《远古的传说》导学案

远古的传说》自主学习任务单

、学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让，三个子目相关内容。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：结合史料，区别“黄帝”和“皇帝” ，了解华夏族的形成，明确中华民族的发

展，炎黄子孙的由来。培养比较、概括能力。（难点）

目标3：读教材，列举炎帝、黄帝的重要发明，感知炎帝和黄帝对中华早期文明所作的突

出贡献，理解其为“人文始祖”地位；知道传说和历史史实之间的区别联系及传说的意

义。（重点）

目标4：阅读教材，结合材料，明确“禅让制”的实质及对当今的借鉴意义；讲述大禹治

水的故事，进而得出启示及值得学习之处，培养对比概括能力，并以史为鉴。（难点）

、自主学习任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。

自学检测炎黄联盟

1．背景：

（1）年前，中国进入氏族部落联盟时期。

（2）黄河流域较大的部落有炎帝、、等部落。

2．形成：

（1）黄帝联合一些部落在打败炎帝，两大部落结成联盟。

（2）炎黄部落在一战中大败东方蚩尤部落。黄帝被推举为部落

联盟首领。

3．影响：炎黄部落联盟逐渐形成为，被尊称为中华民

族的人文始祖，海内外华人自称为“

传说中炎帝和黄帝的发明

1．主要发明：

2．重要发现：

（1）内容：发现出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始、等。

（2）意义：这些发现印证了我国晚期的社会发展水平。

尧舜禹的禅让

1．时代背景：黄帝之后，黄河泛滥，为抵御，三个部落走向了联盟。2．禅让制：原始社会将部落首领位子传给的方法。

3．首领成就：

（1）尧：鼓励，适时耕种。

（2）制定，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患。

（3）禹：用疏导的方法解除水患，三过家门而不入，被尊称为“”三、合作探究

任务二：读课本第一目“炎黄联盟”部分内容，结合材料和你所搜集到的资料，

1. 讲述阪泉之战、涿鹿之战的故事。

2.思考探究是不是因为黄帝，后来的国家统治者才叫皇帝呢？

材料（轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是

黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤

司马迁《史记?五帝本纪》

任务三：【小组探究】1. 请结合课本说一说传说中的炎帝和黄帝，他们有哪些发明？2. 做游戏，并思考传说为什么会有很多版本？远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否有意义？有什么意义？

任务四：【小组探究】1．阅读教材“尧舜禹的禅让”部分的内容，结合以下材料说一说, 他们因何当选部落联盟的首领。他们推选部落联盟首领的制度是什么制度？2．搜集禹和他的父亲鲧主持治理黄河的资料，同学之间互相讲述大禹治水的故事，并从中总结他们治水的方法及结果？对比鲧和大禹治水，总结从中得到的启示及其哪些精神值得学习？

材料一尧之王天下也，茅茨不翦，采椽不斫，粝粢之食，藜藿之羹，冬日麑裘，夏日葛衣，虽监门之服养，不亏於此矣。

材料二舜耕历山,历山之人皆让畔；渔雷泽, 雷泽之人皆让居；陶河滨, 河滨器皆不苦窳．一年而所居成聚,二年成邑, 三年成都。

材料三禹立，勤劳天下，日夜不懈，通大川，决壅塞，凿龙门，降通漻水以导河，疏三江五湖，注之东海，以利黔首。

四、知识结构

任务五：【动动手】动手制作本课知识结构图

五、当堂达标

1．我国历史上传说中的黄帝部落和炎帝部落生活在（）

A．长江流域

B．黄河流域

C．珠江流域

D．淮河流域

2．在古希腊神话中，众神经常参加人间战争，传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这—场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。该战役发生在（）

A．周口店

B．逐鹿

C．南京

D．西安

3．黄帝陵和炎帝陵是炎黄子孙寻根祭祖的圣地，千百年来到这里扫墓祭奠的人络绎不绝，这是因为（）

A．炎帝和黄帝发明农耕、历法、船只

B．炎帝和黄帝是中华民族的始祖C．炎帝、黄帝打败蚩尤后走向联合

D．陵园山环水绕，林木葱郁，风景优美

4．（2016?六盘水21 中期末）传说中，植五谷，制作生产工具，首创耒耜，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是（）

A．炎帝

B．蚩尤

C．尧

D．舜

5．每年都要举行祭袒黄帝大典。人们祭祀黄帝是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。以下选项中能够反映黄帝贡献的是（）

①建造宫室②造船③制衣④造车

A．①②③④

B．①②

C．①②③

D．①

6．在我国，文字的渊源可追溯到传说时代，相传文字的创造者是（）A．仓颉

B．嫘祖

C

．黄帝

D．伶伦

六、学后反思

七、拓展提升

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