高中历史学习方法指导章节座

❖ 3.从材料内容本身——找取有效信息。在找 取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语， 不论题目所给的材料文字多少，无效信息和 虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往 就在几个关键词语上，它们是信息的集中表 现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘 了有时关键信息还可能出现在材料的首尾， 即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以 一定的暗示和启发。
❖ 最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师 要在那么短的时间内改完那么多的试卷，如 果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给 你高分呢？
以上是我们三位老师在学习历史过程中 的一点心得，希望与大家分享，并能帮 助大家让“讨厌历史”成为历史。
❖ 重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。
❖ 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时 地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
❖ 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表 等形象地描绘出来。
❖ 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方， 不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论 过程中正确的东西就比较容易记住。
人民意愿、符合历史发展潮流，是否从民族 大义出发、是否利于国家统一等。如，元朝 统一全国，虽其中有残酷民族压榨，但总体 上符合历史发展潮流。再如，戚继光抗倭战 争就是基于民族大义出发。
五、根据历史史料推断正误。 若是一道材料式选择题，答案一定要与材
料有关，若只和书中史实一致，不管材料， 一般是错误的。若是史料材料题，最好想到 其出处，然后结合历史背景答题。比如，秦 《泰山刻石》文物史料，它在中国古代史中 “汉字与书法”一课中显示，如果问上面的 字是哪种字体？咱们就应想一想秦朝时期所 用的字体。
三、辨析某个国家或统治者推行的政策。 一般封建王朝或封建统治者采取或推行的
任何一项措施，其目的都是为了加强和巩固 自己统治地位。若涉及近现代史中每个国家 的外交、政策，一般都会从本国最高利益出 发。诸如，汉高祖休养生息政策、明朝八股 取士等都是为加强封建统治。
四、评价战争的正义与否。 看某一种事件正义与否，主要看是否符合
关于材料题的解答
❖ 1．先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料， 后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先 读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚 至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在 不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性 不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以， 先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、 目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
五.历史记忆方法
有的同学可能对自己的记忆力没有自信， 看过一段时间就忘，那么我们不仅要按 遗忘规律适时巩固，也要有好的方法， 下面就给大家介绍几种:
❖ 顺序记忆法：按照事件本身的发展顺序依 次记忆。
❖ 规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规 律性的东西加以记忆。
❖ 隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规 律的历史事件放在一起，加以记忆。
❖ 对比记忆法:在记忆相类似的事物时， 可将两种事物进行对比，找出异同。
如何做好几种类型的客观题
一、判断主要原因或根本原因。
在做此类题的时候，往往容易混淆，甚至 不知如何区分主要原因或根本原因。一般可 从生产力、经济基础、社会性质、阶级本质 等方面思考。例如，促使春秋战国奴隶社会 瓦解、封建社会形成根本原因是生产力进步。 中国近代民族资产阶级两面性源于中国近代 半殖民半封建社会，而中国近代资产阶级软 弱性则根源于中国资产阶级本质。
❖ 口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣， 是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
❖ 练习记忆法:一些记忆的内容可以通过 练习和检测，增强记忆效果。
❖ 多种感官参与记忆法：多种感觉器官 参与记忆活动，可大大提高记忆的水 平。
❖ 逐步展开记忆法:先记住大体轮廓，然 后逐渐记住每一细节，由粗到细进行 记忆。
关于问答题的解答
不要指望考卷上的题目是你曾经见过的， 更不必费心去背某道题，只要掌握了方法， 问答题也是很好解决的。首先是分析。通过 回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从 更多的角度去思考这个问题。不要担心想太 多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确 的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学 生自由发挥，要有创新，有自己的观点”， 所以你就要尽可能地多想一些。
二、排除不符史实的答案。
这类题列举的选项中，一般含有“全部、
都、一直”等字样的绝对表述，象这样的答 案一般是错的，在做此类题的时候要特别注 意。只要知识点掌握的牢固，卡准题干时间 段，凡不符合史实肯定是不对的。如，“中 共在民主革命时期的土地政策性质都是废除 封建剥削制度”、“科举制在我国封建社会 一直起积极作用”这样的表述都是错误的。
高中历史学习 方法 指导讲座
指导老师： 杨永涛 叶杏兰 田素良
二.关于正文内容的学习
❖ 对正文涉及的重要历史事件、历史现象的原 因分析、背景介绍、分析评价等，此类内容 应予重视并掌握
❖ 对正文涉及的历史概念的诠释或说明，为理 解正文内容所必须，应注意掌握。
三.关于历史地图的学习
❖ 据史读图 即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落 实到地图上，能准确的再现其空间位置。比 如，利用疆域图明确疆域的四至、行政区划 及辖区范围 注意：中国古代史教材上历史地图下面 的古今地名对照，必须作为重要知识掌握
❖ 2．阅读材料的基本原则——看两头，找信息。 材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出 处和内容作简要介绍的地方，首尾内容一般 包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至 材料的中心等一个或多个信息。这些说明性 文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可 能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作 用，不可漏读。
四.关于历史图画的学习
❖ 对历史遗迹类插图，如《商朝甲骨文》、《越王勾 践铜剑》、《赵州桥》等．—是借此获得相关历史 概念的直观形象，二应明确其特点及在历史上的地 位和作用
❖ 对人物肖像图，一要能再认这是哪一位历史人物； 二要能叙述其重要事迹，并以历史唯物主义的观点 作出实事求是的评价。
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对于历史漫画，：主要应弄清其Байду номын сангаас涵，把握它所揭 示的实质内容