2019届高三一轮复习讲义 传记类的文言文阅读
2019届一轮复习 文言文阅读 训练(全国)54
2019届一轮复习文言文阅读训练（全国）一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
孙晟，初名凤，又名忌，密州人也。
好学，有文辞，尤长于诗。
少为道士，居庐山简寂宫。
常画唐诗人贾岛像置于屋壁，晨夕事之。
简寂宫道士恶晟，以为妖，以杖驱出之。
乃儒服北之赵、魏，谒唐庄宗于镇州，庄宗以晟为著作佐郎．．．．。
天成中，朱守殷镇汴州，辟为判官．．。
守殷反，伏诛，晟乃弃其妻子，亡命陈、宋之间。
安重诲恶晟，以谓教守殷反者晟也，画其像购之，不可得，遂族其家。
晟奔于吴。
是时，李昇方篡杨氏，多招四方之士，得晟，喜其文辞，使为教令，由是知名。
晟为人口吃，遇人不能道寒暄，已而坐定，谈辩锋生，听者忘倦。
昇尤爱之，引与计议，多合意，以为右仆射。
周世宗征淮，李景惧，始遣泗州牙将王知朗至徐州，奉书以求和，世宗不答。
又遣翰林学士钟谟、文理院学士李德明奉表称臣，不答。
乃遣礼部尚书王崇质副．晟奉表，谟与晟等皆言景愿割寿、濠、泗、楚、光、海六州之地，岁贡百万以佐军。
而世宗已取滁、扬、濠、泗诸州，欲尽取淮南乃止，因留使者不遣，而攻寿州益急。
谟等见世宗英武非景敌，而师甚盛，寿春且危，乃曰：“愿陛下宽臣五日之诛，容臣还取景表，尽献淮北诸州。
”世宗许之，遣供奉官安弘道押德明、崇质南还，而谟与晟皆见留。
德明等还，景悔，不肯割地。
世宗亦以暑雨班师，留李重进、张永德等分攻庐、寿，周兵所得扬、泰诸州，皆不能守，景兵复振。
重进与永德两军相疑，有隙，永德上书言重进反，世宗不听。
景知二将之相疑也，乃以蜡丸．．书遗．重进，劝其反。
初，晟之奉使也，语崇质曰：“吾行必不免，然吾终不负永陵一抔土也。
”永陵者，昇墓也。
及崇质还，而晟与钟谟俱至京师，馆．于都亭驿．．．，待之甚厚，每朝会入阁，使班东省官后，召见必饮以醇酒。
已而周兵数败，尽失所得诸州，世宗忧之，召晟问江南事，晟不对，世宗怒，未有以发。
会重进以景蜡丸书来，上多斥周过恶以为言。
由是发怒曰：“晟来使我，言景畏吾神武，愿得北面称臣，保无二心，安得此指斥之言乎？”亟召侍卫军虞候韩通收．晟下狱，及其从者二百馀人皆杀之。
2019届高三一轮复习 传记阅读 课件(130张)
③对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但 综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事
数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创
新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，
当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过，
他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能 看得远。所以不能忽略学习，可是除了
学习之外，还要能够独立思考，这是创新 的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学 就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大 成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊 自己的经历就是很好的例子。他在数学上的 一系列成就，特别是他运用机械化思想来考 察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了 新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。
专题五
传记阅读
五步法，快速读通传记 传记是高考在实用类文本中选取最多的 一种文体，这一文体和小说、写人叙事散
文有相似之处，但又有独特的特点。因此
本课题先让考生把握传记的文体特点，再
让考生掌握读懂传记的方法。这样在解答
高考题目时能有的放矢。
一、文体特点 (一)传记的内涵及类型
传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据
从表达方
式看
与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着
作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它 由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
(二)传记的特点 1．真实性。真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现
实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，
写作时不允许任意虚构。 2．文学性。传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学
(2016· 全国卷Ⅱ· 改编)阅读下面的文字，完成1～3题。 吴文俊的数学世界 ①吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学 才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的 是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣， 初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满 分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力， 力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考 数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之 他父母又不
2019届高考语文一轮复习文言文阅读训练(全国)(七)
2019届一轮复习文言文阅读训练（全国）1.下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是(3分)( ) A.古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。
即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。
B.“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。
C.郊祭犹郊祀。
古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭祀对象分为三类：天神、地祇、人鬼。
D.旦日指太阳初出、天亮时或指明天、第二天，也指初一。
【解析】选A。
古代男子20岁成年，行加冠礼，又称“弱冠”，而非18岁。
2.下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是(3分)( )A.殿试，是科举制度中最高一级的考试，在宫廷举行，由皇帝亲自主持，只考策问一场。
B.中书舍人、给事中、吏部尚书是古代官职；“政和”“建炎”和“绍兴”是皇帝年号。
C.补，指官员由候补而正式上任；出，指京官外任；除，指降职或免去官职。
D.行伍，我国古代兵制，五人为伍，五伍为行，后用“行伍”泛指军队。
【解析】选C。
“除”，任命官职。
3.下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是(3分)( )A.“六经”是指六部儒家经典著作，是经过孔子整理而传授的六部先秦古籍。
它们分别是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
B.“表”即“奏表”，是古代臣子呈给帝王的一种文书，常含表志陈情、诉说心曲之意，如《出师表》《陈情表》。
C.“视事”指官吏到地方检查公务，“下车”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老请求退职，“致政”则指官员到任就职。
D.《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，与《春秋公羊传》《春秋梁传》合称为“春秋三传”。
【解析】选C。
“视事”指官员到任就职。
“致政”与“致仕”一样，指官员辞官或退休。
4.下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是(3分)( )A.“山东”，地理区域名，最早始于战国时期，当时称崤山以东的地区为“山东”。
2019届一轮复习 文言文阅读 训练(全国)36
2019届一轮复习文言文阅读训练（全国）一、阅读下面的文言文，完成下列小题。
傅咸字长虞，刚简有大节。
傅咸字长虞，刚简有大节。
好属文论，虽绮丽不足，而言成规鉴。
颍川庾纯常叹曰：“长虞之文近乎诗人之作矣！”咸宁初，袭父爵．．．，拜太子洗马，累迁尚书右丞。
时帝留心政事，诏访朝臣政之损益。
咸上言曰：“陛下处至尊之位，而修布衣．．之事，亲览万机，劳心日昃。
在昔帝王，躬自菲薄，以利天下，未有逾陛下也。
然泰始开元以暨于今，十有五年矣。
而军国未丰，百姓不赡，一岁不登便有菜色者，诚由官众事殷，复除．．猥滥，蚕食者多而亲农者少也。
”咸在位多所执正。
豫州大中正夏侯骏上言，鲁国小中正、司空司马孔毓，四移病所，不能接宾，求以尚书郎曹馥代毓，旬日复上毓为中正。
司徒三却，骏故据正。
咸以骏与夺惟意，乃奏免骏大中正。
司徒魏舒，骏之姻属，屡却不署，咸据正甚苦。
舒终不从，咸遂独上。
咸以世俗奢侈，又上书曰：“臣以为谷帛难生而用之不节无缘不匮故先王之化天下食肉衣帛皆有其制窃谓奢侈之费甚于天灾。
令使诸部用心，各如毛玠，风俗之移，在不难矣。
”朝廷从之。
时汝南王亮辅政，咸致书曰：“咸以为太甲、成王年在蒙幼，故有伊、周之事。
圣人且犹不免疑，况臣既不圣，王非孺子，而可以行伊、周之事乎？无功而厚赏，莫不乐国有祸，祸起当复有大功也。
人而乐祸，其可极乎！咸之愚冗，不惟失望而已，窃以为忧。
”吴郡顾荣常与亲故书曰：“傅长虞为司隶，劲直忠果，劾按惊人。
虽非周才，偏亮可贵也。
”元康四年卒官，时年五十六，诏赠．司隶校尉，朝服一具、衣一袭、钱二十万，谥曰贞。
（节选自《晋书·列传第17》，有删改）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 臣以为谷帛难生/而用之不节/无缘不匮/故先王之化/天下食肉衣帛/皆有其制/窃谓奢侈之费/甚于天灾/B. 臣以为谷帛/难生而用之不节/无缘不匮/故先王之化/天下食肉衣帛/皆有其制/窃谓奢侈之费/甚于天灾/C. 臣以为谷帛难生/而用之不节/无缘不匮/故先王之化天下/食肉衣帛/皆有其制/窃谓奢侈之费/甚于天灾/D. 臣以为谷帛/难生而用之不节/无缘不匮故/先王之化天下/食肉衣帛/皆有其制窃/谓奢侈之费/甚于天灾/【答案】C（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “袭爵”指子孙后代沿袭先代的做法。
最实用、最全面高三文言文复习传记+李建文传(上课用)
如，似，像 第二人称代词，你，也表示复数，你们 如果 及，比得上
6．使
“使”有两个基本义：一是连词，假使；一是叫，让。由“叫，让”引申 词义解释 出“奉使命”(奉使命不就是被“叫”去做事吗？)，进一步引申出奉使命
的人“使臣”。
成语勾连 鬼使神差 颐指气使 以其昏昏，使人昭昭
【对应教材】 （1）使臣奉璧，拜送书于庭(《廉》) （2）使之然也(《劝学》) （3）臣舍人蔺相如可使(《廉》) （4）向使三国各爱其地(《六国论 》)
翌日卯时，文起视井，有豕陷焉，乃唤迩郊农夫。农夫至，缚豕，械入市，售之，直百 许，与文八钱。适乡望刘氏过岗，问其究竟，文具言以告之，刘氏曰：“小儿当行正道矣， 此阴恶险毒之事，非君子所为也。”并申之德义，劝其兢勤，凡数千言。文心羞惭，不敢出 一言以对。后入市易谷，薄莫乃归，过一酒庄，沽美酒一斤，反而敬之刘氏，刘氏犹疑，半 晌乃谢曰：“老朽本无意此礼，然尔心至诚，姑作小儿誓。”因矜纳，又以书册贻之。自是 文乃以刘氏为圭臬，尽心上学，无耽于逸，本实而图新，不出一岁，已为塾之魁矣。
远看，观察 盼望 欲望，念头 农历每月十五日 观察 名望，声望 埋怨，怨恨
3．或
词义解释
“或”有两个基本义：有人，有的人；或许，也许。由“有的人”引申 出表示只有一部分的“有的”意义。
成语勾连 不可或缺
【对应教材】 (1)左右或欲引相如去(《廉》) (2)当与秦相较，或未易量(《六国论》) (3)所守或匪亲，化为狼与豺(《蜀》)
命令，让 让 出使 假使
7．鄙
词义解释
“鄙”的本义为“边邑”。边境自然环境“鄙陋”，“鄙陋”自然会受到“ 轻视”。后也常用作自谦之词，如“鄙人”。
成语勾连 贵远鄙近
【对应教材】 (1)越国以鄙远，君知其难也(《烛》) (2)鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉》) (3)人贱物亦鄙(《孔雀》)
2019高考语文一轮复习指导课件-实用类文本阅读：传记.ppt
• 2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意 思
• (1)分析语言特色主要是指人物传记本身所使 用语言的特点与风格，不能跟其中的人物语 言混为一谈。一般包括对语言特点(如语言的 准确、简练、生动、形象或高度概括等)的分 析以及语言风格(如幽默、辛辣、平实、自然、 简洁明快、含蓄深沉等)的把握。分析语言特 点，既要感知文本整体的感情基调和语言风 格，又要品味局部段落乃至语句的遣词造句 的技巧和效果。
3
• 传记的分类：①从叙述的人称看，传记可分 为自传和他传；②从表达方式看，一般的传 记以记叙为主，有的是记叙和议论各半的 “评传”；③从创作方法上看，分为历史性 传记和传记文学。
4
• 1.筛选并整合文中的信息 • “筛选并整合文中的信息”是实用类文本
阅读的基础，鉴赏评价和探究都建立在这 个基础之上。根据要求筛选文中的信息， 是实现阅读目的的重要手段。
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• 1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的 领袖学者之一，但他并不满足，决心中断 他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自 己研究方向的主要原因，正如他以后多次 说的，“假如我当时不改行，大概再写几 篇数论文章，我的数学生命也就结束了， 但改行了就不一样了”。
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• “在研究数学时，选准方向拼命进攻固然很 重要，但退却有时也很重要。善于退却，把 握住退却的时机，这本身就是一种艺术”。 他的改行，实际上是其治学之道“宽、专、 漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附 近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转到另一 个分支，使自己的专业知识“漫”到其他领 域。这样，原来的知识在新的领域还有用， 选择的范围就会越来越大。他一直认为，从 解析数论中“漫”出来是他一生研究数学的 得意之笔。
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• (2)把握文章的结构其实就是了解作者的写作 思路。了解写作思路，对于把握文章的中心 有着重要的作用。对于人物传记结构的把握， 除了按照传统文章的切割层次、分段概述外， 还要结合整篇文章记述或评述的人物或事件 的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等来进行。
高三语文辅导讲义学生版传记类文言文
（2）虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。
20．杨氏对胥吏百姓的一番陈词使得“众皆泣”，原因是。（2分）
21．联系全文，概括杨氏的性格特点。（2分）
【平民】
南公①某文所书皆建昌②南城人。曰陈策，尝买骡，得不可被鞍者，不忍移之他人，命养于野庐，俟其自毙。其子与猾驵③计，因经过官人丧马，即磨破骡背，以炫贾之。既售矣，策闻，自追及，告以不堪。官人疑策爱也，秘之。策请试以鞍，亢亢④终日不得被，始谢还焉。有人从策买银器若罗绮者，策不与罗绮。其人曰：“向见君帑⑤有之，今何靳?”策曰：“然，有质钱而没者，岁月已久，丝力糜脆不任用，闻公欲以嫁女，安可以此物病公哉！” 取所当与银器投炽炭中，曰：“吾恐受质人或得银之非真者，故为公验之。”
22.联系全文，简析沈周隐逸的原因。(2分)
【谋士(官员)·2011年高考真题解析】
①孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王以自代也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。
②庄王以为币轻，更小以为大，百姓不便，皆去其业。市令言之相曰：“市乱，民莫安其处，次行①不定。”相曰：“如此几何顷乎？”市令曰：“三月顷。”相曰：“罢，吾今令之复矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更币，以为轻。今市令来言曰‘市乱，民莫安其处，次行之不定’。臣请遂令复如故。”王许之，下令三日而市复如故。
【应对】
（1）、找出文中所包含的事件，在原文中标记出来
（2）、分析事件所表现的人物性格，这一部分要注意准确的定位人物的性格。要积累一些描述人物性格的词语。
2、对事件过程、因果的分析，对事件的评价
1、抓细节：语言、动作、小的事件片段
2、分清因果与事件的要素：人物、起因、结果、过程
2019人教版高三一轮复习语文：文言文阅读基础知识
2019人教版高三一轮复习语文：文言文阅读基础知识文言文阅读的基础知识一、人物传记1．选文特点高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。
多为四五百字的浅易文言文，一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，如加注释。
一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。
所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。
这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。
选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。
虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。
2．内容特点传记一般有下面几部分内容：①人物的基本情况。
②人物的主要事迹。
③人物的性格作风。
人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。
要注意以下内容：a.作者的直接评价；b.对其工作作风和生活作风所作的简评性语言；c.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
具体到高考文言文阅读人物传记文本而言，一般都包含下列这些内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
3．形式特点(1)结构与线索高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗。
开头部分都很简短，主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。
中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。
结尾部分常交代人物或事件的结局。
通常说来，人物传记文本中出现的人物主次分明。
文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人物就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。
人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。
2019届高三语文一轮复习专题六文言文阅读64啃下文言文失分最多的硬骨头文言翻译的7处采分点和译句6
啃下文言文失分最多硬骨头-文言翻译7处采分点与译句6字故论卑而易行。
俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。
其为政也，善因祸而为福，转败而为功。
贵轻重，慎权衡。
桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。
桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。
于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
故曰：“知与之为取，政之宝也。
〞(选自?史记·管晏列传?，有删改)把文言文阅读材料中画横线句子翻译成现代汉语。
(1)管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。
译文：(2)俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。
译文：(3)于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
译文：答案：(1)管仲执掌国政担任齐国相国以后，(他)凭借着地处海滨小小齐国，流通货物，积聚财富，使国家富足，使军队强盛，(办事能够)与老百姓同好恶。
(2)老百姓所要求，(管仲)就顺应民心给予他们；老百姓所反对，(管仲)就顺应民心废除它。
(3)齐桓公在柯地(与鲁国)会盟，后来又想违背同曹沫签订(归还鲁地)盟约，而管仲却趁机奉劝齐桓公履行条约从而使天下人都相信齐宋有富人，天雨墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。
〞其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
译文：答案：宋国有个富人，天下雨把墙弄塌了，他儿子说：“不把墙砌起来，一定会有盗贼来偷。
〞他邻居父亲也这么说。
天黑以后果然丧失很多财物，他家人认为儿子很聪明，却疑心邻居父亲。
2．汉人煮箦汉人有适吴，吴人设笋，问是何物，语曰：“竹也。
〞归煮其床箦而不熟，乃谓其妻曰：“吴人轹辘①，欺我如此。
〞【注】①轹辘，诡诈。
译文：答案：有个中原人去吴国，吴国人上了道笋做菜，(中原人)问是什么东西，吴国人答复说：“竹。
〞(中原人)回家后煮床上竹席可怎么也煮不熟，于是对他妻子说：“吴人诡诈，像这样来欺骗我。
〞3．揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。
2019年高考语文一轮复习传记(含2018高考真题)课件
《日知录》是顾炎武的一部读书札记,最能代表他的严谨笃实与 学术创新,也反映了他一贯不愿“速于成书,躁于求名”的治学品 格。全书共三十二卷,以“明学术,正人心,拨乱世,以兴太平之事” 为宗旨,体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后, 他又不断增改,至康熙十五年,已得手稿二十余卷。顾炎武在该书 的题记中说,他从小读书,“每有所得,辄记之。其有不合,时复改 定”。一旦发现前人著述中已有类似论说,一律删去。积三十余年, 编成此书。取《论语》子夏之言,命名为《日知录》,供后人研讨。
真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大
学120年来做出突出贡献的41位真菌学家中,他是唯一的东方人。
抗战开始不久,为了使自己的研究与国计民生关系更为直接,邓
叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带,勘
察森林资源状况。他们冒风雨,顶烈日,忍饥寒,摸清了该地区森林
资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况,绘制了中国的早期林
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顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的 治学宗旨和处世之道,虚怀若谷,严于律己,注重友情。在他看来,为 学不日进则日退,独学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途 径,古人学有所得,未尝不求同志之人,所以,寻友交友构成他为学生 涯的重要组成部分。在为学交友过程中,他始终推友之长,虚己待 人,以友为师,其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰《广师》,从 学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面,对 同时代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在《日知录》 序中,盛赞其师足迹半天下,所至交其天下贤豪长者。天下无贤不 肖,皆知先生为通儒。
(考黄金)2019届高考语文一轮检测 文言文阅读 历史 传记精讲精析 新人教版
历史·传记一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
许劭字子将，汝南平舆人也。
少峻名节，好人伦，多所赏识。
初为郡功曹，太守徐璆甚敬之。
府中闻子将为吏，莫不改操饰行。
同郡袁绍，公族豪侠，去．濮阳令归，车徒甚盛，将入郡界，乃谢遣宾客，曰：“吾舆服岂可使许子将见。
”遂以单车归家。
劭尝到颍川，多长者之游，唯不候陈寔①。
又陈蕃②丧妻还葬，乡人毕至，而邵独不往。
或问其故，劭曰：“太丘道广，广则难周；仲举性峻，峻则少通。
故不造．也。
”其多所裁量若此。
曹操微时，常卑辞．厚礼，求为己目。
劭鄙其人而．不肯对，操乃伺隙胁劭，劭不得已，曰：“君清平之．奸贼，乱世之英雄。
”操大悦而去。
劭从祖敬，敬子训，训子相，并为三公，相以能谄事宦官，故自致台司封侯，数遣请劭。
劭恶其薄行，终不候之。
劭邑人李逵，壮直有高气，劭初善之，而后为隙，又与从兄靖不睦，时议以．此少之。
初，劭与靖俱有高名，好共核论乡党人物，每月辄更其品题，故汝南俗有“月旦评”焉。
司空杨彪辟，举方正、敦朴，征，皆不就．。
或劝劭仕，对曰：“方今小人道长，王室将乱，吾欲避地淮海，以全老幼。
”乃．南到广陵。
徐州刺史陶谦礼之甚厚。
劭不自安，告其徒曰：“陶恭祖外慕声名，内非真正。
待吾虽厚，其势必薄。
不如去之。
”遂复投扬州刺史刘繇于曲阿。
其后陶谦果捕诸寓士。
及孙策平吴，劭与繇南奔豫章而卒。
时年四十六。
兄虔亦知名，汝南人称平舆渊有二龙焉。
(取材于《后汉书·卷九十八》) 【注】①陈寔：字仲弓，颍川许昌人，桓帝时曾任太丘县令，以平正闻名乡里。
②陈蕃：字仲举，汝南平舆人，为人刚正，以气节名世。
1．下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是 ( )A．常卑辞．厚礼辞：言辞。
B．去．濮阳令归去：前往。
C．故不造．也造：拜访。
D．征，皆不就．就：任职。
答案 B [B.离职、卸任。
]2．下列句子编为四组，全部直接表现许劭有知人之明的一组是 ( )①好人伦，多所赏识②府中闻子将为吏，莫不改操饰行③劭恶其薄行，终不候之④劭初善之，而后为隙⑤举方正、敦朴，征，皆不就⑥遂复投扬州刺史刘繇于曲阿A．①②⑤ B．②④⑤ C．①③⑥ D．③④⑥答案 C [②从侧面说明许劭对人洞察入微，不是“直接表现”。
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2019届高三一轮复习讲义
传记类文言的阅读方法
文言专项训练之六
传记体文言文的选文特点
1．从体裁上说，选文均为史传作品。
主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。
选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。
2．从内容上说，选文主人公多为正面形象。
选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。
文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
传记类文本的四大读点
一是人物
传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？
二是职官
此类文本的人物多是官员。
要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件
要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？四是品格
文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。
三次审读，完成解题
一、初读文章、明确梗概。
1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。
2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。
二、再读文章、推断文意。
1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。
2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。
3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。
三、核对文章、完成答题。
1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；
2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。
依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。
补充文言文中关于职务升降的词语
第一类：表示授予、提升的词语。
征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔
第二类：调动官职的词语。
迁、转、调、徙、补、改
第三类：兼职、代理的词语。
兼、领、署、权
第四类：降职、罢免的词语。
贬、谪、出、左迁、罢、免、黜、废
第五类：其它。
还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。
知、行、主
补充常见职官的文言用词
武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。
如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。
中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。
例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。
地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。
还有一个常见词：
掾（yuàn）：古代官署属员的通称。
有司：有关的官员。
古代常见官职名的职级例说（趣）
1、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。
2、知府：地方行政长官，总管州、县事务。
相当于省长。
3、知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。
4、知县：地方行政长官，相当于县长。
5、经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。
6、行人：供差遣出使，相当于外交部工作人员。
7、县丞：协助县令治理一县之事，相当于副县长。
8、教授：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。
9、游击：掌管军队防御，负责防御工作的师级军官。
10、侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。
11、主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。
12、给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。
解读示范一
白少傅居易，文章冠世，不跻大位。
先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。
禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。
”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。
既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。
其文章精绝，何必览焉。
但恐回吾之心，所以不欲观览。
”其见抑也如此。
衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。
”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。
人皆惜之。
分析理解：
1、人物：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。
2、正面：刘—李，白与贾作侧面处理
3、事件：刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读
4、事理：刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。
白的遭遇与贾相似。
解读示范二
建中四年，项城为叛军困。
县令李侃，不知所为。
其妻杨氏日：“君，县令也。
寇至当守；力不足，死焉，职也。
君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”
于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。
非若吏人、百姓然。
吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。
得数百人，侃率之以乘城。
项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。
贼气吞焉，将超城而下。
有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。
贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。
分析理解：
1、人物：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；
背景：项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出。
事件：杨氏作为（1）劝阻丈夫怯退；（2）激励百姓奋起；
结果：叛贼全都逃跑，项城的人没有伤亡
2、杨氏说话艺术：杨氏的话，说得实在，入情入理。
从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。
3、人物个性：深明大义、有勇有谋、热爱国家。
强调
1、以文言字词句的基础积累着手；
2、懂得传记类文本的选文特点；
3、根据阅读的要素进行解读：
（1）人物（2）事件（3）品德。