研讨会-课堂教学“道”与“术”(1)解析
2023年课堂教学研讨会学习心得_1
2023年课堂教学研讨会学习心得2023年课堂教学研讨会学习心得1教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。
教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。
我有幸参加了教研室组织的课堂大比武活动，听了刘洪秀老师的数学课，刘老师的精彩的讲解给我留下了深刻的印象。
我觉得以下几点值得我学习：1、解决问题会交流、合作、探究，体验学习数学的快乐。
从这节课，我看到老师只起引领的作用，学生在合作交流中体会怎样思考，学生在交流、合作中体验、感悟所学内容的重点，和学习目标、学习的法，从而突破了难点。
在同伴互助中感受到学习的快乐。
2、解决问题时要学能找到数学信息，并能理解信息之间的关系。
这需要学生有种筛选，提取信息的能力，并能从信息中寻找联系，然后学会数学化的提问。
提问之后要学会解决，也就是分析问题，解决问题，分析解决是核心，在课堂上培养学生这样的能力，并且还要提供一个学习交流的平台，让学生思维碰撞，当出现多种方法，意见时让学生学会选择合理的思维方法。
最后形成解决问题的能力。
3、提高学生解决问题，优化问题的能力。
《新课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题、优化问题的能力。
江苏省城乡结对互动课堂建设的“术”与“道”
江苏省城乡结对互动课堂建设的“术”与“道” 作者：潘俊来源：《江苏教育·职业教育》2022年第04期【摘要】江苏省教育厅于2018年年底启动城乡结对互动课堂建设，这是教育部“专递课堂”的升级版，与江苏省名师空中课堂、网络名师工作室构成苏派“三个课堂”应用矩阵，助力解决开不齐、开不足、开不好国家规定课程的问题，有效弥合了区域、城乡、校际差距。
项目坚持试点引路，以县域为主全面推进城乡结对互动课堂建设及应用，在结对课堂的组织形式、结对机制、标准建构、课堂教学和特色化应用等方面推动教育优质均衡发展。
【关键词】城乡结对;互动课堂;专递课堂;双师协同;学校共同体【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）28-0006-05【作者简介】潘俊，江苏省电化教育馆（南京，210013）办公室副主任，主要研究方向为教育信息化。
《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》提出，支持建设城乡学校共同体，加快发展面向乡村的网络教育。
教育部《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》要求，采用网上专门开课或同步上课等形式，帮助解决农村薄弱学校和教学点缺少师资以及开不齐、开不足、开不好国家规定课程的问题。
江苏省于2018年年底启动城乡结对互动课堂试点项目，分两期投入700余万元完成省级管理平台部署，包括1个省级主讲基地、28个主讲教室、34个互动听讲教室、388个云终端听讲教室的建设和应用。
试点工作在全省8个地市开展，南京、无锡、苏州、南通牵头主讲学校建设，重点辐射徐州、盐城、连云港、宿迁四市听讲教室。
2021年2月，在总结试点项目经验的基础上，江苏省印发《城乡结对互动课堂建设和应用实施方案》，将建设方式由“省建省管”改为“省拨经费、县建县用、省（市）县共管”。
这种建设方式更加灵活高效。
省级财政投入5400万元，以县域为主全面推进城乡结对互动课堂的建设，加快城乡教育优质均衡发展。
2021教学研讨会发言稿(通用8篇)(最新)
2021教学研讨会发言稿（通用8篇）尊敬的各位领导，各位老师：今天，我们在这举行教学研讨活动。
刚才，教研室的几位领导针对我们八位老师的课堂教学，分组给与了肯定，并进行了具体的指导，让我们进一步明白了推进活动能够化教学中遇到的问题找到了解决的办法，和活动能够化教学的研究方向，为了深入推进活动化教学研究，引领教师专业化发展，切实提升教学质量，借此机会，我对各位校长和老师分别提出两点要求。
一：对校长的要求，明方向、强管理。
学校的核心工作是教学质量，我们搞活动化教学的目的是提升教学质量，而校长是学校教学质量的第一责任人，所以作为校长一定要强化教学中心的意识，明确目标，狠抓管理。
当下，国家层面有新课程改革，江苏省提出苏派教学，徐州教育学南通推学讲，新沂参与新教育构筑理想课堂，我们学校坚持活动能够化教学，这里面的关系我们要理清，从上到下实际是在做一件事，就是改变当下教学中无效的方式方法，探寻有效教学路径，所以，我们把活动化教学做实了，就是在构筑理想课堂，也是在实施学讲，说到底都是在落实国家的课程改革。
前段时间徐州教育局召开“学南通，推学讲”动员会，张德超局长在会上强调：要通过学习南通务实、奉献的教育精神和先进教育教学理念，来助推“学讲计划”的深入。
广大教师要理解透《学讲计划区域推进教学改革的徐州实践》这一文本，结合徐州实际“学南通”，不能生搬硬套。
不是设框框，一线优秀教师的一些行之有效做法，只要能够让学生主动去学习，就是学讲方式。
我们的活动化教学已经坚持了五年，我们要逐步地抛弃一些形式主义的东西，从形似阶段到神似阶段发展。
要加强管理，通过管理促进活动化教学研究向纵深发展，尤其是教学五认真，这是我们要坚守的教学管理底线，必须彻底改变管理中的注重形式，低效高耗的一些做法，真抓实干，让管理更有实效，让课堂更真实、扎实、有效。
二、对教师的要求：真学习、真教研真学习有两层含义，一是教师的真学习。
活动化教学推进的核心力量是教师，教师的观念不变，活动化教学就不可能深入开展下去，所以教师必须真读书、真学习、真反思，我们反对照搬别人的做法，要在学习的基础上，从自身实践中找到适合自己的教学方式，倡导教师要有自己的独特创新的做法，要不断通过真学习形成自己的教学主张，真正的走教师专业化发展之路。
教案中的讨论与交流活动
教案中的讨论与交流活动教育教学是一项复杂而重要的工作，而教案则是教师在备课过程中的重要组成部分。
教案不仅仅是提供给老师参考的工具，更是教学过程中的指导和依据。
在教案中，讨论与交流活动有着重要的作用。
本文将就教案中的讨论与交流活动进行探讨。
一、讨论与交流活动的意义在教学中，讨论与交流活动能够提供学生与教师之间的互动机会，促进学生的思维发展和知识深化。
通过讨论与交流，学生可以从不同角度审视问题，获取新的知识和见解，提高自己的思维能力和综合素质。
1. 激发学生的学习兴趣讨论与交流活动能够帮助学生主动参与课堂，激发学习兴趣。
通过与同学之间的互动，学生能够感受到课堂的活力和趣味性，进而主动思考和表达自己的观点。
2. 提高学生的思维能力讨论与交流活动能够锻炼学生的思维能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
在讨论过程中，学生需要分析问题、提出论据、理清逻辑关系，从而锻炼自己的思维能力，并培养批判性思维。
3. 深化学生对知识的理解通过讨论与交流活动，学生能够与同学分享自己对知识的理解和感悟，倾听他人的观点和见解，从而加深对知识的理解和应用。
讨论与交流能够激发学生主动思考和学习，从而提高知识的内化程度。
二、讨论与交流活动的设计与实施为了提高讨论与交流活动的效果，教师应该合理设计活动，并积极引导学生参与和表达。
1. 设计合适的讨论题目教师应该根据教学内容和学生的实际情况，设计合适的讨论题目。
题目可以围绕教材内容展开，也可以涉及到学生的个人经验和观点。
设计好的讨论题目有助于引发学生的思考和讨论，提高讨论效果。
2. 提供适当的指导在讨论与交流活动中，教师应该提供适当的指导，引导学生思考和表达。
教师可以在引导中提出问题，激发学生思维；也可以给予学生肯定和建议，鼓励他们勇敢发言。
3. 创设良好的讨论氛围良好的讨论氛围对于活动的顺利进行至关重要。
教师应该创设一个宽松、尊重和公平的环境，鼓励学生积极参与讨论，尊重他人的观点和听取他人的见解。
教研活动研讨会程序(3篇)
第1篇一、前言为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，我校将定期举办教研活动研讨会。
本次研讨会旨在通过交流、研讨、分享等方式，提升教师的教学水平，优化教学策略，共同探讨教育教学中的热点问题。
以下为本次教研活动研讨会的详细程序。
二、研讨会主题本次研讨会的主题为：“深化课堂教学改革，提高教育教学质量”。
三、研讨会时间及地点时间：2023年X月X日（星期X）上午8:30-下午17:00地点：学校多功能厅四、研讨会程序1. 开幕式（8:30-9:00）（1）主持人介绍与会领导、嘉宾和参会教师；（2）学校领导致辞，对本次研讨会的召开表示祝贺，并对教师提出期望；（3）与会领导、嘉宾为研讨会授牌。
2. 专题报告（9:00-10:30）（1）专家讲座：《新课程改革背景下课堂教学策略探讨》（2）主讲人：知名教育专家（3）讲座内容：从新课程改革的角度，分析课堂教学改革的方向和策略，提高教师对新课程改革的理解和认识。
3. 分组讨论（10:30-11:30）（1）分组：参会教师按照学科分为若干小组；（2）讨论主题：结合学科特点，探讨如何深化课堂教学改革，提高教育教学质量；（3）各小组讨论成果分享。
4. 经验交流（11:30-12:30）（1）优秀教师代表发言：分享自己在课堂教学改革中的成功经验和心得体会；（2）参会教师互动：就分享内容进行提问和讨论。
5. 午餐及休息（12:30-14:00）6. 专题讲座（14:00-15:30）（1）专家讲座：《信息技术与教育教学的融合》（2）主讲人：信息技术专家（3）讲座内容：介绍信息技术在教育领域的应用，探讨信息技术与教育教学的融合策略。
7. 分组讨论（15:30-16:30）（1）分组：参会教师按照学科分为若干小组；（2）讨论主题：结合学科特点，探讨如何将信息技术融入课堂教学，提高教育教学质量；（3）各小组讨论成果分享。
8. 总结发言（16:30-17:00）（1）学校领导总结本次研讨会的主要成果；（2）对参会教师提出期望，希望教师在今后的教育教学工作中，积极实践，不断探索，提高教育教学质量。
教学研讨会发言稿(优秀12篇)
教学研讨会发言稿(优秀12篇)教学研讨会发言稿篇一尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我是xx一中高三语文教师李xx。
很荣幸作为20xx届高三教师代表发言。
收获了20xx 届高考的累累硕果之后，20xx届高考和这个秋天一起悄悄地向我们走来。
20xx届是浙江省施行新高考改革政策第一届。
新高考没有文理科之分，学生可以自主确定三门选考科目。
除了语文、数学，外语和其它三门课都可以考两次，取最高分作为高考成绩。
我们的学生“选考”组合花样多，教学工作就更加繁杂和困难。
哪些科目适合学生？什么时候参加选考？选考科目与未来大学的专业有什么关系？问题层出不穷，我们密切关注着高考新动向，向家长和学生细致入微地解读新高考的变化，尽力提供着适合学生更好发展的选择性教育服务。
我常常告诫自己，面前的这些学生，对我而言，可能只是沧海一粟，对他们而言，却是家庭的全部，是社会的未来。
不放弃，不抛弃，是我们的教育信念，因为任何一个学生都是可造之材。
高一高二，我和同组的语文老师着重培养学生阅读和写作能力，为学生打下坚实的基础。
高三复习，我们遵循“突出双基，注重能力”的原则，抓强化训练这条主线。
第一轮全面复习，文言文、成语、病句、语言运用和大小现代文阅读等，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。
第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。
这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。
第三轮综合复习，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。
在三轮复习的同时，坚决挤出时间让学生坚持阅读优秀的文学作品，牢记“无阅读不语文”这一宗旨。
我和同组的老师会精心研究考纲，刻苦钻研，潜心备课。
我们会主动出击，向课堂四十分钟要效率，要质量。
我们会精诚团结，通力合作，齐抓共管，为学生营造出安静祥和的学习环境。
同时，我们会因材施教，做好培优补差工作，课下个别辅导学生，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。
数学课堂教学研讨心得体会(精选7篇)
数学课堂教学研讨⼼得体会（精选7篇） 当我们⼼中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，这样有利于我们不断提升⾃我。
很多⼈都⼗分头疼怎么写⼀篇精彩的⼼得体会，以下是⼩编精⼼整理的数学课堂教学研讨⼼得体会（精选7篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
数学课堂教学研讨⼼得体会1 我有幸到XX市参加了XX省⼩学数学课堂教学观摩研讨会,这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。
在没参加⼯作之前,⼀直幼稚的认为,教⼩学数学是很简单很轻松的事,现在想想真的错了。
因为太没有⼯作的经验,参加⼯作的⼆个多⽉以来,磕磕绊绊,诸多困难。
参加了这次观摩会,让我受益良多: 1、数学来源于⽣活。
教学改⾰,⼗分注重情境的创设,学情境中的数学,学⽣活中的数学。
教学时,我们往往是从情境中提炼数学信息,从⽽构建数学模型,最后还要在实际中应⽤。
特别是王锐⽼师执教的《旋转》⼀课中,王⽼师创设学⽣玩⼤炮打鱼的游戏情境,⼀个学⽣到讲台上遮住眼睛,王⽼师把鱼的位置藏好,再找⼀个学⽣来指挥上⾯的学⽣怎么旋转⼤炮⼀定打到鱼。
经过⽼师精⼼的设计,学⽣很⾃然地就知道了旋转的三个要素旋转⽅向、旋转⾓度、旋转中⼼。
这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以⽣为本。
如今信息社会中不断创新才能让⼀个企业⼀个民族得以⽣存和发展。
作为育⼈⼯作者,要以发展的眼光,去培养学⽣的创新能⼒。
对于学习基础知识的⼩学⽣⽽⾔,我们的教学不能⽣搬硬套,必须以学⽣已有的知识为起点。
作为⼀名新教师,总认为因为知识过于简单,所以认为这对于学⽣⽽⾔也很简单。
学⽣的认知结构和⼼理特点并不成熟,接受新事物复杂程度的能⼒是有限的,那些我们⾃认为简单的事情,其实对他们来说并不是简单的事。
以我⾛上三尺讲台上的第⼀节课秒的认识为例,很有幸的是,观摩课上,晁⽼师上了和我相似的课分的认识,晁⽼师处理时和分的关系上时,让男⽣看分针,转⼀圈就喊停;让⼥⽣看时针,转⼀⼤格就喊停。
教学研讨会发言稿
教学研讨会发言稿2021年教学研讨会发言稿范文（通用6篇）在生活中，在很多情况下我们需要用到发言稿，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？下面是小编整理的2021年教学研讨会发言稿范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
教学研讨会发言稿1尊敬的各位专家、各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里专题召开语文数学教学研讨会，其原因是近年来，虽然我们共同付出了艰辛，也共同收获着成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫无起色，愧对白云山的父老乡亲。
如何直面现实，面向全体学生，全面提高教学质量，重视教育公平，促进学校和谐优质发展，是这次教学研讨会的主题。
有些教师认为教研并不能反映教学的现实问题，更谈不上解决实际问题，更重要的是大多数教师认为教研不仅会挤占大量的时间，还会分散自己的精力，直接影响教学成绩。
基于教师这种思想，我们多次召开全体教师会，强调此项工作的重要性，并通过每周的学习时间对教师进行思想教育，教育全体教师要把自身成长作为一种需要，作为一种事业来追求，让想当一名好教师成为内在的需要，激发其产生自主发展的动机，树立终身学习的理念。
随着教育改革的深层次推进，教学管理的思想、方法和行为已步入一个崭新的时期。
在教学观念上，我们走过了从单纯追求分数到依靠科学发展、推进素质教育、全面提高质量的艰难历程。
实施素质教育的主渠道是课堂，进一步构建高效的合作——探究课堂教学模式，是实施素质教育的关键，是进一步提高教育教学质量的根本保证。
听了大家的发言，深受启发，我感觉到了老师们的智慧和奉献精神。
我在想，这样的交流，不是苹果与苹果的交换，是思想智慧的交流和碰撞。
成绩与失败都已经属于过去，未来考试战鼓又已擂响。
怎样才能提高教学质量，怎样才能创造辉煌，怎样才能实现梦想，答案只有一个：我们每位教师要上好每一节课。
不听别人的课，上不好自己的课；不听名师的课，上不出精彩的课。
统考抽考成败，决战还在课堂。
教研室活动记录道法(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校区道法学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校道法教研室于2021年10月15日举行了主题为“提升道法教学质量，促进学生全面发展”的教学研讨会。
本次活动旨在通过集体备课、教学经验分享、课堂观摩等方式，提升教师的道法教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生道德素养的提升。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点我校会议室四、活动参与人员道法教研组全体教师、学校领导五、活动流程1. 集体备课2. 教学经验分享3. 课堂观摩4. 教学研讨5. 总结与反馈六、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为“道德与法治”教材中第七单元“诚信做人”的教学设计。
首先，教研组长介绍了本单元的教学目标和重难点，然后，各位教师针对单元主题展开讨论，共同探讨如何设计教学活动，引导学生理解诚信的重要性，培养学生的诚信品质。
在讨论过程中，教师们积极发言，提出了许多富有创意的教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等。
经过充分讨论，最终形成了较为完善的教学设计方案。
2. 教学经验分享为了提升教师的教学水平，本次活动邀请了经验丰富的道法教师进行经验分享。
分享内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣：分享者通过讲述自己在教学过程中的一些成功案例，分享了如何运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）如何处理课堂纪律：分享者结合自身教学经验，探讨了如何有效管理课堂纪律，营造良好的学习氛围。
（3）如何进行教学评价：分享者介绍了多种教学评价方法，如课堂观察、学生自评、互评等，帮助教师全面了解学生的学习情况。
3. 课堂观摩为了提高教师的教学实践能力，本次活动安排了课堂观摩环节。
观摩课由我校优秀道法教师主讲，课题为“诚信做人”。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对授课教师的课堂组织、教学方法、学生互动等方面进行了全面评价。
4. 教学研讨观摩课后，教师们围绕课堂观摩进行了深入的研讨。
教学创新的道、法、术、器—stara教学设计
教学创新的道、法、术、器—stara教学设计道：1.双向互动。
教师不应当是传递知识的唯一者，学生也应扮演主动求知、互相讨论的角色。
在教学场景中，教师应将学生视为教学的主要对象和服务对象，提供个性化的教学方式和学习资源。
在处理学生的问题和反馈方面，教师应尽量采用平等和开放的态度，让学生积极参与到全过程中。
2.多元化教学策略。
在特定的教学场景中，多种形式的教学策略应进行整合。
教学策略涵盖了知识的传授、课堂互动、实践活动等方面。
为了使学生更好地理解和应用知识，教师应尽可能使用一系列的教学工具，如PPT演示、科技互动、游戏活动，以便激发学生的主观能动性，培养他们的探究精神。
3.生动活泼。
教学过程是一项信息传递和认知建构的过程，教师在教学中应尽量使学生感觉到书本外的信息和知识，这将有助于形成他们对知识的综合认识和理解。
因此，教师在教学过程中应充分利用课堂上的展示、激活、广泛参与等手段，以活泼可爱、形象鲜明的教学形象来吸引学生的注意力。
法： 1.实用创新、规划创新。
实用创新是解决实际问题的过程，规划创新是设计新的课程或教学计划的过程。
教师应根据自己的经验和课程设计的技能，制定合适教学前、教学中和教学后的方案，并持续优化。
2.自我学习、团队合作学习。
教师需要持续自我学习，以及参加各种教育研讨会、培训机构等培训课程，了解现有的教育理念、最新的教学技能，以便在教学中使用。
教师应与同事、学生和家长等形成集体合作，分享教育资源、教材、教学方法，形成一种信息共享的学习社群，加强彼此之间的学习关系。
3.反思教学，持续改进。
教师应保持一种改进的心态，及时接受、反思学生的意见或意见反馈，完善教学方案，提高自己的教学水平。
教师应及时回顾和评价自己在教学计划中的成果，挑选出有效的问题并作出改进。
术：1.教学计划的设计。
教学计划是促进教学创新的基础。
教师应在教学计划的编写中，明确教学目标、课程内容、层数演布局、教学方法、教学手段和教学方式等。
中考研讨会心得体会(精选12篇)
中考研讨会心得体会(精选12篇)中考研讨会心得体会1一、感受参加了这次中考研讨会议，我感觉受益匪浅。
因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，对于三角形部分内容如何复习更有成效都给我们进行了讲解。
课改背景下的教学好课应该让学生有一个先思考再听讲的过程。
二、对课堂教学的再认识1、重视基础知识的理解和基本方法的指导，让学生学会思考。
⑴重视对基础知识的理解⑵重视对学生基本方法的指导⑶重视对数学思想的理解和运用2、重视强化题组训练，感悟数学思想方法3、重视建立病例档案，积累解题经验，总结解题思路。
4、讲课时一定要留给学生足够的思考时间。
5、选准要讲的题，要少要精，要有极强的针对性，立足一个“透”字，切忌面面俱到式、就题论题式讲解。
6、留给学生一定纠错和消化的时间。
7、通过有效训练，训练学生的解题速度和准确率，以及做题的规范性。
中考研讨会心得体会24月5日，日照市中考复习策略研讨会在市日照港中学召开，我很荣幸地参加了这次研讨会并且听了报告。
此次研讨会，我收获颇丰：通过这次研讨会，使我了解了中考试题特征，学生普遍存在的问题和弱点。
我意识到：作为教师，在紧张而忙碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将所学过的进行整合，系统复习。
还为我们讲了各题型的解题技巧和方法。
来自日照港中学秦萍老师的示范课给了我们很大的启发。
一堂精彩的复习课给我们中考复习指出了很多实用的方式方法。
示范课后，五联教育局刘主任对这节示范课和中考方向做了深刻的剖析，东港区教育局王主任也对中考复习做了精辟的理论指导。
通过这些优秀教师和专家们的深入浅出的解析，我更深地认识到了中考前复习策略的意义和重要性，我会在复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，研究历年来的中考试题，充分把握12年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。
此外，我还体会到：在自己的英语复习教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断发展和成长，并努力创出自己独特的教学路子，形成个性化的复习教学模式，为此，我需要努力的还有很多，很多。
道德与法治课堂教学研讨会心得体会
道德与法治课堂教学研讨会心得体会道德与法治课堂教学研讨会心得体会「篇一」3月6日我校举行了课堂“有效教学”研讨会。
观摩了5节课，我听了两节数学课，并进行了研讨，研讨会带给我深深的思考。
一、受益匪浅听完课后，又听取了教师代表的经验介绍，王兆利老师的发言受益匪浅。
这次研讨会不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用。
课堂上，讲课老师展示了他们高超的教学基本功，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。
教者课前进行了充分的准备，课上给学生充分提供了自主探索、合作交流的时间和空间，培养了学生的探索精神和创造能力。
二、感触颇深本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注重挖掘蕴涵的思想，注重学生的认知变化。
在教学活动中，师生互动，启发引导，注重提高课堂教学的有效性。
（一）体现课堂教学的有效性，重视学生能力的培养上课老师都能充分发挥学生的积极性，大大增强学生动手、动口能力，将课堂教学引入全新的境界。
在应用现代化教学工具的同时，能很好的与传统的数学教学手段相结合，严谨、生动，提高了数学课堂教学的有效性。
（二）体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力在这几节课中，老师们教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。
每节课气氛都很活跃，学生参与互动性强，我们看到的是老师和学生的互动、交流，老师在引导中让学生慢慢发现问题，体验数学的本质。
激发了学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，学生很乐意、自觉地参与整个学习过程，收到了事半功倍的效果。
总之，参加这次活动感触颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。
在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力提高自身的业务水平，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高数学课堂教学的有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学数学教学。
老师课堂教学研讨会学习心得
老师课堂教学研讨会学习心得•相关推荐老师课堂教学研讨会学习心得（精选9篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的老师课堂教学研讨会学习心得，欢迎阅读与收藏。
老师课堂教学研讨会学习心得篇1上周五，我和刘敏、田慧玲、刘雪梅四个老师到长沙参加了“语文课堂教学研讨会”，有幸见到了我们语文界鼎鼎有名的钱梦龙老师、程红兵老师、韩军老师等。
他们都是来自教学第一线。
他们的讲座既有他们毕生经验的总结，更有他们对当代语文教育的反思。
听了讲座以后，我们收获很大，感慨也很多。
关于语文课堂教学方面，我已经在语文组向全体语文教师汇报了，这里我就不耽搁老师们时间了。
我在这里想说的是根据专家思想精华，结合我校实际，谈谈我们语文老师的一点看法。
首先我先向老师们汇报一下专家的理念。
专家们都提到了中学语文现状，认为语文课堂讲究深、细、透、全，最后结果是少、慢、差、费。
学生从小学有读书能力时起，到高中毕业，所接触到的文学性书籍相对于浩如烟海的世界文学领域来说实在是太少了。
所以，专家们提倡“提高课堂教学效率”。
要求我们一篇千字文一节课要完成，而且要读熟、背出精彩，否则就是误人子弟的做法。
那么节约下来的时间用来做什么？用来让学生做大量的课外阅读。
他们说言语学习，积累永远重于理解，学习语言永远没有终南捷径，必须用最笨的办法才能收到真正的高效。
我们再来看看《教学大纲》对语文的要求，20XX年教育部制定的《语文课程标准》中，要求学生广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量初中生达260万字，高中生达400万字，每年学生阅读两、三部名著。
新高考对阅读提出了更高的要求，不仅阅读讲究技巧而且对速度也提出了更高的要求，网上可以查到，江西省新高考作文分将增加到70分，湖南新高考作文分也将增加到60分。
这些消息还没有被证实，也不是什么官方文件，但它预示了语文教学的趋向。
小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得(精选多篇)
小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得(精选多篇)第一篇：小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得xx年4月18日至20日，有幸到成都参加“国基教育大讲堂·蓉城之春”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。
4月18日下午一点，我们一行数人乘车从资中出发，历时一个半小时到成都。
已经很多年没有到成都了，日新月异的发展，让仅存在记忆中的一点儿关于成都的印象已经找不到任何的痕迹了。
进入成都市区，街道两边碧绿的青草、绽放的鲜花、优雅的树木和悠闲的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都”的魅力；林立的高楼，间或着古老的建筑恍若让人有穿越时空的感觉；塔吊、地铁围栏等，无不又在宣示着城市发展的生机与活力；市区差不多一个小时的车程既让人体会到成都之大，又让人觉得有一点点无奈。
报到后，找到好不容易才在网上提前预订的旅店，已经是下午五点。
稍事休息，又得去看从旅店到会场的路线，还好，不算太远，才放下心来。
吃过晚饭，出去转了转，无意间转到了府南河边，处于城市中央，风景尚好，行人亦多，但不敢多转，毕竟明天还有一天的学习。
回到旅店，十点准时休息。
4月19日的学习按规定是早上8点半开始，我们想去占一个好位置，早上7点就起床，洗漱完毕后匆匆在路边小店吃过一点东西，不到8点就到了会场。
不过，比我们早的是大有人在，会场正中间前几排的位置已是让他们捷足先登了，还好，右边的第一、二排还有几个空座位，赶快抢占。
幸运的是，下午和20日的早上都抢到同样的位置。
此次全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，按计划除了会议的学术主持陈洪杰为我们进行有关“辩课”的专题讲座外，还请7位名师为我们展示11节观摩课。
由于自己从事小学数学教学的时间不长，加上很少有这样高水平的学习机会，因此，一直在心中充满了期待。
第一节成都高新区芳草小学的赖杉老师执教的《邮票的张数》就对我形成了很大的“冲击”。
整堂课45分钟里，赖老师大胆地将课堂“放”给孩子们，小组讨论用了18分钟，分享交流用了20分钟，老师只是在开场时简洁地提出了要求，中间适时有一些追问和点评；学生们的表现让人惊叹，不仅解决问题的方法多种多样，还表达得头头是道，相互间不仅有表达交流和补充深化，还有质疑和答疑。
小学数学教学研讨会的心得体会(通用5篇)
Only action can add strength to life.通用参考模板（页眉可删）小学数学教学研讨会的心得体会（通用5篇）小学数学教学研讨会的心得体会120__年10月22日与我其他三位老师一起到__小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会。
一，教师的语言魅力从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。
贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。
而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。
才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。
再后当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。
设计是这样的：请同学上比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。
这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的认识圆。
教学研讨交流心得体会（精选5篇）
教学研讨交流心得体会（精选5篇）教学研讨交流心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编收集整理的教学研讨交流心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学研讨交流心得体会1本次课堂教学活动所讲授的教材是外研版（三年级起）的英语教材，授课教师在课堂教学中重视应用新课程理念；在教学中重视培养学生实际生活中综合应用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不单单局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展等，都给我留下了深入印象。
下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报以下：一、让学天生为真实的课堂的主人。
英语新课程标准重视人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。
我们每个教师在每课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的缘由，不能达成所愿，留下种种遗憾。
为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不但要充分考虑学生的具体情况，而且还要提早预设出学生的反映。
在教学进程中，重视主体性，重视学生能力的培养，重视互动模式的多样性，激起起学生对英语学习的爱好。
讲课教师们在教学教程中非常重视教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学进程中，这样就要请教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。
这一点，也是我们教师在平常教学中所欠缺并急需要解决的题目。
二、课堂活动的设计要牢牢围绕教学目标来进行，情势与内容相干。
新课程标准提倡通过表演、唱歌、游戏、比赛和故事等活动来激起学生学习英语的爱好，培养他们听、说、读、写的能力。
在这次教学活动中，教师们有的是带领学生们进行与教学内容相干的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的留意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。
智慧课堂教学实践研讨会(3篇)
第1篇一、会议背景随着科技的飞速发展，教育信息化已成为教育改革的重要方向。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，将现代信息技术与课堂教学深度融合，旨在提高教学质量，促进学生的全面发展。
为了更好地推动智慧课堂教学实践，提高教师的信息化教学能力，我校于近日举办了智慧课堂教学实践研讨会。
本次研讨会邀请了教育信息化领域的专家、一线教师以及学校领导参加，共同探讨智慧课堂的教学实践与发展趋势。
二、会议议程1. 开幕式会议首先由校长致辞，对各位专家和教师的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了学校在智慧课堂建设方面的成果和经验。
2. 专家讲座（1）教育信息化专家王教授做了题为《智慧课堂的构建与应用》的讲座，详细阐述了智慧课堂的定义、特点、构建原则和实施策略，为与会教师提供了理论指导和实践参考。
（2）一线教师张老师分享了《智慧课堂在小学语文教学中的应用》的经验，通过具体案例展示了如何利用信息技术手段提高语文教学质量。
3. 分组讨论与会教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）智慧课堂在课堂教学中的应用策略（2）智慧课堂对学生学习习惯的影响（3）智慧课堂对教师教学能力的要求4. 优秀案例分享（1）教师李老师分享了《基于智慧课堂的初中英语阅读教学实践》案例，展示了如何利用智慧课堂平台进行英语阅读教学，提高学生的阅读能力和英语素养。
（2）教师赵老师分享了《智慧课堂在小学数学教学中的应用》案例，介绍了如何利用信息技术手段解决数学教学中的重难点问题。
5. 总结发言会议最后，校长对本次研讨会进行了总结，肯定了与会教师对智慧课堂实践探索的积极态度和取得的成果，并对今后的工作提出了要求。
三、会议成果1. 提高了教师对智慧课堂的认识，明确了智慧课堂的应用方向。
2. 分享了智慧课堂在教学实践中的成功案例，为教师提供了借鉴和参考。
3. 增强了教师之间的交流与合作，促进了智慧课堂教学的深入发展。
4. 为学校智慧课堂建设提供了有益的启示，有助于推动学校教育信息化进程。
2024年教学道与术学习心得体会模版（二篇）
2024年教学道与术学习心得体会模版1. 精熟之艺。
教师们普遍熟知的寓言是庖丁解牛，其核心理念即熟能生巧。
庖丁言：“臣之所好者，道也，进乎技矣。
”他的刀历经岁月，却保持如新，因其在宰牛中已超越技巧，达至道的境地。
同样，若我们的教学能至如此娴熟，课堂或许不至某些优质课般绚丽，但必定扎实有效。
新教师首要任务即熟悉教材和教法，唯有对教材内容、教学媒介和技能驾轻就熟，方能在课堂中将更多精力投入与学生的互动，使课堂成为真正的交流平台，而非单向传授的场所。
有人认为教学即熟练之功，此言不无道理，因为唯有熟练，方能创新，方能逐渐洞察事物的内在规律。
2. 整体之策。
课堂教学是一个复杂而系统的工程，涵盖课前准备、课堂实施至课后巩固和反馈调整。
每个环节皆影响教学成效。
因此，教师需以系统性思维审视教学，全方位、立体化地执行教学任务，以减少失误，最大化每节课的效益。
有人比喻课堂为生态系统，教师、学生和教学媒介各为要素，其间存在物质、能量和信息的流动。
保持课堂生态的稳定发展，需各要素协同运作。
教师如能以整体视角对待教学，其课堂将呈现和谐有序的特质。
3. 变化之法。
尽管我们可从整体角度把握课堂，但每节课的具体情况却千差万别。
以近期一堂课为例，原计划讲解两知识点后让学生自主复习。
然而，学生反应平淡，可能是由于题目难度或知识生疏。
调整策略后，教学效果显著提升。
这提醒我们，教师需灵活应对课堂变化，如学生状态、课堂氛围的差异，甚至同一内容在不同班级的教授，都需调整教学策略。
课堂情况瞬息万变，单一的教学预案难以应对，教师需随时调整教学策略，以期达到最佳教学效果。
4. 平衡之境。
理想的课堂寻求一种平衡，如教与学的平衡、教师引导与学生主体性的平衡、活跃与宁静的平衡、讲解与探索的平衡等。
有时，课堂过于强调学生的活动而忽视教师的引导，有时则教师主导过度，弱化了学生的主体地位。
这些都可能打破课堂的平衡。
优秀的教师会巧妙地协调课堂中的各种对立统一关系，使课堂保持动态平衡，这样的课堂将让师生皆感舒适和谐。
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★ 培训效果期许——
打开一扇窗？ 指出一条路？ 传递一种高新理念？ 呈现一个鲜活案例？ 提供一个操作工具？
★ 三个案例选择的目标取向
1.为认识理解教育改革发展方向与主题提供实践参照
2.尽可能考虑各个学段并指向关键问题的突破与创新
三个案例聚焦的关键问题——
汪校长：义务教育薄弱学校究竟如何谋求内涵发展？
本真 高尚
丰厚
灵动
塑造“高尚--本真--丰厚--灵动”的高品质课堂
塑造“高尚--本真--丰厚--灵动”的高品质课堂
❖ 你的精神脉搏是否与学生的精神脉搏一起欢跳？你的心中是否装着学 生的喜怨哀愁？你的眼里是否常含一份真挚的亲善？你的脸上是否长挂 一泓温馨的笑颜？你的语言是否流淌一股温暖的清泉？ ❖ 你是否流露了对所教学科的如醉如痴，以此“点燃起学生对自己的学 科的热爱火花”？你是否能够“努力唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的 学生们的意识，把他从智力和情感的惰性状态中拯救出来” ，让他鼓舞 起自己的人格与精神，并最终能够真正体验到一种驾驭真理和规律的敞 亮心情？
遵循教学规律——“教”与“学”的关系
“以学定教”与“以教导学”的动态统一
遵循教学规律——教师与学生的关系
★ 在存在的意义上教师与学生是相依关系 ★ 在发展的意义上教师与学生是相长关系 ★ 在人格的意义上教师与学生是相等关系 ★ 在情感的意义上教师与学生是相融关系 ★ 这就决定了教学过程应是教与学相互依存、相互促进、
★ 培训课程设计说明
1.逻辑起点：立足问题解决—关照政策理论—指向具体实践 2.宗旨追求：让接受培训者既能“仰望星空”，又能“脚踏实地” 3.内容主题： ① 教育改革发与展新理念；学校特色文化建设；课堂教学改革 ② 领--生动案例展示--互动式实践学习--讲授研讨相结合
相互渗透、相互转化的过程。因此，教师与学生是课 堂教学中的“双主体”关系。
遵循学习规律——库伯的学习模型
学习模型：从具体经验，通过观察反思和抽象概念化，到主动实验， 然后再回到一种新的具体经验。
遵循学习规律——“学而时习之”的意蕴
★ 塑造“高尚—本真—丰厚—灵动”的高品质课堂
高尚的课堂——教育立意与育人境界的高尚 本真的课堂——教学内涵与教学机制的本真 丰厚的课堂——课程目标与学习过程的丰厚 灵动的课堂——教学结构与学习活动的灵动
于校长：普通高中究竟如何激发学生生命内能？
孙校长：重点高中究竟如何在高考中赢得高质量？
三个案例设计的内容主题——
学校特色文化的整体建构 学校特色课程的系统开发
实--新--高
育人模式的创新探索
★ 历史反思： 新课程理念下课堂教学的现状 ★ 教学之道： 高品质课堂概念的意蕴与内涵 ★ 教学之术： 高品质课堂理念下的教学设计
彰显教育功能
❖ 教育在本质上是一种唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，构建人的生 活方式，以实现人的价值生命的活动。 ❖ 教育是教育者以受教育者为对象，让其唤醒超越意识、提升超越能力、振 拔超越精神的过程。 ❖ 教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一颗心感染另一颗心。 ❖ 教育是让一个个单调、稚嫩、柔弱的天真心灵成长为一个个充实、挺拔、 灵动的更天真的心灵。
❖ 理论立足点：彰显教育功能，遵循教学规律，体现学习本质。 ❖ 实践出发点：彰显育人价值，深掘课程内涵，强化教师主导，
活化学习方式，淡化模式流程。 ❖ 实践落脚点：充分发挥对学生的榜样、启迪和主导作用；深入 挖掘课程文化价值，让学生享受优质的文化资源，经历完满的学习 过程，焕发积极的学习情感，展开深刻的思维活动。
★ 追问：我们的课堂教学还缺少些什么？
教育立意与育人境界——不是那么高尚！ 教学内涵与教学机制——不是那么本真！ 课程目标与学习过程——不是那么丰厚！ 教学结构与学习活动——不是那么灵动！
教学之道—— 高品质课堂概念的意蕴与内涵
课堂教学究竟是什么？
课堂教学是以课程为中介的师生教与学有机统一的教育实践活动。 ① 课程文化价值对学生生命的激活与浸润； ② 教师高尚道德对学生的示范与浸润； ③ 师生之间智慧的碰撞与情感的交融互动； ④ 学生思维、情感与个性的塑造与成长。
❖ 学生角色：课堂“主人”——“要走上课堂的前台” ❖ 教师角色：“场外指导”——“要把课堂还给学生” ❖ 学习方式：自主性、研究性、合作式、交流式 ❖ 教学原则：先学后教，以学定教 ❖ 课堂文化：“让学生动起来”——“让课堂活起来”
★ 教学模式：乱花渐欲迷人眼
❖ 高效课堂
❖ 数字命名：分割时间；划定类型 ❖ 手段命名：划定环节；固化流程 ❖ 导学案：强化预习，汇报预习代讲授 ❖ 分小组：强调交流，倡导合作式教学
遵循教学规律——课程与教学的关系
★ 课程与教学不是独立分离的，而是融为一体的。 ★ 课程始终引导教学过程又产生于教学过程，教学是课程
产生的情境又孕育课程生长。 ★ 总而言之，教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，
课堂教学必须充分依托和关照课程。如果教学过程搁置 了课程，仅仅成为师生的自由活动，这不仅导致课程文 化价值的空场，也将导致学生精神成长的虚空。
★教学流程：年年岁岁花相似
❖ 设置情境，激发兴趣 ❖ 小组合作，互动交流 ❖ 汇报展示，总结点评 ❖ 巩固强化，应用拓展
★ 反思追问——
❖ 传统的凯洛夫教学理论一无是处吗？
❖“先学后教”符合教学与学习的基本原理吗？ ❖ 每一节课一定需要小组合作吗？ ❖ 学生的主体性充分体现了吗？学习过程确是完满的吗？ ❖ 教师为学生学习究竟起到了怎样作用？ ❖ 课程内容在教学过程中是怎样体现的？ ❖ 课堂教学还存在哪些突出问题？课堂教学还缺少些什么？
★ 突出问题——
❖ 过分凸显学生的主体地位：学生主体内涵窄化和教师主导作用弱化。 ❖ 过分强调小组合作式学习：学生学习活动固化和学生思维能力钝化。 ❖ 过分追求创设生活化情境：课程内容本质淡化和课程育人价值蜕化。 ❖ 过分追求教学的模式流程：学生学习过程伪化和教师教学智慧僵化。 ❖ 学生独立思考的空场；课程育人价值的空场；教师教学智慧的空场。
历史反思—— 新课程理念下课堂教学的现状
★ 课程改革：忽如一夜春风来
❖ 核心理念： 以学生的发展为本 ❖ 三维目标：知识技能，过程方法，情感态度价值观 ❖ 课程内容：加强生活和科技联系，关注学生学习兴趣和经验 ❖ 教学方式：独立思考，自主探究，合作交流
——《基础教育课程改革纲要》（1999）
★教学改革：一石激起千层浪