感悟美、积累美、创造美

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发现美,感悟美,创造美

发现美,感悟美,创造美

发现美,感悟美,创造美在现行的农村语文教学中,作文教学常被忽视,致使学生作文分数难提高,进而语文成绩受到影响,作文水平停滞不前,不知从何处人手写好作文。

罗丹说:“对于生活,不是缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。

”会写作文的学生首先要喜欢看作文,把看到的好素材积累起来,加以运用,加以创新,变成自己的东西。

会写的学生还要会观察,会发现,以小见大,把表象上升为理论,用自己的文字来表达美的生活,美的生命。

只有培养学生观察生活的意识、细心观察的自觉行为,才能让学生感知社会上的真善美,从而激发学生的写作兴趣,培养学生对生命、自然、生活、社会的感悟力,感知生命价值追求的美。

会欣赏,懂得积累,会感悟,循序渐进,好作文便为期不远了。

一、培养学生的积累意识世界如此丰富多彩,人生总是绚丽缤纷。

学生觉得写作难,是因为生活积累太少。

要调动学生自觉积累有意涵蓄的能力,才能感知文学艺术魅力和写作之乐趣所在。

要教给学生积累的方式方法,使他们学会从自然界中撷取鲜花,在生活中积累智慧,在生命中品味价值。

具体积累做法如下:(一)摘抄品评法平时准备一本笔记本,及时将在每天至少15分钟的阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句分类摘抄在笔记本上,并在旁边做好对应的点评、赏析,可从语句中的修辞方法、表现手法、用词的精妙、句式的结构等方面进行品评,或者写上自己的读后见解与感受,以促使自己更好地领悟语言文字的内涵,感悟作者遣词造句的妙处,有效地积累语言。

(二)背诵交流法只抄不记还不能达到目的,背诵使人受益非浅。

因此,可以让学生把积累下来的好词佳句、优美片段、名言警句、经典作品、哲理典故、精彩时文等具有一定写作典范的语言材料,在正确理解的基础上想办法背诵下来,也可以在课余时间与其他同学一起交流、比较、品味和欣赏,以此来把素材贮存在自己的头脑里,增加各类知识的储备,使到语言日臻丰富,在运用语言时就会得心应手,游刃有余,增强了书面表达的能力。

(三)运用积累法只积累不运用,就不能达到最终目的。

发现美欣赏美创造美的名人名言40条

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发现美欣赏美创造美的名人名言40条(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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感知美 理解美 创造美

感知美 理解美 创造美

感知美理解美创造美美,是一个永恒的主题,它存在于我们生活的方方面面。

无论是自然的景色、艺术作品、人们的言行举止,还是心灵深处的情感和思想,都蕴含着美的因素。

感知美、理解美、创造美,是我们对美的认知、体验、创造的一个连贯过程。

在感知美的过程中,我们领略到美的存在,理解美的内涵,在此基础上,我们有能力去创造美,让美更加生动与丰富。

感知美是我们对美的第一步认识。

当我们置身于美妙的自然景色中,或是欣赏优美的音乐、绘画和文学作品时,我们的感官会被美所打动,产生一种愉悦的情感体验。

当我们站在高山之巅,俯瞰千里美景时,沉浸在大自然的壮丽美景中,心灵得到了极大的满足与慰藉。

这种感知美的体验使我们对美有了一种直观的感受,它启迪了我们对美的认知,让我们感到美的存在是不可或缺的。

理解美是我们对美进行深入思考的过程。

除了感官的感知,理解美需要我们通过思考、感悟,去深入挖掘美的内涵。

音乐作品中的旋律与和声、绘画作品中的构图与色彩、文学作品中的意象与情感,都需要我们以一种更加深刻的方式去体会和理解。

这种理解美的过程,不仅有利于我们丰富对美的认知,还会激发我们的创造力,让我们更加积极地融入到美的世界中去。

创造美是我们对美进行深层次的体验和实践的过程。

当我们感知美、理解美之后,我们会渴望把自己的情感、思想、灵感融入创造出属于自己的美。

音乐家会创作出属于自己的音乐作品,画家会通过画笔表现出属于自己的艺术风格,作家会用文字描绘出属于自己的想象世界。

这种创造美的过程,不仅会体现出美的多样性和丰富性,还会让我们深切地感受到美的魅力和魔力,让我们的生活变得更加有趣与丰富。

感知美 理解美 创造美

感知美 理解美 创造美

感知美理解美创造美【摘要】美是一种普遍存在于我们生活中的概念,它可以在自然风景、艺术作品、人们的言行举止中得以体现。

感知美是通过我们的感官来接受和感知美的存在,而理解美则是通过我们的思维和情感来理解和赋予美以意义。

创造美是我们将自己的想法和情感通过各种形式表现出来,从而创造出新的美的形式。

美不仅会影响我们的情绪和心情,还会潜移默化地影响我们的思维和行为方式。

美可以以多种形式表现,比如音乐、绘画、建筑等等。

在实践中去追求美,去体验美的存在,才能真正领会美的价值所在。

感知美、理解美、创造美,是我们与美不断互动、学习和成长的过程。

【关键词】引言: 美的定义, 美的重要性正文: 感知美, 理解美, 创造美, 美的影响, 美的表现形式结论: 美的实践, 美的体验, 美的价值1. 引言1.1 美的定义美,是人们对事物或情感感到愉悦、和谐、优美的一种主观认知体验。

美的定义因人而异,每个人对美的理解都有不同的角度和标准。

美可以体现在自然景观、艺术作品、情感表达等各个领域,是一种抽象而又具体的感受。

美不仅仅是外在的形式,更是内在的品质,是一种精神的追求和价值的体现。

美的定义可以随着时间、地域、文化背景等多种因素而有所不同,但无论如何,美对人类生活有着重要的意义和影响。

美是一种普遍存在的现象,它可以是色彩的搭配、形状的线条、声音的和谐、文字的流畅,甚至是情感的表达和人与自然的和谐统一。

美的定义涵盖了广泛的领域,是人类对世界的审美体验和情感投射。

美的内涵丰富多彩,既包括了外在的形态美,也包括了内在的品质美。

美的定义是一种主观而又客观的综合体验,是人们对世界的感知和理解,是一种对完美、和谐、优美的追求。

1.2 美的重要性美的重要性在人类生活中扮演着至关重要的角色。

美可以带来愉悦和满足感,激发人们内心深处的情感和想象力。

美能够提升人们的精神境界,帮助人们摆脱压力和焦虑,增强心理健康。

美还可以激发人们的创造力和想象力,推动社会文化的发展。

发现美 欣赏美 创造美

发现美 欣赏美 创造美

发现美欣赏美创造美美,是一种对于事物的评价和感受,是一种对于生活的态度和追求。

美,存在于我们的周围,存在于自然的风景中,存在于人与人之间的交流中,存在于所见所闻所感之中。

发现美、欣赏美、创造美,是我们生活中的重要一环,它能够带给我们快乐和满足,让我们感受到生活的丰富和多彩。

让我们来谈谈发现美。

在日常生活中,其实美无处不在,只要我们用心去寻找,就能发现美丽的事物。

在大自然中,有着壮丽的山水,美丽的花草,绚丽的彩虹,清澈的溪流,这些都是自然界的美丽。

而在人与人的交往中,也能发现美丽的灵魂,善良的心灵,聪明的头脑,坚强的意志,这些都是人性的美丽。

发现美需要我们有一双善于发现的眼睛,需要我们有一颗善于感受的心灵,只要我们用心去发现,就能在平凡的生活中找到美的存在。

让我们聊聊欣赏美。

对于发现到的美,我们还需要用心去欣赏。

欣赏美是一种审美情感的体验,是对美的感受和领会。

当我们看到美丽的景色时,可以欣赏它的壮丽和绚丽,当我们遇到美好的人生时,可以欣赏它的善良和真诚,当我们感受到美妙的音乐时,可以欣赏它的韵律和旋律。

欣赏美需要我们有一颗谦虚的心态,有一份宽容的心境,只有这样,我们才能真正领略到美的存在,感受到美的力量。

让我们探讨一下创造美。

创造美是人类对于美的追求和表达。

有些人通过绘画、摄影、音乐等方式去创造美,有些人通过言语、行为、情感等方式去创造美。

无论是怎样的创造方式,都是为了在生活中留下美的印记,让自己和他人都能够感受到生活的美好。

创造美需要我们有一份勇气和创意,需要我们有一份真诚和执着,只有这样,我们才能够将美创造得淋漓尽致,让我们的生活充满美的元素。

发现美、欣赏美、创造美,是我们对于美的深度感悟和全面追求。

发现美能够让我们感受到自然的奇妙和人性的美好,欣赏美能够让我们领略到生活的多姿多彩,创造美能够让我们让生活更加充实和美好。

当我们在生活中能够发现美,在发现美的基础上欣赏美,在欣赏美的过程中创造美,我们的生活将会变得丰富多彩,灿烂辉煌。

幼儿园美学教育:感知美,创造美

幼儿园美学教育:感知美,创造美

幼儿园美学教育:感知美,创造美幼儿园美学教育:感知美,创造美1. 引言幼儿园美学教育是一种通过感知美和创造美的方式,培养幼儿审美情感和审美能力的教育方法。

在幼儿园阶段,美学教育对幼儿的心灵成长和全面发展起着至关重要的作用。

本文将从感知美和创造美两个方面来探讨幼儿园美学教育的重要性和实践方法。

2. 感知美的重要性2.1. 感知美的定义感知美是指通过感官和情感来体验和认识美的能力。

在幼儿园,感知美是幼儿认识美的第一步,也是培养幼儿审美情感的重要途径。

2.2. 实践方法在幼儿园中,通过创设丰富多彩的环境和情境,如美术角、音乐角、自然环境等,促使幼儿通过观察、听觉、触觉等感官来感知美的存在,从而培养审美情感和审美意识。

3. 创造美的重要性3.1. 创造美的定义创造美是指通过幼儿自己的想象力和创造力,创造出符合美的作品或行为。

在幼儿园阶段,创造美是培养幼儿审美能力和审美情感的重要手段。

3.2. 实践方法在幼儿园中,可以通过手工、角色扮演、音乐舞蹈等形式,让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力,创造出符合美的作品或行为,从而加深对美的理解和体验。

4. 个人观点和理解在我看来,幼儿园美学教育的核心是要引导幼儿从感知美开始,通过丰富多彩的体验和实践,逐步培养他们对美的理解和感悟。

也要给予幼儿足够的自由空间和创造性的激发,让他们有机会表现自己的想法和情感,创造出属于自己的美。

这样的教育方法,不仅能够促进幼儿的个性发展,也能够激发他们的积极性和创造性,使他们在美的世界中茁壮成长。

5. 总结幼儿园美学教育的核心是感知美和创造美。

通过丰富多彩的体验和实践,培养幼儿的审美情感和审美能力,引导他们在美的世界中茁壮成长。

在幼儿园美学教育中,要注重引导和激发幼儿的感知和创造能力,让他们在自由、丰富的环境中感受美,创造美,从而实现心灵的成长和全面的发展。

通过本文的探讨,希望读者能更加深入地理解幼儿园美学教育的重要性和实践方法,从而能够更好地引导和促进幼儿的审美情感和审美能力的培养。

发现美、感悟美、创造美——职业学校语文审美教育漫谈

发现美、感悟美、创造美——职业学校语文审美教育漫谈


实施审美教育的必要性和迫切性
对职业学校的 学生进行审美教育,不仅是 当前 教育改革的时 代需要� 人 文素养的需要, 更是职业学 校的学生现状的需要� 中等职业学校 的学生正处在身心逐渐成 熟的时 期, 处在独立走向社会生活的准备时期�他们的身体 已基本成熟, 心理上开始独立, 但看问题简单, 情感脆 弱, 充满矛盾和批判性, 可塑性极大� 教师中常常会有 这样的感叹:如今的职业学校学生内心似硬如磐石� 冷若坚冰�他们似乎不会轻易被什么打动: 他们不能 理解屈原何 苦坚守节操自甘流放;不能 认同刘兰芝 坚守那种 毫无结果的爱情自赴清池;也 不能准确把 握陶 渊明� 王维 � 李 白寄情 于山水田 园的真 正情怀 � 职校学生在 成长中因家庭�社会种种 因素更容易受 到许多 "非正统" 价值观的侵扰, 把怪诞当时髦, 把粗 野当豪放,将 玩世不恭和随心所欲视为 潇洒和有风 度, 是部分同学的选择� 今天的职校学生似乎更热衷 对娱乐时尚� 对八卦新闻� 对球赛胜负� 对明星私人生 活的关注和盲目追求 �而少部分学生的审美 观还遗 憾地显出低 俗化�这也显出语文教学中 审美教育的 迫切性, 我们应积极研究措施应对这一现状�
国主义� 集体主义 � 社会主义思想, 发展个性特长, 形 � � � 二 审美教育是培养学生发现美 感悟美
教 学 心 得
创造美的能力教育
1 .开启学生发现美的 眼睛 语文教学与 审美教育有着密切的关系 ,正如鸟 有双 翼, 车有两 轮, 去掉其一 , 鸟不能翔 , 车 不能行 � 唯有在语文教 学中渗透美育, 使两者有机结合, 重视 培养学生 的审美情感,才更有助于学 生语文能力的 养成�苏联 教育学家苏霍姆林斯基说 过: "没有美育 就没有任何教育�" 语文教学中 的审美教育可以看做是特 殊的发现 之旅� 学生是游人, 教师是导游; 学生是审美的主体, 教师是主导� 学习旅途中并不缺乏美, 教师的作用就 是开启学生 发现美的眼睛,让语文课 堂成为美的讲 堂, 引导学生发现美� 感知美� 认识美� 欣赏美� 面对当今职 校学生相对缺乏通过直观 形象领悟 文学作品深 刻内涵的现状,一个经验 丰富的语文教 师应知道如 何激发学生审美的浓厚兴 趣,并善于借 助审美过程 完成语文教学任务�语文 教学中的审美 过程就是 教师引领学生发现真善美 的过程,美的东 西就一定是 "真" 的, 也一定是 "善" 的� 有效的审美教 育就是要引导 学生能辨别真假, 辨别善恶, 能区分美 丑� �世界上最美的坟墓� 通过娓娓动听的倾诉, 赞美 了托 尔斯泰 崇高的精 神和朴 素自然的 生活作 风, 让 我 们深切地 感受到 了托尔斯 泰工作的 " 真" � 生 命的 "善" 和心 灵的 "美" , 无 不为这 位文学巨 匠的伟 大人 格所深深地 折服�教师要善于开启学 生发现美的眼 睛, 要循循善诱, 因势利导, 将学生引入美的胜境, 让 美好情感的种 子在学生的心田生根� 发芽, 直至长成

引导学生发现美、感悟美、创造美——小学美术教学中美育熏陶的若干启悟

引导学生发现美、感悟美、创造美——小学美术教学中美育熏陶的若干启悟

引导学生发现美、感悟美、创造美——小学美术教学中美育熏陶的若干启悟美是什么?从字源学看,根据《说文解字》:羊大为美,认为羊长得很肥大就“美”。

这说明,美与感性存有,与满足人的感性需要和享受(好吃)有直接关系。

美学家们对美的定义各不相同,派生出了多种美学理论。

毕达哥拉斯说“美是和谐”;柏拉图说“美是理念”;桑塔耶纳说“美是快感”;车尔尼雪夫斯基说“美是生活”;李泽厚说“美是真理的形象”。

美既是客观存有的,又是主观感觉到的。

一.美即生活生活即美在生机勃勃的春天,我们去游览如诗如画的山水,感慨大自然的的美景;在喧闹的城市里,车水马龙的街道、来来往往的路人、时尚的宣传广告让我们看到了社会的发展、充实的生活;当我们来到美丽的学校,孩子们的欢声笑语是那么的悦耳、孩子们的健康身躯是那么的矫健,希望之花在这儿绽放……这都是人们对美的理解的表现。

1.美是真实的存有“美”字多用来指使你产生审美愉快的事物、对象。

很多美学家经常把美看成就是审美对象,一处风景,一件彩陶,一块宝石,一幅名画……这些都是具体的审美对象。

朱光潜讲:“美是客观方面某些事务、性质和形态适合主观方面意识形态,能够交融在一起而成为一个完整形象的那种性质。

”就是说人的主观情感、意识与对象结合起来,即情感思想上的统一,才能产生美。

霞光、彩虹、景山、故宫、维纳斯、《清明上河图》……没有了欣赏,就是去了美的价值。

而美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径。

2.美是心灵的感悟美的理解在本质上是一种感性与理性统一的复杂的心理活动,具体地说,美的理解是审美主体在对审美客体实行的感受、体验、鉴别、领悟、评判和再创造的过程中,得到的审美享受。

在小学美术教学中,天真活泼的学生是发现美、感悟美、创造美的主体。

每一堂课所理解和教授的丰富多彩的内容是美的客体,要让学生对教师传授的知识领会深刻,教师就必须在美术教学中去引导学生逐步理解美,领悟美,进而,让稚嫩的心灵进入超越和创新的最佳境界。

感受美 体验美 欣赏美 创造美

感受美  体验美 欣赏美  创造美

感受美体验美欣赏美创造美【摘要】美是一种抽象的概念,可以体现在不同的事物和场景中。

它在人们生活中扮演着重要的角色,带来愉悦和启发。

感受美的方式可以通过欣赏自然风景、音乐、艺术作品等途径来实现。

体验美可以是参与各种艺术活动、旅行体验等方式。

欣赏美则需要用心品味,了解背后的故事和意义。

创造美的方式可以是通过自己的创作、设计等方式来表达内心的美感。

美的影响远远不止于此,它可以激发人们的创造力,提升人们的生活品质。

美的价值在于让人们感受到生活的美好,美的未来需要我们共同努力去创造,美的意义则在于它给予人们希望和鼓舞。

让我们一起去感受、体验、欣赏和创造美,让美丽永远存在于我们的生活中。

【关键词】引言:美的定义、美的重要性正文:感受美的方式、体验美的方式、欣赏美的方式、创造美的方式、美的影响结论:美的价值、美的未来、美的意义1. 引言1.1 美的定义美是一种抽象的概念,它可以体现在人们对事物的审美感受和情感体验中。

美是一种积极的情感体验,是人类对于外部世界的某种感知和认知。

美的概念涉及到各个领域,如艺术、自然、人类之间的关系等,在不同的文化和社会背景下,美的定义也会有所不同。

美可以是一种理性的审美感受,也可以是一种情感上的共鸣,它不仅仅存在于外部的事物之中,更体现在人们的心灵深处。

美是一种抽象的概念,它可以是物质的也可以是精神的,可以是审美的也可以是道德的,可以是理性的也可以是情感的。

美的定义取决于个体的审美观念和文化传统,不同的人、不同的文化会对美有不同的理解和表达。

美是多元的、开放的,它可以是多种形式的呈现,如美的形式、美的色彩、美的音乐等。

美的定义是一个复杂而丰富的概念,需要通过不同的角度和途径去感知和理解。

1.2 美的重要性美的重要性在我们生活中扮演着至关重要的角色。

美不仅能够给我们带来愉悦和舒适的感受,更能够激发我们的情感和想象力。

美能够让我们感受到生活的丰富多彩,让我们看到世界的更多可能性。

美的存在让我们感觉到生活充满了希望和活力,让我们更加热爱生活并珍惜每一个精彩的瞬间。

感受美·欣赏美·创造美浅谈小学数学教学中的美育渗透 (8)

感受美·欣赏美·创造美浅谈小学数学教学中的美育渗透 (8)

感受美·欣赏美·创造美浅谈小学数学教学中的美育渗透本论文旨在探讨小学数学教学中的美育渗透问题,通过感受美、欣赏美、创造美三个方面来分析数学教学中美育的渗透与实践。

本文将结合教学实例来说明美育在小学数学教学中的重要性和可行性。

一、美育对小学数学教学的意义美育是指在教学实践中通过艺术活动与美学教育,培养学生的审美情趣、创造能力和文化素养。

在小学数学教学中,美育体现为使学生在学习数学的过程中,能够感受和欣赏数学之美,同时也能够通过创造性的思维和实践体验来探索和发现数学之美。

美育与数学教学的结合,可以培养学生的审美情趣和创造能力,提高学生的学习兴趣和学习效果,还可以增强学生对数学的理解和应用能力。

二、感受美感受美是通过艺术欣赏与体验,让学生感受到美的存在。

在数学教学中,可以通过美妙的数字和图形,让学生感受到数学之美。

例如,在学习欧拉公式的过程中,教师可以通过欣赏有关欧拉公式的图形,让学生感受到数学图形的美妙。

在学习三角函数中,可以通过黑板绘制和教师的讲解,让学生感受到三角函数的美妙与普适性。

通过给学生多方面的数学感性体验,激发学生对数学之美的追求。

三、欣赏美欣赏美是让学生通过学习和欣赏艺术作品,来体验艺术之美。

在数学教学中,欣赏美可以体现在学习中的任务设计和教学内容上。

例如,在学习计数学时,可以让学生在实践中进行统计数据的收集和分析,从而让学生体验到计数学的实用性和艺术性。

在学习几何学时,可以通过讲解和操练,让学生掌握各种几何图形的特征和属性,欣赏几何学中的对称和比例之美。

让学生在欣赏中学习、在学习中欣赏。

四、创造美创造美是让学生通过自主实践和创新,来实现艺术之美。

在数学教学中,可以通过数学实践和探究,让学生发挥自己的想象力和创造力,主动创造属于自己的数学之美。

例如,在学习平面几何时,可以让学生自主设计多种几何图形,发挥自己的创造性思维,让学生在“发明”中学习。

在学习数字时,可以让学生编写数字故事、游戏等,培养学生对数字的感性认识和创造性想象力。

引导学生发现美、感悟美与创造美

引导学生发现美、感悟美与创造美

引导学生发现美、感悟美与创造美美,是人世间富有魅力的字眼。

什么是“美”呢,在生机勃勃的春天,我们去游览如诗如画的山水,感慨大自然的的美景;在喧闹的城市里,车水马龙的街道、来来往往的路人、时尚的宣传广告让我们看到了社会的发展、充实的生活;当我们来到美丽的学校,孩子们的欢笑声是那么的悦耳、孩子们的身躯是那么的矫健,希望之花在这儿绽放……这都是人们对美的认识的表现。

可以说,美的认识在本质上是一种感性与理性统一的复杂心理活动。

作为一名小学美术教师,面向的是天真活泼的学生,除了向学生传授绘画的基本技能,我觉得更重要的是引导学生善于捕捉生活中美的元素。

低年级特别是一年级的学生由于刚刚进入学校,对于学校的一切事物都感到特别的新奇,同时,美术课也给他们带来了新的发现,原来只是在纸上随意的涂鸦,可到了学校,经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来,孩子们也就特别的喜欢上美术课了。

虽然他们还很小,还没有发育成熟,腕关节还掌握不了度,画什么都不是很像,但孩子们不太发达的小肌肉群画出的画却处处充满了童趣。

课上,我鼓励他们大胆去画,对一些画得好的学生进行表扬,把好的作品让孩子们欣赏点评,同时也可以培养孩子们的鉴赏能力。

一年级孩子的画造型虽然稚嫩,但大部分孩子已经对色彩有了大致的了解,大自然中树木、花草、动物、四季变化等的色彩,生活中衣、食、住、行的丰富色彩对他们来说都是最熟悉的。

我抓住低年级孩子这一难得的优点,在课堂上经常把绘画与孩子们的生活经历有机地结合起来,引导他们回忆或观察一些有关四季的色彩、大自然的景象、生活中物品的色彩,通过回忆或欣赏图片,孩子们觉得生活中充满了缤纷的色彩,认识到了色彩使我们的生活更美丽,从而激发他们的学习兴趣,使他们懂得生活中到处都是色彩,生活中的美是无处不的。

“我喜欢蓝色。

我要有大海般宽阔的胸怀。

”“我喜欢红色,因为我是一个开朗的人,我有一肚子的热情。

”“我喜欢黑色,它太帅了~”听,这就是孩子们发自内心的稚嫩的话语。

感受美 体验美 欣赏美 创造美

感受美  体验美 欣赏美  创造美

感受美体验美欣赏美创造美感受美、体验美、欣赏美、创造美,这是人类追求美好的心灵活动。

美是一种抽象而又具体的概念,它存在于我们的日常生活中,伴随着我们的成长和生活。

美可以是自然的景色、人的外表、艺术作品、音乐、文学作品等等。

美是多种多样的,无处不在,给人们带来无穷的乐趣和愉悦。

在这样一个美充斥的世界里,我们不妨停下脚步,感受美、体验美、欣赏美、创造美,让美成为我们生活的一部分,永远伴随我们。

感受美,是一种内心深处的体验。

生活中美的存在无处不在,我们常常可以在大自然中感受到它。

当我们走在郊野之中,看到远处的青山绿水,感受到和谐与宁静;当我们站在高处望去,抬头仰望湛蓝的天空,感受到自由与辽阔;当我们环顾四周,看到开满鲜花的田野,感受到生机与活力。

这些美让我们心旷神怡,感到快乐与满足。

感受美还可以来自于文学作品、音乐、绘画等艺术形式。

一个动人的诗句、一曲悠扬的音乐、一幅美丽的画作都可以让人感受到美的存在。

感受美是一种对内心情感的快乐体验,它可以让人们在日常生活中体验到美的存在,给人们带来愉悦与满足。

体验美,是一种身临其境的亲身感受。

在感受美的过程中,人们不仅可以用心去感受美的存在,还可以亲自到美好的地方去体验美。

去远足、郊游,去静静地欣赏一池碧水,让清风轻拂面庞,让身心得到最真实的放松与安宁。

可以去美术馆、音乐厅、剧场,近距离地感受各种艺术形式所带来的愉悦。

或者亲自动手创造美,比如美食、手工艺品、创意作品等,感受到创造的乐趣和快乐。

只有亲身去体验美,才能更加真实地感受到美的存在,让心灵得到彻底的放松与满足。

欣赏美,是一种审美能力的提升。

在日常生活中,我们可以通过欣赏美,提高自己对美的理解和鉴赏能力。

当我们欣赏美的时候,可以慢慢培养自己对美的敏感,提高自己对美的认知水平。

在食物、建筑、服装等方面,可以品尝、观察、感受,提高对美的理解能力。

在文学作品、音乐、绘画等艺术作品中,可以认真地品味、欣赏、体会,提高对美的鉴赏能力。

感受美创造美读后感

感受美创造美读后感

感受美创造美读后感读书,对于我来说,既是一种享受,也是一种力量。

自从我学会读书以来,书籍就成了我无法割舍的伴侣。

在书中,我看到了人生的百态,读懂了人性的种种,更重要的是,我在书中找到了美的存在。

因此,对于我来说,读一本好书就像是在美的海洋中观赏海洋中的丰富景观,每一页都是一幅独特的画面,每段故事都是一种感受。

而在读美创造美的过程中,最让我感动的是书中描绘的那些美丽的风景。

这些风景不仅仅是山水,还有人们的风情与故事,还有作者的情感与审美。

在《红楼梦》中,我看到了古代中国的宫廷画卷,看到了贾宝玉与林黛玉的纠葛,看到了那个繁华的紫禁城。

在《傲慢与偏见》中,我看到了英国乡村的宁静与美丽,看到了达西先生的执着与浪漫,看到了伊丽莎白的坚毅与智慧。

这些美好的风景,都是作者用笔墨勾勒出来的,让我深深地感受到美的存在。

除了风景之外,还有那些动人的文字。

美创造美,最重要的就是文字的艺术。

作家们通过精准的词句,用丰富的想象和言语,将他们的内心世界展现出来,让读者在文字中感受到美的存在。

在《飘》中,我看到了美国南部优雅与残酷的并存,看到了斯嘉丽的执着与坚强,看到了那段动人的爱情故事。

在《悲惨世界》中,我看到了法国的艰难与忍耐,看到了主人公们的悲惨遭遇和坚定信念,感受到了绝望中的坚强,和美好中的坚守。

这些文字所创造的美,是深入人心的,是让人震撼的。

在读美创造美的过程中,我还感受到了人与人之间的动人情感。

作家们通过他们对人性的洞察,将人与人之间的感情用文字写进了书中,让读者感受到人性的多样与复杂。

在《追风筝的人》中,我看到了哈桑与阿里的深厚友情,看到了阿米尔对哈桑的愧疚与悔恨,看到了他们之间那段永远也磨灭不去的情谊。

在《活着》中,我看到了福贵对家人的责任与爱,看到了他与妻子的深情与忠诚,看到了那段岁月流逝中的守望与坚守。

这些感人的情感,真实而深刻地反映了人与人之间的真挚情感,美创造美在书中得以充分体现。

除了风景、文字和情感之外,读美创造美的过程中,还让我感受到了作者的情感与审美。

感受美 体验美 欣赏美 创造美

感受美  体验美 欣赏美  创造美

感受美体验美欣赏美创造美美,是一种无法言喻的情感,是一种无法抗拒的吸引力,是一种令人陶醉的魅力。

美无处不在,它存在于自然界的风景、艺术作品的表现、人类的情感交流中。

感受美、体验美、欣赏美、创造美,是人类追求美好生活的内在需求和重要途径。

本文将从这四个方面展开讨论,探寻美的魅力和意义。

感受美感受美,是一种由内而外的体验。

美并非局限于外在的形式或者事物,它更多的是一种内心的情感体验。

感受美需要我们用心去感知、去倾听、去感悟。

在大自然中,感受美可以是踏青赏花,可以是登高望远,可以是漫步小溪,也可以是仰望星空。

每一个细微的自然景观,都可以给人以美的感受。

当我们置身于大自然,聆听风的低吟、融入山水的流转,内心会因此而静谧,情感因此而升华。

感受美是一种与大自然交融的心灵体验,它不仅能够滋养心灵,也能够激发人们积极向上的情感。

体验美体验美,是一种全身心的投入和融入。

体验美需要我们放下杂念,用心去体味、去领悟。

在艺术作品中,体验美可以是欣赏一幅画作,可以是聆听一首音乐,可以是品味一道美食,也可以是阅读一本好书。

每一个艺术作品都是艺术家内心的流露,是艺术家用心灵和情感所创造的。

当我们投入到艺术作品中,用心去领悟艺术家的创作意图和情感表达,我们会从中感受到一种深邃和奇妙的心灵交流。

体验美是一种情感上的升华,它能够激发人们内心深处的美好情感,也能够唤醒人们对生活的热爱和追求。

欣赏美欣赏美,是一种审美的能力和品味的境界。

欣赏美需要我们用心去悦目、去辨证,需要我们培养和提升自己的审美情趣。

在人文景观中,欣赏美可以是品味一场戏剧,可以是欣赏一场舞蹈,可以是赏识一幅书法,也可以是感悟一首诗词。

每一个人文景观都蕴含着丰富的文化和历史,都具有独特的情感和意蕴。

当我们欣赏人文景观时,深刻理解和欣赏艺术作品的内涵和魅力,就会让我们对人文景观产生更深的情感共鸣。

欣赏美是一种审美情趣和品味的提升,它可以开阔人们的视野,也可以陶冶人们的情操。

感知美 理解美 创造美

感知美 理解美 创造美

感知美理解美创造美感知美美是一种抽象的概念,它不仅仅存在于外部世界中,也存在于人们的心灵中。

感知美是指人们通过各种感官来感受和体验美的存在。

这包括通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉来感知美的存在。

美可以体现在自然景观、艺术作品、人的外貌、身体姿态、音乐、诗歌、文学作品等各个方面。

当人们站在高山顶上,俯瞰蜿蜒的山脉和苍翠的树木时,他们会感受到大自然的美。

当人们欣赏一幅优美的画作、一首动人的音乐或一部感人的电影时,他们也会感受到艺术的美。

当人们看到一个和蔼可亲的笑容或一个优雅自信的姿态时,他们也会感受到人的美。

通过感知美,人们可以感受到美的存在,并从中获得愉悦和满足。

理解美美不仅仅是存在于外部世界中的,更重要的是存在于人们的心灵深处。

理解美是指人们通过思考和感悟来理解美的内涵和意义。

美是一种情感、一种审美的感知和体验,也是一种对生活、对人生的思考和感悟。

通过理解美,人们可以更深刻地认识美的内涵和意义,从而使自己的生活变得更加丰富和有意义。

在不同的文化背景下,人们对美的理解可能会有所不同。

在东方文化中,人们对美的追求更注重内在的修养和心灵的宁静,而在西方文化中,人们更注重外在的肉体和外表的美。

通过深入的理解美,人们可以更好地欣赏和体验美的存在,使自己的生活更加充实和幸福。

创造美美不仅仅是存在于外部世界中的,也可以通过人们的创造力来创造出来。

创造美是指人们通过各种方式来创造美的存在,包括绘画、音乐、设计、建筑、文学等各个领域。

通过创造美,人们可以将自己的想象力和创造力发挥到极致,表现出自己的审美情趣和审美追求。

在艺术领域中,艺术家们通过他们的创作来表现出他们对美的理解和追求,从而使人们能够感受到美的存在。

在设计领域中,设计师们通过他们的设计来打造出美的存在,使人们的生活更加美好和便利。

在建筑领域中,建筑师们通过他们的设计来创造出美的建筑,使人们的生活更加有品味和舒适。

通过创造美,人们可以将自己的审美追求和情感表达出来,使美的存在更加丰富和多彩。

发现美 欣赏美 创造美

发现美 欣赏美 创造美

发现美欣赏美创造美美是一种非常抽象的概念,它在不同的文化语境下有不同的定义,但总的来说,美是一种视觉、听觉、触觉、味觉和思维上的愉悦和赞赏。

人们能够发现美、欣赏美和创造美是一种基本的人类需求和能力。

首先,发现美是人类天赋的能力之一。

人们可以通过视觉、听觉、触觉等感官来探索世界,发现美。

美是不同的颜色、形状、声音和感觉的组合,人们在不同的环境中可以发现美,美也可以带来愉悦和满足感。

比如,走在花花草草中慢慢品味花木的颜色、形态和芬芳,完全可以让人发现美的所在。

再比如,欣赏音乐的声音、乐曲的韵律和节拍,也可以让人发现美。

其次,欣赏美是人类独特的能力。

欣赏美的过程是指在发现美的基础上,通过艺术、文学、音乐、戏剧等不同的表现形式来加深理解和感觉。

欣赏美不仅能够增强个人审美素养,更能够带来不同层次的感悟和体验。

比如,在欣赏一幅古画的时候,不仅可以品味画家的手法和意图,更可以从画中获得不同的感悟和启示。

再比如,在聆听一段古典音乐的时候,可以通过音符的高低变化、节奏的间隔和绵延,感受音乐中的情感寓意和旋律的美妙。

因此,欣赏美不仅是个人欣赏的能力,更是丰富人类文化的渠道。

最后,创造美是人类创造力的体现。

人们往往通过涂鸦、绘画、音乐创作、舞蹈演绎等不同的方式,将美展现出来,为自己和他人带来美的享受。

美是人类对世界和自己的审美态度和价值观的表现,它不仅是一种感官经验,更是一种崇高的道德和艺术观念。

比如,一位画家通过画笔和涂料,描绘出一幅感人至深的画作,不仅是对美的创造,也是对人性、生命、自然和历史的体现。

再比如,一位作曲家通过编曲和演奏,创作出一首动人心弦的音乐,不仅代表了个人才华,更是一种人文情怀的表达。

总之,发现美、欣赏美、创造美三者是相辅相成的。

通过发现美,人们可以增强自己的感性素养和知识结构;通过欣赏美,人们可以深入理解和享受艺术和文化;通过创造美,人们可以为自己和他人带来美的体验和启示。

美不仅是一种享受,更是一种精神食粮和文化遗产,我们应该珍惜和传承。

领悟新课程美育——感悟美创造美

领悟新课程美育——感悟美创造美
为 人 把 育 又包 括 各 学 科课 程 中的 美 育 、环 境 的 美化 以及 美 育活 积 极 性 。 了提 高 应 试 水平 , 们 重 视 能 力 的培 养 , 教 归 动 等 方面 。但 在课 程 美 育 中 ,人 们 往往 认 为 责 任 只在 音 学 活 动 的 主要 目标放 在 概 括大 意、 纳 中心 、理 出思 路 、
乐 、 美术 等 , 却未 能 意 识或 重 视 到 其他 学科 也 都 能够 而 举 例 分 析 写 作 特 点 以及 强 化 语 基 训练 等 上 面 ,尽 管 这 些 且 应 该挖 掘 其 中美 的 因素 ,适 时 对 学 生进 行 审 美 教 育 , 举 措 并非 错 误 , 且 就 培养 能力 方面 还是 很 有必要 的, 而 但
有 重要 地位 ,对 学 生 的身心 发展 有着 重 大意 义 。 要 引 导 学生 进 入 语 文 学 习 的审 美 境 界 ,先 要 带 学生 认 识 美 的各 种形 态 。语 文 课文 中所 呈 现 的美 的形 态 丰 富
2 1语 文 中的德 育必 须 通过 美 育才 能完 美地 实现 .
样 就 算大 功 告成 了? 生 的 确 深 受 教 育 了吗 ? 说 , 文 然 美 是指 自然 界 中 一切 使 人 赏 心 悦 目的事 物 具有 的审 美 学 再 语 有 其 自身 的特 点 , 赋 文 章中 似乎 并 非篇 篇 “ 道 ”, 诗 载 处 特 征和 审美 价 值 。 自然 美 是 非 常广 泛 的 ,教材 中写 景 状 处“ 寓德 ” 也 就 不 宜一律 牵 强地 给所 有 的作 品贴 上什 么 物 的文 章往往 表 现 出多姿 多 彩 的 自然 美 。 ,
育 ,可 以有 效地 净 化 心 灵 、陶 冶 情操 ,积 累 审 美经 验 ,

感知美 理解美 创造美

感知美 理解美 创造美

感知美理解美创造美美是人类文化的一种表达形式,是一种对美好事物的欣赏与追求。

人们通过感知美、理解美和创造美来表达自己对美的认知和情感体验。

感知美是指通过感官对美进行感知和体验。

人们可以通过眼睛观看美丽的风景、艺术品或是一个美妙的舞蹈;通过耳朵聆听动人的音乐、动听的歌声或是大自然的声音;通过嗅觉感受花朵的芬芳香气、美味食物的香醇、田园风光的气味等等。

感知美需要我们用心去感受,用感官去体验,从中汲取快乐与美满。

理解美是指对美进行思考和理解。

人们通过学习和积累知识来理解美的含义和内涵。

美可以是视觉上的美,如绘画、雕塑、建筑等艺术形式;也可以是听觉上的美,如音乐、声音的和谐与和睦;还可以是心灵上的美,如人与人之间的友谊、亲情、爱情等等。

理解美需要我们具备一定的文化修养和审美能力,通过思考和感悟来理解美的价值和意义。

创造美是指通过自己的创作来表达美。

人们可以通过艺术创作、文学作品、音乐创作、舞蹈编排等方式来创造美。

创造美不仅是对美的欣赏与追求,更是一种对美的创新与发展。

创造美需要我们具备艺术技巧与创造力,通过自己的想象和创意来表达美的独特魅力。

感知美、理解美和创造美是三个相互关联、相互依存的过程。

人们首先通过感知美来感受和欣赏美,然后通过理解美来深入认识和领悟美的价值和内涵,最后通过创造美来创新和表达美的形式和内涵。

这三个过程相互促进,相互补充,共同构成了人们对美的全面发展和理解。

感知美、理解美和创造美是人类对美的积极追求和表达方式。

在感知美的过程中,我们不仅可以获得快乐和满足,还可以感受到美带来的力量和魅力。

在理解美的过程中,我们不仅可以得到知识和智慧,还可以增强自己的审美能力和文化修养。

在创造美的过程中,我们不仅可以表达自己的想法和情感,还可以创新和发展美的形式和内涵。

感知美、理解美和创造美是人类文化发展的重要组成部分,也是每个人都可以参与和实践的。

无论是艺术家、文化工作者,还是普通人,都可以通过感知美、理解美和创造美来表达自己对美的追求和热爱。

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感悟美、积累美、创造美
——《槐乡五月》教学设计
设计者:如东县大豫镇桂芝小学吴菊香
教学活动标题:《槐乡五月》
所属学科或领域:小学语文
适应学段/年级:三年级
本课的主题:这是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文,作者以优美的语言,
生动地描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好的品格。

文章既写花又写人,
花与人交融在一起,“花美人更美”这一主旨自然地在文中荡漾起来。

教学本篇课文, 要着重引导学生感悟美、积累美、创造美。

文档收集自网络,仅用于个人学习学习者分析:三年级的学生能通过阅读,体会文章内容的美妙,在合作学习中,
体会文章的写作特色,体会用词的准确。

教师的设计要让学生由浅入深,引导学生
用观察、比较、想象等方法,体会槐花内在的动人神韵。

文档收集自网络,仅用于个人学习学习目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

2、学会生字,理解由生字组成的词语。

品味语言文字,学习欣赏课文的优美词
句。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。

4、联系生活,设计创新,为槐乡设计广告语。

5、课外练笔,内化语言,学习《槐乡五月》的写作方法,以《麦香五月》为题
完成一篇习作。

基本目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会生字,理解由生字组成的词语。

品味语言文字,学习欣赏课文的优美词
句。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好
客、淳朴可爱。

弹性目标:
1、背诵课文。

2、联系生活,设计创新,为槐乡设计广告语。

3、课外练笔,内化语言,学习《槐乡五月》的写作方法,以《麦香五月》为题
完成一篇习作。

教学过程:
一、教学准备阶段(谜语激趣、导入课题。


1、说谜语,猜花名。

交流学生自编的谜语。

(《练习七》中“学用字词句”的第三部分)
老师给学生出字谜:绿的叶,白的花,枝叶条条垂,白花串串挂。

请学生猜字
谜(槐花)
2、揭示课题
五月到来,槐花盛开,色泽雪白,形态可爱,引来了蜜蜂,招来了孩子,多么
惹人喜爱啊!
让我们跟着作者,走进槐乡,去感受那里美好的情景吧!
<导入新课,注重激趣,启发谈话,注意背景知识的铺垫。

课题引入,水到渠成。


二、教学活动阶段
(一)教师范读,创设情趣。

1、音乐声中,教师仿佛是一位导游,将学生领进了槐乡。

2、请学生评一评老师的阅读,了解学生预习课文的情况。

(二)自读课文、全文把握。

1、文章具体描绘了槐乡五月的哪些美?读后总的印象如何?
2、学生自由读课文,同桌间讨论交流。

<采用多种读的形式,有范读、听读、自由读等,引导学生经历了从读通到读懂
的过程。


全班交流,了解学生自读思考的情况。

3、回顾课文的最后一个自然段:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。


书:飘香的季节
孩子的季节
4、质疑:为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”?
(三)以情导读,以读悟文。

<一>欣赏槐花之美,品味“槐花飘香的季节”。

1、槐乡五月,到处盛开着洋槐花。

学生轻读课文第一自然段,在小组里说说让你感受最深的是槐花的什么特点?
根据学生回答板书:白、多、香
2、课文哪些词句中读出槐花的这些特点的?用笔画出相关的语句,写下自己的感受。

着重交流句子(1)、句子(2)。

句子(1):有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

文档收集自网络,仅用于个人学习引导想象:一阵风吹来,槐花就翩翩起舞,仿佛_________________ ,又如
________________________________________________________________________________ 。

文档收集自网络,仅用于个人学习
<充分发挥学生的想象力,是本环节的设计意图,告诉学生掌握想象的条理是发挥想象的有效途径,让学生照此条理支想象,既培养了学生的想象力,又培养了学生思维的条理性,若在此基础上写作就可以做到言之有物,言之有序了。

>文档收集自网络,仅用于个人学习
句子(2):嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。

啪啪啪的孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。

文档收集自网络,仅用于
个人学习
你喜欢读这句话吗?能说说为什么吗?
还有谁想读?指名读。

<“书读百遍,其义自见”这句话并非是说读书一百遍,才能明白其中的道理,关键是多读、品读、精读。

这一教学环节就是充分利用“读”来引导学生理解课文,通过“读”来感悟文章的内在联系,体会文章的意境和文章所表达的情感。

>文档收集自网络,仅用于个人学习
谁能学着“嗡嗡嗡” “啪啪啪”再说几个拟声词?
练一练:__________________________________ ,_______________ 来了,
_____________________________________ 。

(小组合作,共同完成。

)文档收集自网络,仅用于个人
学习
<学习欣赏课文的优美词句,引导学生在阅读实践中练习表达,培养学生运用祖
国语言文字的能力。


3、四处绿绿的树,满眼白白的花,人浮在香气里,香气浸到每一个人的心里去了!真是醉卧槐乡君莫笑,只因香气荡天来。

文档收集自网络,仅用于个人学习<教师巧改古诗,和学生一起面对文本,与文本对话。


<二>感受槐乡风情,理解“槐乡孩子的季节”。

1、刚才我们品读了槐花的美,下面再去感受一下槐乡的情。

学生默读了二、三自然段,读完后说说你看到了什么?感受如何?
根据学生回答板书:乐、美、趣
2、如果你正在游人如织的槐乡,看到眼前的情景,会说些什么呢?让学生当回小记者,看着挂图,现场播报。

<这一环节的设计意图是训练学生的说话能力和思维能力,特别是有利于培养学
生的创造思维能力,它既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实其中,又把课文的表达技巧“默默地”迁移,变为学生自己的表达技巧。

>文档收集自网络,仅用于个人学习
<三>小结全文。

槐乡之旅给你的印象如何?根据板书回顾课文内容,为指导学生背诵做铺垫。

(四)联系生活,设计创新。

1、槐花的美丽多姿,槐乡的孩子的天真烂漫,槐乡特有的风土人情让我们流连
忘返,我们爱槐乡,真想让更多的人来认识她,就让我们一起来槐乡设计几个贴切的广告语,赞一赞这令人神往的槐乡吧!文档收集自网络,仅用于个人学习
2、自由组合小组,合作完成广告设计,交流汇报。

<精心设计,巧妙地将课内的知识向课外延伸,又用课外的知识丰富了课堂教学,
课内课外相辅相成,相得益彰,引导学生进入“愤、悱”意境。

学生情绪高涨,学习效果好。

>文档收集自网络,仅用于个人学习
(五)课外练笔,内化语言。

五月的槐乡令人沉醉,放眼看家乡,此时麦子熟了,人们正享受着收获的喜悦。

到田间走一走,闻一闻那清新的麦香,以《麦香五月》为题完成一篇习作。

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<读写结合,观摩身边事物,学习名家名作,教师不失时机地一步步进行引导, 让训练真正落实到位。


板书:
醉飘香的季节只
卧(白、多、香)因
槐香
乡气
君荡
莫孩子的季节天
笑(乐、美、趣)来
教后反思:
引领学生学习文质兼美,情景交融的抒情散文,让学生在合作学习中,体会文章的写作特色,体用词的准确,让学生由浅入深,引导学生用观察、比较、想象等方法,体会槐花内在的动人神韵。

文档收集自网络,仅用于个人学习
教学设计的成功之处在于教师自始自终都在引导学生主动的学习,学生成为学习的主人。

课堂教学中,没有了长篇大论繁琐的讲解,没有把知识嚼烂了塞给学生,而是留有充分的余地千方百计地给学生主动地学习创造条件。

教学过程中处处有
“法”的体现。

在教师的点拨、引导、启发下,学生的思维能力始终处于积极状态,读书、说话、概括、想象等基本功得到了有效的训练。

文档收集自网络,仅用于个人学习在品读课文时,我做到了三个注意:①注意引导学生去自读自悟课文,让学生在反复地接触课文语言的过程中,加深自己对课文语言的理解与感悟,并促进自己对课文语言的内化与积淀。

②注意对学生的读悟情况进行及时精当的评点与肯定,这不仅使学生饱尝了读书的乐趣,而且激发了学生进一步阅读课文的兴趣。

③注意让学生在自读自悟课文的基础上质疑困难,不仅可以使教者了解到学生对课文的感知程度,还可以使教者了解到学生的视野,从而有利于教者安排和调整教学目标。

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