《致橡树》优秀教案

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致橡树教案

致橡树教案

致橡树教案一、教案背景《致橡树》是现代诗人北岛的一首脍炙人口的诗歌作品,带有浓郁的情感和深刻的哲理思考。

本教案以《致橡树》为主题,旨在使学生通过学习和分析这首诗歌,了解作者所表达的情感和思想,并培养学生对生命和爱情的思考与感悟。

二、教学目标1.通过理解和分析《致橡树》,使学生领略北岛的诗歌艺术魅力;2.培养学生对生命和爱情的思考与感悟;3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力;4.提高学生的表达能力和文学创作能力。

三、教学内容1.诗歌欣赏:学生朗读《致橡树》,听取全班同学对诗歌的第一印象;2.诗歌分析:带领学生分析诗歌的主题、情感和修辞手法;3.文学鉴赏:引导学生理解诗歌中蕴含的人生哲理和社会思考;4.知识拓展:介绍北岛的代表作品及其在当代文学中的地位;5.创作实践:组织学生进行类似的创作实践,以激发他们的文学创造力。

四、教学重点1.分析《致橡树》中的情感表达和修辞手法;2.理解诗歌的主旨和意义;3.运用批判性思维分析诗歌中蕴含的哲理与社会思考。

五、教学步骤步骤一:课前准备1.教师准备《致橡树》的诗歌原文和北岛的相关资料;2.教师准备课堂所需的多媒体设备。

步骤二:诗歌朗读与欣赏1.教师播放《致橡树》的诗歌朗读音频;2.学生跟读朗读诗歌,感受诗歌的节奏和情感;3.教师鼓励学生谈谈他们对诗歌的第一印象。

步骤三:诗歌分析与理解1.教师引导学生分析诗歌中的情感表达和修辞手法,如比喻、拟人等;2.学生讨论和总结作者想要表达的主题和意义;3.教师提问学生,帮助他们理解诗歌中的隐喻和象征。

步骤四:文学鉴赏与批判思考1.教师引导学生探讨诗歌中蕴含的人生哲理和社会思考;2.学生以小组形式讨论他们对诗歌的理解,并对其中的观点进行批判性思考;3.教师组织学生展示他们的讨论结果。

步骤五:知识拓展与创作实践1.教师向学生介绍北岛的代表作品和其在当代文学中的地位;2.学生进行类似的创作实践,写一篇寓意深远的短诗;3.教师组织学生分享和交流他们的作品。

《致橡树》优秀教案(优秀10篇)

《致橡树》优秀教案(优秀10篇)

《致橡树》优秀教案(优秀10篇)高一语文《致橡树》教案篇一一、教材分析1、知识内容本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握,象征手法的运用。

2、地位和重要性《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容,是高考考查的内容范围;通过对这一节的学习,既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识,又可以加深对意象概念、象征手法的理解,而且可以帮助学生树立正确的爱情观、人生观。

3、教学目标根据《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用,按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,我制订了如下教学目标(1)知识目标:初步了解作家作品,加深对当代诗特点和发展趋势的认识。

(2)能力目标:继续培养学生解读诗歌意象的能力;初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。

(3)情感目标:树立正确的爱情观,培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。

4、教学重点与难点重点:理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。

理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。

难点:体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。

准确把握诗歌的情感与主题。

5、课时安排1课时二、教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平,我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。

这一节属于意象比较强的一节课,因此首先我布置学生预习,对有疑问的地方划上着重号,在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。

然后提出问题,与学生共同探讨。

在教学过程中,我采用师生共同讨论的学习方法;运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力,充分调动学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛;使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路,学生才有可能努力找到解决问题的方法。

真正体现了学生是学习的“主体”,老师是学习的“主导”。

在教学的过程中,学生思维充分调动起来,对问题产生深刻的思考、探索,在此时教师再稍作一点点启发、点拨使学生的能力得到充分发挥,体现了素质教育中能力的培养。

《致橡树》教案

《致橡树》教案

《致橡树》教案《致橡树》教案4篇《致橡树》教案篇1一、教学目标:1、了解朦胧诗特点。

2、树立正确的爱情观。

二、导语:本单元是诗歌单元,一路走来,我们领略了伟人伟人的万丈豪情;体味了诗人艾青的赤子情怀;而此刻,我们还将与一株美丽的木棉相逢,倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。

(板书:课题、作者)三、设疑:一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢?1、师简介作者(结合课文注释①):舒婷:中国当代朦胧派诗歌的代表人物(板书)。

2、引出朦胧诗概念(板书:第一教学目标),师生同看投影片:朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初,强调诗人的自我意识。

内容含蓄隽永,形式虚实相生,它往往借助象征、比喻等手法,创造一种朦胧的艺术形象或意境,从而诱发人们的好奇心和想象力,使人获得特殊的审美享受。

代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。

四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢?让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白1、师朗诵全诗,配乐《海边的阿狄丽娜》(或听录音)2、请同学就所学知识浅谈:什么是爱情?3、师略论爱情(深情地):有人说,爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞;有人说,爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石,就是撒在夜空里的一大把星星;也有人说,爱情使人欢乐,爱情令人痛苦,爱情给人力量,爱情让人迷惘。

是啊,因为爱情,卓文君奔向了司马相如;因为爱情,孟姜女哭倒了万里长城;因为爱情,林黛玉含恨焚诗稿;因为爱情,祝英台忍悲赴黄泉。

简简单单的两个字,引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨;爱情因而便成了文人笔下永恒的主题,而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊,你姓什么》?!是啊,爱情啊,你到底姓什么?五、让我们先听听美丽的木棉树的回答吧!(板书:木棉的自白)1、她说:爱不应该是这样的⑴请一女同学朗读此片断。

⑵请同学讨论归结:作者否定了哪几种爱情观?为什么?⑶师分析、明确:a首先,攀援的凌霄花。

为了满足自己的虚荣心(炫耀自己),为了追求高贵的地位,不顾一切地向上爬,完全置自身的人格尊严于不顾,这是一种什么样的爱情?这是一种极力攀附(板书)的爱情。

舒婷《致橡树》(教案)

舒婷《致橡树》(教案)

舒婷《致橡树》(教案)第一章:诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景了解舒婷的生平及其创作背景。

探讨《致橡树》的创作年代及其历史背景。

1.2 作者简介介绍舒婷的生平及其文学成就。

分析舒婷的创作风格及其对现代诗歌的贡献。

第二章:诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析分析《致橡树》的诗歌结构,包括诗节、韵律、节奏等。

探讨诗人如何通过诗歌结构表达情感和意象。

2.2 诗歌意象与主题分析分析诗歌中的主要意象,如橡树、木棉等。

探讨诗歌主题,如坚韧不拔、独立自主等。

第三章:诗歌语言特色3.1 词语选择与运用分析诗歌中关键词语的选择与运用,如“橡树”、“木棉”等。

探讨诗人如何通过词语的选择表达情感和意象。

3.2 修辞手法与效果分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等。

探讨修辞手法在诗歌中的作用和效果。

第四章:诗歌情感表达4.1 诗人情感分析分析诗人在诗歌中的情感表达,如热爱、敬畏等。

探讨诗人如何通过诗歌表达个人情感。

4.2 读者情感共鸣探讨读者如何通过阅读诗歌产生情感共鸣。

分析诗歌对读者的情感启发和影响。

第五章:教学活动与讨论5.1 教学活动设计设计相关的教学活动,如朗读、讨论、写作等。

制定教学目标、教学方法和教学评估方式。

5.2 课堂讨论与反思组织学生进行课堂讨论,鼓励他们提出问题和建议。

引导学生反思诗歌的意义和价值,培养他们的文学素养。

第六章:诗歌创作手法分析6.1 对比手法分析诗歌中对比手法的运用,如橡树与木棉的对比。

探讨对比手法在诗歌中的作用和效果。

6.2 象征手法分析诗歌中象征手法的运用,如橡树象征坚韧不拔的精神。

探讨象征手法在诗歌中的意义和影响。

第七章:诗歌与文化价值7.1 诗歌与时代背景探讨《致橡树》诗歌与时代背景的关系。

分析诗歌如何反映时代精神和价值观。

7.2 诗歌的影响力分析《致橡树》在文学史上的地位和影响力。

探讨诗歌对后世文学和文化的影响。

第八章:诗歌解读与欣赏8.1 诗歌解读方法介绍诗歌解读的方法和技巧,如关注诗歌的语言、形式和意象等。

高中语文《致橡树》教案教学设计优秀教案

高中语文《致橡树》教案教学设计优秀教案

高中语文《致橡树》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能:(1)熟读并背诵《致橡树》。

(2)理解诗歌的主题思想,感悟诗歌的意境美。

(3)学会欣赏诗歌,提高审美情趣。

2.过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究,理解诗歌的意象、情感、手法等。

(2)运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。

3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

(2)培养学生独立、自尊、自信的人格品质。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)熟读并背诵《致橡树》。

(2)理解诗歌的主题思想,感悟诗歌的意境美。

2.教学难点:(1)诗歌的意象、情感、手法的分析。

(2)诗歌的审美情趣的培养。

三、教学过程1.导入新课(1)展示诗人舒婷的图片,简要介绍诗人的生平和创作背景。

(2)播放《致橡树》的朗读音频,让学生初步感受诗歌的美。

2.自主学习①诗歌的主题是什么?②诗歌中有哪些意象?③诗歌的情感是如何表达的?3.合作探究①诗歌中的“橡树”具有哪些品质?②诗歌中的“木棉”具有哪些品质?③诗歌中的“我”具有哪些品质?4.诗歌分析(1)分析诗歌的意象教师引导学生分析诗歌中的“橡树”、“木棉”、“我”等意象,理解它们所代表的品质。

(2)分析诗歌的情感教师引导学生分析诗歌中的情感,如对橡树的赞美、对木棉的喜爱、对爱情的向往等。

(3)分析诗歌的手法教师引导学生分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,并体会它们在诗歌中的作用。

5.课堂小结(2)让学生谈谈自己对《致橡树》的理解和感悟。

6.课后作业(1)熟读并背诵《致橡树》。

(2)结合自己的理解,写一篇关于《致橡树》的读后感。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、诗歌分析等环节,让学生深入理解了《致橡树》的主题思想、意境美和手法。

在教学过程中,注重培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣。

但在教学过程中,仍存在一些不足之处,如部分学生参与度不高,课堂气氛不够活跃等。

《致橡树》教案

《致橡树》教案

《致橡树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《致橡树》的诗句;(2)分析并掌握诗歌中的象征意义和比喻手法;(3)了解诗人的生平和创作背景。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力;(2)通过分析诗歌结构,提高学生的文学分析能力;(3)通过写作练习,提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对坚强、独立精神的赞美;(2)培养学生的爱国情怀;(3)引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 诗歌的象征意义和比喻手法;2. 诗人的生平和创作背景;3. 诗歌中的意象分析。

三、教学难点1. 诗歌中的象征意义和比喻手法的理解;2. 诗歌意象的深入分析。

四、教学准备1. 教师准备:《致橡树》全文及其注释;2. 学生准备:预习《致橡树》,了解诗人的生平和创作背景。

五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾已学的现代诗歌,谈论对现代诗歌的感受;(2)提问:你们认为现代诗歌的特点是什么?(3)教师总结:现代诗歌具有鲜明的时代特征,反映了诗人的精神世界和价值观。

2. 诗歌朗诵(1)学生齐读《致橡树》;(2)教师示范朗读,引导学生注意诗歌的节奏和韵律;(3)学生个别朗读,教师点评。

3. 诗歌解析(1)引导学生分析诗歌的结构,了解诗人的写作手法;(2)分析诗歌中的象征意义和比喻手法,如橡树象征坚韧、独立精神等;(3)解读诗歌中的意象,如“绿叶”“花朵”“果实”等,理解其深层含义。

4. 诗人背景介绍(1)介绍诗人的生平和创作背景;(2)引导学生理解诗人的创作动机和诗歌的主题思想。

5. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容,强调诗歌的象征意义和比喻手法;(2)布置作业:让学生背诵《致橡树》,并写一篇关于诗歌意象分析的短文。

六、教学拓展1. 比较学习(1)引导学生找出其他表现坚强、独立精神的诗歌,进行比较学习;(2)分析不同诗歌之间的异同,提高学生的文学鉴赏能力。

《致橡树》教学设计(精选10篇)

《致橡树》教学设计(精选10篇)

《致橡树》教学设计《致橡树》教学设计(精选10篇)作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的《致橡树》教学设计,希望能够帮助到大家。

《致橡树》教学设计篇1教学目的:1、初步了解现代诗歌的一般特点,提高阅读和鉴赏能力。

2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。

3、了解诗歌的象征手法,评判诗中表白的爱情观。

教学方法:1、运用多媒体进行教学,加强直观效果,营造诗画合一的氛围和意境。

2、指导学生朗读,追求声情并茂。

3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法,学会鉴赏比较。

课时安排:一课时资料来源:电子声像材料(VCD光盘等)教学过程:一、提问导入中学语文课堂教学中,对爱情主题的课文,视为禁区,可今天,我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。

展示课题:致橡树问:本诗完整的标题应该是什么?同学回答,老师展示动画投影:木棉致橡树问:既然是木棉致橡树,那么,木棉又向橡树说了什么呢?电脑投影,配乐朗诵全诗(《梁山泊与祝英台—共读》)问:刚才我们已在《梁山泊与祝英台》的优美旋律中领略了《致橡树》一诗,木棉所表白的,有哪些层次?全诗首尾一致吗?答:木棉不愿做:凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨电脑投影:痴情的鸟(配鸟鸣)-泉源(配流水声)-险峰-日光–春雨问:难道这些有什么不好吗?木棉为什么要否定它们呢?从哪些词语可以看出来?答:攀援、炫耀;痴情、单调;送来、慰藉;增加、衬托;从这些词中,我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢?有哪些词语可以表达?“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……”即是攀附型痴恋型奉献型因为这些是感情的单向奉献,而并非平等的心与心的交流,其思想根源是什么?封建的男尊女卑、三从四德。

展示上述内容的板书投影--板书1补充:诗歌《椰子树是什么?》电脑投影:诗歌《椰子树是什么?》有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己问:有一部电影《女人不是月亮》,其意思是什么?还有哪些文学及影视作品也揭示了同样的主题?回答:易卜生的《娜拉》(即《玩偶之家》)此外,“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗?怎样补全?学生思考、回答,教师归结并播放投影:甚至也不止像日光,照亮你的前程,温暖你的心灵;甚至也不止像春雨,播洒爱的甘霖,滋润你的心田;……总结:全诗行文至此,我们可以发现:诗人采取“破”的思维方式,目的是引出诗的下半部分,即——立:并肩站立的树,根相握、叶相触;展示投影:并肩的树。

致橡树(公开课)教案

致橡树(公开课)教案

致橡树(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。

(2)理解诗歌的主题思想,分析诗歌中的象征手法。

(3)学会欣赏现代诗歌,提高文学素养。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌内容。

(2)学会从形式、意象、情感等方面分析诗歌。

(3)培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对橡树的崇敬之情,培养对自然、生命的敬畏之心。

(2)树立坚定的信念,勇敢面对生活中的困难与挑战。

二、教学重点1. 诗歌《致橡树》的象征意义。

2. 诗歌中的意象分析。

3. 诗歌朗读与背诵。

三、教学难点1. 诗歌中象征手法的理解与应用。

2. 诗歌情感的深入剖析。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍诗人舒婷及诗歌《致橡树》的背景。

(2)学生齐读诗歌,感受诗歌的氛围。

2. 自主学习(1)学生自主朗读诗歌,体会诗歌的节奏与韵律。

(2)学生结合注释,理解诗歌中的难点词语。

3. 合作探讨(1)分组讨论:诗歌中的象征手法有哪些?(2)分享讨论成果:小组代表汇报诗歌的象征意义。

4. 诗歌解析(1)教师引导学生分析诗歌的意象,如橡树、木棉等。

(2)教师讲解诗歌中的象征手法,如橡树象征坚定信念,木棉象征爱情等。

5. 情感体验(1)教师引导学生深入剖析诗歌情感,体会诗人的崇敬之情。

(2)学生分享自己的情感体验。

6. 诗歌朗读与背诵(1)教师示范朗读,学生跟读。

(2)学生自主朗读,体会诗歌的情感。

(3)学生背诵诗歌,提高记忆力。

五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《致橡树》。

2. 写一篇关于《致橡树》的观后感,不少于200字。

3. 结合自己的生活经历,谈谈对诗歌中“坚定信念”的理解。

六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现,了解学生的学习状况。

2. 作业评估:检查学生的课后作业,包括诗歌背诵、观后感写作和对诗歌象征手法的理解运用。

《致橡树》优秀教案(精选7篇)

《致橡树》优秀教案(精选7篇)

《致橡树》优秀教案《致橡树》优秀教案(精选7篇)《致橡树》优秀教案篇1一、导语:爱情是人生中一个永恒的话题,也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物,“在天愿做比翼鸟,在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。

虽然爱情这一主题亘古不变的,但随着时代的进步人们的爱情观是不断发展的,今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》,看看她在这里表达的是怎样的爱情观。

(板书课题、作者)二、教师简介作者:舒婷:原名龚佩瑜,中国当代朦胧派诗歌的代表人物。

主要作品有:《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《烟》,她的《祖国啊,我亲爱的祖国》获一九七九至一九八○年全国优秀诗歌奖,她的诗被译成多国文字,是新时期以来最受青年欢迎的诗人,她与同时代的北岛、顾城都是朦胧诗派的代表。

《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一,是诗人用一种内心独白方式表达新型爱情观的诗歌。

三、教师解题:致:向对方表示礼节或情意,有倾诉、表白之意。

四、让我们静听来自诗人心灵深处的真实表白吧。

1.师范读。

(要求:学生注意体会语气、语调和重点字词的读音及诗的写法)2.指名读。

(教师作诵读评价、指导)3.齐读。

(教师板书重点字词)五、教师提问:此诗中出现了三个人称代词,请同学们找出来并指出各指代什么?生齐答:“我”指木棉,“你”指橡树,”我们”指木棉和橡树在一起。

六、分析诗歌:1.师问:此诗阐述的是一种新型的爱情观,诗歌从什么地方开始阐述的?生答:不这些都还不够。

2.师问:“不”,是个否定词,它否定什么?明确:否定旧的、传统的爱情观,有否定就得提出肯定的东西,从这里引入崭新的爱情观。

3.解读第一层:(1)集体朗读第一层。

(2)师问:诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观?请同学们在书上划出。

明确:凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。

①攀援的凌霄花它是一种藤本植物,没有直立的茎,但它为追求高贵的地位,满足自己的虚荣心,不顾一切向上爬,完全置身的人格尊严不顾,借橡树来证明自己价值的存在,这是一种什么样的爱情?是一种“极力攀附”(板书)的爱,夫贵妻荣。

致橡树教案6篇

致橡树教案6篇

致橡树教案6篇致橡树教案篇1教学目标1读懂文章讲了一件什么事,并能就这件事发表自己的意见2感受到工程师与工人身上高尚的情操。

3培养孩子从小养成保护环境的意识,并能想出具体的操作方法付诸以行动。

教学重点:能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操教学难点:能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操教学准备教师:多媒体课件学生:收集有关环境保护方面的资料。

教学过程一、谈话导入1、小村庄的人为了眼前不错的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。

读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。

2、揭题:《路旁的橡树》二、自学课文1、自由读文,边读边想:这是一棵怎样的橡树?它的命运究竟是如何的?2、反馈:①出示句子:它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

a、请读读这句话,说说你的脑海中出现一棵怎样的树?b、结合自己已有的知识经验,想想,这棵橡树会有多大的年龄,究竟对于我们的生存环境有什么样的关系?②这棵橡树将要遭遇什么呢?请结合文中的内容简要交流一下。

③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗?请结合文中的内容说一说。

三、品读具体语句体会人物心情。

1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来,而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢?请再读课文,边读边想:到底是谁救了这棵橡树?划出相关的句子。

2、反馈①工程师救了橡树a、出示句子:工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。

“现在谁也不会责备我们了。

”他轻声地说。

请你想像一下,这里的“谁”会指哪些人?为什么?b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢?出示句子:他把目光转向橡树,叹了口气。

“计划是不可以修改的。

”工程师说。

试着想像:如果你就是当时的那位工程师,你当时的心理是怎样的?②工人救了像树理由:a、突然,工人们停下来,把排水管放在地上。

致橡树教案【优秀9篇】

致橡树教案【优秀9篇】

致橡树教案【优秀9篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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致橡树教案优秀6篇

致橡树教案优秀6篇

致橡树教案优秀6篇教学课时:篇一1个课时教学重点:篇二1、理解诗的主题2、理解诗人的爱情观3、理解诗中意象的象征意义语文《致橡树》教案篇三教材分析(教材重点、难点、双基分析)1、《致橡树》的主题思想(诗歌表现出来的爱情观)。

2、《致橡树》的主要艺术特色,特别是诗中象征手法的运用。

(分析诗歌中的意象及其象征意义。

)教学目的(知识能力、德育的目标要求)1、理解诗歌中鲜明而各具特色的意象。

2、理解诗歌抒发的思想感情。

3、感受诗歌语言表现出来的节奏。

4、培养学生热爱自然,热爱人生,热爱生活的感情。

教具录音机教学方法诵读指导教学过程学生活动一、作者简介舒婷,原名龚佩瑜。

1952年6月6日生,福建省泉州人,当代女诗人。

1971年开始写诗,1979年开始发表诗歌。

《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”讨论,当时争议很大,’影响颇广。

1980年到福建省文联创作室工作。

现为中国作家协会福建分会理事。

主要作品有:诗集《双桅船》(获中国作家协会第一届“1979——1982”全国优秀新诗二等奖)、《舒婷顾城抒情诗选》。

她的《祖国,我亲爱的祖国》获1979——1980年全国青年优秀诗歌奖。

二、《致橡树》是一首怎样的诗?解析:《致橡树》是一首爱情诗,感情色彩强烈,又具有清醒的理性倾。

诗的抒情主人公化作一株木棉,而她所爱的对象则是一株橡树。

“致橡树”是“木棉”对“橡树”的真情倾诉。

在这真挚诚恳的倾诉中,表达了诗人对爱的热烈追求,否定了传统的完全依附性和单纯奉献性的爱情观,肯定了平等的、独立的、同甘共苦的爱情观,抒发了一位自尊而向往独立的爱情生活的女子的心声,表现了诗人对爱的理解和信念。

三、《致橡树》是怎样否定传统的爱情观的?解析:全诗可分为两个部分。

第一部分是否定传统的爱情观。

首先诗人以形象的比喻,否定了完全依附性的爱情观。

“攀援的凌霄花。

对于“高枝”,“痴情的鸟儿”对于绿阴,都是依附性的。

它们离了高枝和绿阴则无处安身。

《致橡树》教案设计

《致橡树》教案设计

采用讲解、示范、小组讨论和个人创作等 方法,帮助学生理解诗歌的主题和意象, 以及诗人所表达的思想感情。
指导学生学法
教学评价与反馈
引导学生通过朗读、默读、小组讨论和创 作等方式,深入理解诗歌,培养他们的审 美能力和创作能力。
通过课堂测试、小组报告和个人作品等方 式,评价学生的学习效果,并及时给予反 馈和建议。
教学手段
多媒体教学
使用PPT展示诗歌的背景、意象 和主题,以及相关的图片和视 频素材,帮助学生更好地理解 诗歌。
网络资源
引导学生利用网络查找相关的 资料,如诗人的生平、诗歌的 创作背景等,以扩展他们的知 识面。
实物展示
展示与诗歌主题相关的实物, 如橡树的叶子、花朵等,让学 生更加直观地感受诗歌中的意 象。
互动教学
组织学生进行小组讨论和个人 创作,让他们在互动中深入理 解诗歌,培养他们的合作精神
和创造力。
04
教学评价与反馈
学生评价
学生对诗歌的理解程度
通过课堂提问和作业检查 ,了解学生对《致橡树》 这首诗的主题、意象和表
达技巧的掌握情况。
学生的参与度
观察学生在课堂上的表现 ,鼓励他们积极参与讨论 和回答问题,以提高他们 的学习兴趣和课堂参与度
重点
掌握诗歌中的修辞手法和主题思 想,理解现代爱情观的独立、平 等和互相尊重的重要性。
教具和多媒体资源
投影仪、PPT课件
音频设备,用于朗诵诗歌
教学卡片,用于展示诗歌中的关键词和重 要句子
教学方法
01
02
03
激活学生的前知
通过提问和讨论,了解学 生对现代爱情观的认识和 看法。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和案例分析相结合的方 法,帮助学生深入理解诗 歌的主题和修辞手法。

致橡树 教案

致橡树 教案

致橡树教案【教案】《致橡树》教学目标:1. 了解现代诗歌《致橡树》的背景与作者的创作意图。

2. 理解并分析文章中所表达的情感和主题。

3. 学会通过朗读与诵读的形式,感悟诗歌的艺术魅力。

教学重难点:1. 如何理解并分析现代诗歌中所表达的情感和主题。

2. 如何通过朗读与诵读的方式准确而感性地表达出诗歌的意境和情感。

教学准备:1. 多媒体设备。

2. 课件或PPT。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师播放一段关于现代诗歌的视频,让学生对现代诗歌有一个初步了解。

2. 引导学生谈谈自己对现代诗歌的了解和感受。

二、理解背景与作者意图(15分钟)1. 教师介绍《致橡树》的作者和创作背景,以及诗歌的写作意图。

2. 学生们阅读《致橡树》,思考作者写这首诗的出发点和目的是什么。

三、分析诗歌的情感和主题(20分钟)1. 引导学生分析诗歌中所表达的情感和主题,可以是个人情感、家国情怀等。

2. 老师在白板上列出学生们提到的情感和主题,形成一个思维导图。

四、朗读与诵读(20分钟)1. 让学生挑选自己喜欢的诗句,并进行朗读练习。

2. 引导学生通过诵读,感受诗歌的节奏和韵律。

3. 引导学生用自己的方式表达出诗歌所表达的情感。

五、总结思考(10分钟)1. 学生就本课学到的内容,进行总结回顾。

2. 学生谈谈自己最喜欢的诗句,以及对现代诗歌的新的认识。

六、课堂延伸(5分钟)1. 引导学生在课后继续欣赏其他的现代诗歌作品,体会其中的艺术魅力。

2. 鼓励学生尝试自己创作一首现代诗歌,发现自己的想象力和创造力。

板书设计:【诗歌的情感和主题】个人情感 - 爱、思念、痛苦等家国情怀 - 祖国、家乡等【诗歌的艺术魅力】朗读与诵读节奏与韵律教学反思:本节课主要以现代诗歌《致橡树》为素材,让学生通过分析诗歌的情感和主题,以及朗读与诵读的方式,深入理解诗歌的艺术魅力。

通过学习,学生对现代诗歌有了进一步的了解,对诗歌的韵律和意境有了更深的感受。

同时,通过课堂延伸的环节,鼓励学生进行自主的创作,培养了学生的创造力和想象力。

致橡树 公开课【一等奖教案】版

致橡树 公开课【一等奖教案】版

致橡树公开课【一等奖教案】版导语:《致橡树》是现代诗人舒婷创作的一首经典诗歌,以橡树向恋人传达爱意为主题。

本节课将通过诗歌赏析、情感交流和创作实践,引导学生理解诗歌的情感表达和寓意,并培养他们的创造力和表达能力。

一、诗歌赏析1. 热身活动:教师放映《致橡树》诗歌朗诵视频,让学生听诗,感受诗歌的魅力,并自主进行联想、想象。

2. 诗歌解读:在学生的发言基础上,结合诗歌文字与情感,教师简要解读《致橡树》的寓意和情感表达。

提醒学生注意诗歌中的隐喻、比喻手法,以及诗人借由橡树向恋人传递爱情的真挚之情。

3. 小组合作:将学生分为小组,每组选择一个诗句或段落进行解读,并用简洁的语言表达出诗句的含义。

鼓励学生在小组中进行思想碰撞,提升团队合作能力。

二、情感交流1. 观看微电影:播放与《致橡树》相呼应的微电影,并引导学生用心感受影片中所传达的情感。

学生可以用词语、形象等多种方式表达观影感受。

2. 分组讨论:让学生重新回到小组,用五至八分钟分享他们对微电影的感受和情绪。

每组选派一名代表,将小组共同的感受呈现给全班。

3. 班级分享:邀请各小组代表上台分享小组讨论的结果,由其他同学进行点评和补充。

引导学生发现不同人对同一影片的不同理解和情感体验,培养他们的多元思维和包容心态。

三、创作实践1. 素材收集:引导学生回到自己的内心世界,思考自己所钟爱的事物,并收集与所钟爱事物相关的词语、形象等素材。

鼓励学生多采集真实而有感情的素材。

2. 创作指导:以《致橡树》为模板,指导学生将自己所钟爱的事物作为创作对象,用诗歌的形式表达内心真挚的情感。

教师提供创作模板和创作技巧指导,让学生更好地展现自己的特点。

3. 作品展示:给学生充足的时间完成创作,并将他们的作品展示在教室内。

鼓励学生主动上台朗读自己的作品,展示自己的创造力和表达能力。

结束语:通过本节课的学习和实践,学生不仅对《致橡树》的情感表达和寓意有了更深入的理解,而且通过创作实践,也培养了他们的创造力和表达能力。

舒婷《致橡树》(教案)

舒婷《致橡树》(教案)

舒婷《致橡树》(教案)第一章:课程导入1.1 教师简要介绍舒婷及其作品《致橡树》的背景和意义。

1.2 分析《致橡树》的文学特点,如诗歌的结构、韵律、意象等。

1.3 引导学生关注诗歌中的主题和情感表达。

第二章:诗歌解析2.1 逐句解析诗歌的意象和含义。

2.2 分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等。

2.3 引导学生深入理解诗人的情感和思想。

第三章:诗歌欣赏3.1 教师朗读诗歌,学生跟读。

3.2 学生自主朗读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。

3.3 学生分享对诗歌的欣赏和感悟。

第四章:诗歌创作4.1 教师引导学生进行诗歌创作,鼓励学生发挥想象力和创造力。

4.2 学生尝试创作以“橡树”为主题的诗歌。

4.3 学生互相交流并评价彼此的创作。

第五章:总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容,强调《致橡树》的主题和情感。

5.2 学生提出对诗歌的疑问或进一步的思考。

5.3 教师推荐相关的阅读材料,拓展学生的文学知识。

第六章:课堂讨论6.1 教师引导学生就诗歌中的意象、主题和情感展开讨论。

6.2 学生分享对诗歌的个人理解和感悟。

6.3 教师总结讨论成果,加深学生对诗歌的理解。

第七章:文学作品比较7.1 教师介绍与《致橡树》主题相关的其他文学作品。

7.2 学生阅读并比较这些作品与《致橡树》的异同。

7.3 学生分享比较心得,教师进行点评和指导。

第八章:文学作品鉴赏8.1 教师引导学生欣赏其他优秀诗歌,培养学生的审美能力。

8.2 学生自主欣赏并分析这些诗歌的艺术特色。

8.3 学生分享欣赏心得,教师进行点评和指导。

第九章:课堂作业9.1 教师布置与《致橡树》相关的作业,如写一篇关于诗歌主题的短文。

9.2 学生完成作业,教师进行批改和反馈。

9.3 学生根据教师的反馈进行修改和完善。

第十章:课程总结10.1 教师对本节课的学习内容进行总结,强调学生的学习成果。

10.2 学生分享对《致橡树》的深入理解和感悟。

10.3 教师布置课后阅读和作业,为学生进一步学习诗歌提供指导。

致橡树语文教案范本

致橡树语文教案范本

致橡树语文教案范本一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。

(2)理解诗歌的主题思想,分析诗中的意象和象征手法。

(3)掌握诗歌的基本韵律和节奏。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗歌的意象和象征手法。

(2)学会欣赏诗歌,提高审美情趣。

(3)培养学生的诗歌创作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对橡树的崇敬和敬畏之情。

(2)培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

(3)激发学生对诗歌的热爱,提高文学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)诗歌《致橡树》的背诵与理解。

(2)分析诗中的意象和象征手法。

(3)掌握诗歌的基本韵律和节奏。

2. 教学难点:(1)诗中意象和象征手法的深入理解。

(2)诗歌韵律和节奏的把握。

三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍诗人舒婷及其作品《致橡树》。

(2)激发学生对诗歌的兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。

(2)学生通过查阅资料,了解诗中的意象和象征手法。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗中的意象和象征手法。

(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。

4. 诗歌欣赏:(1)教师引导学生欣赏诗歌,体会诗人的情感。

(2)学生分享自己对诗歌的感悟和欣赏心得。

5. 诗歌创作:(1)教师布置创作任务,要求学生以“致橡树”为主题,自拟题目,创作一首诗歌。

(2)学生现场创作,教师进行指导和评价。

四、教学评价1. 课堂表现:(1)学生的课堂参与度、发言积极性。

(2)学生朗读、背诵诗歌的表现。

2. 作业完成情况:(1)学生对诗歌意象和象征手法的分析。

(2)学生创作的诗歌质量。

3. 综合评价:(1)学生对诗歌主题思想的理解。

(2)学生对诗歌韵律和节奏的掌握。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学策略,以提高教学效果。

关注学生的学习反馈,及时调整教学内容和方法,满足学生的学习需求。

舒婷《致橡树》(教案)

舒婷《致橡树》(教案)

舒婷《致橡树》(教案)第一章:诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍:了解舒婷创作《致橡树》的背景,包括时代背景和个人经历。

探讨诗歌中所表达的对于坚定、独立的追求和对于爱情的向往。

1.2 作者简介:介绍舒婷的生平背景、创作风格和诗歌特点。

强调舒婷在中国当代文学中的地位和影响。

第二章:诗歌结构与形式分析2.1 诗歌结构分析:分析诗歌的整体结构,包括诗节、行数和韵律。

探讨诗歌中的起承转合,以及各个部分之间的联系和过渡。

2.2 诗歌形式特点:分析诗歌中的意象、象征和修辞手法。

探讨诗歌的语言特色,如词语的选择、句式的运用等。

第三章:诗歌主题与情感表达3.1 诗歌主题探讨:分析诗歌中所表达的主题思想,如独立、坚强、爱情等。

探讨诗歌对于个人与社会、自然与人类关系的思考。

3.2 情感表达分析:分析诗歌中的情感色彩,如热爱、渴望、坚定等。

探讨诗人如何通过诗歌表达自己的情感和内心世界。

第四章:诗歌解读与赏析4.1 诗歌解读:引导学生理解诗歌的字面意义,解读诗歌中的意象和象征。

分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等,以及其表达效果。

4.2 诗歌赏析:引导学生欣赏诗歌的艺术美,如语言、形象、情感等。

鼓励学生发挥想象,体验诗歌所传达的情感和意境。

第五章:写作技巧与创作实践5.1 写作技巧探讨:分析诗歌中的写作技巧,如象征、隐喻、对比等。

探讨如何运用这些技巧来丰富诗歌的表达和创作。

5.2 创作实践:鼓励学生进行诗歌创作实践,运用所学的写作技巧。

引导学生反思和评价自己的创作,提高写作能力。

第六章:诗歌与文化价值6.1 诗歌与文化背景:探讨《致橡树》在中国文学史上的地位和影响。

分析诗歌中所体现的中国传统文化价值观,如崇尚自然、追求真实等。

6.2 诗歌的价值探讨:引导学生思考诗歌对于个人成长和社会进步的意义。

探讨诗歌如何激发人们的思考和情感共鸣。

第七章:诗歌教学活动设计7.1 教学目标设定:明确教学目标,包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

《致橡树》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《致橡树》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《致橡树》教案一、教学目标1. 通过本课的教学,使学生熟悉并理解《致橡树》这首现代诗的主题和情感表达。

2. 培养学生对现代诗的欣赏能力,提高学生的语言表达和感悟能力。

3. 培养学生对自然与爱情的理解和体验,促使学生思考人与自然、人与人之间的关系。

二、教学重点1. 对《致橡树》诗歌的理解和解读。

2. 培养学生对诗歌情感的感知和表达能力。

三、教学难点1. 理解诗歌中的象征意义,深入探究诗歌的主题和寓意。

2. 发展学生对诗歌情感的感知和表达能力。

四、教学准备1. 打印或复印《致橡树》的原文,每人一份。

2. 预备一些关于自然与爱情的图片或实物。

3. 准备一些相关的诗歌鉴赏文本。

五、教学过程1. 导入活动 - 自然与爱情引导学生思考自然与爱情之间的关系,展示相关的图片或实物,鼓励学生发表自己的观点。

2. 学习与理解让学生朗读《致橡树》,清晰地阐述诗中的情节和情感。

帮助学生理解诗歌中含蓄的象征意义,引导学生自由发挥个人想象,探讨作者的表达意图。

3. 分组讨论将学生分为小组,让他们共同研读诗歌,并就以下问题展开讨论:a. 诗歌中的“橡树”指代什么?有何象征意义?b. 诗中的爱情是什么样的?为何用橡树喻示?c. 诗歌表达了怎样的情感?d. 诗歌给你的感触是什么?4. 情感表达鼓励学生就自己的爱情或对自然的感受,写下一段表达自己情感的文字。

5. 诗歌鉴赏学生分析并欣赏其他现代诗歌,与《致橡树》进行对比与感悟。

六、巩固与拓展1. 假设你是诗中的橡树,你是怎样感受到作者的爱情的?用一段话描述你的心理活动。

2. 阅读其他现代诗歌,选择一首与《致橡树》主题相关的诗歌,进行鉴赏与解读。

七、课堂总结回顾本课所学内容,总结《致橡树》中的主旨和情感表达。

让学生发表个人体会和观点。

八、作业布置请学生撰写一篇关于《致橡树》的读后感,表达自己对诗歌的理解和感受。

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《致橡树》优秀教案
我们的祖国是一个诗的国度,我们的祖先留下了许多美妙的诗篇,欣赏一首好诗就是做一次美好的心灵旅行。

今天能够与你同行,喜不自禁。

爱情是诗歌永恒的主题。

以下是《致橡树》优秀教案,欢迎阅读。

一、教学目标:
1、了解朦胧诗特点。

2、树立正确的爱情观。

二、导语:
本单元是诗歌单元,一路走来,我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情;体味了诗人艾青的赤子情怀;而此刻,我们还将与一株美丽的木棉相逢,倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。

(板书:课题、作者)
三、设疑:一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢?
1、师简介作者(结合课文注释①):。

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