让音乐课走出课室,走向大自然,走向社会
音乐跨学科教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育逐渐从单一学科走向跨学科融合。
跨学科教学作为一种新的教育理念，强调学科之间的相互渗透、相互补充，以培养学生的综合素质为目标。
本文以《唐诗中的音乐元素》为例，探讨音乐跨学科教学实践案例。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：了解唐诗中常见的音乐元素，如平仄、韵律、节奏等。
（2）能力目标：培养学生欣赏、分析、创作音乐作品的能力。
（3）情感目标：激发学生对音乐的热爱，提高审美情趣。
2. 教学内容（1）唐诗中的音乐元素：平仄、韵律、节奏等。
（2）唐诗中的音乐作品：选取具有代表性的唐诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
（3）音乐创作：以唐诗为题材，创作一首具有音乐元素的歌曲。
3. 教学方法（1）讲授法：介绍唐诗中的音乐元素及其特点。
（2）讨论法：引导学生探讨唐诗中的音乐元素在诗歌中的表现。
（3）实践法：让学生通过创作歌曲，将所学知识应用于实践。
4. 教学过程（1）导入教师播放一首唐诗朗诵，引导学生感受诗歌中的音乐元素。
提问：你们在诗歌中听到了哪些音乐元素？（2）讲授教师介绍唐诗中的音乐元素，如平仄、韵律、节奏等，并举例说明。
（3）讨论教师选取一首具有代表性的唐诗，如《静夜思》，引导学生分析其中的音乐元素。
提问：这首诗中的平仄、韵律、节奏有什么特点？（4）实践教师引导学生以唐诗为题材，创作一首具有音乐元素的歌曲。
要求：歌曲结构完整，旋律优美，歌词富有诗意。
（5）展示与评价学生展示自己的作品，教师进行评价。
评价内容包括：歌曲结构、旋律、歌词等方面。
三、案例实施1. 教师准备（1）收集唐诗中具有代表性的音乐作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
（2）准备相关教学课件，如唐诗中的音乐元素介绍、音乐创作指导等。
（3）准备音乐创作工具，如吉他、钢琴等。
2. 学生准备（1）预习唐诗中的音乐元素，如平仄、韵律、节奏等。
（2）了解音乐创作的基本知识，如歌曲结构、旋律、歌词等。
中学生社会实践心得体会15篇_6
中学生社会实践心得体会15篇中学生社会实践心得体会1今天我们班级组织了学习垃圾分类知识的活动，同学们积极参加，认真听讲，经过将近两个小时的学习，我收获了很多，也了解的许多，感受颇深。
首先对于讲座的开始，我们看了一部八分钟的小短片，短片虽然时间不长，但内容确实十分震撼，其中有一句话使我印象很深：大自然不需要人类，人类需要大自然。
多么引人深思的一句话，是啊，大自然没有人类的出现，会比现在好多少倍不止，而自从人类出现后，大自然遭到了严重的破坏，当人们在破坏自然的时候，实际上也是在破坏自己的家园，最终受害的是我们自己啊！当然，人们正常的生活能对大自然破坏多少呢？主要是因为人们不计后果的创造垃圾，使垃圾胡乱堆放。
在中国，地上的垃圾随处可见，你可能觉得随手扔一个垃圾都无所谓，但那恰恰是对地球的伤害啊。
x队长用了许多生动的小故事将我们引人垃圾分类这个主题中，他告诉我们垃圾分类的必要性。
垃圾就是放错地方的资源。
令我震惊的是，垃圾的利用价值还是非常高的，例如，一吨废纸可生产品质良好的再生纸850公斤，节省木材3立方米，节省化工原料300公斤，节煤1。
2吨，节电600度，使用废纸造纸比原木纸浆可减少75%的空气污染、35%的水污染、60%的用水、40%的能源消耗，并可减少大量的废弃物。
多么令人振奋的数据。
而且垃圾是永不枯竭的资源。
人们是垃圾的`制造者，我们都在无时无刻制造着垃圾。
但是，如果能将垃圾分类的话，对于环卫工人来说是不是更轻松了呢？答案必定是肯定的。
垃圾分类对于我们来说是真的十分重要。
这不仅可以缓解我们的环境问题，还可以帮助环卫工人们更轻松的工作，对于我们来说，也可能只是举手之劳。
尽管有那么一点麻烦，但毕竟垃圾是我们制造的，我们更有义务去做这些，作为地球的子民，我们更有保护地球的义务。
x队长说，老一辈的人都知道垃圾分类，而我们年轻人却不注意这些，只懂得一味的制造垃圾，浪费资源，完全不懂得如何去保护环境，未来的地球是给我们自己的儿孙，我们不应该给他们一个垃圾场般的环境。
我们走在大路上音乐教案
我们走在大路上音乐教案标题：醍醐灌顶：探索大路音乐教学的教案摘要：本文旨在深入探讨并分享大路音乐教学的教案。
通过评估内容、关键词、主题或概念，本文将提供有价值且高质量的文章，以帮助读者更深入地理解大路音乐教学。
文章结构化，包括综述、教学目标、教学步骤和评估以及作者观点和理解。
一、综述大路音乐教学，正如其名所示，是一种广泛接受并能够适应各种教学环境的音乐教学方法。
它注重全面发展学生的音乐能力和综合素质，旨在使音乐教育走向更广阔的道路，让更多的学生受益。
二、教学目标1. 了解大路音乐教学的基本理念和原则。
2. 掌握大路音乐教学的教学步骤和重要技巧。
3. 理解大路音乐教学的优势和不足，并能够对其进行评估和改进。
三、教学步骤和评估1. 探索大路音乐教学的基本理念和原则：- 强调音乐的整体性：音乐教学不应局限于简单的音乐知识和技巧，而应将音乐与其他学科、艺术和文化相结合，使学生能够综合运用所学知识。
- 提倡学生的主动参与：让学生成为音乐学习的主体，鼓励他们积极参与音乐活动，并培养他们的音乐表达能力和创造力。
- 培养学生的情感和艺术鉴赏能力：大路音乐教学注重音乐的情感表达和艺术鉴赏，通过音乐让学生感受和理解不同的情感和文化，并培养他们的审美意识。
2. 分阶段实施大路音乐教学：- 第一阶段：引入音乐基本概念和知识，帮助学生建立对音乐的基本认知和兴趣。
- 第二阶段：进行综合性音乐学习，将音乐与其他学科和艺术融合，丰富学生的音乐经验和认识。
- 第三阶段：培养学生的音乐表演和创作能力，让他们能够自主进行音乐表达和创造。
3. 评估大路音乐教学效果：- 学生表现评估：观察学生参与音乐活动的积极性和表现水平，评估他们对音乐的理解和运用能力。
- 学生作品评估：评价学生的音乐作品，包括演奏、表演和创作等方面，从而了解学生的音乐素养和个人风格。
四、观点和理解作为音乐教育的写手，我对大路音乐教学有以下观点和理解：1. 大路音乐教学不仅注重学生的音乐技能培养，更加重视学生的全面发展，培养他们的创造力和情感表达能力。
打破传统,用音乐促进学科融合——教案二：跨学科教学实践
音乐作为一门艺术形式，一直以来都被视为与学科融合的难点。
然而，在一些地区或学校中，教师们正在努力将音乐与其他学科结合起来，探索音乐作为学科融合的重要角色。
这一切的推动者，是实践跨学科教育理念的教师们。
打破传统，用音乐促进学科融合，这需要教师的创新思维和实践。
无论是在教学内容、教学方式上，教师们都在不断地尝试新的模式，以音乐为媒介，使学科融合更加丰富多彩。
一起来看一个这样的例子吧：在广州某小学，音乐教师黄老师跨学科教学实践探索班级管理和音乐教学的有效结合。
她将音乐节奏融入到班级管理中，每天上午老师带领学生在练习各种节奏练习，一上午，转眼间，不仅老师能够有效管理班级，让学生集中注意，也让学生们逐渐掌握了不少重要的音乐技能。
而在这个过程中，学生们还学到了自我约束和纪律性，对班级管理的理解更加深入。
这样的跨学科教学还存在于很多地方。
比如，在一些文化课题上，语文、数学等学科融合，音乐则是用来加强学生记忆的媒介。
教师们利用音乐，将学科知识融入到音乐中，给予学生多样化的学习体验，让知识更加贴合学生个性化的需求。
教育的最终目标是让学生真正掌握学科内容，并将其内化为自己的能力和素养。
教学过程中打破传统，融入音乐元素，不仅可以给予学生更多的学习经历，同时也可以让学生更加深入地理解、记忆学科知识。
音乐的艺术性与学科内容的实用性相结合，可以大大促进学科融合的进程。
不过，在跨学科教学实践中，教师还要注意一些问题。
在选择跨学科实践的形式时，应该根据实际情况制定合理的计划，合理对应教学内容。
此外，教师在跨学科教学中要知晓不同学科的教学方式和传授技巧，而且应该在讲解和举例方面更注重学生的理解、掌握和实践，避免让学生感到难以理解和接受。
最后值得一提的是，学科融合的形式应该多样化而不单一，要考虑到不同学生的学法需求，采用全面性和多样性的教学方式，使学生能够获得不同层面的认知和技艺。
“打破传统，用音乐促进学科融合”是一种有益的探索和实践。
挖掘校外课程资源,提高音乐教学魅力
挖掘校外课程资源，提高音乐教学魅力音乐教学作为学校教育体系中不可或缺的一部分，对于学生的音乐素养培养起着至关重要的作用。
而在教学过程中，如何挖掘校外课程资源，提高音乐教学的魅力，成为了一项重要的课题。
通过广泛地开展校外课程资源挖掘，可以丰富学生的音乐知识，拓宽音乐教学的渠道，激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将探讨如何挖掘校外课程资源，提高音乐教学魅力，并提供相关建议。
要充分认识校外课程资源对音乐教学的重要性。
在学校的音乐教学中，学生通常只能接触到有限的音乐知识和技能，而且教材也往往局限于一定的范围。
而校外课程资源则可以丰富学生的音乐学习渠道，拓宽他们的音乐视野，提升其对音乐的理解和欣赏能力。
学校周边的音乐学院、音乐培训机构、音乐演出现场等都可以成为丰富音乐教学资源的提供者，通过利用这些资源，可以让学生接触到更广泛、深入的音乐知识，从而提高音乐教学的魅力和效果。
要积极开展校外课程资源挖掘工作。
为了充分发挥校外课程资源的作用，学校和教师应该积极开展相关工作。
可以与周边的音乐学院、音乐培训机构等建立良好的合作关系，邀请专业音乐老师来校内进行音乐课程的辅导和指导，或者组织学生参与一些音乐活动和比赛。
可以引导学生参加一些音乐活动和演出，在这些活动中，学生可以亲身感受音乐的魅力，与其他音乐爱好者交流学习。
还可以组织学生进行一些音乐实践活动，例如学生自发组织乐队或合唱团，参加一些音乐演出等，通过这些活动来丰富学生的音乐体验，提高他们的音乐素养。
要注重挖掘校外课程资源的多样性。
在开展校外课程资源挖掘工作时，要注重资源的多样性，尽可能提供各种不同类型的音乐资源供学生选择。
可以安排学生参加管弦乐团、合唱团、民乐团等不同类型的音乐团体，让学生在各种不同的音乐环境中学习和体验音乐。
同时还可以组织学生参加音乐比赛和演出，培养他们的竞争意识和表现能力。
还可以开设一些特色的音乐课程，如校外音乐导赏、音乐欣赏等，提供不同层次、不同类型的音乐学习资源，满足不同学生的学习需求。
让生活走进小学音乐课堂
让生活走进小学音乐课堂【摘要】音乐教育在小学阶段起着至关重要的作用，而将生活元素融入音乐课堂则是提升教学效果的一种途径。
通过利用生活中的音乐素材，引导学生体验生活的音乐魅力，培养学生对生活的感悟，并提高他们的情感表达能力。
将生活和音乐融合在一起不仅可以增加教育的深度和广度，更能让学生在学习音乐的过程中感受到生活的美好。
让生活走进小学音乐课堂，不仅有助于激发学生的学习兴趣，更能够培养他们的审美情趣和创造力。
未来发展方向应更加符合学生生活的音乐教学，以激发学生的潜能，为他们的未来发展打下坚实基础。
生活和音乐的融合将给小学音乐课堂带来更深层次的教育意义，同时也将为学生的终身发展提供更加丰富多彩的教育资源。
【关键词】音乐教育, 小学音乐课堂, 生活元素, 音乐素材, 音乐魅力, 感悟, 情感表达能力, 教育意义, 价值, 未来发展方向.1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育在小学阶段的重要性不容忽视。
音乐是一种跨学科、跨文化的艺术形式，通过音乐教育可以培养学生的审美情感、音乐表现力和团队合作能力。
音乐教育还有助于促进学生的身心发展，培养学生的创造力和想象力。
通过学习音乐，学生可以感受到音乐带来的愉悦和情感传达，提升学生的情感表达能力和社交能力。
音乐教育还可以帮助学生发展协调性和节奏感，在学习其他学科时也会起到积极的促进作用。
将音乐教育纳入小学课程，让学生在早期接触到音乐的美好，对他们的综合素质提升和未来发展都具有极大的意义。
音乐教育不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，更能够塑造学生成长中的美好记忆和人格素养。
生活中处处都有音乐的存在，让音乐走进小学课堂，可以让学生更好地感受生活的美好，激发他们对音乐艺术的热爱和探索欲望。
1.2 小学音乐课堂的特点1. 专业指导老师：小学音乐课堂通常由专业音乐教师负责教学指导，他们具有丰富的音乐知识和教学经验，能够有效地引导学生学习音乐并培养他们的音乐素养。
2. 专业音乐设备：小学音乐课堂通常配备了专业的音乐设备，如钢琴、吉他、打击乐等，为学生提供了良好的音乐学习环境，使他们能够更好地感受音乐的魅力。
深化科普教育,提升科普教育魅力
深化科普教育，提升科普教育魅力中山市东区竹苑小学一、扎实开展科普教育常态工作为营造良好的科普学习氛围，激发学生科学探索兴趣，对深入开展科普教育有着重要的促进作用。
竹苑小学创新思路，利用多种渠道、多种形式、多种途径，在学校内营造科普学习氛围。
开辟视听专栏、“科普园地”，拓宽学生视野；鼓励学生订阅科普报刊，利用各种渠道借阅科普读物；定期组织学生观看科普影视，引导学生关注科技发展最新动态；定期组织学生参观科技博物馆、军事博物馆等，让学生亲身看到、触摸到书本上所学到的科技知识；鼓励、支持学生参加各类科普夏令营活动，增长学生的科普知识；每学期组织一次“科普知识”专题讲座，组织学生开展专题演讲。
在日常科普教育中，科技实践活动课程是唯一没有教材的课程，科普老师根据学校周边条件开发出《一日税务》、《走进中山美食》等校本资源，促进实践活动常规化、规范化、实效化。
同时，每学期还组织学生到国防教育基地体验生活，到污水处理中心、自来水厂等进行社会调查，让学生在生活学习，在生活思考，提高实践能力和创新精神。
学校还从自身实际出发，自编《基本于创意结构搭建的创客》校本教材。
二．积极创新，推进特色发展（一）科研引领——科普教育走向内涵之路前行的道路上，我们遇到了不少的疑惑，如“如何让科普教育绽放所固有的无限魅力，让孩子们都深深爱上它？”、“如何真正实现科技教育的普及?”等，为此，我们经过深入思考，着手立项了“小学科普教育校本课程的开发与利用实践研究”课题，并以此课题来引领学校科普教育的全方位工作。
几年来的实践证明，此课题的大力推进，为实施国家课程和地方课程提供有力支撑，促进了学校、教师和学生的共同发展。
（二）有趣课堂——科普教育的立足之本竹苑小学当前的科普教育，不再只是枯燥乏味的简单科学课堂。
而是一节节由“DI创新思维课”、“轻松发明创造课”、“神奇趣味小实验课”、“走进科学视频课”、“专题科技实践课”等为内容构建的系统课程。
基于 “三用心”教育行动的基础教育高质量发展思考
基于“三用心”教育行动的基础教育高质量发展思考作者：张智林陈景泰陈升来源：《广东教育（综合）》2024年第05期党的二十大报告指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
2022年，湛江市坡头区开展创建全国义务教育优质均衡发展区工作，旨在争取在2025年成功创建全国义务教育优质均衡发展区。
坡头区委、区政府高度重视教育工作，自2022年9月开始，全区开展了“用心管、用心教、用心学”教育行动，在学校常规管理、教师队伍建设、教育教学质量、校园扩容提质等方面取得了阶段性突破。
笔者多次深入坡头区一线学校，实地观察、了解坡头基础教育的发展情况，与中小学校长和一线教师进行了深入的座谈和交流，对坡头区目前正在开展的“三用心”教育行动有了较全面的了解，现结合坡头区的教育现实，分享一些思考。
一、党的全面领导是坡头区开展“三用心” 教育行动的根本保障教育是国之大计、党之大计。
坚持党的全面领导是中国式教育现代化的根本保障，必须不断加强和改善党对教育事业的领导。
在“三用心”教育行动开展中，坡头区注重优化资源配置，加强保障力度，这是开展一切教育工作的前提。
去年以来，坡头区委、区政府高度重视，坚持“一把手”抓教育，成立教育行动领导小组，区委书记、区长担任组长，多次下沉一线巡课、督导，深入了解学校教学工作、师资力量、基础设施建设等情况，为教育发展把脉定向，并率队拜访有关部门，争取最大支持力度，统筹解决经费投入、项目建设、教师队伍建设等方面遇到的困难，致力形成“党委统筹，政府负责，教育牵头，部门配合，社会参与”的工作格局。
坡头区委将加强教育工作的全面领导当成重要政治职责，把教育改革发展纳入各级党委议事日程，各级党组织负责人都非常熟悉教育、关心教育，建立健全了党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。
走进音乐殿堂倾听教案
走进音乐殿堂倾听教案音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅是一种艺术表达方式，更是一种情感的传递和交流。
在日常生活中，我们常常会听到各种各样的音乐，无论是流行音乐、古典音乐还是民族音乐，都能给我们带来愉悦和享受。
然而，要真正理解音乐，需要通过专业的教学和指导，才能更好地领略音乐的魅力。
因此，今天我们就一起走进音乐殿堂，倾听教案，深入探讨音乐教育的重要性和方法。
首先，我们要明确音乐教育的重要性。
音乐不仅是一种艺术表达方式，更是一种文化传承和精神追求。
通过学习音乐，我们可以更好地了解人类文明的发展历程，感受不同文化背景下的音乐风格和表现形式。
同时，音乐教育还可以培养学生的审美情趣和创造力，提高他们的综合素质和文化修养。
在当今社会，音乐教育已经成为学校教育的重要组成部分，越来越多的家长也开始重视孩子的音乐学习，这表明人们对音乐教育的认识和需求正在不断提高。
其次，我们要探讨音乐教育的教学方法和内容。
音乐教育的教学方法应该注重培养学生的音乐素养和表现能力，而不仅仅是传授音乐知识和技巧。
在教学内容方面，应该注重音乐的基本理论知识和实践技能的培养，同时还要注重音乐作品的欣赏和分析，让学生能够通过学习音乐，感受音乐，理解音乐，从而提高他们的审美水平和情感表达能力。
除了传统的课堂教学，音乐教育还可以通过丰富多彩的音乐活动和演出来拓展学生的音乐视野，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
最后，我们要强调音乐教育的实际意义和社会价值。
音乐教育不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣，更可以促进学生的全面发展和个性成长。
通过学习音乐，学生可以培养自己的情感表达能力和团队合作精神，提高自己的综合素质和社会适应能力。
同时，音乐教育还可以为学生提供良好的心灵寄托和情感宣泄的途径，帮助他们更好地认识自己，理解他人，从而更好地融入社会生活和发展自己的人生道路。
综上所述，走进音乐殿堂，倾听教案，不仅可以让我们更好地理解音乐教育的重要性和方法，更可以让我们深刻地体会到音乐教育对学生的影响和意义。
让音乐走进校园生活
让音乐走进校园生活作者：赵燕来源：《当代教学科研》2013年第04期新课标中指出：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的体现为依据。
应通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
音乐是人类生活永恒的主题。
在我们的社会生活中，音乐艺术是无处不在的，它反映了人类丰富多彩的精神世界，刺激着人们的感官神经，抒发着人类复杂的内心世界。
我们每天都在接触音乐，在自觉和不自觉中倾听音乐，日常生活中的各种音乐，往往是在“随风潜入夜，润物细无声”的情况下，不知不觉地影响着我们的道德、意志、品格和情操，起着潜移默化的作用。
作为我们音乐教师，不仅仅是在课堂上教孩子们唱歌、欣赏音乐，更应该让音乐体现在校园生活的每一个角落。
1课堂音乐教学是学习音乐的关键兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，创造音乐的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在演唱、欣赏等不同的教学阶段，根据每个年龄段学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
使学生掌握必要的音乐知识与技能，促进学生身心健康发展。
通过各种途径和方式，引导学生走进音乐、亲身参与音乐活动，逐步培养成鉴赏音乐的好习惯。
培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现自我，提高音乐文化修养，丰富情感世界，陶冶高尚的艺术情操。
2学校宣传媒体是音乐教育的重要资源学校的广播站、学校网站是学校音乐课程的重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一。
教师可借助这些宣传媒体，配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，扩展学生的音乐视野，形成良好的校园音乐文化氛围。
音乐教师应该主动配合学校，共同开辟学校宣传媒体上的音乐教育节目。
例如，举办“每周一歌”、“每天一曲”、“点歌台”等学生喜闻乐见的活动，把握这些影响全校音乐环境的阵地。
义务教育课程方案2022心得体会
义务教育课程方案2022心得体会一、发挥主动性，培养创造思维新的课程标准要求在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
彻底改变以往的填鸭式教学，转变成以学生的自我发展为中心，让学生在课堂教学中真正“活”起来，把过去以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。
只有这样，学生的主体精神才能充分发挥出来。
而教师则是学生学习活动的组织者和引导者。
正如杜威所言：“教师，一个引导者，他撑船，学生们用力地用桨把船划向前。
”在组织课堂教学的过程中，教师应该努力转变自身的角色，努力为学生创造宽松自主和谐的学习空间和氛围。
让学生与文本之间，师生之间，学生与学生之间的交流中进行心灵深处的碰撞，实现情感的交融，在自主与互动之间敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主动探究的基础上迸发出创造的火花，从而塑造学生的个性，培养学生的创造性思维，实现师生的共同创造，共同进步。
二、谋求开放性，培育综合能力《语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”，“开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。
这就需要教师实现教学观念的开放，采取开放性的教学形式。
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。
语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。
全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。
缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。
使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外。
例如，教师在完成一节课的基础上，可以举一反三地溶入课外知识——日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。
除此，还要鼓励学生走出狭窄的课室，让学生在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习语文，运用语文。
大课间体育活动总结(精选3篇)
大课间体育活动总结（精选3篇）大课间体育活动总结1《体育（体育与健康）课程标准》强调学校体育工作要采用多种手段和途径，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，在改革课堂教学的同时，充分利用和开发课外体育资源，发挥课外体育资源的教育优势，对学生进行体育教育，促进学生健康成长。
开展大课间体育活动就是开发课外体育资源的一个重要途径，它是校内课程资源和课外体育资源相结合的活动，也是落实体育与健康课程标准和达成学校培养目标的一个手段。
现在大课间体育活动已经成为我校体育工作的一道亮丽风景线。
下面就我校开展大课间体育活动工作的经验如下：一、统一思想，提高认识《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，新课程的培养目标要使学生具有集体主义精神；具有初步的创新精神、能力；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的生活方式。
大课间体育活动能充分体现这一目标精神。
我们认为大课间体育活动既是贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”，也是落实“体育与健康课程标准”和“体育艺术2+1项目”工程以及保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措，是深化学校体育改革的需要，是落实素质教育的需要，也是学校精神文明建设的需要。
对学生的身心健康发展、全面提高学生素质具有重要的意义。
开展大课间体育活动，对于培养学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力，增进师生情感，团结奋进，丰富校园文化，形成良好的校风，具有特殊的教育意义，同时对发展学生体能，增进身体健康，培养学生自我锻炼能力和良好的社会适应能力及心理素质、养成终身体育意识，陶冶学生的情操，开拓学生的创新思维，养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式，消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂压力，提高学习效率，具有重要作用。
二、回顾与发展1、改变课间操的单一形式，全面实行学校自编操的活动形式。
过去的课间操全校学生统一做规定的一套广播操，统一的进退场音乐《运动员进行曲》，其内容单一，形式呆板，长期不变，学生容易厌倦，导致学生做操质量不高，带有敷衍了事的倾向，不仅锻炼的效益低下，而且还压抑了学生的个性发展。
三下乡社会实践心得体会2000字范文
三下乡社会理论心得体会2000字范文三下乡社会理论心得体会2000字范文一这几天的天气还是比拟不错，只是第一天上午零星地下了些小雨，但这丝毫没有影响我们活动的进展。
这一次我们进展活动的地点是望丛祠，望丛祠主要是关于三国传统文化和望帝从帝的爱国故事，所以它也是一个弘扬爱国文化的景点。
在这三天，我们主要有对游客进展义务的志愿者劝导效劳工作，祭拜望帝从帝墓，自制民俗游览文化道路图并进展志愿活动，和当地的游客交流心得，举办卡片展和帮助婆婆清扫太极拳训练台，学习中华文化和太极拳等。
通过这三天的志愿效劳活动，我们不仅自己学习了中华的传统文化，理解了蜀都故事，同时还向别人宣传并弘扬了我们的文化，这令我和我的小伙伴儿都非常满足。
三下乡社会理论心得。
很快，三天的工作完毕了，说不上辛苦，但是收获不少，以致于如今写这篇小心得的时候还心有余悸。
人生的旅途漫漫，我们需要学习的东西有很多，如今就应该抓紧时间，一步一步地踏实前进，不要留下遗憾。
我们如今正是人生中最艰辛的时刻，但每个人又必须坚持，必须清楚，假如不好好珍惜如今，将来就要面临更艰辛的岁月。
这可能就是社会理论所能带给我们的最珍贵的东西吧，我喜欢这样的活动!我很快乐也很荣幸有时机参加社会理论基地，我是一个乐于理论乐于展现自己的人，对于社会理论这种进步自己素质、培养自己才能、效劳社会、效劳学校的活动非常积极，非常向往。
因此，我很希望能给我一个参加的时机，来品味这种美妙与喜悦，从而展现自我，表达自己的价值，为这样优秀的集体争光添彩!赴望丛祠心得体会经过几天的努力，三下乡活动终于圆满完毕。
在这几天中，有过心酸，有过汗水，也曾劳累不已，但我也收获了很多，收获了知识，收获了更多的友谊，收获了沿途的欢声笑语。
我终于明白，三下乡活动的意义不仅是让我们体验生活，帮助别人，弘扬传统文化，更重要的是我们终究从中学到了什么。
三下乡社会理论心得。
在整个三下乡活动中，我们也提早做好了充分的准备，提早做好卡片，上网搜集资料，理解望丛祠的历史渊，小组讨论方案，力求把活动做得更好。
四年级上册音乐说课稿-第三单元我们的田野∣人教新课标(2023秋)
《我们的田野》单元教学旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：提高学生的音乐感知能力，通过聆听、学唱不同风格的田野歌曲，引导学生感受音乐元素的表现力，培养其对音乐的敏感性和鉴赏力；强化学生的音乐表现力，通过参与音乐活动、创编草原小调，激发学生的表现欲望，提高其音乐表达能力；培养合作意识，学生在集体学唱和音乐活动中学会协作、交流，增强团队精神；提升文化理解，使学生了解不同地域的音乐特色，尊重多元文化，增强民族自豪感。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学生全面发展，将音乐教育与人文素养相结合。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了田野歌曲的基本概念、情感表达和创作方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对田野歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐，感受大自然的美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程让我深感同学们对音乐的热情和同的教学手段，让同学们在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受田野歌曲的魅力。
在导入新课环节，我发现同学们对大自然的美好事物有着很高的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。在新课讲授中，我注重对歌曲旋律、节奏和歌词的讲解，希望通过理论介绍和案例分析，让同学们更好地理解田野歌曲的特点。从同学们的反馈来看，这种方法还是很有成效的。
实践活动环节，我安排了分组讨论和创编活动，让同学们亲身体验音乐创作的乐趣。在这个过程中，我发现同学们的想象力和创造力得到了很好的发挥，他们能够将所学的音乐知识运用到实际创作中，这让我感到非常欣慰。
（3）合作意识：在集体演唱和音乐活动中，如何与他人协作，达到和谐统一的效果。
举例：在“走进田野，体验生活”活动中，学生需要学会倾听他人的意见，共同完成音乐作品。
课程类型
1.英语类课型：悟角色人生，品语言魅力课程特色：开启小朋友的思维，让小朋友学会如何在他人的语言中能够简要概括他人；引导小朋友联想在现实生活中所体验到的最美丽的语言，并能够让他们懂得珍惜；并启发小朋友如何从他人的语言中辨别一些情绪的变化。
课程介绍：英语类课程主要通过采用有趣的英语游戏或动画进行引入，老师在课上教授和讲解一些学习英语的技巧和方法，并组织学生在对话练习之中更深入地了解英语这门语言，课下通过布置英语的生词和对话训练，提升学生对英语词汇和口语的熟练程度，在此过程中引导学生认识到英语这门语言的魅力，以及对日常生活以及今后工作生活发挥的巨大作用，提高对学习英语的兴趣。
2.思想类课型：通过思想品德教育，端正孩子的思想课程特色：学校的学习生活和及家庭的成长环境，容易对孩子的思想观念起到很强的塑造作用，如果不能在这段时期给学生树立良好的思想观念，学生的思想观念会很容易定性，对其之后的生活起到不利的影响。
因此，思想品德教育就显得尤为重要，其有助于孩子形成良好的思想观念。
课程介绍：思想类课型主要通过政治常识教育课、道德品质培养课和行为习惯养成课三种课型完成。
政治常识课，课上主要是老师通过课程教授和模拟互动等方式实现对学生历史事件的普及，提升学生作为中华儿女的民族精神。
道德品质培养课，课上主要是老师通过对日常事例和道德品质知识的结合和教授，从而来促进认识、情感、意志、行为的协调发展。
行为习惯养成课，课上主要通过老师对良好行为习惯的介绍和案例讲解，课下言传身教的传授，使学生认识到什么是良好的行为习惯，并引导学生通过实践和评价养成良好的行为习惯。
3.语文类课型：增加知识储备，提升自身素养课程特色：引导学生理解课本的知识体系和结构框架，采用以文带文的方式，使学生掌握其学习方法，并活学活用，采用读写联动的方式，在读中学写，以写促读，使学生在老师带动之后学会自我阅读，从而得以提升，注重对学生课外阅读兴趣的培养，使其不局限于课本。
让音乐走进生活
让音乐走进生活作者：张风英来源：《新课程·教研版》2011年第19期培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动与音乐体验，是我们音乐教学的主要目标之一。
音乐源于生活，表现生活，从儿童心理发展的认知特点看，他们对生活有感的事物感知得较为清晰，在音乐课堂教学中，不但要启发学生联系已有的生活经验和知识背景，而且还要运用多种充满生活气息的教学手法进行教学。
发展学生的音乐感受力、表现力、创造力，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。
音乐教学生活化可采用以下几种做法。
一、把生活融入课堂，激发感悟与欣赏的兴趣教师只有调动学生的生活积累，把生活融入课堂，让学生带着一份真情和一种兴趣去体验音乐、感悟人生，才会使他们享受欣赏音乐的无穷乐趣。
在教学实践中，我们可以尝试以下方法进行激趣。
1.用讲故事、猜谜语等方法激趣如：学习第九册欣赏部分的歌曲《红星歌》时，先给学生讲述《闪闪红星》电影中的主人公潘冬子，在战斗中机智勇敢的革命精神，在学习第五册音乐歌曲《这是什么》时我才用了模仿声音，让学生猜猜有关声音的谜语。
2.用贴近学生生活的话题激发兴趣如：我在教第十一册《拉库卡拉查》时一上课我便做了一个维吾尔族舞蹈动作（耸肩），然后问：老师这个动作在那种舞蹈里经常见到？你了解新疆吗？你喜欢新疆舞到吗？他们积极的谈了自己对新疆的了解。
巧妙地激趣，是学生始终以饱满的热情参与了这一课的学习。
二、为歌曲改编歌词在教学中，激发学生联系自己的生活实际和已有的知识，给熟悉的歌曲创编新的歌词或知识。
给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表达能力。
如在教唱《粉刷匠》时，当学生唱会了歌曲后，我便启发学生联系自己的生活实际，根据《粉刷匠》的曲调创编歌词。
经过小组讨论后，有的同学将歌名改为《我是一个值日生》，歌词是：我是一个值日生，工作很负责，我要把那大教室擦得很干净，擦了桌子又擦窗，抹布飞舞忙，哎呀！我的两只手，酸呀酸死了。
音乐教育在二十一世纪的新发展
音乐教育在二十一世纪的新发展音乐教育在二十一世纪得到了全球范围内的普及和重视，它被越来越多人认可为一项非常重要的教育项目。
音乐是人类文明的一种重要表现形式，是激发人类天赋和热情的渠道。
在当前世界越来越丰富和多元化的文化环境下，音乐教育也开始发生新的发展和变革。
本文就探索音乐教育在二十一世纪的新趋势和新发展。
一、音乐教育的目标音乐教育的目标是通过音乐的演绎、创作、欣赏和理解来培养学生的音乐素养，激发学生天赋和创造力，促进学生智力、情感和身体的全面发展。
实现这些目标，需要创造性地采用先进的教学方法和教学技术，来达到让每个学生都有机会参与到音乐教育中。
特别是在当前社会人才素质需求日益提高的情况下，音乐教育也不断地适应和改进自己，以满足不同学生的需要。
二、音乐教育的新发展趋势1. 创新音乐教育模式与传统的讲解式教师授课不同，现代音乐教育模式通过丰富多彩的音乐活动来促进学生的全面发展。
这些活动包括音乐表演、合唱、乐器演奏等，让学生在轻松、有趣的氛围中接触音乐。
此外，新的音乐技术和铺助设备的应用也为音乐教育创造了良好的条件，丰富了教学形式和内容。
2. 强调音乐的全球性和民族性在全球化的时代背景下，音乐教育也越来越注重音乐的全球性和民族性。
音乐家们会精心挑选具有代表性的作品，让学生在演奏或创作时更好地了解和感受不同国家的音乐风格和文化特色。
同时，音乐教育也在强调课程的民族性，通过把传统音乐融入到新课程中，让学生能够在传承中国乐器、听取传统民歌和学习中国古代音乐等方面得到更好的培养。
3. 运用互联网技术随着互联网技术的快速发展，音乐教育也得到了极大的推动。
互联网技术不仅为音乐教学提供了更多的教学资源和素材，同时也打破了时空限制，为远程网络音乐教育提供了全新的教育方式。
音乐在线教学、音乐论坛、音乐社区等都成为了开展网络音乐教育的有效手段和途径。
三、音乐教育的特点1. 注重证书并可被认可近年来，国内外的音乐证书认证体系得到了发展，越来越多的音乐爱好者开始注重证书的取得。
“浸润行动”，我来行动
“浸润行动”，我来行动作者：龚苏烨来源：《中国民族博览》2024年第04期【摘要】小学美育教育主要是通过让学生感受、体验等方式来培养学生的艺术素养，使其拥有发现美、欣赏美、创造美的能力从而促进学生德、智、体的全面发展。
音乐在美育方面拥有其它学科所不能比拟的优势，在小学音乐教育中通过“浸润行动”构建学生素质教育的多方位有效途径，让学生在音乐活动中多感受、多参与、早受益，多受益让艺术美真真切切滋养和温润孩子，让音乐发挥美育的重要作用。
【关键词】小学音乐；浸润式教育；实施策略【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）04—175—032023年底，教育部发布了《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，其主要任务是：以美育浸润学生，以美育浸润教师，以美育浸润学校。
到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，再用三到五年时间，优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更加浓厚，学校美育工作体制机制更加健全，成效明显增强。
在课改推进的十多年中，我们一线音乐老师如何来跟进这次的浸润行动呢？如何在短短四年中，大幅度提高学生的艺术素养呢，笔者认为可以从以下几个方面做些努力。
一、改变重赛轻课的约定俗成如果说新课程标准的关键词是面向全体学生，那么浸润行动的关键词就在全员艺术展演上了。
全员艺术展演，字面理解，就是全体孩子，每一个孩子都参与艺术展演。
这就不仅仅指集合全校各年级的精英力量组成的代表一个学校艺术水准的校传统三团建设（包括合唱、舞蹈、乐团），而是以自然班级为单位的班级团队艺术展演。
从自然班级的艺术展示为新起点从而推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校素质教育体系。
类似“班班有歌声”“班班有笛声”这样的比赛就已经提上日程。
既然班班要参与比赛，那么传统的唯一的校队参赛模式就要改变了。
走出课室走向户外教案设计
走出课室走向户外教案设计一、教学目标。
1. 能够让学生了解户外环境的特点和优势；2. 能够让学生在户外环境中进行观察、实践和探索；3. 能够让学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点。
1. 让学生了解户外环境的特点和优势；2. 让学生在户外环境中进行观察、实践和探索；3. 让学生感受大自然的美丽和神奇。
三、教学难点。
1. 如何引导学生在户外环境中进行观察、实践和探索；2. 如何让学生感受大自然的美丽和神奇。
四、教学准备。
1. 选择一个适合的户外教学场地；2. 准备相关的教学工具和材料；3. 确保学生的安全。
五、教学过程。
1. 导入新课。
老师可以通过介绍大自然的美丽和神奇来引起学生的兴趣，让学生对户外教学有所期待。
2. 学习活动。
（1）户外环境的特点和优势。
带领学生走出课室，来到户外教学场地，让学生自由观察周围的环境，感受大自然的美丽和神奇。
可以让学生用五官来感受大自然，比如用手触摸树木的纹理、用眼睛观察远处的山川、用鼻子闻一闻花草的清香等。
（2）在户外环境中进行观察、实践和探索。
让学生分组，在户外环境中进行一些小实验和探索活动，比如观察昆虫、收集植物、探索地形等。
通过这些实践活动，让学生更加深入地了解大自然的奥秘。
（3）感受大自然的美丽和神奇。
在户外环境中，可以让学生进行一些与大自然相关的艺术创作活动，比如写生、摄影等。
通过这些活动，让学生更加深刻地感受大自然的美丽和神奇。
3. 总结反思。
让学生回到课室，进行总结反思。
可以让学生分享自己在户外环境中的所见所闻，让学生感受到户外教学的乐趣和意义。
六、教学延伸。
1. 可以让学生写一篇关于户外教学经历的日记；2. 可以组织学生进行户外环境保护活动，让学生亲身体验保护大自然的重要性。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够更加直观地感受到大自然的美丽和神奇，激发了学生对自然的热爱和保护意识。
同时，户外教学也为学生提供了一个更加广阔的学习空间，让学生在自然环境中进行观察、实践和探索，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
走出课室走向户外教案中班
走出课室走向户外教案中班一、教学目标。
1. 让学生了解户外环境，培养对自然的热爱和保护意识。
2. 帮助学生感受大自然的美好，激发他们的好奇心和探索欲。
3. 引导学生用观察和思考的方式认识世界，培养他们的观察力和思维能力。
4. 通过户外活动，促进学生的身体发育和健康成长。
二、教学重点。
1. 引导学生用心感受大自然的美丽和奥妙。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
3. 促进学生的身体发育和健康成长。
三、教学难点。
1. 如何引导学生用观察和思考的方式认识世界。
2. 如何让学生在户外活动中保持安全意识。
四、教学准备。
1. 安排户外教学场地，确保安全。
2. 准备相关的教学工具和材料，如放大镜、望远镜、地图等。
3. 确保教师和学生的户外活动服装和装备齐全。
五、教学过程。
1. 激发学生的好奇心和探索欲。
在课堂上，教师可以通过图片、视频等方式向学生介绍一些美丽的自然风景，引发学生的好奇心和探索欲。
教师可以提出问题，让学生展开讨论，引导他们对大自然产生浓厚的兴趣。
2. 准备户外教学活动。
在确定了户外教学的场地和时间后，教师需要提前做好准备工作，包括检查教学工具和材料是否齐全，确保学生和教师的安全装备到位。
3. 引导学生观察和思考。
在户外教学活动中，教师可以引导学生观察周围的自然环境，比如树木、花草、小动物等。
教师可以提出一些问题，引导学生用观察和思考的方式认识世界，培养他们的观察力和思维能力。
4. 带领学生进行户外探索。
教师可以带领学生进行一些简单的户外探索活动，比如寻找昆虫、观察鸟类、探索植物等。
通过这些活动，学生可以更加直观地感受大自然的美好，激发他们对自然的热爱和保护意识。
5. 总结和分享。
在户外活动结束后，教师可以组织学生进行总结和分享。
学生可以分享自己在户外活动中的收获和体会，这不仅可以加深他们对自然的认识，也可以促进他们之间的交流和合作。
六、教学反思。
户外教学是一种非常有效的教学方式，可以让学生更加直观地感受自然的美好，培养他们的观察力和思维能力。
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让音乐课走出课室，走向大自然，走向社会
杨颖春
摘要：
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的环境中进行。
教师要和学生一起走出课堂教室这一狭窄的生活空间，使学生的课堂学习与社会实践
紧密联系。
把音乐置于大千世界生活中，让学生在广阔的天空下，与大自然、社
会对活相融合，让学生用手，用脑去触摸、感受生活。
关键词：音乐教室；音乐课室；大自然；生活实践；社会
主要内容：
学生对音乐的聆听，音乐的表演，音乐的创作不能只局限于小小的教室里，要充分地利用大千世界给予我们丰富的资料材料和广大活动空间。
. 一、把学生带进大自然，让音乐与自然相结合，使学生情感升华。
二、走进生活，让音乐表演与生活实践相结合，增添学生的生活情趣，增强
学生的表演能力。
三、走向社会，使学生了解社会的发展，让学生的音乐创造随着社会的发展
而发展。
音乐课程向生活的回归，并不意味着课程对社会生活的简单复制，在社会生活中进行音乐教育，要紧紧地围绕着教育、学习、实践的中心展开活动。
让社会
生活给音乐教育，音乐学习提供良好的学习氛围。
正文：
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式。
对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
一堂成功的音乐课其价值在于
聆听音乐，表现音乐，音乐创造活动为主的审美活动。
成功的音乐教育不仅在课堂上，而且也应在社会的环境中进行。
如果把聆听音乐，表现音乐和音乐创造只局限于小小的教室里进行，不就是”坐井观天”了吗？将学生的整个精神生活定格在固定的课室里，学生就像生长在温室中的花草，周围气氛过于贫缺，根基疏浅，经不起自然的风雨，缺乏生活和生存的能力。
这就要求我们和学生一起走出课堂教室这一狭小的生活空间，使学生的课堂学习与社会生活紧密结合起来，一方面拓展了音乐学习课程空间，另一方面把音乐课学习置于社会生活大背景下，让学生在广阔的天空下，在大千世界多彩多姿的生活中，与自然、社会对话，把生活材料作为对音乐的理解和体验，使他们在与世界沟通中，感受生命与音乐的融合。
要求把课程的视野相应地扩拓，让课程学习从感知世界发展为认识、创造世界。
一．把学生带进大自然，让音乐与自然相结合，使学生的情感升华。
良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形式，对于丰富情感，提高文化素养，进身心健康具有重要的意义。
培养学生的音乐感受应采取多种形式引导。
只是单调地播放录音或VCD已不能够满足学生的学习的需求。
如果让学生身临其境，可以闻其香，看其色，听其音，调动多种感觉器官的活动，使得学生的音乐课变得更生动，并丰富学生的视野，同时对增进身心健康具有重要意义。
早上，太阳普照，茂树成阴，鸟语花香，这是大自然最美的时候，可以领会学生进入这清雅优美的地方，享受音乐，欣赏境现，展开联想。
使学生的视觉、听觉、触觉相结合，充分体验蕴涵于音乐与自然中的美和丰富的情感。
让学生随着音乐哼着歌儿，让学生用自己的声音模仿小鸟叫声，为音乐和自然增添了几分色彩，同时提高学生的听赏能力，培养学生的模仿能力。
学生走进大自然，与之产生强烈的景、乐、情的共鸣，使音乐艺术净化心
灵，陶冶情操、启迪智慧，并有利于学生养成健康、崇尚的审美情趣。
二．走进生活，让音乐表演与生活实践相结合，增添学生的生活情趣，增强学生的表演能力。
音乐源于我们的日常生活。
音乐课就应把这些来源于生活的音乐，反用于生活，让我们的生活更添色彩。
我们唱歌并不是为了活跃课堂气氛而唱，是使我们学到更多更多的生活、劳动知识。
音乐表演以成为当今音乐课题的基本内容之一，但我认为应把实践与音乐表演相结合，使学生真正体会到音乐在实践中的作用。
把音乐作为表现实践中的语言是很常见的，如山歌、劳动号子等，它们都在表现劳动号子的形式和作用。
要学生感受音乐的作用，就要让学生真正与现实生活中的实践活动相结合。
在一年级教材中，“爱劳动”这课中有一首歌《洗手绢》，其歌词是“红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来，哎啰哎啰哎啰！白手绢，花手绢，自己洗来自己晒，哎啰哎啰哎啰哎啰哎啰哎！”也许在课堂课室里表演，也能表演得有声有色，但下课以后，他们只是记住这首歌，对于怎样洗手绢早已忘得干干净净了。
如果把学生带出教室，到太阳高照、白云飘飘的环境下，真正地进行“洗手绢”表演。
让学生唱着歌儿，搓着手绢，随着音乐的强弱变化，洗手绢的力度也进行大小变化的活动。
在这样的课堂下，学生不但能学习怎样洗手绢，还感受到音乐不同变化在劳动中的表现作用。
使音乐与实践活动融合在一起。
培养他们唱歌时联想着劳动；劳动时想唱歌的生活情趣。
对学生的生活、劳动的积极乐观的态度有重要的作用。
三．走向社会，使学生了解社会的发展，让学生的音乐创造随着社会的发展而发展。
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上进行，而且也应在社会的大环境中进
行。
对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识，实践能力和对社会发展进程的观视能力有着很大的提高。
学生通过音乐了解以前的社会状况，但更多地要求通过现代的社会材料创造新的音乐内容。
走进社会让学生清楚知道不再是旧社会的“小白菜”，“织纺女”，不再是革命时期的“买报童”，而是社会信息高速发展的驾驶者和社会公德、社会纪律、秩序的执行者。
在音乐创造中，不再是诉说出身悲惨凄凉，受苦受难了，而是积极面对人生，面向未来，迎接挑战，建立积极的人生价值观。
以往音乐课只不过是从一间课室走进另一间课室，还是在一个狭窄的空间里学习。
但老师的知识是有限的，最好能把学生带进工厂里、农场里、商业场等公共场所。
让学生亲身感受，听听机器声，动物叫声，看看厂房规模，看看小动物并与它们进行“交流”，这一切很难在课室里体会得到。
模仿小动物叫声，很多小朋友见都没见过，怎样模仿呢？如果在教室进行模仿活动，模仿的只是老师的“叫声”。
所以音乐课堂应走出教室，走向社会，让学生从社会中学会更多的社会知识，扩拓学生的视野，提高学生的实践能力，使学生的音乐感受更亲切、更真实。
学生的创造源于社会实践，要想更好地培养学生的音乐创造能力，就要把学生融入社会环境中。
在大自然社会生活中提取学习材料，使音乐、情感、生活共融一体，让学生多听、多唱、多触摸，多体会、多感受。
把学生的再创联想升华到创造想象。
音乐课程向自然、生活和社会回归，并不是意味着课程对社会生活的简单复制。
有些人认为所有社会生活中的事物都可以作为音乐课程的内容，是课程与生活之间的界限消失了。
这只是对课程庸俗化的片面认识。
音乐的回归是课堂在另一种意义上的积极构建，是课程课堂深广的扩展，把音乐实践活动进入
课程活动，并非是生活的零散片断，细枝末节的凑合。
社会生活的边界就是教育的边界，社会生活的范围就是课程的范围。
在社会环境中进行音乐教育，是在感受自然和社会的基础上，对音乐知识的巩固学习，对艺术音乐的表演。
为此要紧紧地围绕着“教育、学习、实践”展开活动。
社会生活只是为音乐教育提供材料资源和学习空间，重要的还是教育。
为此音乐教育和音乐生活还是有区别的。
如果脱离教育，那么在教育中“把孩子回归自然社会”只不过是空淡。
我们要更好地教育学生就要扩大学生的空间，扩展学生视野，提高学生兴趣，而不是脱离教育，使教与学分离。