民间游戏研究成果.doc
幼儿园民间游戏课题研究 结题报告 夏津华夏
幼儿园民间游戏课题研究结题报告夏津华夏幼儿园民间游戏课题研究结题报告夏津华夏让儿童快乐让教师成长---《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告山东省夏津县华夏幼教中心课题组长：宿军一、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题“民间游戏的现代意义挖掘”，希望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也希望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标1、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往能力、情感、智力发展的作用。
2、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研能力。
三、研究内容1、民间游戏与幼儿多元智能（特别是社会交往能力）发展的关系。
2、各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
四、研究对象主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法1、文献研究法：通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支持和方法指导。
民间游戏在幼儿园课程中的应用研究
民间游戏在幼儿园课程中的应用研究摘要：民间游戏是一种有趣的活动形式，同时也是传统文化的重要载体。
民间游戏最初由劳动人民所编创，不同地区的民间游戏都蕴含和沉淀着本地域的深厚文化以及独特的民族情结，其游戏活动形式具有趣味性和娱乐性，是一种优秀文化的传承。
将民间游戏融入幼儿园课程教学中，可丰富课程内容，提升教育价值。
文章结合幼儿园课程特点，对民间游戏的有效应用和渗透展开了全面地分析，并提出了几点建议。
关键词：民间游戏;幼儿园课程;趣味教学游戏是幼儿园教育中的重要元素，有效的游戏活动可以引领幼儿学习新知识，锻炼幼儿灵活思维以及提升身体素养。
当前的幼儿园课程中，游戏活动的设计和开展存在着一些不足之处，无法充分发挥有效的育人作用。
基于此，教师可以将民间游戏元素渗透到教学活动中，并通过有效的引导手段锻炼幼儿的各项能力，促进幼儿综合素养的提升。
一、民间游戏在幼儿园课程中的应用价值（一）有助于促进传统文化教育随着素质教育的深化，教育工作不再是单纯的向幼儿传授文化知识，也要注重幼儿综合素质的培养，更要发扬优秀传统文化的作用。
民间游戏中汇集着当地的传统文化以及人民的智慧，在幼儿园课程中应用民间游戏，推动了传统文化教育的有效开展。
另外，丰富的民间游戏资源，可为教学活动增添新的色彩，适应幼儿的发展特征。
教师带领幼儿对游戏进行深入的探索，可激发幼儿的探究兴趣，加深幼儿对民间游戏文化的理解。
例如，“跳皮筋”是一项经典的民间游戏，该项游戏活动需要幼儿通过身体的协调律动来完成，具有一定的节奏感，可锻炼幼儿的协调能力以及身体素养，同时也能激发幼儿愉悦情绪。
与此同时，幼儿在跳皮筋时需要配合相关的歌谣，这些歌谣中富有浓厚的传统文化气息，对幼儿产生潜移默化的影响，在开展合作活动的同时能够培养幼儿的团队精神。
（二）有利于激发幼儿的参与興趣民间游戏具有简单、有趣的特点，将不同形式的民间游戏融入教学活动中，能够保证幼儿快速掌握游戏规则及游戏活动，有趣的学习情境也可以陶冶幼儿的情操，增强其参与积极性，促使幼儿在愉悦的氛围中自主地探索和学习，从而提升其认知能力。
民间游戏_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和教育价值。
随着时代的发展，许多民间游戏逐渐淡出人们的视野。
为了传承和发扬民间游戏，提高教师对民间游戏的认识和应用能力，我校于近日开展了以“传承民间游戏，共育时代新人”为主题的民间游戏教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对民间游戏的认识，了解民间游戏的历史、文化内涵和教育价值。
2. 培养教师运用民间游戏开展教育教学活动的技能，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨民间游戏在教育教学中的应用策略。
三、活动内容1. 民间游戏知识讲座活动邀请了民俗专家为教师们进行了一场关于民间游戏的知识讲座。
讲座内容包括民间游戏的历史渊源、文化内涵、教育价值以及如何正确开展民间游戏活动等。
通过讲座，教师们对民间游戏有了更加深入的了解。
2. 民间游戏体验活动为了使教师们更好地体验民间游戏的乐趣，活动组织了多种民间游戏体验活动，如跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡、丢手绢等。
在游戏中，教师们积极参与，充分感受到了民间游戏的魅力。
3. 民间游戏教学研讨在体验活动的基础上，教师们分组进行了民间游戏教学研讨。
各组教师结合自身教学实际，探讨如何将民间游戏融入课堂，提高学生的学习兴趣和参与度。
研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
4. 民间游戏教案设计活动要求教师们根据所学知识和研讨成果，设计一节以民间游戏为主题的教案。
教案设计要求体现民间游戏的教育价值，并结合学生的年龄特点和学习需求。
经过激烈角逐，评选出了一批优秀教案。
5. 民间游戏教学展示在活动最后，部分教师进行了民间游戏教学展示。
展示环节，教师们运用多种教学方法，将民间游戏与课堂教学相结合，充分展示了民间游戏在教育教学中的应用效果。
四、活动成果1. 教师们对民间游戏的认识得到了进一步提高，对民间游戏的教育价值有了更加深刻的理解。
2. 教师们掌握了运用民间游戏开展教育教学活动的技能，为今后的教学实践奠定了基础。
民间游戏投掷研究报告总结
民间游戏投掷研究报告总结民间游戏投掷研究报告总结概述：本研究报告旨在总结民间游戏投掷的相关研究成果。
通过对已有的实践过程和结果进行分析和总结，希望能够对民间游戏投掷这一领域的发展和应用提供一定的指导和借鉴。
1. 引言民间游戏投掷作为一种传统的游戏形式，在中国历史悠久并广泛流传。
其不仅仅是一种娱乐形式，更体现了人们对智力、技巧和协调能力的追求。
这对于研究和分析民间游戏投掷的发展和特点具有重要意义。
2. 游戏投掷的起源民间游戏投掷的起源可以追溯到古代社会。
在刀兵纷争的历史时期，投掷物成为了一种战斗中的常见手段。
而随着战争逐渐减少，游戏投掷也逐渐从战争中脱离出来，演变成为一种体育竞技形式。
3. 游戏投掷的分类民间游戏投掷可以分为各种不同的类型，根据投掷物的形状和使用方法，可以将其划分为靶式投掷、滚式投掷和抛式投掷等几个主要类别。
其中每种类型都有其独特的规则和技巧，游戏参与者需根据具体情况选择合适的投掷方法。
4. 游戏投掷的技巧游戏投掷作为一种需要技巧和经验的竞技活动，其成功与否很大程度上取决于参与者的技巧和训练。
例如，在靶式投掷中，准确度和目标控制是关键要素；在滚式投掷中，与投掷物的重心和滚动路径控制有密切关联；而在抛式投掷中，力量和角度的掌控十分重要。
5. 游戏投掷的智力培养民间游戏投掷不仅仅是一项体力运动，更是一项能够培养智力和思考能力的活动。
在游戏投掷中，玩家需要通过观察、分析和决策来制定最佳的投掷策略。
这样的训练对于培养人们的智力和思考能力具有重要意义。
6. 游戏投掷的社交意义民间游戏投掷也是一项富有社交意义的活动。
通过共同参与游戏投掷，人们能够增进彼此之间的交流和协作能力。
此外，游戏投掷还可以增强人们之间的友谊和团结，具有促进社会和谐的作用。
7. 游戏投掷的应用前景随着现代科技的发展和社会进步，游戏投掷逐渐从传统的民间活动中超越出来，进入了更加广泛的应用领域。
例如，在娱乐和体育竞技方面，游戏投掷已经成为了一种备受欢迎的运动项目；在教育和训练方面，游戏投掷也被广泛运用于培养人们的智力和技能。
民间游戏课题研修总结
民间游戏课题研修总结回顾整个研修过程，我们深感民间游戏的博大精深。
通过查阅大量的文献资料、实地考察以及与老一辈人的深入交流，我们对不同地区的民间游戏有了更为直观和深刻的理解。
从简单的跳皮筋、抓周，到复杂的棋类博弈，每一种游戏都蕴含着独特的地域特色和时代背景。
在课程设计方面，我们注重理论与实践的结合。
通过组织多场工作坊和互动讲座，让参与者不仅学习到民间游戏的规则和玩法，还能亲身体验其中的乐趣。
这种参与式的学习方法，极大地提升了学习者的兴趣和参与度，也使得民间游戏的魅力得以传播和延续。
我们还发现，民间游戏不仅仅是娱乐工具，它们在教育上也有着重要的价值。
许多游戏涉及策略思考、团队协作和身体协调等多方面能力的培养。
因此，在研修中，我们特别强调了将民间游戏融入学校教育的可能性和重要性，探讨了如何将传统游戏与现代教育理念相结合，以促进学生全面发展。
当然，研修过程中也遇到了一些挑战。
比如，一些古老的游戏玩法已经逐渐被人遗忘，需要我们花费大量的时间和精力去挖掘和复原。
同时，由于地域差异，一些游戏在不同地区的玩法和规则存在差异，这也给统一标准带来了一定的困难。
在总结这次研修的成果时，我们认识到，民间游戏的传承和发展不仅需要学者的研究，更需要社会各界特别是年轻一代的积极参与。
因此，我们建议在未来的工作中，应加大对民间游戏的宣传力度，利用现代媒体技术，如网络平台、社交媒体等，让更多的人了解并爱上这些富有传统文化特色的游戏。
我们要感谢所有参与本次研修的专家学者和志愿者们，是他们的辛勤工作和无私奉献，使得这次研修活动能够取得如此丰硕的成果。
我们也相信，通过我们的共同努力，民间游戏这一宝贵的文化遗产一定能够得到更好的保护和传承，为未来的文化多样性贡献一份力量。
民间游戏研究工作总结报告
民间游戏研究工作总结报告民间游戏一直是人们生活中不可或缺的一部分，它们不仅仅是一种娱乐方式，更是一种文化传承和社交交流的方式。
近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，民间游戏研究工作也逐渐受到人们的重视。
在这样的背景下，我们进行了一项关于民间游戏的研究工作，旨在探索民间游戏在当代社会中的地位和作用，为传承和发展民间游戏文化提供理论和实践支持。
首先，我们对民间游戏进行了分类和整理，包括传统游戏、地方特色游戏、儿童游戏等。
通过对各种游戏的特点和规则进行深入分析，我们发现民间游戏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种文化传承和社交交流的载体。
民间游戏蕴含着丰富的文化内涵，反映了当地的风土人情和生活习俗，对于传承和弘扬民间文化具有重要意义。
其次，我们对民间游戏的传承和发展进行了调研和实地考察。
我们发现，随着现代科技的发展和城市化进程的加快，一些传统民间游戏正逐渐被淡忘和边缘化。
为了推动民间游戏的传承和发展，我们积极开展了一系列相关的活动，包括举办民间游戏比赛、开展民间游戏教育和宣传等。
通过这些活动，我们不仅增强了人们对民间游戏的认识和了解，更激发了人们对民间游戏的热爱和参与热情，为民间游戏的传承和发展注入了新的活力。
最后，我们对民间游戏的未来发展进行了展望和思考。
我们认为，随着人们对传统文化的重视和对生活质量的追求，民间游戏必将迎来新的发展机遇。
我们将继续加大对民间游戏的研究和推广力度，通过各种途径和手段，让更多的人了解、参与和喜爱民间游戏，为传承和发展民间游戏文化贡献自己的力量。
总之，民间游戏研究工作是一项具有重要意义和深远影响的工作。
通过我们的努力和探索，我们相信民间游戏必将焕发出新的生机和活力，成为丰富人们生活的重要组成部分。
希望我们的研究工作能够为民间游戏的传承和发展提供一些有益的启示和借鉴，让民间游戏文化在当代社会中绽放出更加绚丽的光彩。
我们的民间游戏研究报告
我们的民间游戏研究报告《民间游戏研究报告》引言民间游戏是指在民间传统中广泛流传的游戏形式，起源于人们日常生活和娱乐活动中。
本报告旨在对中国民间游戏进行研究，探究其特点、重要性以及面临的挑战。
一、特点1.1 历史悠久：中国民间游戏具有深远而广泛的历史根基，许多游戏起源于古代，经过千百年的传承依然存在并发展壮大。
1.2 地域性强：民间游戏在中国各个地方都有其独特的玩法和特色，反映了地域文化的差异和多样性。
1.3 多样性和创新：中国民间游戏类型繁多，涵盖了手工艺品、体育运动、表演艺术等不同领域，同时在传承中也不断创新和变化。
二、重要性2.1 传承和保护传统文化：民间游戏作为中国传统文化的一部分，通过游戏形式传承了丰富的历史和文化，是维护传统价值的重要途径。
2.2 促进交流与社交：民间游戏是人们相互交流和社交的有力工具，能够增进人与人之间的沟通与理解，加强社会凝聚力。
2.3 培养身体和智力：许多民间游戏需要身体技巧和智慧，参与其中能够培养儿童和青少年的协调性、反应能力和思维能力。
三、挑战3.1 文化衰退：现代化和城市化的进程对传统文化造成了冲击，使得民间游戏逐渐边缘化，需要采取措施保护和传承。
3.2 缺乏关注和支持：与其他形式的娱乐活动相比，民间游戏在资源投入和市场开发方面受到限制，需要加大对其的关注和扶持力度。
3.3 缺乏规范和传承机制：许多民间游戏没有明确的规则和传承机制，需要加强研究和整理，以便更好地保护和传承。
结论中国的民间游戏是中华民族传统文化的重要组成部分，具有历史悠久、地域性强、多样性和创新等特点。
它不仅有助于传承和保护传统文化，促进交流与社交，还可以培养人们的身体和智力。
然而，民间游戏也面临文化衰退、缺乏关注和支持以及缺乏规范和传承机制等挑战。
因此，我们应该加大对民间游戏的研究和保护力度，制定相应的政策和措施，促进其持续发展和传承。
民间游戏在幼儿园中运用的研究结题报告
《民间游戏在幼儿园中运用的研究》结题报告河南省桐柏县幼儿园内容提要：优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累,也是优秀教育智慧的结晶,它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。
可是,由于物质生活的不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视,导致了民间游戏正面临着失传的危机。
为此,我们对民间游戏进行了开发、创编，挖掘它的教育娱乐潜能,让它继续为幼儿教育服务。
一、课题研究的意义优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累,也是优秀教育智慧的结晶,它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。
但是,随着社会发展,高科技的电子玩具的出现,使许多民间的乡土游戏随之悄然流逝。
许多生动有趣的民间游戏逐渐退出了孩子的生活,不再为幼儿所熟悉,如“老鹰抓小鸡”、“跳竹竿”、“石头剪子布”和“金锁和银锁”等。
这些游戏,往往来源于人们的现实生活，贴近幼儿，非常适合于幼儿身心发展的特点。
可是,由于物质生活的不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视,导致了民间游戏正面临着失传的危机。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也对幼儿游戏提出了新的要求,游戏是学前儿童的主要活动,通过丰富多彩的游戏发展幼儿的多种功能,寓教于乐。
但广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难,而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。
而经济实惠、简便易行的民间游戏正是这一空白的填补者，并有以下的突出优点：一是民间游戏具有易学、易会、易传的特点;二是内容丰富、形式多样、轻松活泼、节奏明快、语言朗朗上口;三是具有很强的随机性和简便性,一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的限制;四是民间游戏的玩具材料十分简便,便于老师制作,甚至不花钱也能开展幼儿民间游戏。
为此,研究它就是要对民间游戏进行开发、改编、挖掘它的教育娱乐潜能,让它继续为幼儿教育服务。
二、课题研究的目的通过对适合幼儿发展的民间游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究,从而达到培养幼儿乐于参加游戏的习惯,锻炼幼儿体质,增强各器官功能,开发智力,增进友谊的目的,使更多完整的民间游戏可供幼儿园教师参考使用。
幼儿教育中民间传统游戏的开发与利用研究
幼儿教育中民间传统游戏的开发与利用研究一、引言幼儿教育是培养孩子综合素质和能力的重要环节，而民间传统游戏作为一种重要的教育资源，对于幼儿的全面发展具有积极的作用。
本篇报告旨在对幼儿教育中民间传统游戏的开发与利用进行研究，通过现状分析，探讨问题并提出对策建议，以促进幼儿教育的改进与发展。
二、现状分析1. 民间传统游戏的概念与特点民间传统游戏是由民间流传并以其独特的规则、形式和参与方式而被广泛认可的游戏。
这些游戏常常反映了社会和文化背景，并通过娱乐、教育和培养社交能力等方面对幼儿的成长起到积极影响。
2. 幼儿教育中民间传统游戏的应用现状民间传统游戏在幼儿教育中的应用还存在一些问题。
部分民间传统游戏因为时代变迁与现代生活的差异，已经逐渐淡出幼儿的生活中。
有些游戏过于复杂，不适合幼儿的认知和操作能力。
另外，在现代社会快节奏的生活中，家长和教师对于民间传统游戏的认识和理解还相对不足，导致游戏的开发与利用不够充分。
三、存在问题1. 游戏体验不符合幼儿认知特点一些民间传统游戏难度较高，对于幼儿而言，游戏体验不佳。
这些游戏可能需要复杂的记忆力、思维运算或身体协调等能力，超出了幼儿的理解和能力范围。
这样的游戏对于幼儿来说并不具有吸引力，无法达到教育目的。
2. 忽视游戏与非游戏活动的结合在幼儿教育中，游戏与非游戏活动的结合对于培养幼儿的兴趣和能力至关重要。
然而，目前许多幼儿教育机构更注重传统的教学模式，忽视了游戏和非游戏活动的有机结合。
这导致了对民间传统游戏开发和利用的不足，限制了幼儿教育的多样性和创造力的发展。
3. 家庭和学校缺乏合作机制家庭和学校在幼儿教育中起着不可替代的作用，但由于缺乏有效的合作机制，民间传承游戏的开发与利用往往只局限于学校的范围。
这种局面不仅限制了民间传统游戏的应用，也限制了家庭对于幼儿教育的参与和支持。
四、对策建议1. 游戏开发与利用的多元化针对幼儿教育中现有问题，有必要通过开发与利用多样化的民间传统游戏，满足幼儿的认知特点和需求。
民间游戏在幼儿园教育中开展的研究
民间游戏在幼儿园教育中开展的研究引言：民间游戏是指源于民间传统，久经沉淀流传至今的游戏活动，是幼儿园教育中的重要组成部分。
民间游戏以其丰富的教育价值和独特的文化内涵，在幼儿的成长发展中发挥着重要的作用。
本文将对民间游戏在幼儿园教育中的开展进行研究，探讨其对幼儿的发展和教育效果。
一、民间游戏的定义及特点民间游戏是人们在生活中积累和创造出来的游戏活动形式，具有鲜明的地域性和文化特色。
民间游戏通常由一群人共同参与，以欢乐、交流和互动为核心，其特点有以下几个方面：1.源于民间传统：民间游戏是民间智慧和文化的结晶，是人们长期生活实践的产物。
2.丰富多样：民间游戏包括跳绳、卡片游戏、捉迷藏等形式，涵盖了生活的各个方面。
3.娱乐性和教育性兼具：民间游戏的目的是让人们乐在其中，同时也能培养人的各项能力和品质。
4.传承性和时代感：民间游戏随着时间的变迁，不断演变和发展，实现了文化的传承和创新。
二、民间游戏在幼儿园教育中的优势1.多感官刺激：民间游戏往往需要幼儿利用各种感官去参与，如触觉、听觉、视觉等，能够全面刺激幼儿的感官发展。
2.互动交流：民间游戏通常是一群人一起参与的，能够促进幼儿之间的互动和交流，培养社交能力和合作精神。
3.身体运动：民间游戏往往涉及到身体的运动，能够促进幼儿身体的发育和协调能力的培养。
4.培养情商：在民间游戏中，幼儿需要与他人进行合作、沟通和表达情感，能够培养幼儿的情商和情绪管理能力。
5.提高智力：民间游戏有很强的启发性和趣味性，能够激发幼儿的思维和创造力。
三、民间游戏在幼儿园教育中的开展方式1.整合到日常活动中：将民间游戏融入日常活动中，如课间休息时间、主题活动等，让幼儿在游戏中学习和成长。
2.专门组织活动：设立专门的游戏时间，由专业教师组织指导，选取适合幼儿发展的民间游戏，并提供必要的器材和场地。
3.家园共同参与：鼓励家长与幼儿一起参与民间游戏，增强亲子互动和家庭教育的连续性。
四、民间游戏在幼儿园教育中的实践效果研究1.促进幼儿身体发展：民间游戏中的各种体育活动能够锻炼幼儿的身体，提高身体协调性和肌肉力量。
民间游戏的结题报告
篇一：民间游戏与幼儿社会性发展的实践研究结题报告《民间游戏应用于幼儿教学的实践研究》结题报告民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。
它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。
民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。
由于种种原因，许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。
本文从民间游戏传承伟大民族精神的价值、民间游戏促进新课程改革的意义、民间游戏促进幼儿社会性发展的需要三方面阐述了幼儿园实施民间游戏的意义，旨在培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。
我们筛选、整理出符合幼儿年龄特点和心理特点的、对幼儿的发展有正面影响的、优秀的民间游戏，作为我们实施的游戏内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。
在民间游戏活动的过程中，我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展特点，结合多种教育理论，从进行一系列地挖掘“加工”（收集——分类——改编——创新）、教育教学方面的措施、方法、家长合作等方面实施民间游戏的开展，幼儿积极主动的参与，使幼儿充分感受民间游戏的无穷魅力，从而培养了幼儿的自信心、亲社会性、爱家乡的情感等社会性的发展，同时也传承了民族文化的精神。
一、课题的提出二、概念界定、研究目标及理论依据（一）概念界定1.民间游戏：是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，反映中华民族共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式的游戏活动。
2.幼儿民间游戏：是由劳动人民改编的、适合儿童年龄特点的，乐于被儿童所接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的儿童游戏活动。
3．课题的界定：《民间游戏实践研究》，就是在对幼儿民间游戏现状进行调查的基础上，以游戏理论为指导，对幼儿民间游戏进行搜集、整理分类、改编与创新，并对幼儿民间游戏的教育价值等方面进行研究。
幼儿园关于民间游戏的课题研究小结范文
幼儿园关于民间游戏的课题研究小结范文民间游戏在幼儿园的应用研究小结一、引言幼儿园是儿童在游戏中学习和成长的重要场所。
传统民间游戏是我国丰富的非物质文化遗产之一，具有悠久的历史和丰富多样的形式。
在幼儿园教育中，如何有效地应用民间游戏促进儿童的全面发展一直是教育工作者们关注和探索的课题。
本研究旨在总结民间游戏在幼儿园中的应用研究，明确其对儿童发展的价值和作用，并提出相应的教育实践建议。
二、民间游戏对幼儿发展的价值和作用1. 促进身体发展：民间游戏多以具体操作和动作为基础，可以促进幼儿运动能力和协调能力的发展。
2. 培养社交能力：民间游戏通过集体游戏和合作活动，帮助幼儿建立互动和合作的意识，培养他们的合作能力和团队精神。
3. 丰富想象力和创造力：民间游戏中的角色扮演和故事情节能激发幼儿的想象力和创造力，培养其艺术表达和创造性思维能力。
4. 增强认知能力：民间游戏中的规则和策略可以锻炼幼儿的思维和逻辑能力，培养其解决问题和思考的能力。
5. 培养情感和道德意识：民间游戏是幼儿与他人交往和沟通的重要方式，通过游戏体验和角色扮演，幼儿可以培养自己的情感认知和道德观念。
三、幼儿园中民间游戏的应用实践1. 游戏活动的设计：教师可以根据幼儿的兴趣和能力，设计符合他们发展需求的民间游戏活动。
例如，运动类的民间游戏有踢毽子、跳绳等；合作类的民间游戏有拔河、搭积木等。
游戏活动的设计应注重教育目标的达成。
2. 游戏环境的创设：为了提供更好的游戏体验，教师可以根据游戏的特点和要求，适时调整游戏环境的布置。
例如，角色扮演类的民间游戏可以设置相关的道具和装置，营造逼真的环境。
3. 游戏规则的引导：游戏规则是民间游戏的重要组成部分，教师应引导幼儿理解和遵守游戏规则，并在游戏中给予适当的提示和指导，以帮助幼儿更好地参与和体验游戏。
4. 游戏体验的分享：在游戏活动结束后，教师可以引导幼儿分享自己的游戏体验和感受，并与他们一起回顾和总结游戏中的学习和收获，促进他们对游戏的理解和思考。
利用乡土资源开展幼儿园民间游戏的实践研究 (结题报告)
利用乡土资源开展幼儿园民间游戏的实践研究结题报告内容摘要：本课题对利用乡土资源开展幼儿园民间游戏进行了为期一年的理论和实践研究，通过调查法、实践研究法、个案分析法、文献法等多种研究方法，结合当地实际、充分发挥家长资源并获得家长支持，挖掘了适合幼儿进行的形式多样的民间游戏。
研究过程中全面考虑了幼儿的年龄及身心发展特点的要求，注重课题实践的安全性、可操作性、环保性。
通过观摩、研讨等方式积极关注幼儿的游戏情况，及时记录，不断改进、完善，开发了新的民间游戏，使幼儿在健康、丰富的游戏环境中获得了有益身心的发展，为幼儿一生的发展打下良好的基础。
关键词：乡土资源，幼儿园，民间游戏，实践研究一、选题意义及研究价值游戏是幼儿的天性、是其生活经验的延伸。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”“幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
”民间游戏具有鲜明的民族地方特色和乡土气息。
它以其特有的趣味性、随机性、简便性和实用性，在民间代代相传，影响了一代又一代人的生活，给每个人留下了美好的回忆。
民间游戏因不受时间、场地、人数、材料的限制，且经济实惠，是农村幼儿园游戏的庚最佳选择。
在以往的幼儿园教育工作中，我们不难发现，教师在幼儿的游戏活动的组织和开展中存在很多问题，如游戏规则教条化、程序化，幼儿不能充分参与到游戏中，不能完全体验游戏带来的快乐；游戏内容脱离幼儿生活，不符合幼儿年龄特点和需求，幼儿对游戏不能产生兴趣。
本课题主要对幼儿年龄特点及身心发展水平进行了分析和研究，邀请家长参与到课题的实践中来，开发促进幼儿发展的多种多样的民间游戏活动，全面促进幼儿游戏工作的开展。
发挥游戏在幼儿成长中的积极作用，使教师建立起幼儿快乐成长的意识，使民间游戏能够最大限度地提升幼儿的能力发展。
二、国内外相关研究综述幼儿园游戏活动对幼儿的成长起着至关重要的作用。
民间游戏活动研究实验报告
民间游戏活动研究实验报告一、实验课题的提出民间游戏是民间娱乐中最常见、最简易、最普遍的趣味性活动，是一种极富参与性的娱乐活动。
它的形式生动丰富，符合幼儿好奇、好动的心理，而且游戏基本不用借助复杂的玩教具就可以进行，并能给游戏者留下丰富的想象空间和随意创造的余地。
本着传承和发扬民间游戏的精髓、促进幼儿全面发展的根本目的，我课题组重点挖掘了汉、傣、川等各民间游戏资源所蕴涵的教育价值，利用亲子互动这一载体，与幼儿园教育教学相结合，使幼儿在游戏的同时，获得了主动发展的机会。
二、实验前测与实验目标的提出我课题组针对实验课题，向全体家长进行了实验前测问卷调查及个别家长座谈。
共发放调查卷32份，收上问卷30份，反馈率94%，其中85%以上的家长对民间游戏持有很积极的态度，并且表示希望能通过亲子互动来提高幼儿动手、动脑能力，促进幼儿身心健康的发展。
为此，我课题组将民间游戏与幼儿健康教育研究的课题目标确定为：1、通过幼儿与家长利用废旧材料合作制作可操作性玩具，并一同游戏，让幼儿体验亲子交流的乐趣和成功的快乐，同时提高幼儿各方面的能力。
2、利用简单的可操作性玩具，对幼儿进行单、双脚跳、行进跳、踢的训练，以及走、跑的变换训练。
3、培养幼儿乐观、开朗、乐于合作，愉快参与集体游戏的情感。
三、实验方法与步骤通过分析调查问卷及与家长交流的情况，我课题组采用了对比实验法和随机抽样实验法、观察法、先后让12名幼儿参与了实验研究。
实验步骤如下：1、亲子协作过程：（1）教师提前一周交待所带废旧材料，要求幼儿与家长共同准备，教师提供塑料、胶带、剪刀等工具。
（2）平均两周进行一次制作玩具的活动。
教师出示所做玩具，并详细讲解制作过程，要求有难度的步骤家长做，简单步骤由孩子完成，大约半小时均能做完。
（3）教师讲解玩法（基本玩法），家长配合指导幼儿游戏，并可根据已有经验创编游戏的玩法，活动结束以后，可将玩具带回家，由家长指导并与幼儿一起玩，第二天将玩具带回幼儿园。
民间游戏在幼儿园中运用的研究结题报告
《民间游戏在幼儿园中运用的研究》结题报告河南省桐柏县幼儿园内容提要：优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累,也是优秀教育智慧的结晶,它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。
可是,由于物质生活的不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视,导致了民间游戏正面临着失传的危机。
为此,我们对民间游戏进行了开发、创编，挖掘它的教育娱乐潜能,让它继续为幼儿教育服务。
一、课题研究的意义优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累,也是优秀教育智慧的结晶,它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。
但是,随着社会发展,高科技的电子玩具的出现,使许多民间的乡土游戏随之悄然流逝。
许多生动有趣的民间游戏逐渐退出了孩子的生活,不再为幼儿所熟悉,如“老鹰抓小鸡”、“跳竹竿”、“石头剪子布”和“金锁和银锁”等。
这些游戏,往往来源于人们的现实生活，贴近幼儿，非常适合于幼儿身心发展的特点。
可是,由于物质生活的不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视,导致了民间游戏正面临着失传的危机。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也对幼儿游戏提出了新的要求,游戏是学前儿童的主要活动,通过丰富多彩的游戏发展幼儿的多种功能,寓教于乐。
但广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难,而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。
而经济实惠、简便易行的民间游戏正是这一空白的填补者，并有以下的突出优点：一是民间游戏具有易学、易会、易传的特点;二是内容丰富、形式多样、轻松活泼、节奏明快、语言朗朗上口;三是具有很强的随机性和简便性,一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的限制;四是民间游戏的玩具材料十分简便,便于老师制作,甚至不花钱也能开展幼儿民间游戏。
为此,研究它就是要对民间游戏进行开发、改编、挖掘它的教育娱乐潜能,让它继续为幼儿教育服务。
二、课题研究的目的通过对适合幼儿发展的民间游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究,从而达到培养幼儿乐于参加游戏的习惯,锻炼幼儿体质,增强各器官功能,开发智力,增进友谊的目的,使更多完整的民间游戏可供幼儿园教师参考使用。
民间游戏实验报告范文
民间游戏实验报告范文《民间游戏实验报告》一、实验目的通过对民间游戏的实验研究，探究其对个体的身心发展、社交能力及团队协作能力的影响。
二、实验设计选取20名参与者，平均年龄为15岁，分为两组，每组10人。
实验组进行民间游戏实验，对照组不进行任何游戏活动。
三、实验过程实验组进行了三个月的民间游戏实验，每周组织3次活动，每次活动时间为2小时。
活动内容包括踢毽子、跳绳、鞠躬、拔河等传统民间游戏。
对照组则进行常规课程学习，不参与任何游戏活动。
四、实验结果经过三个月的实验观察和数据分析，我们得出如下结论：1.对身体发展方面的影响：实验组在体能、协调性、运动技巧等方面明显优于对照组。
经过民间游戏锻炼，实验组参与者的身体素质得到了显著提高。
2.对心理发展方面的影响：实验组在自信心、乐观情绪、积极主动等方面表现出更好的心理状态。
民间游戏锻炼使参与者积极面对挑战，树立了正确的人生态度。
3.对社交能力及团队协作能力的影响：实验组参与者在与他人交往、合作、沟通等方面表现出更强的能力。
通过民间游戏，他们学会了团队合作、互助互爱，培养了良好的人际关系。
五、实验结论通过本次实验，我们可以得出如下结论：1.民间游戏对个体的身心发展具有积极的影响，可以提高身体素质、增强心理健康。
2.民间游戏有助于培养参与者的社交能力和团队协作能力，使他们更好地适应社会生活。
六、实验改进及展望本次实验虽取得一定成果，但也存在一些不足和可改进之处。
首先，在实验设计上，样本数量相对较少，后续实验可以增加参与者的数量，以提高实验的可信度。
其次，在数据收集方面，除了自我评价外，可以结合其他评价工具进行客观测量，如问卷调查、心理测试等。
未来，可以进一步深入研究民间游戏对不同年龄段、不同背景的个体的影响，以及民间游戏在教育、康复等领域的应用前景。
总之，民间游戏实验的结果表明，游戏活动对个体的身心发展、社交能力及团队协作能力具有积极的影响。
这一实验结果对于我们在日常生活中推广并积极参与民间游戏具有一定的借鉴意义。
民间体育游戏幼儿园教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，承担着培养幼儿身心健康、全面发展的重要任务。
在幼儿园教育中，体育游戏作为幼儿最喜欢的活动之一，具有独特的教育价值。
为了更好地发挥民间体育游戏在幼儿园教育中的作用，提高幼儿教师的专业素养，我们开展了本次民间体育游戏幼儿园教研活动。
二、活动目标1. 了解民间体育游戏的特点和优势，提高教师对民间体育游戏的认知。
2. 探索民间体育游戏在幼儿园教育中的应用策略，丰富幼儿体育活动内容。
3. 培养幼儿教师的创新意识和实践能力，提高幼儿体育活动的教学质量。
4. 促进幼儿身心健康，培养幼儿良好的合作精神和团队意识。
三、活动内容1. 民间体育游戏知识讲座邀请专家对民间体育游戏的历史、特点、分类等进行讲解，使教师对民间体育游戏有一个全面的认识。
2. 民间体育游戏展示与交流组织教师分组展示民间体育游戏，如丢沙包、跳绳、拔河等，分享游戏经验，交流心得。
3. 民间体育游戏教学设计研讨针对民间体育游戏，教师们共同探讨如何将其融入幼儿园体育教学活动中，设计出符合幼儿年龄特点和兴趣的教学方案。
4. 民间体育游戏教学观摩组织教师观摩优秀民间体育游戏教学活动，学习借鉴先进经验，提高自身教学水平。
5. 民间体育游戏资源库建设鼓励教师收集整理民间体育游戏资料，建立民间体育游戏资源库，为幼儿园体育活动提供丰富资源。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了民间体育游戏在幼儿园教育中的重要作用。
2. 知识讲座专家对民间体育游戏进行了详细的讲解，使教师们对民间体育游戏有了更加深入的了解。
3. 民间体育游戏展示与交流教师们分组进行民间体育游戏展示，互相观摩、交流，共同提高。
4. 教学设计研讨教师们围绕民间体育游戏教学设计，展开热烈讨论，提出各自的想法和建议。
5. 教学观摩教师们观摩优秀民间体育游戏教学活动，学习借鉴先进经验。
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究一、民间游戏概述民间游戏是民间传统文化的重要组成部分，是人们在生活中形成的一种游戏形式。
它来源于生活，贴近生活，是一种通过游戏方式来展现生活的一种文化表现形式，具有历史悠久、有趣、富有教育意义的特点。
民间游戏的类型丰富多样，如跳绳、踢毽子、扔沙包、玩橡皮筋等，游戏方式简单、容易上手。
二、民间游戏的教育意义1.培养孩子们的团队合作精神在民间游戏中，孩子们需要相互合作，共同完成游戏任务。
而这种合作和团队精神将有助于培养孩子们的团队合作能力和交流能力。
2.锻炼孩子们的身体素质民间游戏通常需要一定的身体协调能力和灵活性，例如跳绳需要孩子们灵活的双脚，踢毽子则需要孩子们有一定的身体协调能力。
民间游戏有助于锻炼孩子们的身体素质。
3.培养孩子们的自我管理能力在民间游戏中，孩子们需要自觉地遵守游戏规则，自我管理自己的行为。
这种自我管理能力有助于提高孩子们的自律性和自我管理能力。
4.促进孩子们的心智发展民间游戏中蕴含着丰富的智力游戏元素，如扔沙包需要孩子们有一定的准确度和计算能力，玩橡皮筋则需要孩子们有一定的策略性和判断力。
这些游戏有助于促进孩子们的心智发展。
三、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用1.开展民间游戏主题活动幼儿园可以在一定的时间段内，开展民间游戏主题活动，让孩子们亲身体验和参与到民间游戏中来。
在户外举办跳绳比赛、踢毽子比赛，让孩子们在游戏中学习、锻炼和娱乐。
2.民间游戏与教学内容相结合将民间游戏与教学内容相结合，让孩子们在游戏中学习。
在学习数学的知识时，可以通过扔沙包游戏来教授数字概念；在学习乐理知识时，可以通过玩橡皮筋来教授音乐节奏的知识。
3.组织师生亲子游戏活动幼儿园可以组织老师和家长一起参与民间游戏活动，通过游戏的过程中加深师生家长之间的交流与感情，以及让家长更加了解孩子在幼儿园的生活。
4.开设民间游戏课程可以专门开设民间游戏课程，由老师指导孩子们进行民间游戏的学习和实践，使孩子们在游戏中体验快乐和学习到知识。
小学体育民间游戏研究报告
小学体育民间游戏研究报告1. 研究背景体育民间游戏是指源于民间的、在小学体育课或学校课余活动中广泛开展的游戏项目。
这些游戏项目通常不依赖于专业器材，以简单的规则和操作方式为特点。
小学体育民间游戏在培养学生身体素质、提高协作能力和培养团队精神方面具有重要的作用。
因此，本文旨在研究小学体育民间游戏的发展现状、特点以及对学生的影响。
2. 研究内容2.1 小学体育民间游戏的发展现状小学体育民间游戏的发展现状主要体现在以下几个方面：•游戏项目种类丰富：小学体育民间游戏涵盖了很多不同的项目，包括跳绳、踢毽子、打陀螺等。
这些游戏项目既可以在课堂上进行，也可以在学校课余活动中开展。
•学校的重视程度有差异：不同学校对小学体育民间游戏的重视程度存在差异。
一些学校将其作为体育课或校园文化活动的重要组成部分，注重游戏的教学和培养学生的兴趣；而一些学校则将其作为次要的活动进行。
•学生的参与度不一：小学体育民间游戏的参与度与学生的年级、兴趣和个人能力有关。
一些学生热衷于参与各种游戏项目，而另一些学生可能对此不感兴趣，或由于个人原因无法有效参与。
2.2 小学体育民间游戏的特点小学体育民间游戏具有以下特点：•简单易懂的规则：小学体育民间游戏的规则通常简单易懂，容易掌握，适合小学生的认知能力。
•无需专业器材：这些游戏项目无需专业器材，常使用学校或家庭现有的器材，如跳绳、球类、陀螺等，降低了开展游戏的门槛。
•鼓励合作与竞争：小学体育民间游戏注重团队合作和竞技精神，既能够培养学生的合作意识和团队精神，又能够培养竞争意识和积极向上的心态。
2.3 小学体育民间游戏对学生的影响小学体育民间游戏对学生的影响主要表现在以下几个方面：•身体素质的提高：小学体育民间游戏能够通过锻炼身体，提高学生的肌肉力量、灵敏性和耐力。
这对于学生的身体健康和发展具有积极意义。
•协作能力的培养：小学体育民间游戏通常需要学生之间的合作和协调，通过参与游戏，学生能够培养团队合作的能力，学会倾听他人意见、分工合作、互相支持。
民间游戏玩转童年梦想—“幼儿园课程游戏化整体推进实践研究”项目中期研究报告
民间游戏玩转童年梦想—“幼儿园课程游戏化整体推进实践研究”项目中期研究报告山东省莱州市郭家店镇托幼工作办公室261412民间游戏源于人们日常的生产生活，其内容贴近儿童的现实生活，符合他们的身心发展规律和特点，具有就地取材、玩法多样、灵活多变的典型特征，更是儿童时代不可缺少的重要玩伴。
随着幼儿园课程游戏化的有效深入与推进，民间传统游戏对幼儿教育的价值凸显，游戏在幼儿园课程构建中发挥着极其重要的作用。
因此，我们要珍视民间游戏并将其应用到幼儿园课程里来，充分发挥其独特的教育价值和现实意义，有效推动和发展幼儿园课程游戏化水平。
一、研究工作主要进展：2 019年9月我园申请的“幼儿园课程游戏化整体推进实践研究”教育教学改革项目的子项目课题——传统游戏在幼儿园课程游戏化实施中的应用与研究，于2019年11月被批准立项。
自课题立项以来，在莱州市教体局学前科和郭家店镇托幼办的正确引领下，课题组所有成员认真查阅文献、撰写活动设计及随笔，投入策划各年龄班的课题研究和实践中。
本课题立项后，我园组织召开了园务会、教研会和培训会，认真贯彻落实省、市关于课程游戏化的文件精神，全面学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》以及相关教育理论书籍，大大提升了我园老师的课程游戏理论指导水平。
为更好的将理论与实践相结合，提高幼儿的兴趣，教师以幼儿为主体，开展一系列的研讨、谈话活动，对幼儿的游戏水平、创造性表现与表达进行展示和提升。
将民间游戏巧妙融入幼儿的日常游戏中，如丢手绢、贴树皮、丢沙包、卷炮仗、顶拐、跳格子游戏等，它们拥有浓厚的民间特色和地域特点，材料简单、自由自主、玩法多样，让幼儿在充满乡土气息的游戏中快乐成长，感受大自然，拥抱大自然。
二、阶段性成果：幼儿正处于游戏的关键阶段，老师要及时调整引导方式，把游戏贯穿于幼儿的一日生活中，促使民间传统游戏创新发展，让幼儿在游戏中快乐成长。
民间传统游戏开展一年来，孩子们游戏水平呈上升趋势。
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民间游戏研究成果
民间游戏源远流长，资源丰富，是实现教育目标，促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径之一。
在这一个月的实践过程中，我深有体会民间游戏对幼儿的自信心、社会认知、亲社会行为、道德品质、良好个性和积极情感等社会性方面的发展具有重要的作用，对自身民间艺术文化的素养、教育教学的方法上也得到了相应的提高，并做了以下总结：
1、通过各种途径收集整理了一些民间游戏民间游戏。
各班老师发动了对民间游戏的搜集工作，这次活动共搜集到了几十种民间游戏，挖掘出了一批富有生命力的游戏，虽然有些游戏的名称相同，但玩法却多种多样。
2、在“玩”的过程中促进了幼儿的自信心发展。
自信心是每个人事业成功的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为。
有了自信心,就能把阻力化为动力,战胜各种困难，敢于夺取胜利。
幼儿的能力和情感体验有所不同，有些幼儿勇敢胆大，有些幼儿容易胆怯，在遇到这种情况的时候，老师对于游戏的控制就有个度，同时也鼓励胆小的幼儿勇敢的去尝试。
例如在“开飞机”游戏中，教师有意识地请能力、体力相当的孩子进行互动游戏。
正因为体力相当，孩子之间的悬殊不大，从中孩子也体会到了游戏的快乐。
在这不经易间，孩子的自信心就树立起来了。
通过自己的努力完成任务，并及时地得到表扬与鼓励，会让孩子们看到自己的进步，从而产生一种快乐与满足的情感体验。
使孩子在今后面临困难时，都会自觉的充满信心去努力克服困难。
3、在“玩”的过程中促进了幼儿的创造性发展。
在开展有关幼儿创新智慧游戏活动中，老师们各显神通，通过多种教学途径为幼儿介绍“变废为宝”的教育理念，并提供各种利用废旧物品制作适合幼儿玩的游戏，如：利用八宝粥罐制作“高跷”、利用大桶的奶粉罐制作“小推车”，利用竹竿制作“扁担”，利用纸箱制作“小汽车”，利用饮料瓶制作“拉力器”等等，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩，这些游戏的工具材料不仅易取,，且幼儿可以参与制作，大胆发挥他们的想象力，可以制作一个属于他们独一无二的玩具，大大的促进了幼儿创造性的发展。
4、在“玩”的过程中培养了幼儿的社会认知发展.。
人文主义心理学家马斯洛认为:“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。
”幼儿民间游戏中，一般都需要若干儿童共同合作才能进行。
民间游戏提供了幼儿语言表达的环境和同伴间情感交流的机会与条件。
如:游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟头”。
两个幼儿手拉手念儿歌，在愉悦的情景中游戏。
民间游戏有约定俗成的游戏规则，能促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为。
富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作、学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人，平等待人等。
游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则。
这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成了人际协调的合作关系。
例如“两人三足”要求两名幼儿并排站立，将一条左腿和一条右腿捆绑在一起，一起向前走。
在游戏中有幼儿身体不协调就会导致游戏失败，所以共同协商出脚的步调很重要，通过游戏可以培养幼儿相互协作的意识，促进幼儿的社会认知发展。