龚雄飞与“学本教学”学习心得体会演示教学
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会之欧阳学文创作
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会欧阳学文12月12日在12月1011日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的高兴，很是受益匪浅。
特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中十分激动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析，提出了卓越课堂中一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深入探索和实践体验，我就自己印象深刻的四点谈谈自己的看法。
一是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学案的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案的运用过程中，要警惕导学案内容以“做题”为重要载体和主要形式，把导学案变成练习册自学引导的复制品，或者变成学生练习单。
龚雄飞讲座心得体会范文
龚雄飞讲座心得体会范文龚雄飞讲座心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是收集整理的龚雄飞讲座心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
龚雄飞讲座心得体会1有幸在我们学校聆听了龚雄飞院长为期两天的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入教师行业的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深入剖析，提出了卓越课堂的一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点，很多地方都值得我们学习与借鉴，我就自己印象深刻的几点谈谈自己的看法。
一、关于学生先学。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二、关于导学案。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学单的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案或者导学单的运用过程中，要避免其使用泛化和功能虚化两大误区，要强化导学案的自学引导功能，要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。
龚雄飞讲座合作学习心得
龚雄飞讲座合作学习心得篇一：听龚雄飞专家讲座有感听龚雄飞专家讲座有感有一种起点叫呼唤，有一种征程叫热切，有一种速度叫超出，有一种节奏叫豪迈。
2015年10月31日我幸运能在银川十中学凝听龚雄飞专家的精彩演讲，犹如一阵新鲜的春风，吹拂着我们。
又恰如源头活水，不时地带给我们神情和活力。
大家感到大饱耳福，受益非浅，深受鼓舞。
真是“春风拂煦催人行”。
下面本人结合自己的经历浅谈课堂有效教学的几点体会：一、变被动接受为自主探究我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那么，我们的课堂也应当具有思想、活力和发展。
有效的学习活动不能单纯依附模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交换是学生学习的重要方式。
这是新课标的理念和基本思想。
传统的课堂教学通常以例题、示范、讲解为重要方式，在客观上形成学生只能被动接受，因此课堂中几乎看不到料想、试验、察看、推断等学生亲身体验的实践探究活动。
教师应从学生的好表现、求参与的心理需要动身，尽可能多给学生提供自主探究的机遇，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习、探究学习。
1、创设合理情境，使学生喜欢学习。
新课程强调学生是学习的主人，要改变过去学生跟着教师转的被动局势，在课堂教学中，师生共创情境，在真、善、美的合理情景中，激发学生学习的兴趣，让学生学得自动而灵活，学得开心又从容，使新课堂成为学生乐趣无限而流连忘返的“百草园”。
2、渗透学法领导，使学生善于学习。
在教学过程中，教师要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。
以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以增进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够、质疑、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加自动地学习，自动地发展。
3、转换学习方式，使学生探究学习。
传统的接受式学习，使学生变得内向、被动，缺少自信，窒息了他们的发明性。
学习龚雄飞讲座心得体会范文
学习龚雄飞讲座心得体会范文学习龚雄飞讲座心得体会范文一一：做幸福的老师要做幸福的老师，我们就该像书上说的那样：学会接受生命中的“缺口”。
首先要先接受工作上的“缺口”。
每个人都希望自己的工作自在安逸没压力。
虽说教师这份职业跟这样的希望无法沾边，但换位思考一下它可是“天底下最光荣的职业”。
此外，还要接受学生思想上的“缺口”。
老师很经常因为孩子们的不听话、上课捣蛋，作业马虎等行为影响心情，导致对工作产生厌倦感。
何不学会“放下”?正所谓“大人不计小人过”，更何况他们还是“小人中的小人”呢?二：做会上课的教师随着基础教育课程改革的不断深入，原本“师本“的课堂，渐渐走向“生本”。
要创造出精彩的课堂，教师就要创建以生为本的课堂。
将眼睛、大脑、嘴巴、双手全部还给学生，让其自己去观察、思考、表达、操作。
利用自主、合作、探究的学习方式，让学生在乐中学，在学中乐。
三：做会培训的教师教师的成长离不开专家的引领。
通过参加不同的培训，不断更新自己的教学方法以及理念。
那么要在培训中学有所得，我们就该学会选择，懂得放弃。
选择重要、独到且精彩的部分详细记录，反之则放弃。
正如书上说的：放弃有时也是一种明智的选择，放弃是为了更好地突出。
四：优越性和个性化超越性。
正如海明威所言：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。
”卓越的课堂是师生共同创造的不断超越自我的课堂。
(7)个性化。
卓越的课堂必然深刻地打上教师本人独特的个性与风格。
越是张扬教师个性的课堂，越是教师智慧潜能发挥到极致的课堂，越是具有卓越品质的课堂。
教育永无止境，教师的成长更是永无止境。
教师的成长需要一步一个脚印，对于我来说，到达“卓越”这一境界还需要一段路，但我还是会努力先从做一个“称职”的做起，努力的做一个“优秀”的老师，向“卓越”看齐。
学习龚雄飞讲座心得体会二龚雄飞，男，43岁，汉族，中共党员，大学本科文化，现任沙坪坝区教师进修学院院长。
该同志在促进学校发展和引领全区课改方面作出了突出贡献，他的突出业绩主要体现在科研学术能力突出、办学治校业绩斐然、区域改革成效显著、教师培训声名远播等方面。
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会2016年12月12日在2016年12月10-11日,在县教育局的组织下,有幸听了李政涛教授与龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间,作为一个初入步入课改的新人,我感觉自己在不断地成长,收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下,有幸听到这两位专家的指导,我感到无比的高兴,很就是受益匪浅。
特别就是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座,听完讲座后,心中十分激动,龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验,理论联系实际,针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析,提出了卓越课堂中一个模式,即先学后导、互助展评;三大特征,即先学、互助、展评;三中心,即学生中心、学习中心与体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时,也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴与参考。
结合目前自己课堂教学实际,深入反思龚院长所提出的观点时发现,很多值得我课堂教学深入探索与实践体验,我就自己印象深刻的四点谈谈自己的瞧法。
一就是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习,其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不就是教死,就是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也就是为什么传统教育与现代教育的区别所在,在传统教育中提倡“先教”,而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中,需要解决好三个问题,即自主学习的时间、自主学习的方式与自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题,现行中小学校注重导学案或者导学单,用于学生自主学习的主要工具。
二就是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中,龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析,并指出导学案的开发原则就是功能导学化,即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案的运用过程中,要警惕导学案内容以“做题”为重要载体与主要形式,把导学案变成练习册自学引导的复制品,或者变成学生练习单。
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会东湖小学：雷英今年，我们全县教育行业掀起了学习《龚雄飞“学本教学”》的热潮，我也有幸参与其中。
在三天的学习中，我对龚雄飞院长的卓越课堂有了一个更加深刻的认识和理解。
龚院长根据自己的从教经验结合一个个教学实例为我们阐述了学本教学的变革：一个教学模式，先学后教，互助展评；三种学习方式，自学、互学、展学的内容及如何设计导学案、如何有效开展小组合作学习等等。
涉及的内容全面、又接地气、可操作性强，通过认真地学习，我又一次大饱耳福，受益匪浅。
这次学习中，我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作学习”的相关内容，他从两个方面进行了剖析：一是真合作和假合作；二是浅合作和深合作。
如何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决定，合作学习就是解决问题的方式之一，因此，问题的质量直接决定合作学习的智能含量。
提到这里，我不由地想到自己在班级中所实施的小组合作学习，虽然我也进行了合理的分组，明确分工，课堂上也真正在用小组合作学习，但对于合作问题的提出还是没有太深入的研究，所以只停留在浅合作的层面，导致了合作的效率不高，甚至无效。
再次对照我的课堂，总是不乏出现这样的现象：小组长一个人金鸡独立、独占风头，而其他组员好像事不关己，充当着“看客”或“听客”的角色。
课堂出现冷场现象，学生合作不主动。
有时还会发现教室里鸦雀无声，小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论，要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作中来，使合作流于形式。
还有这种现象：在组织合作学习时，学生往往才开始合作几分钟，刚进入状态，或是个别小组先完成了，我就怕时间不够就急着让各小组汇报成果，汇报的内容达不到理想的效果，然后草草结束进入下一环节，把合作学习变成走过场。
通过这次学习，我更多的是反思和剖析，回想一下自己以往在实施小组合作中存在的问题，再结合自己的学习感悟，重新理清思路，打算在小组合作中进行更深入的探索，真正实现小组合作学习的有效性，其做法如下：一、培养学生进行合作学习的习惯首先，培养他们学会倾听，就是要做到认真而仔细地聆听别人的发言，要听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言；其次，要让学生学会质疑，在和别人有不同的见解和意见时，不要害羞，要敢于提出，大胆质疑，想到了别人没想到的，没说完的，要勇于补充；还要训练学生学会表达，仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
龚雄飞与“学本教授教养”进修心得领会2016年12月12日在2016年12月10-11日,在县教导局的组织下,有幸听了李政涛传授和龚雄飞院长两位专家的“学本教授教养”专项陈述会.短短两天的时光,作为一个初入步入课改的新人,我感到本身在不竭地成长,收成颇多.在全县课改周全铺开的形势下,有幸听到这两位专家的指点,我觉得无比的愉快,很是受益匪浅.特殊是有幸凝听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓著教室的讲座,听完讲座后,心中十分冲动,龚院长经由过程联合本身数十年的教导教授教养与办学治理经验,理论接洽现实,针对今朝国内里小黉舍教室教授教养问题与问题决绝的有用计谋进行深刻分析,提出了卓著教室中一个模式,即先学后导.合作展评;三大特点,即先学.合作.展评;三中间,即学生中间.进修中间和体验中间的焦点不雅念.给我们思惟带来伟大共识的同时,也为我们下一步开展有用教授教养供给了重要借鉴和参考.联合今朝本身教室教授教养现实,深刻反思龚院长所提出的不雅点时发明,很多值得我教室教授教养深刻摸索和实践体验,我就本身印象深刻的四点谈谈本身的意见.一是关于学生先学的不雅点.龚院长在卓著教室中提出了先学后导的模式.先学即学生自立进修,其重要目标在于经由过程自立进修把学生激活而不是教逝世,是为了防止思维方法的单一化.同质化.模式化.这也是为什么传统教导与现代教导的差别地点,在传统教导中倡导“先教”,而现代教导中倡导“先学”.龚院长同时提出了在学生先学的进程中,须要解决好三个问题,即自立进修的时光.自立进修的方法和自立进修的对象.尤其要重视解决好自立进修的对象问题,现行中小黉舍重视导学案或者导学单,用于学生自立进修的重要对象.二是关于导学案的不雅点.在谈及学生自立进修的进程中,龚院长针对今朝国内里小黉舍导学案或导学单开展自立教授教养进行了分析,并指出导学案的开辟原则是功效导学化,即要做到导学问题化.问题思维化.思维品德化.在导学案的应用进程中,要小心导学案内容以“做题”为重要载体和重要情势,把导学案变成演习册自学引诱的复成品,或者变成学生演习单.要将习题化导学案改为问题化导学案,将学案的后侧性磨练改为前瞻性引诱.三是关于小组合作进修的不雅点.龚院长在讲座中阐述了小组合作进修,即学生合作进修的重要性,指出合作进修有利于改正传统个别化进修所带来的抱残守缺与心灵幽暗,建议竞争中的协作,转变畸形的竞争文化;有利于填补教师群体化教授教养所带来的指点缺少与指点不力,确立学生是最大教导资本的新理念,形成“点对点”的帮扶机制与治理格式;有利于转变传统讲解型教室的教师主讲.学生吸收.生生自力的局势.在开展小组合作进修的进程中,要防止小组合作进修情势化,这点我异常赞成,不战胜这个问题是很难真正高效的.四是关于先练后讲的不雅点.传统教室平日采纳的是教师先讲,学生后练,即先生讲解办法和示典范题在先,学生在先生讲完之后,按照先生的教授教养思绪和办法进行演习.如许导致学生的进修自动地接收教师的办法,难以有本身深刻领会和创新办法.先练后讲,打破了传统的教室教授教养办法,使学生演习在前,先生讲解在后,学生在本身演习的进程中,形成本身各自的解决思绪与办法,再经由过程先生的点评和讲解,获得新的启示和发明,从而有益于学生创新问题解决的思绪与办法.在全县进行周全铺开进行课改的形势下,进步教室实效的教授教养改造布景下,龚院长带来的卓著教室的全新理念和可行的方法办法,带给了我很大的启示.反不雅本身的教室教授教养,有很多须要改良的地方,本身也越来越知道到底该怎么教授教养.一堂高效的教室,起首必须有明白具体的进修目标,也就是一节课所要解决的主问题.环绕这个主问题,尊敬学生的主体地位,开展诸如小组教授教养.合作进修等多种情势的进修方法,真正把教室清偿给学生,让他们乐学.愿学,做进修的主人.。
读《龚雄飞与学本教学》心得体会(共12篇)
读《龚雄飞与学本教学》心得体会〔共12篇〕第1篇：龚雄飞与“学本教学”学习心得体会龚雄飞与“学本教学”学习心得体会2023年12月12日在2023年12月10-11日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的快乐，很是受益匪浅。
特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区老师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中非常冲动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经历，理论联络实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进展深化剖析，提出了卓越课堂中一个形式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来宏大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深化反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深化探究和理论体验，我就自己印象深化的四点谈谈自己的看法。
一是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的形式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了防止思维方式的单一化、同质化、形式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进展了剖析，并指出导学案的开发原那么是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
龚雄飞与学本教学心得体会
《龚雄飞与学本教学》读书心得岳庄小学张平平什么样的课堂才是真正的课堂？这是萦绕在很多一线教师心中的难题。
“真正的课堂一定是学生的‘活动场’、‘情感场’和‘思维场’，共同构成学习者的‘生命发展场’，龚雄飞老师这样说。
这段时间，我读了《龚雄飞与学本教学》一书，龚老师提出“学本教学”的基本主张让我对“课堂”也有了一些新的思考。
一、理想课堂“学本教学”主张课堂从“教师中心、讲授中心”转向“学生中心、学习中心”，把课堂还给学生，这样的课堂是我理想中的课堂，并且一定也是大部分一线教师的理想课堂。
当然，也许我们我们设计每堂课的教学环节时都不尽相同，我们得先明确这个方向和原则，并把它融入到我们每节课的教学中。
二、关于小组合作龚老师的“学本教学”主张下的教学模式是：先学后教互助展评，课堂解决问题的基本程序是先由个人尝试独立解决，个人解决不了的就在小组解决，小组仍然解决不了的就在全班解决。
无论在这种教学模式下的课堂必须依赖于高效的小组合作。
其实，小组合作的模式，出去听课时真的见了很多。
我带一年级时，经常去实验小学听课，实验小学的小组合作在课堂上运用得比较成熟了。
那时候，我告诉自己一年级并不能适用，所以没有尝试。
去年，我带二年级时候，尝试了一段时间用这个方式去学习生字。
但是，我总是不放心，觉得有的孩子并没有真正掌握生字，而字词又是低年级的重点，加之，孩子们对这种形式不熟悉，组织无效，课堂花费时间较长，所以没多长时间我又放弃了。
上学期，我继续尝试，仍把它用在生字的学习上，孩子们热情还挺高涨，而且意外收获:有的小组长特别负责，让成员把组的词语标记在书上，有些成员平常我上课讲生字时可不怎么记笔记……但是，小组活动的成效也仅此而已。
龚老师提出的优化小组、细化过程、强化训练的方法非常详细，让我明白小组合作是贯穿课堂的，是系统的，是合作互学的线，绝不是把它孤立地归置于某个环节，这也是影响我想达到的合作学习的效果的重要原因。
三、关于导学精要龚老师在带领学校进行教学方式的变革时，也同步开发课程内容，他组织最优秀的教师形成团队将小学三年级直到高中三年级的教材进行逐一梳理，设计成一个个核心问题，完成全套导学案的开发，提供了教科书之外的一套教学资源。
2022《龚雄飞与学本教学》读后感
《龚雄飞与学本教学》读后感
假期细读了龚教授的《龚雄飞与学本教学》一书，书中作者将自己数十年的教育教学与目前国内中小学校课堂教学改革方向有机结合并深入剖析，提出了一种学本教学理念：即先学后导、互助展评。
通过先学、互助、展评三步树立了以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心的思想。
龚教授的理念实质上还是在回答一个问题：作为教师我们到底要教给学生什么？作为教师，我们肯定应该首先完成教纲中的各种教学目标。
但如果我们认真解读教材，就会发现知识点的传授并不是教学工作的唯一和全部。
更重要的是培养学生的自主学习能力。
如果把人生比作一场跑步比赛，我想人生应该是一场马拉松。
我们不会永远陪伴孩子的成长。
当孩子逐渐长大，一些知识点会慢慢遗忘，而学生自主能力的培养能让孩子们受益终生。
在教学中必须避免孩子思维方式的单一化、同质化、模式化。
这就要求我们教师在教授知识的过程中必须以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心。
首先我们要明确学习不应仅限于简单的复制和模仿。
其次应避免教学模式的形式化。
自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些才是我们应该教给学生的，这些才是跑赢人生马拉松不可或缺的关键。
龚雄飞讲座学习心得
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会利用寒假休息时间，我认真聆听了龚雄飞教授的视频讲座，给我感触颇深，受益匪浅。
我感觉自己实在太眇小了。
需要学习的知识还很多，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析，提出了卓越课堂中一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学案的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案的运用过程中，要警惕导学案内容以“做题”为重要载体和主要形式，把导学案变成练习册自学引导的复制品，或者变成学生练习单。
龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的重要性，指出合作学习有利于矫正传统个体化学习所带来的固步自封与心灵幽暗，倡导竞争中的协作，改变畸形的竞争文化；有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教育资源的新理念，形成“点对点”的帮扶机制与管理格局；有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。
在开展小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，这点我非常赞同，不克服这个问题是很难真正高效的。
针对自己的信息技术课堂教学，有许多需要改进的地方，自己也越来越知道到底该怎么教学。
龚雄飞学本教学报告心得
龚雄飞学本教学报告会学习心得2019年5月12 日龚雄飞院长来我校作了关于"学本教学"的第四场专场报告,针对我校两位教师的录像课作了精细的点评,针对教学遇到的困惑作了具体的指导,更新了我的教学观,受益良多:一、教师与学生的关系：学生是主演，教师是导演目前的课堂,大部分教师的课堂已从"独角戏","一言堂"转变成"多学少讲"的课堂;普遍进入了第二阶段"二人转"的碎问碎答中;终极目标转化到"多学少问",教师是退到幕后的导演,学生是课堂的主演。
具体的方法: (1)教师课前要多动脑筋,问题的设计要到位，方法设计要巧妙，直指目标就不用追问。
(2)教师认真倾听，热情鼓励，不加任何评判.学生补充质疑，生生互动。
学生便会多学多思。
(3)问而达标，道而勿牵，静待花开。
龚院长根据作课教师的教学内容24+6,分析出本节课的教学目标,做题不是目的,掌握方法才是目标,根据目标设计出教学方法:先算: 再算: 结果: 数形结合,算理和方法结合,学生便能清晰学习,一语点破局中人。
我们总是担心直指目标，孩子就会没有思维的锻炼，其实不然，表达者和倾听者之间还有一道鸿沟需要沟通。
说明白了，孩子还不一定能听明白，如果说的时候转弯表达，孩子的理解便会五花八门,所以有效课堂关键点-----直指目标的提问。
二、合作学习的适用性1.知识互查全对的打对勾就过了，有疑问的集体交流，适合于当堂检测中的基础知识学习。
疑问的知识点会的小组给大家讲解，学生明白了，教师就不要重复了。
2.活动互助适合试验，探究课，活动时每个人都要有任务，教师进行分工一个同学干什么，一个学生干什么，任务明确了，组长只需要具体到人即可。
非展示小组观看时做好评价准备。
3.问题互解高质量问题：(1)促使实现一个或更多的精心设定教学目标;(2)聚焦重要教学内容; (3)促进学生的思维，达到所要求的认知水平;(4)清楚地指向所问的内涵。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会作为一个高校本科教师，我一直致力于不断提高自己的教学水平和教育教学素质。
多年来，我积累了一些教学心得和体会，下面我将结合自己的教学实践，谈谈我在本科教学中的一些心得体会。
首先，教学方法要因人而异。
在教学过程中，我发现不同的学生有着不同的学习特点和需求，因此我会针对不同的学生采用不同的教学方法和手段。
对于主动性较强的学生，我会采用启发式教学的方法，引导他们主动思考和探索问题；对于主动性较弱的学生，我会采用讲授式教学的方法，将知识点逐一详细讲解。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，教学要关注学生的兴趣和动机。
学生的学习兴趣和动机是促使他们学习的内在动力，因此教师应该注重调动学生的学习兴趣和激发他们的学习动机。
在教学过程中，我会通过生动有趣的案例、活动和互动等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，我还会与学生进行及时的沟通和反馈，鼓励他们树立正确的学习目标和努力奋斗的信念，从而增强他们的学习动力。
再次，教学要注重培养学生的综合能力。
在当今社会，综合能力已成为雇主招聘人才的重要指标之一。
因此，在本科教学中，我不仅注重传授学科知识，更注重培养学生的综合能力。
我会通过课堂讨论、小组合作、实验等方式，培养学生的分析问题、解决问题和团队合作的能力。
同时，我还会组织一些实践活动和实习，帮助学生将理论知识与实际问题结合起来，培养他们的实践能力和创新能力。
最后，教学要注重评价和反思。
教师的评价和反思是教学质量改进的关键环节。
在教学过程中，我会及时对学生的学习情况进行评价和反思，发现问题并进行针对性的改进。
同时，我也会与同事进行教学交流和研讨，借鉴他们的经验和教学方法，不断提高自己的教学水平。
总体而言，本科教学需要注重个性化教学、激发学生兴趣、培养学生综合能力，同时还需要教师进行评价和反思。
只有不断改进和提高自己的教学方法和教学理念，才能更好地促进学生的学习和发展。
2024年听龚雄飞学本教学心得体会微博
2024年听龚雄飞学本教学心得体会微博【龚雄飞学本教学心得体会】2024年已经过去四个月了，这段时间我一直在龚雄飞老师的学本教学下学习，今天想分享一下我的学习心得和体会。
首先，我要表扬一下龚雄飞老师的教学方法。
他注重培养学生的实际操作能力，不仅注重理论知识的传授，更注重学生的实践能力。
他常常安排学生进行实践操作，让我们亲自动手去体验学习。
这种教学方法使我对所学知识更加深刻的理解和记忆，并且能够更好地将理论知识应用到实际问题中。
其次，龚雄飞老师注重学生之间的合作学习和交流。
他鼓励学生之间互相帮助，互相学习，互相分享自己的心得和体会。
在他的教学班上，每个学生都有机会发表自己的观点和意见，这样不仅能够增进我们的学习交流，还能够提高我们的思维能力和表达能力。
另外，龚雄飞老师注重培养学生的创新能力。
他经常要求我们进行课外拓展学习，参加各种比赛和项目，培养我们的创新思维和实践能力。
他说，只有通过实践，才能让我们真正发现问题，并且找到解决问题的方法。
我曾经参加了一次创新科技作品比赛，通过这次比赛，我深刻领悟到了创新的重要性和方法。
最后，龚雄飞老师的教学方法非常注重实效性。
他知道学生需要掌握实用的技能和知识，所以他的教学内容非常贴近实际，紧密结合行业需求。
他总是鼓励我们多动手实践，多去实践中学习，这样才能真正掌握所学知识，提高自己的实践能力。
通过与龚雄飞老师近几个月的学习，我深刻认识到了学习的重要性和方法。
他的教学方法不仅帮助我学到了知识，更重要的是帮助我掌握了学习的方法和技巧。
我觉得这对我今后的学习和工作都有很大的帮助。
总的来说，龚雄飞老师的学本教学方法非常实用，能够帮助学生真正掌握所学知识，并且能够将所学知识应用到实际问题中。
他注重学生之间的交流和合作，能够培养学生的创新能力和实践能力。
他的教学方法非常注重实效性，贴近实际，紧密结合行业需求。
我非常感谢龚雄飞老师的教导和指导，我相信通过他的教学，我能够在学习和工作中取得更好的成绩。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会学本教学心得体会自从开始教授学本课程以来，我深深地体会到了教学的重要性和挑战。
在这个过程中，我遇到了许多问题，但也收获了一些宝贵的经验和教训。
下面是我对于学本教学的一些心得体会。
首先，学本教学需要注重培养学生的学习兴趣。
学本是一门理论性较强的课程，学生往往会感到枯燥和乏味。
因此，作为教师，我要通过丰富的教学方法和案例分析，激发学生对于学本的兴趣。
我会用生动有趣的语言和例子来解释学本的概念和理论，让学生能够轻松理解和理解。
其次，学本教学需要注重理论与实践的结合。
学本是一门实践性强的学科，学生只有在实践中才能真正地掌握和应用所学知识。
为此，我会将课堂与实际案例相结合，引导学生运用学本的概念和工具解决实际问题。
例如，我会安排一些工作坊或者实践项目，让学生在实际操作中学习，并且通过案例分析和实践报告来巩固所学知识。
另外，学本教学需要注重学生的参与和互动。
学生在学习过程中应该是主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。
因此，我会采用一些互动性强的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂。
同时，我也会鼓励学生提出问题，引导他们思考和探索学本知识。
此外，学本教学还需要注重实用性和应用性。
学生学习学本不仅仅是为了应付考试，更重要的是要能够将所学知识应用于实际工作中。
因此，我会注重教学内容的实用性，通过案例分析和实践操作，让学生能够真正理解和应用学本的概念和方法。
最后，学本教学需要注重反馈和评估。
对于学生的学习情况和进展，我会及时给予反馈和评估，以便他们能够及时调整学习方法和策略。
同时，我也会定期进行课堂和教学评估，以了解教学效果，不断提升自己的教学水平。
总结起来，学本教学是一项充满挑战的工作，但也是一项充满乐趣的事业。
通过不断地探索和实践，我相信我能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验和教学效果。
学习之路永无止境，我会继续努力，为学生的学习之路添砖加瓦。
（完）。
龚雄飞与学本教学
“龚雄飞与学本教学”学习心得有幸在我们学校聆听了龚雄飞院长为期两天的“学本教学”专项报告会..短短两天的时间;作为一个初入教师行业的新人;我感觉自己在不断地成长;收获颇多..龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验;理论联系实际;针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深入剖析;提出了卓越课堂的一个模式;即先学后导、互助展评；三大特征;即先学、互助、展评；三中心;即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念..给我们思想带来巨大共鸣的同时;也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考..结合目前自己课堂教学实际;深入反思龚院长所提出的观点;很多地方都值得我们学习与借鉴;我就自己印象深刻的几点谈谈自己的看法..一、关于学生先学..龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式..先学即学生自主学习;其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死;是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化..这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在;在传统教育中提倡“先教”;而现代教育中提倡“先学”..龚院长同时提出了在学生先学的过程中;需要解决好三个问题;即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具..尤其要注重解决好自主学习的工具问题;现行中小学校注重导学案或者导学单;用于学生自主学习的主要工具..二、关于导学案..在谈及学生自主学习的过程中;龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析;并指出导学单的开发原则是功能导学化;即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化..在导学案或者导学单的运用过程中;要避免其使用泛化和功能虚化两大误区;要强化导学案的自学引导功能;要将习题化导学案改为问题化导学案;将学案的后侧性检验改为前瞻性引导..三、关于小组合作学习..龚院长在讲座中阐述了小组合作学习;提出了合作学习的三种有效方式——知识互查式合作、活动互助式合作、问题互解式合作..明确了三种合作方式具体应用场合..知识互查式合作主要用于巩固强化基础知识;依靠小组;做到堂堂清、人人清..三种合作方式的运用均需明确分工、强化成员职责;做到人人有事做..明确了适宜合作学习的情形：首先是基本能够达成共识的；其次是本课的教学重难点；最后问题要具有一定难度;能激发学生思维兴奋点..合作学习有利于矫正传统学习方式所带来的固步自封的缺陷;倡导竞争中的协作;改变畸形的竞争文化；有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力;确立学生是最大教育资源的新理念;形成“点对点”的精准帮扶机制与管理格局；有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面..在开展小组合作学习的过程中;要防止小组合作学习形式化;避免合作学习的边缘化、浅层化、低质化现象..四、关于展评学习..展评式的学习即展学;有利于调动学生之间围绕问题开展讨论、互动;具有学习激励、学习反馈、学习提升职能..龚院长针对目前展学环节存在的优生展示多差生展示少;被动展示多主动展示少;知识性问题展示多思维展示少;简单展示多有效提升少等问题;提出了相应的策略;一是加强评价指导;走向展评一体;在生生互动中实现展学增值；二是活化导学方式;走向展导一体;在师生互动中实现增值..在学校打算推广高效课堂;提高课堂实效的教学改革背景下;龚院长带来的卓越课堂的全新理念和可行的方式方法;带给我们很大的启发..反观自己的课堂教学;有许多需要改进的地方;自己也越来越知道到底该怎么教学..一堂高效的课堂;首先必须有明确具体的学习目标;也就是一节课所要解决的主问题..围绕这个主问题;尊重学生的主体地位;开展诸如小组教学、合作学习等多种形式的学习方式;真正把课堂归还给学生;让他们乐学、愿学;做学习的主人..。
(完整版)《龚雄飞与学本教学》读书感悟
“学本教学”带给我的几点思考孟晓琼从2016年暑期培训第一次接触“学本教学”至今已有一年半时间，随着我的教育教学实践经验的不断积累，以及对《龚雄飞与学本教学》一书的研读，对“学本教学”的认识也由浅入深，由最初的质疑到如今的摸索着应用。
龚老师在书中对其教育教学理念的产生源头、理论依据、实践方法进行了详实的而系统的说明，并通过大量详实的例子说明有效合作如何完成，给人不少启迪。
结合龚老师书中的观点，思考自己的问题，我觉得需要在体育教学实践中做些新的尝试：一、思维观念转变的问题。
我们总是说学生的体育水平不行，学生的表达能力比较弱，小组合作不大有什么成效。
因此在体育教学中更多的减少学生的活动，更多采取了老师主讲的形式。
龚老师对此有句话：失败是往往成不了成功之母，学生不经历成功的体验，就无法去展示自信。
所以还是要给学生机会，哪怕他们的动作暂时做不到点子上。
教学中最大的资源是人力资源，要相信学生，依靠学生。
教师要善于借助学生的力量，借力打力，实现体育课堂的大转变。
二、课堂的准备问题。
龚老师提出课堂成功的70%靠老师的备课，30%靠老师的临场发挥。
在这一方面，我个人至少在备课方面下的功夫不足，常常满足于遵循旧教案，纸笔书写更多为了应付检查，留下了改变的时间反而少了。
其实，花更多的时间在课堂的问题预设上，思考学生课堂上的种种回答，应该会更有成效。
三、体育这门课程是以练习为主要手段，以体育知识、技能和方法为主要内容，以增强学生健康为目的的必修课程。
在体育课堂教学中，让学生先学、先练、先思。
多学、多动、多想，用学生自己独特的方式去完成任务。
殊途同归是体育老师专业水平的体现。
更是“学本式”课堂中体育教师角色位置，体育老师在课堂上不仅要参与活动，而且要把握教育方向、教育进度，充分发挥学生的思维能力，主动参与能力，来促进学生的发展，同时也会在课堂取得更好的效果；以学生为主体，教师为引导，才是现代教育思想的集中体现，更是体育教师综合素质提高的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
2016年12月12日在2016年12月10-11日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的高兴，很是受益匪浅。
特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中十分激动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析，提出了卓越课堂中一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深入探索和实践体验，我就自己印象深刻的四点谈谈自己的看法。
一是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生
先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学案的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案的运用过程中，要警惕导学案内容以“做题”为重要载体和主要形式，把导学案变成练习册自学引导的复制品，或者变成学生练习单。
要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。
三是关于小组合作学习的观点。
龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的重要性，指出合作学习有利于矫正传统个体化学习所带来的固步自封与心灵幽暗，倡导竞争中的协作，改变畸形的竞争文化；有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教育资源的新理念，形成“点对点”的帮扶机制与管理格局；有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。
在开展小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，这点我非常赞同，不克服这个问题是很难真正高效的。
四是关于先练后讲的观点。
传统课堂通常采取的是教师先讲，学生后练，即老师讲授方法和示范例题在先，学生在老师讲完之
后，按照老师的教学思路和方法进行练习。
这样导致学生的学习被动地接受教师的方法，难以有自己深入体会和创新方法。
先练后讲，打破了传统的课堂教学方法，使学生练习在前，老师讲授在后，学生在自己练习的过程中，形成自己各自的解决思路与方法，再通过老师的点评和讲解，获得新的启迪和发现，从而有益于学生创新问题解决的思路与方法。
在全县进行全面铺开进行课改的形势下，提高课堂实效的教学改革背景下，龚院长带来的卓越课堂的全新理念和可行的方式方法，带给了我很大的启发。
反观自己的课堂教学，有许多需要改进的地方，自己也越来越知道到底该怎么教学。
一堂高效的课堂，首先必须有明确具体的学习目标，也就是一节课所要解决的主问题。
围绕这个主问题，尊重学生的主体地位，开展诸如小组教学、合作学习等多种形式的学习方式，真正把课堂归还给学生，让他们乐学、愿学，做学习的主人。