最新部编版小学二年级语文下册语文园地一

语文园地一

了什么？

（2）学生交流：我看到了碧绿的田野、细长的柳条……

暖暖的阳光让我感到春天来了……

（3）课件展示词语，让学生补充合适的词语。

（蓝蓝）的天空（灿烂）的阳光（碧绿）的田野

（和煦）的微风（细长）的柳条（嫩绿）的草坪

（3）让学生自由讨论春景。

2.词句运用

（1）种子睡在松软的泥土里。

什么睡在松软的泥土里？

种子睡在松软的泥土里。

种子睡在哪里？

种子睡在松软的泥土里。

种子睡在什么样的泥土里？

种子睡在松软的泥土里。

根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。

（2）让学生体会重音的作用。

重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。

三、书写提示

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3.教师范写，学生描红、临写。

四、小结归纳，拓展延伸

1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。

2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？

第二课时

一、教学日积月累

1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。

2.按要求自由读古诗并圈画生字。

3.指导学生读古诗，注意停顿。

4.讲解重点词语。

离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野

岁：年

枯：干枯、枯萎。

荣：茂盛。

野火：原野焚烧枯草时所放的火。

尽：完。

5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。

第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。

第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。

6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。

7.背诵并默写本诗。

二、教学我爱阅读

1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。

2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。

3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。

4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。

（1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？