《认识比》教学设计
认识比优秀教案
认识比优秀教案一、教学内容本节课选自教材《数学》三年级上册第七单元“比的应用”第一课时“认识比”。
具体内容包括：理解比的概念，掌握比的表达方式，能够运用比进行比较和简单计算。
二、教学目标1. 让学生理解比的概念，知道比表示的是两个数相除的关系。
2. 使学生掌握比的表达方式，能够正确书写比，并进行简单的比的计算。
3. 培养学生运用比解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：比的概念及其表达方式。
难点：比的运用和计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示两组不同数量的苹果和橙子，引导学生观察并提问：“哪组水果数量多？多多少？”2. 例题讲解（1）引导学生用除法表示两组水果数量的关系。
（2）讲解比的概念，介绍比的表达方式。
（3）举例说明比的运用。
3. 随堂练习（1）让学生自行编写比的题目，并互相解答。
（2）解答教材中的练习题。
5. 课堂小结通过提问方式检查学生对比的理解和应用能力。
六、板书设计1. 比的概念2. 比的表达方式3. 比的计算方法4. 课堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目（1）判断题：下列哪个是正确的比？（2）填空题：根据题意填写比的式子。
（3）解答题：运用比解决实际问题。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的比，例如比赛成绩、价格等，培养学生的观察能力和数学思维。
重点和难点解析1. 教学内容的组织与安排；2. 教学目标的明确与实现；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的深度与广度；6. 板书设计的清晰与逻辑；7. 作业设计的针对性与拓展性；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
详细补充和说明：一、教学内容的组织与安排教学内容应紧密结合教材，按照教材的章节顺序逐步展开。
《认识比》教学设计
《认识比》教学设计《认识比》教学设计1教学目标：1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学准备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。
（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）（二）点明课题1．课件出示：2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。
】二、探究新知（一）整万数的读法1．2496写在个级上提问：读出这个数。
（二千四百九十六）2．把2496写在万级上，个级补上4个0师：这个数你会读吗？读一读。
（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。
3．试一试：3080000 40500000师：这两个数怎么读？4．比较（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
）5．练习：读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的.迁移。
】（二）含有两级数的读法1．出示：54621师：这个数怎么读？读一读。
（五万四千六百二十一）2．出示：6407000 10030040 650006 34000069（1）师：这些数怎么读？读一读。
认识比的教案
认识比的教案【简介】本教案旨在帮助学生理解和运用数学中的“比”的概念，通过示例和练习题，培养学生的比较能力和分析能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
【教学目标】1. 理解“比”的概念和含义；2. 学会将事物进行比较，掌握使用“比”的常见方法；3. 运用“比”的知识解决实际问题；4. 培养学生细致观察、思维敏捷的能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师可以用生活中的实例引入“比”的概念，如比较两种水果的重量、比较两个图案的颜色深浅等。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过例子向学生解释“比”的概念：比是一种比较大小、多少的关系，通过比我们可以分析事物的差异和特点。
2. 教师可以使用比较图、图表等方式，帮助学生更直观地理解“比”。
三、实例分析（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用“比”的概念进行分析和解答，如比较两组数据的大小、比较不同长度的线段等。
2. 学生可以利用画图、列式等方式，将问题转化为具体的数值计算，进一步理解“比”的应用。
四、练习活动（20分钟）1. 教师组织学生进行练习题的讨论和解答，通过多种不同类型的练习题，巩固学生对“比”的理解和运用能力。
2. 学生可以分小组进行合作解答，互相讨论和研究，提高彼此之间的学习效果。
五、拓展应用（15分钟）1. 教师提供一些拓展应用题，要求学生运用“比”的知识解决实际问题，如比较不同地方的温度、比较不同时期的人口数量等。
2. 学生可以借助互联网、图书资料等拓展资源，获取更多的信息和数据，更全面地进行比较分析。
六、归纳总结（10分钟）1. 教师帮助学生总结“比”的运用方法和注意事项，并与学生共同归纳整理所学的知识要点。
2. 学生可以提出自己的问题和疑惑，教师及时解答和指导。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对“比”的概念有了初步的了解，并能够正确运用“比”的知识解决实际问题。
教师在教学过程中注重引导学生思考和互动，提高了学生的参与度和学习效果。
《认识比》教学设计
《认识比》教学设计《认识比》教学设计1教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。
教学重点：理解比的意义教学难点：理解比与分数、除法的关系教学过程：一、提供实例，感受比的意义。
1。
谈话导入：老师先自我介绍一下，我今年32岁，我家里有个8岁的儿子，我是余杭区实验小学的一名老师；你也能像老师一样来介绍一下你们的班级吗？（男、女生人数）2。
我的年龄和儿子的年龄，男生人数和女生人数，每两个量之间都存在着一定的关系，你能用算式来比较两个量之间的关系吗？（列算式并说算式表示什么？）3。
像这样年龄之间的倍数关系，我们可以用比的形式来表示。
（揭示课题，初步认识比）4。
哪些算式也可以用比来表示。
（理解比的意义）5。
认识比各部分的名称。
二、联系实际，进一步理解比。
1。
在生活中我们还遇到过这样的比，（出示图片）你知道2∶ 1表示什么意思吗？尝试说。
2。
请你来试一试，下面的水和甘蔗汁如何调配？3。
你现在知道2∶ 1表示什么了吗？4。
师生共同讨论5 ∶ 1和1 ∶ 1的含义。
5。
小结：通过学习，我们知道了比可以表示两个量之间的什么关系？三、进一步理解比的意义。
1。
比除了表示两个量之间的倍数关系，还可以表示其它的关系。
我们来看图，比一比谁的速度快？快多少？（列式计算）2。
汇报。
根据算式列出比。
明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。
我们也可以用比来表示路程与时间的关系。
40∶2表示什么呢？3。
你能用比来表示骑车人走的路程与时间的比吗？（出示：骑车人走的路程与时间的比是45∶3）4。
根据下面信息写出比。
苹果3千克15元。
总价与数量的比是（）一个打字员5分钟打字500个。
打字总个数与时间的比是（）四、理解比的意义。
1。
关于比你知道了什么？举例生活中的比。
（足球比赛中的3∶2，是比吗？）2。
“认识比”教学设计
“认识比”教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学下册《比的认识》教案（精选5篇）
六年级数学下册《比的认识》教案（精选5篇）第一篇：六年级数学下册《比的认识》教案六年级数学下册《比的认识》教案教学内容：六年级数学上册苏教版教材53、54页例7、例8以及相应的“练一练”，教材59页练习九的第1~5题。
教学目标：1、使学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值；2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系；3、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：比的意义和求比值的方法。
突破方法：引导学生在探究活动中理解比的意义和求比值的方法。
教学难点：理解比的意义，比同除法、分数的区别是数学的两一个难点。
突破方法：通过知识迁移，学生探究掌握的意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：1、前置性作业：作业1，指生回答，集体订正。
师：我们的作业1，用各种方法表示牛奶杯数和果汁杯数之间的关系作业2，指生回答，集体订正。
师：作业2，是一个关于路程、时间和速度的问题。
指生回答：路程、时间、速度之间的关系。
重点强调：路程÷时间=速度作业3，指生回答，集体订正。
师：作业3，是把看作单位“1”。
甲车每小时行这段路的1/6，因为是每小时行驶的，我们可以把“1/6”看作是甲的速度同样的方法解释乙车。
其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的方法表示。
这就是我们今天学习的新知识——比。
2、新课学习（1）认识比课件出示例7（学生自学例7）两个数量之间的这种关系还可以说成：果汁和牛奶杯数的比是2比3；牛奶和果汁杯数的比是3比2。
2比3记作2:3；3比2记作3:2。
师：观察这两个比，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？教师：两个数的比是有顺序的。
因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是哪个数量与哪个数量的比，不能颠倒两个数的位置。
教师：既然两个数的比是有顺序的，不能颠倒两个数的位置，那么我们就必须区分两个数的位置，怎样区分两个数的位置呢？课件出示：“：”号叫做比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。
数学《比的认识》教学设计4篇
数学《比的认识》教学设计1教学目标：1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。
3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学过程：一、情境导入1、出示长方形。
出示条件：长3米，宽2米，你能求什么呢？预设可能提出的问题：（1）周长和面积（2）长比宽多几米？（3）宽比长短几米？（4）长是宽的几倍？（5）宽是长的几分之几？师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？今天我们一起来学习长与宽的另一种关系：比。
二、共同探讨，学习新知（1）比是一种什么样的概念？学生自学课本P68页例1，看看谁能弄懂这一部分内容。
（2）交流小结：板书：长和宽的比是3比2，记作3：2宽和长的比是2比3，记作2：3（3）说一说：2∶3和3∶2中，比的前项和后项分别是是几？（教师指出比是有序概念，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变）（二）、完成试一试在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系，比如这瓶洗洁液，上面的使用说明就是用比来表示的。
（呈现“试一试”）（1）指图中的1∶4，问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么？你知道1∶4表示什么吗？（2）把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？（3）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系？（引导学生理解：比如这个1：4，表示1份洗洁液要加4份水，也就是说水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4。
）三、教学例2（一）通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的'认识，下面我们再来看一个例子。
（呈现例2）1、想一想，我们怎样求两人的速度？2、2、学生计算答案，汇报填表。
3、明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。
“认识比”教学设计
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认识比教案
认识比教案认识比教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的认识比教案，欢迎大家分享。
认识比教案1活动目标：1、能初步认识方形和圆形的基本特征。
2、在认识图形的基础上，体验游戏的快乐。
3、让幼儿在轻松愉快的游戏中认识图形。
4、了解生活中的一些物品的形状。
活动准备：一张机器人画像（由若干个方形和圆形组成，大小不一）；若干个方形和圆形卡片；教师教具2张大型卡片。
（一张方形，一张圆形）；圆形和方形积木若干。
活动过程：一、故事导入，幼儿观察并探索图形的特征。
1、教师：今天老师请来了一位神秘的客人来我们实验幼儿园做客，小朋友们想不想认识下？（想）2、出示机器人画像，请小朋友自由观察。
二、认识方形和圆形1、教师的提问中说出图形的特征。
教师出示图形卡片提问：现在老师要变魔术啦，小朋友们小眼睛看仔细（从机器人身上取下一个方形）小朋友想不想摸一摸？（请一位幼儿上台触摸，并自由说出自己的感受）2、教师有目的的指导幼儿摸方形的边和角，（扎扎的，尖尖的）教师引导幼儿知道这个尖尖的地方叫做角，数数有几个（4个）有几条边？（4条）。
所以啊，这个图形就叫－－－－“方形”。
3、提问1：咦，小朋友们再来看看，这个图形宝宝有没有角，他的边是怎么样的（光光的，圆圆的）让幼儿触摸图形卡片。
（自由回答）教师总结这个图形是圆形。
三、游戏：图形对对碰1、老师指到哪里幼儿说出名称，并回答机器人是由什么形状组成的？2、分卡片幼儿根据教师指令拿出相应卡片，教师检验是否正确。
四、积木分类五、幼儿根据观察，说出生活中有哪些物品是圆圆的、方方的。
小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。
认识比教案2教材简析：这部分教材是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形基础上进行学习的，也是第二学段进一步学习角和其他平面图形的相关知识的基础。
比的认识教案设计优秀10篇
比的认识教案设计优秀10篇认识比篇一一、教学背景分析：1、教学内容分析：本课是苏教版国标本第十一册第五单元“认识比”的起始课，在遵循教材编写原理的基础上，对教学题材进行了重组，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中，学会合作、学会表达、学会交流，更好地帮助学生理解知识，形成技能，发展思维。
2、学生情况分析：学生已经掌握了除法和分数的意义，在此基础上教学一些关于比的基础知识，能够发展学生对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的联系。
二、教学目标：1.让学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2.使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。
3.让学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，在学习过程中领略到发现的乐趣与数学的美。
三、教学重点：理解比的意义，理解比与分数、除法的联系。
四、教学难点：经历建构比的意义的过程，形成初步的探究意识。
五、教学过程：（一）积累丰富的感性材料，帮助学生理解概念。
比的意义在教学中既是重点也是难点，同时这个意义概括得又比较抽象，学生很难用自己的语言表达出什么叫做比。
为了让学生能真正体会到两个数的比表示两个数相除，在教学时，我设计了一些各有侧重点，同时又互相关联、循序渐进的例题。
在学生对比有了丰富的感性认识后，再概括比的意义，这样有利于学生真正理解比的意义。
1.教学“同类量的比”，分四个层次进行。
首先利用学生感兴趣的动画片——大头儿子和小头爸爸的身高，引导学生对两个同类量进行比较，学生通过已有知识与经验认识到，用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而这里认识的比则专门框定于后一种情况，这样可使教学建立在一个清晰的前提条件下。
其次又重点引导学生认识比，使学生体会到比是对两个数量进行比较的又一种数学方法。
认识比的教案
认识比的教案篇一：认识比的教案一、教学目标1. 知识目标：帮助学生理解比的概念，掌握比的意义，知道比的各部分名称及读写方法。
2. 能力目标：培养学生的比较、分析和抽象概括能力，通过自主探索，理解比的意义，学会比的读写方法。
3. 情感目标：通过具体实例，感受到数学就在身边，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解比的概念，掌握比的意义，知道比的各部分名称及读写方法。
2. 教学难点：将生活中的比转化为数学中的比，将具体的数量关系抽象为比。
三、教学过程1. 导入新课：通过实例导入，引导学生观察、比较，引出比的概念。
2. 学习新课：通过小组合作、自主探索等活动，让学生理解比的意义，掌握比的读写方法。
3. 巩固练习：通过具体的实例练习，让学生学会应用比的知识解决实际问题。
4. 课堂小结：通过回顾总结，帮助学生梳理知识结构。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用实例导入、小组合作、自主探索等教学方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件辅助教学，增强教学的直观性和形象性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过小组竞赛、实例解析等形式进行课堂练习。
2. 作业布置：布置适量的课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
3. 评价方式：采用平时表现与期末考试相结合的评价方式，综合评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等多媒体资源。
2. 教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
3. 实例材料：准备一些生活中的实例材料，帮助学生理解比的概念和意义。
七、结论通过本节课的学习，学生能够理解比的概念和意义，掌握比的读写方法，并能够应用比的知识解决实际问题。
同时，学生在学习过程中也锻炼了比较、分析和抽象概括能力，提高了学习数学的兴趣。
八、教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过观察、比较引出比的概念，并通过小组合作、自主探索等活动帮助学生理解比的意义和掌握比的读写方法。
认识比小学数学六年级教案
认识比小学数学六年级教案认识比小学数学六年级教案15篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的认识比小学数学六年级教案，希望对大家有所帮助。
认识比小学数学六年级教案1教学内容：人教版六年级上册第四单元第一课时。
教学目标：1、知识目标：使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
初步学会用圆规画圆。
2、技能目标：让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念。
3、情感目标：通过操作、研讨，培养学生独立探索能力和创新、合作的意识。
教学重点：掌握圆的基本特征，理解直径与半径的关系。
学具准备：圆的实物、剪好的圆片、圆规、直尺教具准备：细线、图钉、剪好的圆片、三角板教学过程：一、悬念产生好奇，好奇带入新课（一）设置悬念师：同学们，你们知道吗？（课件展示、图文并茂）1、车轮为什么都是圆形的？2、篮球场的中间为什么要设计成圆形呢？3、枪口、炮口为什么都是圆形的？师：同学们，这些问题你们暂时还不必回答，但老师还有一个问题需要马上回答，这三个问题都与什么有关？（当学生回答是“圆”时，教师板书课题）师：当同学们通过这堂课的学习，对圆有一定认识后，你们再回答这三个问题，相信你们的答案会更完整、更圆满。
（在黑板的一侧板书：圆满）[设计意图]不拘泥于教材内容，从学生年龄和心理特征出发，用心扑捉圆在生活中、自然中的原型，巧妙地创设了“三个问题”情境，引发学生的好奇心，从而使他们带着一种“打破沙锅问到底”的向往与追求的意向，以的状态进入学习角色。
同时，在“暂时还不回答”的关子下，把“三个问题”集中在“圆”上，旗帜鲜明地拉开了这节课的序幕，这一导课不仅意味深长，激发了学生的学习兴趣，并开始不知不觉地渗透了“圆的文化特征”意识，可谓是一举两得。
二、在猜想中探究，在探究中感悟（一）生活中的圆师：生活中你们见到哪些物体是圆形的？（学生回答时，教师可要求学生将已准备的实物举起展示）（二）运动中的圆师：你们都是生活中的有心人。
《认识比》教学设计
《认识比》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2、过程与方法目标通过观察、比较、思考、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用意识。
二、教学重难点1、教学重点理解比的意义，掌握比的读、写方法和求比值的方法。
2、教学难点理解比与除法、分数的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的两个量进行比较的例子，如糖水的甜度用糖和水的比例来表示，引出“比”的概念。
提问：同学们，在日常生活中，我们经常会对两个量进行比较。
比如，妈妈在煮糖水时，会考虑糖和水的多少。
那么，除了用多和少来比较，还可以怎样更准确地描述它们之间的关系呢？2、讲授新课（1）比的意义展示教材中的例子：例如，一面红旗长 3 分米，宽 2 分米。
我们可以说长是宽的 3÷2 ＝ 15 倍，宽是长的 2÷3 ＝ 2/3。
像这样，两个数相除，又叫做两个数的比。
（2）比的写法和读法以 3 ： 2 为例，讲解比的写法，“：”是比号，读作“比”。
3 比 2 记作 3 ： 2。
（3）比的各部分名称在 3 ： 2 中，“3”是比的前项，“：”是比号，“2”是比的后项。
（4）求比值让学生计算 3 ： 2 的比值，即 3÷2 ＝ 15。
强调：比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。
（5）比与除法、分数的关系通过表格的形式，对比比、除法和分数的联系与区别。
｜名称｜联系｜区别｜｜｜｜｜｜比｜前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商｜比表示两个数的关系｜｜除法｜被除数相当于比的前项，除数相当于比的后项｜除法是一种运算｜｜分数｜分子相当于比的前项，分母相当于比的后项｜分数是一个数｜3、巩固练习（1）教材中的练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和订正。
认识比的教案
认识比的教案认识比的教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的认识比的教案，欢迎阅读与收藏。
认识比的教案篇1一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息...看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
《认识比》教学设计
《认识比》教学设计认识比教学设计一、教学目标1. 学生能够理解“比”的概念，并能正确运用比进行数量的比较。
2. 学生能够观察能力，能够通过观察、比较和推理发现事物之间的大小关系。
3. 学生能够运用所学的比的知识解决实际生活中的问题。
二、教学内容1. 认识比的概念。
2. 比较数字大小，学习用比来表达两个数字之间的大小关系。
3. 运用比的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾前几节课所学的数字大小比较，复习大于、小于、等于的概念。
2. 概念解释通过示例引入“比”的概念，告诉学生“比”的意思是“多少比多少”。
3. 比较数字大小通过图片展示和实物比较，引导学生用比来表达两个数字之间的大小关系。
例如：一张图片上有8个苹果，另一张图片上有5个苹果，我们可以说“8比5多”。
4. 练习让学生通过观察图片或实物，用比来表达两个物体之间的大小关系。
例如：有一叠书和一盒铅笔，让学生用比来表达哪个多一些。
5. 拓展将比的概念拓展到不同领域，如体重比较、年龄比较等。
通过生活实例，让学生进一步理解比的用法。
6. 解决问题设计一些实际问题，让学生应用所学的比的知识解决问题。
例如：小明有10本书，小红有6本书，小红有小明的几分之几的书？7. 归纳总结通过讨论和分享，总结比的概念和应用方法，强化学生对比的理解。
四、教学资源1. 数字图片或实物比较的图片2. 实物比较的实物，如书、苹果等五、教学评价1. 教师观察学生的参与程度和回答问题的准确性，及时给予肯定和指导。
2. 教师布置练习作业，检查学生对比的理解程度。
3. 教师开展小组讨论或合作学习活动，让学生互相交流和合作解决问题，评价他们的合作能力。
六、教学反思通过此次教学设计，我发现学生对于比的概念的理解能力较强，但在应用比进行数量比较时，存在一定的困难。
在今后教学中，需要更多结合实际生活情境，让学生运用比解决实际问题，培养他们的应用能力。
另外，教师在课堂上的引导和鼓励也起到了重要的作用，教师应注重积极引导学生思考和参与讨论，提高他们的学习兴趣和主动性。
认识比优秀教案
认识比优秀教案一、教学内容1. 比的概念：比的意义、比的大小、比的性质。
2. 比的应用：比与分数、比与除法、比与实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比的概念，理解比的大小和性质，并能运用比解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用比进行观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对比的学习兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比的概念的理解，比与分数、除法的关系。
2. 教学重点：比的性质及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人准备一张白纸、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一组图片，引导学生观察比较，提出问题：“同学们，你们能找出这些图片中的共同点和不同点吗？”2. 新课导入根据学生回答，引出比的概念，讲解比的意义、比的大小、比的性质。
3. 例题讲解选取教材中的典型例题，结合PPT课件，详细讲解比的计算方法和应用。
4. 随堂练习出示几道与例题类似的练习题，让学生独立完成，并及时反馈、讲解。
5. 小组讨论a. 比与分数、除法有什么关系？b. 比在日常生活中有哪些应用？六、板书设计1. 比的概念2. 比的大小与性质3. 比与分数、除法的关系4. 比的应用七、作业设计1. 作业题目：b. 小明有5个苹果，小红有3个苹果，比较两人苹果的数量，并用比表示。
c. 有一堆糖果，小明拿走了一半，小红拿走了剩下的一半，求小明和小红拿走糖果的比。
2. 答案：a. 3:4=0.75，5:7≈0.71，8:12=2/3。
b. 小明和小红苹果的比为5:3。
c. 小明和小红拿走糖果的比为2:1。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比的概念和性质掌握较好，但在比的应用方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：a. 课后让学生收集有关比的实际问题，下节课分享。
认识比教学设计(通用17篇)
认识比教学设计（通用17篇）认识比教学设计第1篇一、教学目标1、会用感官和简单的实验器材研究液体的性质；2、能运用多种方式将观察到的现象表述出来；3、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
二、教学准备教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等分组实验材料：试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等学生准备：事先分组，明确分工三、教学过程（一）认识液体1、指导学生认识物体的方法认识一种物体，我们可以运用哪些方法？（看、闻、摸、尝等等） 2、出示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶师问：这是四种液体，你们知道它们分别是什么吗？（动作夸张，语气神秘）3、学生分小组进行观察认识，鼓励学生运用多种观察的方法去认识。
如：看、闻、尝等方法。
4、观察完毕后，组织学生交流各自的观察所得，并说说自己这样判断的理由。
（二）初步猜想1、我们认识了这四种液体，现在老师给你们一个试管。
你们最想怎样做实验？鼓励学生大胆说出自己的实验设想，并且引导学生把这四种液体倒在试管里。
2、猜想：假如我们把这四种液体倒在一起，会发生怎样的现象呢？学生交流各自的猜想，并说说这样猜想的理由（三）验证猜想1、我们的猜想到底对不对呢？我们怎样来验证自己的猜想呢？2、指导学生填写实验记录，并根据实验记录去完成实验。
3、学生交流实验的结果，把实验中观察到的现象描述出来。
认识比教学设计第2篇教学目标：知识与技能：能根据示意图辨认事物所在的方向，并能用方向词语描绘事物所在的方向。
过程与方法：经历观察、描述平面图中事物所在方向的过程。
情感态度与价值观：在辨认方向和行走路线的过程中提高综合运用知识的能力。
教学准备：教科书上插图。
教学方案：一、创设情境复习引入1．在教室里辨认八个方向。
引入：这节课我们来认识线路图二、自主探索1．丫丫家的位置（1）出示平面图，让学生观察示意图，说一说图中有哪些建筑，每个建筑所在的方向。
（2）在讨论的基础上，教师提出问题：“你能说出丫丫家的位置吗？（3）提出“说一说”的问题，启发学生根据自己的生活经验，说一说丫丫家的人会去的地方，并说出这些地方行走路线。
认识比教案
认识比教案认识比教案15篇认识比教案1【教学目标】1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。
3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
【教学重点】掌握千米与米之间的进率及换算方法。
【教学难点】路程的估算。
教学过程一、复习1．1米＝( )分米、 2厘米＝()毫米50厘米＝( )分米、3分米＝( )厘米80分米＝( )米、1米＝(、 )厘米2．1米－7分米＝( )分米25厘米＋15厘米＝( )分米1分米－4厘米＝( )厘米23毫米＋27毫米＝( )厘米二、探究新知1．教学教材第27页例5。
(1)这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。
(2)同桌相互说一说，你是怎么想的？(3)你能出一道题考考大家吗？试一试。
(4)老师这也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。
(板书)4千米＝( )米、、7000米＝( )千米9000米＝()千米、12千米＝( )米8千米＝()米、10000米＝( )千米2．教材第27页例5的做一做。
(1)引导学生弄懂题意，学生独立完成。
(2)说一说通过填图，你有什么体会？3．教学教材第27页例6。
分析过程：(1)小明是利用步子的多少来估算的。
100米要走200步，从家到学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。
(2)小东是利用公共汽车的距离来估算的。
从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。
(3)小红是利用时间来估算的。
走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是500米。
三、新授过程1．教学例6。
(1)课件出示例6图片，让学生自由地读一读3个小朋友说的话。
(2)同桌互相说一说，你是怎么想的？(3)汇报：你能出一道题考考大家吗？看看谁能全部都做对！①李大爷100米大约要走300步，从家到公园他走了900步，大约走了多少米？②王老师坐公共汽车从学校到教育局办事，每站约500米，王老师坐了4站，从学校到教育局大约多少米？2．完成第27页“做一做”。
《认识比》优质教学设计一等奖
《认识比》优质教学设计一等奖1、《认识比》优质教学设计一等奖一、教材及学情分析：“认识比”是苏教版六年级上册教材中第五单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。
教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设置了多种情境图。
通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。
“认识比”这部分知识内容学生缺乏已有的感知、经验。
针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，实现学生有效学习。
二、教学目标分析：依据教材特点及学情分析，结合数学教学“知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，我将本课时目标确定如下：(1)经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
(2)能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
(3)培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。
能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。
其中，理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系是本节课教学的重难点。
三、教学活动过程与安排教学伊时，以落实第1个目标，教材中学生非常熟悉的实物图为例，引出比的概念。
在要求学生阅读教材后，我引导学生认识表示两个数量之间的关系还可以用“比”的形式，在讲练结合中，引导学生学习比的读写;并通过自学，让学生认识比的各部分的名称。
“试一试”的教学先让学生说一说四个“比”的具体意义;通过交流，让学生说出把每种溶液里洗洁液看作1份时水的份数。
引导学生讨论每种溶液里洗洁液与水体积之间关系的其他表示方法，从而使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系，加深对比的意义的认识。
接着利用教材里生活中行程问题为例，引导学生填表后说明还可以用比的方法表示路程与时间的关系。
启发学生观察分析已认识的比进而组织学生讨论：“两个数的比又表示什么?”这一问题，使学生认识上面的例子都是通过比来表示两个数相除的关系。
“认识比”教学设计（通用20篇）
“认识比”教学设计“认识比”教学设计（通用20篇）“认识比”教学设计篇1一、创设情境，以整导分。
1、屏显，师：你能从大屏幕上看到狗爸爸给2只小狗买了什么？你觉得怎样分才公平？（平均分）2、师：第2天又买来了2块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？3、师：第3天只买来了1块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？屏显动画：两个半块一样大。
二、自主探究，体验分数意义。
（一）、认识1/21、师：这只小狗得到的半块能用我们学过的数来表示吗？谈谈你的看法。
屏显：1/2。
2、师：另一只小狗得到了？为什么？3、屏显：把一块饼平均分成两块，每块就是它的二分之一。
4、师：这个二分之一会写吗？会读吗？5、实际操作，体验1/2。
⑴出示各种形状的纸片，师：你能找到这些纸片的1/2吗？并画上阴影部分表示出来。
⑵展示并交流你是如何找到的，阴影部分可以用哪个数来表示。
⑶观察思考：你有哪些发现？A：相同之处（强调平均分成两份，每份都是它的1/2。
）B：不同之处：阴影部分的形状、面积各不相同。
（讨论强调“谁的”）⑷出示不平均分的圆片，师：这个阴影部分能用1/2来表示吗？为什么？⑸师：你还能找到谁的1/2呢？怎么找？（二）认识其他分数，进一步理解分数。
1、组织创造。
（学具：同样大的正方形每个学生一张。
）师：我们认识了1/2这个分数，你还想认识哪些分数？（1/3、1/4……）你能在这张正方形纸上涂上阴影部分来表示出你想认识的那个分数吗？（注意：在合适处标上你想认识的那个分数。
）2、组织交流与展示。
3、观察并提出数学问题：⑴抽象出把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
介绍分数各部分的名称。
⑵分数有大小。
进一步观察得出分的份数越多，每份就越小。
（三）总结：学生质疑。
三、巩固拓展。
1、练习。
看图比较分数的大小。
2、拓展：师：马上要下课了，你能帮老师取下黑板上所有纸片的1/2吗？你能再取下剩下的1/4吗？……“认识比”教学设计篇2一、活动目的：1、认识新同学，对同学有初步的了解。
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《认识比》教学设计
《认识比》教学设计
【教学目标】
1．使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知
道比的各部分名称，会求比值。
2．使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与
分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成
分数的形式。
3．使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决
实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。
【教学内容和重、难点分析】
苏教版国标本六年级（上册）P68～P70认识比例1、例2及相应内容。
在用比表示两个具体数量的关系时，一般有两种情况：一种
是表示两个同类数量间的倍数关系，另一种是表示两个不同类的数
量间的关系。
教材编排两道例题，分别教学这两种情况，然后概括
出比的意义。
重点：理解比的意义
难点：比与分数、除法的关系。
【教学对象分析】
学生已学过分数乘（除）法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行的，这些知识都是学生学习
本课内容的直接基础。
但是学生对对除法和分数的认识还未完全上
升到知识间的内在联系这个层次，认知结构对现实生活中数量关系
的理解和认识还不够完善，容易混淆生活中的比与数学中的比。
【教学媒体的选择和设计】
本作品由Authorwear软件制作，通过视频、文字、表格、动画等形式，形象直观地展示了知识与概念的形成过程，有利于学生在具体情境中理解比的意义，经历探索比与分数、除法关系的过程，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。
【教学过程】
一、创设情境，引入比
1、电脑出示：老师带来3幅中国最美丽的桥扬州五亭桥的风景图片，想看吗?
提问：哪幅图的形状看起来最舒服、最美观?
讨论：3幅图是同处景，为什么大家都认为第二幅最美观呢?（太长或太窄，长和宽的比例不合适）
小结：这3幅图长和宽的长度不同，所以给人的感觉就不一样，看来长和宽长度之间还存在着某种特殊的关系，通过今天的学习大家就会明白其中的奥秘。
（设计意图：以欣赏感受3幅图片的舒适、美观度切入，引发学生思考，既激起了学生的好奇心理，又制造一种认知冲突，让学生在惊奇之中有一种期待，这些图片与今天的数学课有什么关系呢?）
2、电脑呈现例l主题图。
提问：2杯果汁和3杯牛奶这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?
（根据学生回答，课件演示）
小结：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。
其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的方法表示。
这就是我们今天要学习的知识比（板书）。
二、探究发现，认识比
（一）初步理解比
1、启发谈话：其实，果汁的杯数相当于牛奶的，我们还可以说
成果汁与牛奶杯数的比是2比3（出示）。
想一想，牛奶的`杯数相
当于果汁的还可以怎样说?（出示：牛奶与果汁杯数的比是3比2。
）
2、介绍：读法、写法、各部分名称。
说明注意点。
3、明确比是有序的。
提问：2比3是哪个量与哪个量的比?3比2呢?
追问：为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项，而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项了呢?
总结：两个数的比是有序的。
因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是哪个数量与哪个数量在比，不能颠倒位置顺序。
（设计意图：在介绍比的各部分名称后，结合两个比的前后项的不同，巧妙帮助学生明确比是一个有序的概念，这样的教学安排符
合学生的认知规律，也显得层次清晰、条理有序。
）
4、完成试一试。
(1)讨论：
①指图中的1︰8问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么?你知道1︰4表示什么吗?
②把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份?
③还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?
(2)交流。
(3)再认识：你知道第几瓶溶液最浓吗?
（设计意图：通过引导学生参与讨论洗洁液与水体积之间关系的表示方法，使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系。
这
既利于后面教学比、分数、除法三者之间的关系，也有利于加深学
生对比的意义的认识。
）
（二）深入认识比
1、认识不同量之间的比。
(1)电脑出示例2讨论完成表格，问：你是怎么求出他们的速度的?
(2)交流板书：小军走的路程与时间的比是900︰15、小伟走的
路程与时间的比是900︰20。
(3)提问：900︰15表示什么?900︰20呢?（速度）
2、揭示比的意义。
(1)观察：观察黑板上的几个比，讨论比与什么有关系?两个数的比可以表示什么?
(2)小结：比与除法有关系，两个数的比表示两个数相除。
（板书）
（设计意图：通过教学两个不同类量的比，使学生由形象感知过渡到建立表象，进一步完善对比的认识，进而抽象概括出比的意义。
通过题中的填表，使学生初步体会到速度是路程与时间比较的结果，再通过用比表示这一关系重点启发学生用自己的话来说一说，在描
述比的意义时重点强调了比与除法的关系，通过师生的互动交流、
共同领悟中使学生对比的意义有一个本质的理解。
）
三、自学课本，完善比
1、自学比值，比与分数、除法的关系。
(1)自学后小组讨论：
①什么叫比值?怎样求比值?比和比值是一回事吗?
②比和除法、分数有什么联系?
③比还可以写成怎样的形式?比的后项能为0吗?为什么?
(2)交流完成表格。
(3)说说比与除法、分数的联系和区别在哪里?
（设计意图：自学也是学生获取知识的重要途径。
学生独立思考，引导学生投入到探究与交流的学习活动的情境之中，学习与掌握关
于比的其他知识，有利于培养学生的自学能力和合作精神。
）
四、多样练习，练习比
1、练一练：学生独立完成练一练第1、
2、3题。
2、辩一辩：选择其中你认为最感兴趣或是最有把握的一题来和
大家说说，行吗？
(1)小明身高1米，爸爸身高174厘米，小明与爸爸身高的比的1∶174
(2)既可以读作七分之五，又可以读作七比五。
(3)把1克糖溶解在20克水中，糖和糖水的比的1∶20。
3、猜一猜：其实人体中也有很多有趣的比，想知道吗？
(1)出示一个脚印，这是个脚印是24厘米，你能根据这个脚印估计出这个人的身高吗？
(2)一个人伸直双臂的距离和身高的比大致是（）∶（）。
五、了解欣赏，拓展比
1、了解黄金比。
2、回忆：现在知道为什么课前第二幅照片最美观了吗?它的宽与长的比的比值就接近0.618。
3、欣赏黄金分割的照片。