《荷花》作者叶圣陶简介
三年级语文下册第3课《荷花》
要求学生用文字或图片记录他们的观察结果，包括荷花的颜色、形状 、大小、质地等方面的特征，以及它们随着时间和环境的变化。
创作与表达
绘画创作
提供绘画材料和纸张，鼓励学生发挥想象力，创作以荷花为主题的画作。他们可 以描绘荷塘景色、荷花的不同形态，或者表达自己对荷花的情感和感受。
写作创作
引导学生以荷花为题材进行写作练习。他们可以写一篇描述荷花的短文、一首赞 美荷花的诗歌，或者讲述一个与荷花相关的故事。通过写作，培养学生的语言表 达能力和文学素养。
社会角度：荷花在文化、历史中的地位和影响
文化象征
荷花在中国文化中具有丰富的象 征意义，如代表纯洁、高雅、清 新等品质，也常被用来表现爱情
、友谊等情感。
历史传承
荷花在中国历史中有着悠久的传 承和发展历程，不仅被广泛应用 于文学、艺术等领域，还成为了 许多地方的文化标志和旅游资源
。
社会影响
荷花在社会生活中也有着广泛的 影响，如荷花的种植和观赏成为 了许多人休闲娱乐的重要方式， 同时荷花也被用作许多商品和品
THANKS
感谢观看
VS
举例
如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大 圆盘。”运用了比喻手法，将荷叶比作大 圆盘，形象地描绘出了荷叶的形状和颜色 。又如“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的 快乐。”运用了拟人手法，将蜻蜓赋予了 人的情感和行为，使得画面更加生动有趣 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相关文化背景知识介绍
荷花在中国文化中的地位
荷花是中国十大名花之一，也是印度的国花，象征着高洁、清雅。在中国传统文化中，荷 花被赋予了多种象征意义，如“出淤泥而不染”象征着纯洁和高雅，“和和美美”象征着 和谐与美好等。
文学成就
统编小学语文三年级下册《荷花》
随堂练习 一、读一读，给加点的字选择正确的读音。
. 饱胀 （ zàng z√hàng ）
. 莲蓬（
péng
√
féng ）
. 舞蹈 （ dào dǎo ）
√
.挨着 （ ā√i
ái
）
随堂练习 二、反义词我会填。 展开——（ 闭合） 雪白——（ 乌黑 ）
停止——（ 继续） 快乐——（ 痛苦）
随堂练习 三、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家 的本领可真了不起。”这里的“画家”指的是（ ） C
4. 用横线画出描写荷花的句子。
答案：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开 了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵 儿，看起来饱得马上要破裂似的。
5.每一片荷叶都紧紧地挨在一块，那荷花是怎么出来的呢？
答案：荷花在这些大圆盘之间冒出来。
6.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，“冒”是什么意 思？从中你感受到了什么？
书写指导：左窄右 宽。右部写紧凑， 上面是爪字头，下 面是“臼”，“臼”的 笔顺为撇、竖、横、 横折、横、横。
ｚｈǐ
笔顺：
止
音序：Z 部首：止 组词：停止 止步 造句：听到老师的命令， 大家马上停止前行。
书写指导：长竖在 竖中线上，短横在 横中线上起笔，末 笔横要长。
趣识字
止
甲骨文
金文 篆书
楷书
1.作者在荷花池边看到了什么，想到了什么呢? 答案：看到了荷花，想到了自己仿佛就是一朵荷花。
初读感知 2.课文哪几个自然段写的是“看到荷花”？ 答案：第二、三自然段。 3.哪几个自然段写的是“想象的荷花”？ 答案：第四自然段。 4.课文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？ 答案：前后照应。
叶圣陶荷花课文
叶圣陶荷花课文叶圣陶是中国现代教育家、作家，被誉为“儿童文学之父”，他的作品深受广大读者的喜爱。
其中一篇脍炙人口的课文就是《荷花》。
《荷花》这篇课文以一朵盛开的荷花为主题，通过对荷花的描述，展现了自然界的美丽和生命的顽强。
文章开篇就给出了荷花的形象描写：“这是一片荷塘。
”作者通过描绘荷塘的景色，如“碧绿的荷叶”、“红中带绿的花蕊”等，使读者仿佛置身于荷塘之中，感受到了荷塘的宁静和美丽。
接下来，作者以荷花为主线展开叙述。
他用“它”来指代荷花，使得荷花有了生命，有了灵性。
作者细致入微地描绘了荷花的特点，如“花瓣洁白，像莹莹的玉”、“粉红色的莲芯”等，使读者对荷花的美丽有了更深的感受。
同时，作者还通过对荷花的触摸和闻香来进一步增强读者对荷花的感官体验。
除了形象描写，作者还通过比喻、拟人等修辞手法来表达对荷花的赞美之情。
他将荷花比作“一只白天鹅”、“一位温柔的姑娘”等，使荷花的形象更加生动、美丽。
同时，他还运用拟人手法，如“它向来就是这样，淡淡地开着，从不张狂”，使荷花具备了人的情感和品质，给人以思考和启示。
课文的结尾，作者通过对荷花的成长和生命力的描述，表达了对荷花坚强毅力的赞美。
他说：“它们用坚韧的意志，顽强地咬住腐泥，用自己的血肉，茁壮地吸取养料。
”这种描述不仅让人对荷花的生命力感到敬佩，同时也给人以人生的启示，让人明白只有坚韧不拔的意志才能获得成功。
通过对《荷花》这篇课文的分析，我们能够感受到叶圣陶对自然界的热爱和对生命力的赞美。
他通过精心描绘荷花的形象和特点，使读者对荷花的美丽和生命力有了更深的感受。
同时，他通过比喻和拟人等修辞手法，使荷花具备了人的情感和品质，给人以思考和启示。
叶圣陶的《荷花》这篇课文不仅展现了自然的美丽，更传递了生命的力量和智慧。
它让我们明白只有坚韧不拔、顽强奋斗，才能在人生的道路上获得成功。
同时，它也教会我们欣赏自然、尊重生命，珍惜眼前的美好。
荷花是中国传统文化中的象征之一，代表着高洁和纯净。
荷花——叶圣陶-赏析
荷花——叶圣陶-赏析
荷花是中国传统文化中的重要象征之一，也是叶圣陶在他的作
品中经常描绘的主题之一。
本文将对叶圣陶的作品《荷花》进行赏析。
作品概述
《荷花》是叶圣陶的一篇散文作品，以荷花为主题，通过对荷
花的描绘和感受，表达了对自然的赞美之情。
描述细腻的自然描写
叶圣陶在作品中展现了他对荷花的细腻观察和描写能力。
他以
独特的视角和感受，描绘了荷花的不同部分和细节，如荷叶的绿色、荷花的鲜艳等。
通过细腻的自然描写，读者仿佛能够身临其境地感
受到荷花的美丽和生机。
自然与人文的结合
除了对自然界的描写，叶圣陶还将人文情感巧妙地融入到作品中。
他通过对池塘中的荷花进行描绘，抒发了自己对生活的热爱和对美好的向往。
同时，在文中他还表达了对中国传统文化的独特理解和推崇，使作品更具深度和情感。
形式与内涵的统一
叶圣陶的《荷花》展现了形式与内涵相统一的艺术风格。
他通过对荷花的观察和描写，不仅展示了自然的美丽，还融入了对人生和人文的思考。
作品中的形式与内涵相辅相成，使得整篇作品更加丰满和深入。
结语
通过对叶圣陶的作品《荷花》的赏析，我们可以感受到作者对荷花和自然的热爱，以及他对人文的思考和追求。
这篇作品生动地展现了荷花的美丽和生机，同时蕴含着深刻的内涵和意义。
参考资料：
- 叶圣陶,《荷花》。
2024年叶圣陶荷花读后感
2024年叶圣陶荷花读后感《叶圣陶荷花》是中国著名作家叶圣陶先生所著的一部儿童小说，也是他的代表作之一。
这本书讲述了一个发生在荷花园里的奇妙故事，通过主人公小姑娘荷花的成长经历，揭示了人与自然的和谐共生，以及珍爱生命的主题。
读完这本书，我深受启发，收获颇多。
首先，我被书中所描绘的自然景观所迷住。
荷花园是一个沉浸在绿意和清新空气中的美丽世界。
叶圣陶先生用细腻而生动的笔触描绘了荷花的美丽姿态、荷叶的翡翠色彩，使我仿佛置身其中，感受到了大自然的魅力和神奇。
而这片荷花园所呈现的平静与宁静，也给我带来了内心的平和和宁静，让我重新审视生活中的琐碎和喧嚣，意识到自然之美对于人类的重要性。
另外，书中的主人公荷花给了我很大的启示。
荷花从小长在荷花园里，她温柔、善良，勤奋好学，对世界充满好奇心。
在荷花园里，她和小动物们和谐相处，用爱心与它们交流。
同时，她也认真学习科学知识，不断扩大自己的知识面。
荷花用自己的行动向我展示了一个乐观向上、积极向善的形象，让我明白了人与自然、人与社会的和谐共生之道，让我懂得了付出和奉献的可贵。
此外，叶圣陶先生在《荷花》中对于自然的描写也让我深受感动。
他通过荷花的眼睛，将自然界的生灵、万物的美丽、生命的伟大展现在我面前。
在荷花的眼中，花鸟虫鱼都有了灵魂，山水花香都有了情感，让我重新认识到自然的生机与智慧。
在人类忙碌的都市生活中，我却常常忽略了身边这么多美好的事物，而这正是我需要去关注和重视的。
最后，被书中的一句话深深触动：“没有艰苦，哪有收获。
”这句话激励着我不仅学习时要勤奋，而且在生活中面对困难时也要有积极的态度。
在荷花从种子到茁壮成长的过程中，她经历了许多艰辛和挫折，但她从不放弃，勇敢地迎接挑战，最终获得了收获。
这给了我很大的启示，告诉我只有经历艰难，才能收获成长和进步。
这一点对于我现在的学习和生活都有很大的指引作用。
总的来说，读完《叶圣陶荷花》给了我很大的收获。
通过荷花的故事，我明白了人与自然的和谐共生之道，在荷花园的世界中感受到了自然之美的重要性，被荷花这个可爱而充满智慧的角色给予了很大的启示。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》知识点
部编版三年级语文下册第3课《荷花》知识点一、作者介绍：叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。
他还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：《稻草人》《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
二、我会写：瓣（bàn）花瓣蒜瓣瓣膜蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀裂（liè）分裂破裂决裂姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿势（shì）姿势趁势水势流势仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛佛（fó）佛像（fú）仿佛随（suí）跟随随后随便随意蹈（dǎo）舞蹈蹈海止（zhǐ）停止阻止止境岂止三、多音字：挨āi（挨近）ái （挨冻）佛fó（佛教）fú（仿佛）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）四、近义词：清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵五、反义词：展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细六、理解词语：【莲蓬】莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
【清香】清淡的香味。
【花瓣】花冠的通常呈叶状的一个构成部分。
【露出】显现，显露。
【饱胀】饱满鼓胀。
【破裂】出现裂缝。
【姿势】姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。
本课姿势指的是荷花呈现的样子。
【仿佛】差不多，类似，好像。
【随风飘动】跟随着风摆动。
【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
【翩翩起舞】形容轻快地跳舞。
七、词语搭配：一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震八、词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立描写荷花的词语：亭亭玉立清香袭人风姿绰约碧盘滚珠芙蓉并蒂出水芙蓉莲开并蒂菊老荷枯含苞欲放九、段落大意：第一部分（1）：写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二部分（2-3）描写了荷花的形状和姿态；第三部分（4-5）写作者观赏荷花时的想象和感受。
叶圣陶课文
叶圣陶课文
叶圣陶写了《荷花》、《藕与莼菜》、《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》、《苏州园林》等。
1、《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
2、《藕与莼菜》就现代作家叶圣陶于1923年创作的一篇散文。
此文借物抒情，作者将自己对故乡的热爱之情寄托在具有典型代表意义的“藕与莼菜”上，借对故乡“藕与莼菜”的怀念，表达了对故乡的思念、热爱之情。
纵观全文，作者直抒胸臆的文字很少，只是顺着他的思路，听他把一些藕和莼菜的琐事娓娓道来，细细品味，那平实的一字一句才是作者真情的流露，使整篇文章韵味隽永，令人回味无穷。
3、《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。
作者叶圣陶。
本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
4、《记金华的双龙洞》是一篇日记体游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。
是按游览顺序记叙的。
先写沿途所见的美景，继而写外洞的洞口、外洞，再写孔隙，最后写内洞，是按空间顺序写的。
表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
5、《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。
作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
三年级上荷花课文原文
三年级上荷花课文原文《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
下面是店铺整理的荷花课文原文，希望大家认真了解!原文清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这朵，很美;看看那朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
文章赏析本文是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。
本文是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。
第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。
细节刻画也很到位，一句一句的读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的'面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。
第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。
随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”，变身为荷花的作者也乐在其中了。
在陶醉中，作者“过了好一会儿”,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢。
三年级上荷花课文原文
三年级上荷花课文原文《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
《荷花》清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》教学教案 1教学目标1.会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点理解感受荷花开放的种种姿态。
教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教具准备多媒体教学课件导学过程二次备课预习题纲1.熟读课文，了解课文大体内容。
2.搜集荷花的有关资料。
第一课时一、谜语导入，激发兴趣1.喜欢猜谜语吗?请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。
(打一植物)2.说说你了解到的荷花。
(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。
微能力作业《荷花》内容简介怎么写
微能力作业《荷花》内容简介怎么写第一篇《荷花》作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。
这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美和热爱大自然的感情。
课文是按看荷花的顺序来写的。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。
课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。
荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。
接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
第二篇《荷花》主要讲了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中，与荷花融为一体的情形。
作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，表达了“我”对大自然的热爱。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
作者以观察的程序为线索叙写。
课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。
作者由“闻”到“清香”，来到荷花池边。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”，再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
接着课文的第二部分(4—5节)通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘。
作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。
进一步描绘了荷花的美丽。
课文作者因景入情，以情观景，情景变融。
(完整版)小学语文三年级下册资料袋
叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族人。
字秉臣。
江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
叶圣陶曾担任多项职务。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
他也是第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。
叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲科多年生水生草本花卉。
地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。
坚果椭圆形，种子卵形。
荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
原产亚洲热带和温带地区，我国早在周朝就有栽培记载。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。
其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
陈志岁《咏荷》诗曰：“身处污泥未染泥，白茎埋地没人知。
生机红绿清澄里，不待风来香满池。
”翠鸟（Alcedo；kingfishers）佛法僧目翠鸟科的1属。
自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。
从远处看很象啄木鸟。
因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。
中国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。
最后一种常见，分布也广。
翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。
寓言是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。
成为我国文学遗产的宝贵财富。
战国策》（Intrigues of the Warring States）是一部国别体史书。
主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
西汉末刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。
宋时已有缺失，由曾巩作了订补。
有东汉高诱注，今残缺。
宋鲍彪改变原书次序，作新注。
《荷花》语文教学PPT课件(6篇)
我会认
āi péng zhàng piān dǎo
比喻 色彩 形态
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字在此处是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突 现出来，形象的表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
有的才展开两三片花瓣儿。
荷花初开
有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
荷花全开
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷花未开
荷花姿态之美
有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马 上要破裂似的。
句段导读
4.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的 好梦……
拟人在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。拟 人，还可使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言的形象性 、生动性、感染力。本段就完美的把蜻蜓，小鱼拟人化了。作者以轻松欢快的笔 调，写蜻蜓、小鱼跟荷花自由快乐地交谈，向我们展示了一幅和谐美丽的大自然 的“活的画”。省略号则让这种美好的想象延展开来。
走进课文
这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看看 那一朵，也很美。如果 把眼前的这一池荷花看 作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。
走进课文
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来 ，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不 光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了 ，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过 来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游 过，告诉我昨夜做的好梦……
《荷花》叶圣陶读书笔记范文五篇
《荷花》叶圣陶读书笔记范文五篇《荷花》这篇文章描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，叶圣陶以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，下面是小编为大家整理的《荷花》叶圣陶读书笔记范文五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!《荷花》叶圣陶读书笔记范文五篇(一)我最喜欢的文章是著名作家和教育家叶圣陶的文章《荷花》。
这篇文章描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景,以及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受。
叶圣陶爷爷以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。
读来使人身临其境，仿佛自己也是一朵荷花，随着微风翩翩起舞，使人陶醉流连忘返。
每一次读都给我不同的感受和体会，使我爱不释手!一个星期六，我到外婆家去。
她知道我喜欢荷花，我以为外婆会给我一个惊喜，外婆真的给我了一个惊喜。
她买了荷花的种子莲藕给我，外婆还帮我种了下去，我实在是太高兴了。
以后我每个周末都去外婆家观察，荷杆已经长得有一米多高了，就是不见开花。
过了几个月，我放暑假时，已是夏天了。
夏天是荷花盛开的日子，我到塘边一看，它们全都开花了。
有红有白，花瓣白嫩嫩的，多漂亮!我兴奋得无法形容!我站在池塘边沉浸在荷花的芳芳里，一边观赏，一边体会《荷花》。
荷花给人美的享受，《荷花》给我一种超凡脱俗的感觉，给我启迪：人与自然完美和谐融为一体，这种境界多么美好!我爱荷花，更爱叶圣陶爷爷《荷花》这篇文章。
《荷花》叶圣陶读书笔记范文五篇(二)《荷花》这本书的作者是叶圣陶。
叶圣陶，原名叶绍钧，是中国现代着名作家、教育家。
我们三年级下册语文书中的课文《荷花》，就是选自这本书。
《荷花》这本书分为散文辑和小说辑。
散文辑中主要介绍了人和物;而小说辑，则写了很多小故事。
我很喜欢散文辑中的《我的侄儿》和《爬山虎的脚》这两篇文章，从《我的侄儿》中，叶圣陶先生用简洁生动的语言，刻画了一个刚满三岁，正在学说话、学走路的可爱幼儿形象，我看了这篇文章，不禁想起我那天真调皮的小表弟，可我就没有细心观察，当然也不会写得这么详细、逼真。
《荷花》作家作品及相关资料
《荷花》作家作品及相关资料叶圣陶（18941988）现代著名文学家、教育家、出版家。
名绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
1912年中学毕业后，曾任中小学教员。
1921年参与发起成立文学研究会。
19231930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。
1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。
建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。
叶圣陶的教育思想十分可贵。
‘教’是为了达到用不着‘教’是他教育思想的精髓。
叶圣陶的语文教育著作有与夏尊合著的《文心》《文章讲话》等，与朱自清合著的《精读指导举隅》《略读指导举隅》等；教科书有《开明国语课本》《幼童国语读本》《儿童国语读本》等；儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等；有长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等，诗有《箧存集》；散文有《未厌居习作》《小记十篇》等；他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。
有《叶圣陶文集》（3卷）《叶圣陶语文教育论集》等问世。
荷花又称莲花、水芙蓉。
根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。
茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作藕。
荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。
花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。
藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。
叶圣陶《荷花》
创作时间：二零二一年六月三十日
《荷花》之勘阻及广创作
叶圣陶
清晨, 我到公园去玩, 一进门就闻到一阵清香.我赶紧往
荷花池边跑去.
荷花已经开了很多了.荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的
年夜圆盘, 白荷花在这些年夜圆盘之间冒出来.有的才展开两三片
花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是
花骨朵儿, 看起来饱胀得马上要破裂似的.
这么多的白荷花, 一朵有一朵的姿势.看看这朵, 很美；
看看那朵, 也很美.如果把眼前的这一池荷花看作一年夜幅活的画, 那画家的本事可真了不起.
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿戴雪白的衣裳, 站
在阳光里.一阵微风吹来, 我就翩翩起舞, 雪白的衣裳随风飘动.
不单是我一朵, 一池的荷花都在舞蹈.风过了, 我停止舞蹈, 静静
地站在那儿.蜻蜓飞过来, 告诉我清早飞行的快乐.小鱼在脚下游过, 告诉我昨夜的好梦……
过了好一会儿, 我才记起我不是荷花, 我是在看荷花呢.
创作时间：二零二一年六月三十日。
四年级叶圣陶的课文
四年级叶圣陶的课文
摘要：
一、叶圣陶简介
1.叶圣陶个人背景
2.叶圣陶对我国教育事业的贡献
二、四年级叶圣陶的课文
1.课文内容简介
2.课文主题思想
3.课文的教育意义
三、课文在四年级学生中的影响
1.对学生语文能力的提升
2.对学生思想品德的培养
3.对学生阅读兴趣的激发
正文：
【叶圣陶简介】
叶圣陶（1894 年-1988 年），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，我国著名教育家、作家、文学评论家。
他是中国现代语文教育的奠基人之一，长期从事教育事业，致力于改革和发展我国的教育事业。
他创立了以学生为主体、以教师为主导的教育模式，倡导启发式教学，注重培养学生的思维能力和创造力。
【四年级叶圣陶的课文】
《荷花》是叶圣陶为四年级学生编写的一篇课文。
课文以荷花为主题，通过对荷花的描绘，让学生了解荷花的特点，感受大自然的美好。
课文以优美的文字、生动的描绘、启发式的提问，引导学生观察自然、思考问题，激发学生对自然和学习的热爱。
【课文在四年级学生中的影响】
《荷花》这篇课文对四年级学生的影响深远。
首先，课文内容丰富，词汇优美，学生在学习课文的过程中，可以积累丰富的词汇，提高自己的语文能力。
其次，课文主题思想积极向上，通过描绘荷花的美丽，引导学生热爱大自然，培养学生的审美情趣。
同时，课文通过对荷花的生长过程的描述，使学生明白只有经过努力，才能取得成功的道理，对学生思想品德的培养具有积极意义。
《荷花》作者叶圣陶简介
《荷花》作者叶圣陶简介《荷花》作者叶圣陶简介导读：叶圣陶（1894/10/28—1988/2/16）原名叶绍钧，生于江苏苏州。
父亲在地主家做帐房，家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。
这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。
其间与好友吴宾诺、王伯祥等人实验新式教育方案，传播新文化、新思潮。
1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴锁谭》，推重具有自立的妇女。
1919年参加北京大学学生组织的新潮社并在《新潮社》上发表小说和论文，探讨社会制度的变革和改造。
1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。
同年应朱自清之邀到杭州第一师范教书。
1923—1930年，在上海商务印书馆当编辑。
1927年5月开始主编《小说月报》。
1930年转到开明书店当编辑。
抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。
后到成都主持开明书店编务。
1946年返回上海。
解放前夕由上海经香港辗转到北京，参加第一届政协会议，被选为全国委员会委员。
新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长，中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。
他的创作极为丰富，无论是诗歌、散文、童话，在我国现代文学史上都占有重要位置。
1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。
1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。
五卅惨案发生后，写了《五月卅一日急雨中》这一名篇。
1928年，创作了优秀长篇小说《倪焕之》，反映了从五四到大革命时期资产阶级和小资产阶级知识分子的生活道路及思想历程，刻划出多种多样的典型，批判了改良主义，讴歌了革命力量。
叶圣陶《荷花》读书心得体会
叶圣陶《荷花》读书心得体会《荷花》是叶圣陶写的短文，这篇文章描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及作者对此美景的感受。
下面是小编整理的《荷花》读书心得，分享给大家!《荷花》读书感受《荷花》这本书的作者是叶圣陶。
叶圣陶，原名叶绍钧，是中国现代着名作家、教育家。
三年级下册语文书中的课文《荷花》，就是选自这本书。
《荷花》这本书分为散文辑和小说辑。
散文辑中主要介绍了人和物;而小说辑，则写了很多小故事。
我很喜欢散文辑中的《我的侄儿》和《爬山虎的脚》这两篇文章，从《我的侄儿》中，叶圣陶先生用简洁生动的语言，刻画了一个刚满三岁，正在学说话、学走路的可爱幼儿形象。
我看了这篇文章，不禁想起我那天真调皮的小表弟，可我就没有细心观察，当然也不会写得这么详细、逼真。
再说《爬山虎的脚》，爬山虎是一种会攀爬的植物，我也看过，没发现有什么稀奇的，可作者却通过细致的观察，把爬山虎当成了一个可爱的小娃娃，生动准确地记录了它的生长过程，尤其是描写爬山虎爬墙的动词：“触”、“巴”、“拉”、“贴”、“爬”，我的眼前仿佛出现了一片正在努力向上生长的爬山虎。
作者还写出了爬山虎叶子在不同生长阶段颜色的变化，从嫩红长成嫩绿，再长成鲜绿，使爬山虎这种植物的形象跃然纸上。
看这本书，我觉得像在听故事。
生活中，我们只要多观察，就能像叶圣陶先生一样，发现许多有趣的人、物，有意思的事。
《荷花》读书心得今天，我读了《荷花》这篇短文。
荷花那不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格深深地感动了我。
“荷花从不孤傲，要开就是满池满塘……”这使我觉得荷花是那么合群。
古语说：一花独放不是春，百花齐放春满园。
做人也应这样。
记得有一次，我语文测验是全班第一，就得意极了，心想：“哈，真好，这回又是第一名了。
”放学后，老师要我帮助不及格的同学学习，我有些不愿意，心想：“她自己不会学吗?”老师好像看透了我的心思，说：“你要知道，独枝花开不是春，许许多多花一齐开，开得才灿烂。
”我觉得很有道理，便把老师那番话牢记心上，鞭策自己。
3、《荷花》
自学指导（一）
1、认真录音读课文，听准每个字 的字音。 2、自己练习读，有不认识的字问 同桌或举手问老师。 3、朗读比赛，比谁字音读得准， 声音响亮。 （3分钟后检测）
挨挨挤挤
莲蓬
饱胀
破裂
姿势
仿佛 蜻蜓
衣裳 舞蹈
翩翩起舞
字词乐园
巧记生字
裳
蹈
堂下无土“衣”来补。
脚把稻田里的禾苗踩到。
蜓 “虫”落宫“廷”旁。
青蛙游过来，
告诉我
—————————————— —————————————— —————————————— ——————————————
课文详解
过了一会儿，我才记起我不是荷 花，我是在看荷花呢。
这种陶醉之后的清醒，正是作者
沉醉其中、忘我心境的真实写照，表 现出“我”被荷花的美深深吸引了。
图解结构
自学指导（五）
要求写得正确规范，间架结构合理
观察后六个字的结构、笔顺、压线笔。(1分钟) 每个字组二个词。
翩
蹈
随堂练习
组词语
何（ 如何） 荷（ 荷花） 河（ 小河） 蹈（ 舞蹈） 稻（稻田 ） 连（ 连长） 莲（ 莲蓬） 链（ 链子） 裳（衣裳 ） 常（平常 ） 逢（ 相逢 ） 蓬（ 蓬松 ） 篷（ 帐篷 ） 蜓（蜻蜓 ） 延（延长 ） 瓣（ 花瓣 ） 辨（ 辨别 ） 辫（ 辫子 ） 仿（仿佛 ） 访（访问 ）
课文详解
写出荷花的千姿百态，突出荷花的美
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿 势。看看这一朵，很美；看看那一朵， 也很美。如果把眼前的这一池荷花看作 一大幅活的画，那画家的本领可真了不 起。
一池荷花就是一幅色彩明丽的画面，是活生生 的真实景色，突出了荷花的动态美。
荷花叶圣陶仿写小乌龟爬过来告诉我
荷花叶圣陶仿写小乌龟爬过来告诉我
摘要：
一、荷花叶圣陶的背景及作品简介
二、小乌龟爬过来告诉我的故事内容概述
三、作品主题与启示
正文：
【荷花叶圣陶的背景及作品简介】
荷花叶圣陶，原名叶圣陶，是我国著名的作家、教育家。
他的作品广泛涵盖小说、散文、童话等，具有很高的文学价值。
荷花叶圣陶的作品具有很强的教育意义，他通过生动的故事、形象的语言，向读者传达了真善美的价值观。
【小乌龟爬过来告诉我的故事内容概述】
《小乌龟爬过来告诉我》是一篇描绘了小乌龟与小鱼之间友谊的童话故事。
故事发生在一个美丽的池塘里，荷花叶圣陶通过细腻的笔触，描绘了池塘中的动植物和谐相处的美好景象。
有一天，小乌龟慢慢悠悠地爬到小鱼身边，告诉小鱼一个关于远方的神奇故事。
小鱼听后充满好奇与向往，决定长大后也要去远方探险。
故事以小乌龟与小鱼的友谊为主线，展现了孩子们纯真的心灵和对美好未来的憧憬。
【作品主题与启示】
《小乌龟爬过来告诉我》传达了友谊、梦想与成长的主题。
故事中的小乌龟与小鱼，因为共同的梦想而成为好朋友。
在彼此的陪伴与鼓励下，它们不断成长，勇敢追求自己的梦想。
荷花叶圣陶通过这个故事启示我们，珍惜友谊，
勇于追求梦想，努力成长，才能让我们的生活更加美好。
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《荷花》作者叶圣陶简介
导读：叶圣陶（1894/10/28—1988/2/16）原名叶绍钧，生于江苏苏州。
父亲在地主家做帐房，家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。
这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。
其间与好友吴宾诺、王伯祥等人实验新式教育方案，传播新文化、新思潮。
1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴锁谭》，推重具有自立的妇女。
1919年参加北京大学学生组织的新潮社并在《新潮社》上发表小说和论文，探讨社会制度的变革和改造。
1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。
同年应朱自清之邀到杭州第一师范教书。
1923—1930年，在上海商务印书馆当编辑。
1927年5月开始主编《小说月报》。
1930年转到开明书店当编辑。
抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。
后到成都主持开明书店编务。
1946年返回上海。
解放前夕由上海经香港辗转到北京，参加第一届政协会议，被选为全国委员会委员。
新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长，中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。
他的创作极为丰
富，无论是诗歌、散文、童话，在我国现代文学史上都占有重要位置。
1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。
1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。
五卅惨案发生后，写了《五月卅一日急雨中》这一名篇。
1928年，创作了优秀长篇小说《倪焕之》，反映了从五四到大革命时期资产阶级和小资产阶级知识分子的生活道路及思想历程，刻划出多种多样的典型，批判了改良主义，讴歌了革命力量。
他还创作了大量的散文作品和针砭人情事态的杂文。
其中《藕与莼菜》和《没有秋虫的地方》就是托物言志、借景抒情的散文名作。
他的短篇小说以冷静、凝练、真实著称。
描写和知识分子的《潘先生在难中》和描写农民生活的《多收了三五斗》都是名篇。
在语言上，他有“优秀的语言艺术家”之称。
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