第九章 德育 第三节 德育的原则学习资料

– 深入了解和研究学生。 – 针对学生的年龄特征和个别差异进行教育。 – 考虑青少年的时代特点和现实思想。
3、依靠积极因素，克服消极因素的原则 -含义指在德育过程中，要发扬和依靠学生身上的积极因
素，即优点、长处、先进因素，克服学生身上的消极 因素，即缺点、短处、落后因素。 一基本要求：
–第一，一分为二地看待学生、客观、全面地了解学
（七）疏导原则 含义：它是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手,
调动学生的主动性，使他们积极向上。说理疏导也就是循循善诱。
贯彻这一原则的基本要求如下： 1.讲明道理，疏通思想 2.因利势导、循循善诱 3.要以表扬、激励为主，坚持正面教育
（八）因材施教的原则 含义：这一原则是指在德育过程中要从学生的年龄特征、个性特点
生的观点
–第二，因势利导，化消极为积极因素。
–第三，引导学生自觉扬长避短，形成自我教育能力。
• 如何取长补短？ • 首先要善于认识“长短”。
–认识了学生中的“长”与“短”，才能做到“有的 放矢”，“对症下药”。
• 其次，要善于“短中见长”。 • 再次，要善于弥补“短”处。
最后，要善于创设“取长补短”的环境
二、中小学德育原则 1、知行统一的原则
–含义 –贯彻知行统一的原则基本要求：
• 联系实际向学生进行道德理论教育，晓之以理 • 指导学生将思想认识落实到实践活动中，导之
以行 • 教师明辨是非、以身作则、言行一致
பைடு நூலகம்
2、因材施教原则 含义：根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实
际，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法。 要求：
（四）尊重信任与严格要求相结合的原则 尊重信任与严格要求相结合的原则，是指在德育过程中教师对
学生既要尊重、爱护和信任，又要提出合理的要求，进行严格管 理，把严格要求和尊重信任结合起来。 – 贯彻尊重信任与严格要求相结合的原则，要求做到： – 1、尊重学生人格，信任学生的能力。 – 2、要敢于、善于严格要求学生。 – 马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概
第九章 德育 第三节 德育的原则
一、德育原则
（一）什么是德育原则
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。是 处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。它以个体品德 发展规律和社会发展要求为依据，概括了德育实践的宝贵经验， 反映了德育过程的规律性。
（二）德育原则的意义
二、基本的德育原则
现阶段我国学校的德育原则主要有：
是谁！查出来要处分。可是总是禁而不绝。
•
后来，一位音乐老师找到了这个学生。他却生生
地站在老师面前，等待批评和处分。但老师没有责备 他，笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，
以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“我们乐
队缺一名鼓手，觉得你有条件当。但是，你在上课时 要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好
和实际品德状况出发，有针对性地进行教育。 贯彻这一原则的要求： 1、德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征。 2、要针对学生的个性特点进行教育。 3、从学生的思想特点出发进行德育。 4、要客观地全面地深入地了解研究学生。
第三节 德育的原则
一、德育原则 （一）德育原则概述
德育原则是进行思想品德教育必须遵循的基本准则。 它概括了德育的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。 确定德育原则的依据 1、教育目的、德育任务 2、青少年思想品德形成的规律 3、人们长期以来德育实践经验的总结
学生进行系统的理论教育，又要重视学生相应的实际锻炼和行为 训练，把提高学生的道德认识与培养学生良好的道德行为习惯联 系起来，使学生知行统一，言行一致，表里如一。 – 贯彻知行统一的原则，要求做到： – 1、联系实际向学生进行道德理论教育，晓之以理。 – 2、指导学生将思想认识落实到实践活动中，导之以行。
（三）正面教育与纪律约束相结合的原则 正面教育与纪律约束相结合的原则是指在德育过程中，既要
用理论、事实和榜样对学生进行正面教育，启发和调动学生自觉 接受教育的内在动力，又要有带强制性的纪律约束，督促其严格 执行各项规章制度。 – 贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则，要求做到： – 1、正面教育，积极疏导。 – 2、树立榜样，以身作则。 – 3、表扬为主，严禁体罚。 – 4、强调纪律，约束行为。
（一）从学生实际出发原则、 从学生实际出发的原则，是指教育者在德育过程中，要根据
学生的年龄特征、个性差异和当前的思想实际来提出要求、确定 内容和方法，使德育更具有针对性。
学生的“实际”有三个方面： • 首先是学生的年龄特征。 • 其次，是学生的个性差异。 • 再次，是学生当前的思想实际
（二）知行统一的原则 知行统一的原则，是指在德育过程中，教育者既要重视对
括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个 人，也要尽可能地尊重一个人。”
（五）集体教育与个别教育相结合的原则 集体教育与个别教育相结合的原则，是指在德育过程中教师重
视和依靠集体，通过集体教育个人；又重视发挥个人在集体中的作 用，通过个人教育集体，处理好集体与个人的相互影响关系。 – 贯彻集体教育与个别教育相结合的原则，要求做到： – 1、重视组织和培养良好的学生集体。 – 马卡连柯称：“平行教育论”； – 2、善于把集体教育和个别教育结合起来。
（六）教育影响的一致性和连贯性原则 教育的一致性和连贯性原则，是指在德育过程中，教师对各方
面的教育影响要加以组织和调节，使其互相配合，协调一致；德 育内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的，有计划、有系统 地进行。 – 贯彻教育的一致性和连贯性原则，要求做到： – 1、统一校内教育力量，对学生形成一致的要求。 – 2、争取社会和家庭的配合。 – 3、加强德育工作的计划性、系统性和连贯性。
• 赞可夫的比喻：在我们面前有一块搀着石子的劣质土 壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，
可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地 下深处发现了巨大的宝藏。——教师也应该发现差生 深处的宝藏，产生热爱差生的情感。
•
有一个学生，在老师上课板书时，常用两手食指
敲打桌沿，发出“哒哒哒”的响声。有的老师警告说：