最新部编版小学二年级语文下册语文园地一
最新部编版二年级下语文 语文园地一(教案+反思)
语文园地一[教学目标]1.借助公园导览图认读6个词语,会认10个生字;有在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。
3.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。
[教学重难点]1.树立在生活中识字的意识,掌握两组半包围结构的字。
2.能根据提问正确读出句子的重音;能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、我是小导游我们今天去中心公园玩儿。
公园可真大!(出示导览图)老师这儿有一幅地图,你们能发现上面有什么吗?1.同学自由读生字,交流识字方法。
同桌检查读词语,互相评价校音。
2.读句子,巩固认字。
星期天,我和妈妈来到湖心亭公园游玩。
妈妈带着我,先到管理处买票,然后到咨询处问路线。
我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。
下了宝塔之后,我们去了露天剧场,从露天剧场出来,已经十二点了,我们就来到公园的餐厅吃午餐。
3.“我来当小导游”游戏,再次复习词语。
4.小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了,游玩就会更方便了。
二、读读写写1.出示有关春天的图片,说说从图片中你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2.课件出示春天的田野图,请学生观察图片,根据图片中事物的特点填空。
的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪3.拓展语言:你能用几组短语,说一段赞美春天的话吗?示例:我看到了碧绿的田野、细长的柳条。
/暖暖的阳光让我感到春天来了。
4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名根据教师的提问读句。
(根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点)5.合作实践:鼓励学生联系自己的生活说句子,其他同学认真听,说说同学想强调的内容。
部编本人教版小学二年级语文下册第一单元《语文园地一》课后作业及答案
部编本人教版小学二年级语文下册第一单元《语文园地一》课后作业及答案1.选一选,再写一写。
A。
左上包围 B。
左下包围 C。
撇 D。
捺1) “递”“处”都是捺的字,书写时包围部分的左下画要写得伸展。
2) “原”是左上包围的字,书写时包围部分的左上画要写得伸展。
3) 用彩色笔画出汉字的间架结构。
2.看图,完成练。
1) 在图上画出从大门口到餐厅的路线。
2) 咨询处、宝塔、餐厅、湖心亭,给这些地点的划线字注音。
3.在括号里填上合适的词语。
的微风 ( )的柳条 ( )的草坪 ( )的天空 ( )的阳光 ( )的田野4.要想读出种子睡在哪里,应该选择下列哪种读法?①种子睡在松软的泥土里。
②种子睡在松软的泥土里。
③种子睡在松软的泥土里。
5.补充古诗,做练。
1) 本诗的作者是唐代诗人XXX。
2) “岁”字的意思是年。
3) 小草的生命力极强,不管烈火怎样焚烧,只要春风一吹,又蓬勃生长。
正如诗中所写:野火烧不尽,春风吹又生。
6.阅读短文《笋芽儿》,完成练。
1) XXX在太阳公公的照耀下和XXX姑娘的和滋润下长大。
2) XXX张开眼睛,伸了个懒腰,四周仍然一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我啊?”3) 柳树笑红了脸,XXX摇着绿色的长辫子,XXX使劲地向上钻,XXX叽叽喳喳地叫着。
7.看看这本书的封面和目录,找一找你需要的信息,并填一填。
1) 这本书的书名是《语文园地一》,作者是不确定。
2) 《会叫的大皮鞋》在第几页不确定,《开心事》在第几页不确定,《可爱的小屋》在第几页不确定。
8.你还读过哪些有趣的儿童故事?选出你最喜欢的一本,介绍一下,介绍前填好读书卡。
9.听读短文《春天来了》,完成选择。
1) “我”喜欢春天的原因是:不再寒冷,春风吹暖。
春天来了,温暖的东风吹走了冬天,带来了春天。
我喜欢春天,因为它既不像秋天那么萧瑟,也不像冬天那么寒冷。
春天里,柳树柔软的枝条随风舞动,桃花绽放出粉红色的笑脸向我们打招呼。
XXX过后,春笋像小孩子一样欢快地向上生长。
部编[新教材]二年级下册语文:语文园地一
试一试,根据不同的提问,读读下面的句子。
同学们在教室认真地做作业。
谁在做作业? 同学们在哪里做作业? 同学们在怎样地做作业?
同学们 在教室
认真地
小羊在山坡上静静地吃草。 ①谁在吃草?②小羊在哪里吃草?③小羊在怎样地吃草?
书写提示
左上包围的字,书写时包围部分的 撇画要写得伸展,“底”点在竖中线上, “氐”的横笔在横中线下侧起笔,末笔 点在竖中线右侧。“原”横笔居上偏右; “白”上宽下窄,“小”的竖勾写在竖 中线右侧,钩尖抵竖中线。
语文园地一
部编教材二年级下册2019年
春光明媚,阳光灿烂,正是游玩的好时节。我们一起去公 园游览吧!像好好游览一番,必须先看懂公园导览图哦。
识字加油站
小导游,请你带着大家游览公园,看看
公园里都有些什么?
导览图告诉我
们六个地方。
根据方向,说 一说景物在公园的 具体位置。
湖心亭在公园的西北,咨询处在公园的东北,露天剧场 在餐厅的正北,管理处在公园的西部,宝塔在公园的东边, 餐厅在公园的正南。
不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,
___长__长_____的柳条 ____绿__色____的草坪 动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,
认真看图,说 一说篮球场、教学 楼、教师宿舍、食 堂、厕所、生物园 地分别在学校的哪 个方向?
字词句运用 游览时,你找到了春天的身影吗?
天空
阳光
田野
微风
柳条
草坪
字词句运用
补充合适的词语,再说说你在春天里看 到了什么,感受到了什么。
部编人教版二年级语文下册《语文园地一》精美课件
课文解读
从我们概括出的小标题来看,哪 部分内容最能表现雨来是小英雄呢?
从哪些地方可以感受到雨来是个 小英雄?
雨来的三句话:
• 雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地 说:“我在屋里,什么也没看见。”
• 雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也 没看见。”
• 雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
无论鬼子用什么方法,雨来始终只有 一句话,这句话是什么?
复习导入
第2课时
说一说,课文的主要内容是什么? 快速默读课文,回想每个部分分别 写了什么内容。 用一句话甚至一个短语来概括这六 个部分的内容。
• 晋察冀边区的北部有一条还乡河,十二岁 的雨来最喜欢在河里游泳,他游泳的本领 很高。 (游泳本领高)
• 爸爸妈妈把雨来送到夜校念书,在夜校 雨来学会了“我们是中国人,我们爱自 己的祖国”。 (上夜校念书)
语文园地一
我会认
tínɡ
湖心亭
zī xún
咨询
jù
剧场
ɡuǎn lǐ
管理处
bǎo tǎ
宝塔
cān
餐厅
我会认
tínɡ jù
亭剧
xún bǎo
询宝
你用什么好 办法记住这些生 字的呢?
ɡuǎn lǐ zī
管理咨
tǎ cān tīnɡ
塔餐厅
➢ 你知道这些地方各有什么功能吗?
湖心亭 咨询处 管理处
……让我感受 到春天来了。
根据不同的提问,读读下面的句子。 ruǎn
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里? 种子睡在哪里? 种子睡在什么样的泥土里?
同一个句子也可以有不同的读法,在读句子时需要着重 强调的词语要重读。
➢ 我来问,你来读。 ruǎn
部编版(R版)小学语文二年级下册课文(一)第3、4课,语文园地一【含答案】
部编版(R版)小学语文二年级下册课文(一)第3、4课,语文园地一练习题一、把正确的读音画上“√”。
1.丧(sànɡ shànɡ) 绚(xùn xuàn)2.剧(jù jǜ)漏(lòu lù)3.龄(líng lín) 亭(tíng tín)4.填(tán tián) 茁(zuó zhuó)二、读拼音,写词语。
三、比一比,再组词。
1. 2. 3.4. 5.四、照样子,写一写。
1.一(堆)小颗粒 一( )小路 一( )树坑 一( )包裹2.( 美好 )的礼物 ( )的鲜花( )的笑容 ( )的柳条五、把下面的词语补充完整,再选词填空。
(填序号)①碧( )如( ) ②万里( )( ) ③( )( )勃勃④( )人( )目 ⑤五( )六( ) ⑥绚丽( )( )1.上学路上,同学们( )地讨论着昨晚的那场球赛。
2.动物园里,最( )的是那只高大的长颈鹿。
六、照样子,补充句子。
例:门前开着(一大片)(五颜六色)的鲜花。
1.马路旁边________________________________________________________________。
2.草地上__________________________________________________________________。
例:绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。
3.落叶像________________一样飞舞。
七、课内阅读。
松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊!”1.文中“美好的礼物”指的是________。
2.我知道,花籽是( )寄给( )的。
(填序号)①长颈鹿大叔 ②松鼠太太 ③鼹鼠先生3.生活中,属于“美好的礼物”的还有( )。
部编版二年级语文下册第一单元《语文园地》课课练及参考答案
部编版二年级语文下册第一单元《语文园地》课课练及参考答案语文园地一ɡū niɑnɡ xiū xi xún zháo xiān huāZhí shù yóu jú yuán lái ɡé wài休()住()苗()原()体()注()猫()愿()三、在括号里填上合适的词语。
一()包裹一()小路一()树苗一()漆黑()的天空()的阳光()的田野()的微风()的柏树苗()的礼物()的风景()的笑容四、照样子,将比喻句补充完整。
例:春天像个害羞的小姑娘。
1.一棵棵小柏树就像2.圆圆的池塘像3.秋天到了,树上的柿子就像一、课外阅读。
春天是这样的叮咚,叮咚!小溪试了试清脆的嗓子。
啊,春天是唱着歌来的!呼啦,呼啦,柳枝弯弯柔软的腰,啊,春天是跳着舞来的!哔剥,哔剥,春笋在泥土里快活地拔节,啊,春天是放着鞭炮来的。
1.诗歌描写了春天里的( )、( )、( )。
2.拔节指的是:3.小溪试了试清脆的嗓子,它会唱些什么歌?六、口语交际。
上学迟到了,老师批评了我,下课了,你会对老师说什么?语文园地一二、姑娘休息寻找鲜花植树邮局原来格外。
二、休息住房树苗原来体育注意小猫愿意三、个条棵片蓝蓝灿烂碧绿温暖茁壮珍贵美丽灿烂四、1.一棵棵小柏树就像战士一样站在那里。
2.圆圆的池塘像一面光滑的镜子。
3、秋天到了,树上的柿子就像一个个红红的灯笼五、课外阅读。
1.诗歌描写了春天里的(小溪)、(柳枝)、(春笋)。
2.拔节指的是:春笋长高了3.写到即可六、略。
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思分析教材:《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累"和“我爱阅读”五个板块。
“识字加油站"为学生提供了一个公园的场景,要求学生认识10个生字。
“字词句运用”让学生补充词语,再说说自己在春天里看到了什么,感受到了什么,并初步了解形容词;另外要求了解句子的组成。
“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并练习书写半包围的字。
“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》,了解古诗的意思。
“我爱阅读"为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》,丰富了学生的阅读。
学情分析二年级的学生已有一定的语文基础,对于识字、写字学习起来不会十分困难,但对于“字词句运用”这一板块的的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。
另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度,需要老师引导,让他们学会理解背诵。
教学建议1. 要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主识字、写字,提高语文综合素养。
2.运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。
3.“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。
教学目标[知识与技能]1.在情境创设中自主识字、写字。
2.启发学生的思维,感知形容词的好处。
3.了解句子的基本组成部分。
4.背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
[过程与方法]运用讨论、游戏的方式感知春天。
[情感、态度与价值观]1.引导学生感受小草顽强的生命力,学习小草的品质。
2.让学生感受春天的美好,激发热爱大自然的情感。
重点难点重点识字写字;补充词语;背诵古诗。
难点根据不同的提问,了解句子的组成部分;初步理解古诗,引导学生学习小草的品质,教学准备教师:生字卡片,多媒体课件。
学生:搜集白居易的相关资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1.识字写字。
2.补充词语,感受春天的美好。
部编版二年级下册语文第1单元 语文园地一PPT课件(共28张PPT)
一个劲儿(jìn)
一件事(jiàn)
唠叨(láo dao) 睁眼(zhēnɡ) 辫子(biàn) 叽喳(jī zhā) 爱抚(fǔ) 滋润(zī rùn) 照耀(yào) 一株(z)
笋芽儿(sǔn)
词语理解
弹奏:用手指或器具演奏(某种乐器)。
呼唤:呼喊。 漆黑:非常暗,没有光亮。 撒娇:仗着受人宠爱故意作态。 粗重:声音低沉有力。
谢谢观看
可这天夜里,少年翻来覆去怎么也睡不着。半夜 12点,他爬了起来,打开了门,哇!他发现雪人活了, 雪人正摘下帽子向他致礼呢! 少年请雪人来家里做客,这让这个冰冷的巨人非 常兴奋,它看了猫,看了电视,试着开了开灯,把厨 房的纸巾全都扯了出来,它喜欢大嚼冰块,但它怕火。 少年“嘘”了一声,轻手轻脚地把它领上楼,带进爸 爸妈妈的卧室,让它看熟睡的爸爸妈妈。它盯着爸爸 浸在杯子里的假牙看了半天,还戴上妈妈那顶缀着一 朵紫花的宽檐帽,系上爸爸的领带,戴上爸爸的眼镜, 穿上爸爸那条系不上扣子的裤子,照起了镜子。然后, 少年和雪人在楼下共进了一顿丰盛的烛光晚餐。
词语理解 ①原:原野。
②离离:繁盛的样子。
③荣:繁盛。
诗句翻译
古原上的野草乱生乱长,每年春来
茂盛秋来枯黄。 任凭野火焚烧不尽不灭,春风一吹
依旧蓬勃生长。
古诗赏析 首句即破题面“古原草”三字。“离 离”指茂密繁盛的样子,这里形容草遍 地都是。“一岁一枯荣”,道出草秋枯 春荣、岁岁循环不已的生长规律。野火 燎原,枯草成灰,却怎么也烧不尽;春 风吹拂,小草复生,大地又是一片绿色。
—————————
我爱阅读
作者介绍 倪树根,生于1933年,浙江富阳人。 1984年加入中国作家协会。发表儿童小 说、童话500余篇,500余万字。 著有儿童小说及童话选集《阿坤和 他的伙伴》《甜葡萄王国里发生的怪事》 《月亮上荡秋千》《有尾巴国和没嘴巴 国王》《一只会吐泡泡的老鼠》《倪树 根儿童文学自选集》等21部。
部编版二年级语文下册语文园地一教案与反思
语文园地一原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!举世不师,故道益离。
柳宗元▶教学目标1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字。
有在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据语境补充合适的词语,积累语言,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
3.体会同样的句子,读法不同,表达的重点也不同。
4.根据观察,掌握左上包围和左下包围的书写规则,并迁移到其他同类型汉字的书写中。
5.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
6.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。
▶教学重难点1.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同笔画的伸展。
3.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。
▶教学策略1.字词教学教学“识字加油站”时,可模拟游览的情境,先认读与处所对应的词语,然后通过多种形式反复强化,鼓励学生注重养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”可创设春游的情境,联系学生已有的生活经验,通过“说一说、议一议、读一读”的形式表达语言、积累语言。
教学第二题时,通过一问一答的形式引导学生读通句子、读好句子,根据不同的表意重点读出不同的重音。
教学“书写提示”时,教师可引导学生先观察,明确两组都是半包围结构,再分组观察,发现两组汉字结构位置上的不同,最后进行练写。
2.日积月累教学古诗时,可以在自读、跟读、对读后,指导学生看插图,然后引导学生边读边想象画面,读出诗中画,最后熟读成诵。
3.阅读理解教学《笋芽儿》时,教师要让学生自主阅读,鼓励他们把文章读正确、流利。
在学生自读自悟的基础上,教师可以组织学生围绕“笋芽儿长大的过程中,哪些事让你觉得很有趣”等问题展开讨论,引导学生发挥想象,了解笋芽儿的成长过程。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字,养成在生活中识字的习惯。
部编二年级语文下册语文园地一(完美)
我想去感受一下水上的别样风景,我应 该去哪个景点,你能告诉我最近的路线吗?
你可以去湖心亭,从这儿出去, 经过露天剧场就看见湖心亭了。
我刚才照相的时候不小心把背包丢了, 这可怎么办?
你可以去管理处通过广播寻找, 去管理处最近的路线是从这儿出去 穿过露天剧场就是。
语文 二年级 下册
第一课时 第二课时
第一课时
你们在公园或景区里见过这样的图牌吗?
识字加油站 知道它有什么作用吗?
tīng
这幅导览图标注了哪些地方,借助拼音读一读。
tīng
看一看这张图,你 发现了什么?
这是一张公园 导览图,上面 有六个地点。
你能根据图示方向, 说出景物在公园的具
体位置吗?
湖心亭在公园的西北 咨询处在公园的东北 管理处在公园的西南 露天剧场在餐厅的正北
识字巧方法
婷婷少女 半掩面
zī
咨
xún
询
咨询 咨文
询问 查询
识字巧方法
有女多姿 入后宫
识字巧方法
十日谈
jù
剧
guǎn
管
话剧 剧情
水管 管理
识字巧方法
湖心残月 照扁舟
识字巧方法
干校生
lǐ
理
bǎo
宝
理发 理解
珠宝 宝塔
识字巧方法
君自故乡来
识字巧方法
上下抓安全
宝塔 塔尖
餐厅 餐桌
左上包围
左上包围结构,书 写时包围部分的撇 画要写得舒展。
处递
左下包围
想一想,自己在春天里看到的燕子是什么样 的,花朵是什么样的,河水是什么样的,填一填。
部编版小学语文二年级下册《语文园地一》优质教案
部编版小学语文二年级下册语文园地一优质教案教学目标1.借助公园导览图认读6个词语,会认10个生字;有生活中主动识字的意识,注重养成生活中识字的习惯。
(重点)2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
(重点)3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。
(重点)4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。
教师准备:制作课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认读6个词语,认识10个生字。
2.能根据语境补充合适的词语。
3.能根据提问正确读出句子的重音。
4.写好左上包围和左下包围的字。
5.背诵《赋得古原草送别》(节选)。
教学过程一、情境引入,激发兴趣——识字加油站1.回忆交流:假日,家人带你去公园了吗?第一次去公园,怎样做到不迷路,还能看到每一处景点呢?2.引导学生拿出课前准备的公园导览图,向大家介绍。
(1)这是哪个公园的导览图?(2)导览图上有哪些主要内容?3.课件出示教科书中的导览图,请学生观察并交流:导览图上标注了哪些地方?4.教师组织学生展开小组合作,认读生字。
(1)小组同学一起认一认这些生字,认字多的伙伴当小老师,教一教认字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了识字困难,就把这张生字卡片单独拿出来,大家一同商议记住它的好办法。
(3)如果伙伴经过努力,还有认不准的字,就告诉老师,老师在课件中,将这个字变大,变成红色。
5.汇报交流,教师重点引导学生识记课件中变大、变红的生字。
“剧、餐、厅”可以用生活识字法识记。
教师在课件中呈现“露天剧场”和“餐厅”的图片。
学生反复认读这三个字。
“咨”和“询”可以借助形声字识字法集中识记。
“咨询”是向对方询问一些问题,需要张口说话,所以“咨”的下面是“口”;同时,“咨询”也是一种语言表达方式,所以“询”的偏旁是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字对比法识记。
部编版二年级语文下册语文园地一(1)课件
状元成才路
状元成才路
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处
递
处
递
左下包围结构,书写时包围部分的捺画要写得舒展。
赋得古原草送别(节选) 【唐】白居易 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。
fù
tánɡ
yì
rónɡ
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状元成才路
我花了10天时间读《弗朗兹的故事》这本书,这本书的作者是奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。弗朗兹是一个天真、可爱而又善良的小男孩,这本书就讲了弗朗兹从从6岁到8岁这三年间发生的故事。等你读完这本书,你就会发现弗朗兹做过的很多事我们也亲身经历过,所以,大家赶快来读这本书吧!
我很喜欢《弗朗兹的故事》这本书,书中的故事都很有趣。弗朗兹虽然是一个小男孩,可他有着一头金黄色的卷发、天蓝色的眼睛、樱桃似的小嘴,还有那玫瑰红的小脸蛋,这一切让他看起来像个小美女,他也为这事心烦。但我很喜欢他。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
部编版二年级下册语文园地一第二课时教案完美版
语文园地一第二课时一、课时目标1.背诵古诗,初步理解古诗。
2.朗读《笋芽儿》,了解文章内容,感受春光的美好。
二、重点难点重点背诵古诗;朗读《笋芽儿》。
难点1.初步理解古诗,学习小草顽强的品质。
2.了解《笋芽儿》的内容,感受春光的美好。
三、日积月累1.谈话导入。
同学们,在你的眼里小草是什么样的呢?(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。
2.出示诗歌,学生自学。
(1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解其意思。
(3)提出不懂的问题,小组交流。
3.相互交流学习情况。
(1)教师示范读,再指名读。
(2)结合学生提出的问题,老师解答疑惑。
①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。
“原”是什么意思呢?(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
②理解第二句“一岁一枯荣”的意思,引导学生用“岁”说一句话,从而理解这句诗的意思是:一年当中,草茂盛一次,干枯一次。
③再看“野火烧不尽”这一句的意思。
师:“尽”就是完的意思。
这可奇怪了!到了冬天草叶子都冻死了,枯黄了,大火一烧,用不了多长时间,就会把草烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢?相机引导:是什么没被烧尽呢?联系下一句想一想。
④让学生读第四句,在纸上画一画。
指导画出草根和风吹小草的图画,从中感受小草的顽强。
4.指导学生朗读诗歌。
5.小结:正是因为小草的这种顽强的生命力,才使白居易写下了这首诗来赞美它。
学完这首诗你有什么想说的吗?(学生自由发言)6.尝试背诵。
四、我爱阅读1.学生自读,思考:这篇文章讲了什么?(这是一篇以“春天”为主题,融情趣与科普为一体的童话散文,采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。
) 2.教师范读。
3.默读短文,了解内容。
(1)学生边读边想,在不理解的地方做上记号。
(2)学生提问。
(3)师生共同解决提出的问题。
4.齐读短文。
五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)⎭⎪⎬⎪⎫野火 烧不尽春风 吹又生顽强 六、教学感悟 《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力,在“识字加油站”的教学中,我注重创设情境,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,让他们自主识字,并引导他们养成在生活中识字的好习惯。
二年级下册语文语文园地一部编版
长补长充的 词原语上,草再是说多说么你茂在盛春,天每看年到秋了冬什枯么黄,春感来受草到色了浓什。么? 野__火__烧 __不__尽的,柳春条风吹又生。 野左火下烧 包不围尽的,字春,风书吹写又时生包。围部分的捺画要写得很伸展。 这离是离古 原代上人草学,习一作岁诗一或枯文荣人。聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式,称为“赋得体”。 我阿在姨田 ,野请里您看让到一了下碧,绿好的吗田?野,细长的柳条。
【唐】白居易
________的草坪
识字加油站
2.根据不同的提示读下列句子。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里?
种子睡在什么样的泥土里? 种子睡在哪儿?
书写写时包围部分的 撇画要写得很伸展。
书写提示
处 递
左下包围的字, 书写时包围部分的 捺画要写得很伸展。
日积月累
识字加油站
识字加油站
tínɡ ɡuǎn lǐ
亭 管理
亭子 管理 理由
字词句运用
bǎo
tǎ
宝塔
宝贝 宝塔
cān tīnɡ
餐厅
加餐 客厅
识字加油站
1.补充词语,再说说你在春天看到了什么,感受到了什么? 我在田野里看到了碧绿
的田野,细长的柳条。
________的天空
_________的田野
________的柳条
字词句运用
________的阳光 ________的柳条
暖暖的阳光让我感到春天来了。
________的草坪
________的草坪
我在田野里看到了碧绿的田野,细长的柳条。
部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇
【导语】《语⽂园地⼀》包括“识字加油站”“字词句运⽤”“书写提⽰”“⽇积⽉累”和“我爱阅读”五个板块。
准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.在⽣活中识字,规范书写汉字。
2.由字到词,由词到句综合运⽤,并根据提⽰重读句⼦不同的地⽅,体会重读的作⽤。
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽⼉》,学习快乐读书吧。
【教学重点】 1.在⽣活中识字,规范书写汉字。
2.由字到词,由词到句综合运⽤,并根据提⽰重读句⼦不同的地⽅,体会重读的作⽤。
【教学难点】 根据提⽰重读句⼦不同的地⽅,体会重读的作⽤。
【教学素材】 多媒体课件。
【教学课时】3课时 【教学流程】 第⼀课时 课时⽬标 1.认识⽣字,书写⽣字。
2.字词句综合运⽤第⼀部分。
教具准备 ⽣字卡⽚、多媒体课件。
教学过程 ⼀、情境导⼊。
星期天,⼩明和妈妈⼀起去公园游玩,(出⽰导游图),看看⼩明他们游玩了哪些地⽅。
⼆、认字写字。
(课件出⽰) ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān 管理处湖⼼亭厕所宝塔咨询处餐厅 1.学⽣齐读词语。
2.开⽕车读词语。
3.去掉拼⾳读词。
4.读句⼦,巩固认字。
(课件出⽰) 星期天,我和爸爸来到湖⼼亭公园去玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景⾊尽收眼底。
下了宝塔之后,我们上了厕所,洗⼿出来,时间已经到了⼗⼆点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。
⽤线将拼⾳和汉字连起来。
(课件出⽰) ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo 管塔亭理宝咨餐厕询 6.书写汉字。
(课件出⽰) 底原处递 书写提⽰: 这⼏个汉字都是半包围结构的汉字。
“底、原”是左上包围的字,在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展,能够包住⾥⾯的部分。
“处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住⾥⾯的部分。
部编人教版二年级语文下册第一单元 语文园地一【教学反思】
《语文园地一》教学反思(一)1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中,加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》,在指导学生朗读的基础上,培养学生的语感,初步领略古诗的魅力,对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟,收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中,因学生对竹笋有一定的了解,所以在阅读中学生理解起来就容易多了,这也说明,生活体验是学好语文的基础。
(二)本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图,认识生字。
“字词句运用”是联系春天里看到的景象,补充合适的词语,感悟句子的主要元素。
“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”意在阅读美丽的故事,感悟竹子的生长过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时,充分发挥了学生的自主性,放手让学生去观察发现,交流讨论,弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识,养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象,描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语,训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整,内容就必须交代清楚明白,小组进行讨论交流,层次深入,引导学生把句子写完整。
“书写提示”让学生自己观察并进行比较,然后进行拓展练习,教师进行讲解和范写,教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读,鼓励他们借助拼音,把课文读正确读流利,引导学生围绕问题去展开讨论和交流,引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处1.大多数学生对识字有一定的兴趣,教学时充分发挥学生的自主性,放手让学生识字,激发了他们学习的兴趣.2.在“字词运用”时,让学生展开想象,描述春天里的美景,学生的积极性很高,在描述的同时,让学生说完整的话,并进行词语的运用。
部编版二年级语文下册《语文园地一》 【市一等奖】优-优件
。 从 南 方 飞 回 来 了 , 它 们 在 天 空 中 自 由 自 在 地 飞 翔
岸边 的柳 树 摇着 绿 色的长 辫子 , 在 微风 中 跳
起 舞 来。 粉红 的 桃花 挨 挨挤挤 ,一 簇 一 簇地 开 满
枝 头 ,散 发着 淡 淡清 香 。金黄 金黄 的 迎 春花 也 爬
蜜蜂 蝌蚪 害羞 划船 镜子
❖1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 ❖2、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给那些善于 独立思考的人,给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 ❖3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 ❖4、享受阅读快乐,提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
满了枝头。
。 湖 里 的 湖 水 很 清 也 很 蓝 , 湖 面 像 一 面 大 镜 子
小 丽 和她 的爸 爸 、妈 妈 在湖里 划船 。 小 丽高 兴 地
说 :“ 春 天 的 景 色 多 么 美 丽 呀!”
写作提示:
红彤彤
剪刀 叽叽喳喳
笑眯眯
飞翔 五彩缤纷
金灿灿
辫子 阳光明媚
喇叭 蝴蝶 辛勤 翩翩起舞
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
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语文园地一
了什么?
(2)学生交流:我看到了碧绿的田野、细长的柳条……
暖暖的阳光让我感到春天来了……
(3)课件展示词语,让学生补充合适的词语。
(蓝蓝)的天空(灿烂)的阳光(碧绿)的田野
(和煦)的微风(细长)的柳条(嫩绿)的草坪
(3)让学生自由讨论春景。
2.词句运用
(1)种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里?
种子睡在松软的泥土里。
种子睡在哪里?
种子睡在松软的泥土里。
种子睡在什么样的泥土里?
种子睡在松软的泥土里。
根据老师导读,体会重音不同,所表达的重点不同。
(2)让学生体会重音的作用。
重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,在句子中的位置是不固定的。
强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。
由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。
三、书写提示
1.学生观察生字。
(1)观察生字的字形结构,找出左上包围和左下包围的字的特点。
(2)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
(1)写字时正确的坐姿是怎样的?
(2)写字时正确的执笔姿势是怎样的?
3.教师范写,学生描红、临写。
四、小结归纳,拓展延伸
1.学生间交流学生字词心得,看谁说得好。
2.给出同样的一段话,让学生体会重音不同,情感的表达上有什么不同?
第二课时
一、教学日积月累
1.教师采用谜语导入:青青的,绿绿的;软软的,香香的;要问是什么?羊儿最爱它。
2.按要求自由读古诗并圈画生字。
3.指导学生读古诗,注意停顿。
4.讲解重点词语。
离离:草木茂盛的样子。
原:草原、原野
岁:年
枯:干枯、枯萎。
荣:茂盛。
野火:原野焚烧枯草时所放的火。
尽:完。
5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。
第一句:茂盛的野草生长在原野上,秋天枯萎了,到了第二年春天,又长得十分繁茂。
第二句:不管野火怎样无情地烧,也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会蓬勃生长。
6.教师总结:这首诗显示了野火的无情和野草的顽强,表现和赞美了野草顽强的生命力。
7.背诵并默写本诗。
二、教学我爱阅读
1.教师播放影片,让学生自主描述笋芽儿的样子。
2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。
3.教师讲解生字词,并检查学生自学生字词的情况。
4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。
(1)在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。
他们呼唤的语气一样吗?。