高中历史学习方法指导章节座
高中历史学科学习方法的指导
教法研究新课程NEW CURRICULUM高中历史学科学习方法的指导白尚秀（山阴县教师进修学校）高中历史涵盖古今，沟通中外，纵横交错，是一个多层面的立体交叉体系。
学生常常费时费力而学习效果不佳。
总结我本人对学生学习方法的指导心得，大致如下：一、记忆方法的指导学习高中历史，首先要过记忆关。
历史记忆的方法包括有：（1）按照历史事件的发展顺序———顺序记忆法；（2）对相似的内容细致观察和比较，找出它们的各自特征———特征记忆法；（3）寻找知识间的规律———规律记忆法；（4）用图表等形式展示知识点———形象记忆法；（5）在与同学讨论中更容易记住———讨论记忆法；（6）通过做一些练习题来检测记忆效果———练习记忆法；（7）先记住知识体系的轮廓，再逐步具体到每个细节———信息压缩法；（8）对于类似的历史事件，从多个方面进行比对———对比记忆法；（9）以列提纲的形式，将知识点归类整理———归类记忆法；（10）探寻事物间的因果关系，在推理的基础上去记忆———推理记忆法；（11）在全面掌握各个知识点后，可以把各知识点连线组面，构建起知识网络———网络记忆法。
当然记忆方法远不止这些，在教给学生时，应结合不同学生的特点，让他们有选择地去实践和应用，并且要强调一点：记忆没有诀窍，无论哪种方法，都应持之以恒，多重复，勤整理，善反思。
二、自学课本的指导新课改形势下必须培养学生自学的能力。
教会学生自学，应把握好几个环节：（1）简明概括段意，把握教材梗概；（2）写出各章节的要点，适当加工后形成提纲；（3）理清事件的各个环节，探寻发展线索，并形成一个系统；（4）根据以上几步，总结历史唯物主义的基本观点；（5）设法记清、记牢重要内容；（6）对教材敢于质疑和评价。
三、复习方法的指导在教材全面学完展开整体复习时，我建议学生在一年内将教材复习六遍，且每一遍的复习目标和方法不同。
第一遍，踏踏实实过每一个知识点，为会考做准备；第二遍，从高三开始，将教材再认真且快速地浏览一遍，把握整体框架，之后再去细背；第三遍，经过高三上学期的全面学习，争取将知识归整成体系；第四遍，从高三下学期起，进行横向和纵向整理，力争将历史教材交织成经纬网；第五遍，到学期中期，通过大量的练习之后必须回归课本，按块复习，从章节、标题到内容要点，背完之后合上书，再过一遍电影；第六遍，临近高考，查缺补漏，完美收尾。
高中历史应该怎么学习
高中历史应该怎么学习（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一历史学习的三大指导方法
高一历史学习的三大指导方法历史学习是高一学生必须学习的核心学科之一。
在历史学习过程中，学生需要遵循有效的学习方法来提高他们的学习效率和成绩。
以下介绍三个指导方法，有助于提高高一学生的历史学习成绩。
一、阅读理解历史学习中最重要的部分就是阅读。
高一学生需要阅读大量的历史文章、记录、手稿等等来更好地了解历史事件、人物和背景。
有效的阅读理解技巧对历史学习是至关重要的。
例子：1、仔细阅读仔细阅读是历史学习的关键之一。
学生需要注意文章中的每一个字眼、每个短句和长句中的每个逗号或句号等等标点符号。
认真阅读对于理解历史背景和事件非常重要，只有真正了解历史，才能真正理解它的意义和影响。
2、制定计划高一学生在阅读历史时，需要制定学习计划，规划自己的时间。
制定学习计划可以帮助学生更加有效地利用时间，提高学习效率。
计划可以包括阅读时间、时间管理，还可以涵盖理解阅读材料所需的时间、记笔记和复习时间等等。
二、笔记技巧高一学生需要掌握笔记技巧，帮助他们更好地理解历史背景和事件，记住所学知识。
笔记可以是口语记录、手写记录或电子记录，笔记技巧可以帮助学生更好地理解和组织所学知识。
例子：1、要意深刻在代写笔记时，高一学生需要有意在头脑中思考材料和知识。
注意事项和关键信息。
在笔记中用重点词汇、符号、彩色笔等来强调所记下的知识点。
这可以帮助学生更快的回顾所学知识，快速加深记忆。
2、分类总结遵循分类总结原则，帮助学生对所学知识进行分门别类。
在笔记中分成不同的类别，例如欧洲历史、美国历史、亚洲历史等，或者按重要性或主题代号。
分类总结可以帮助学生更快地回忆相关知识或更好地掌握所学内容。
三、历史实践历史实践是三种指导方法中最重要的一个，帮助学生通过参观博物馆、历史场地和文化胜地等实际场所，更好地理解和感受历史事件和人物，打破理论和现实之间的隔阂。
例子：1、参观博物馆高一学生通过参观博物馆了解历史文物、文化和背景，增强他们的理解力和记忆力，同时帮助他们更好地掌握各种历史事件和背景知识。
高二历史学习方法指导
高二历史学习方法指导高二历史学习方法指导一：一、注意知识的系统性，整体性注意比较学习法的运用世界近代史不仅阶段划分明显，而且几条线索也非常清楚。
即资本主义的发展，资产阶级革命或改革运动的开展，资产阶级思想运动，殖民扩张及社会主义运动和民族独立运动等知识在各个阶段基本上都有涉及，学习时要注意比较、归纳、概括，找出其共同点和不同点。
如资产阶级革命或改革运动有17、18世纪早期资产阶级革命(英、法、美)，1848年欧洲革命和19世纪60、70年代资产阶级革命和改革，不同阶段发生革命的相同原因都是资本主义发展，但资本主义发展的程度不同决定了不同时期资产阶级革命发生的具体原因，革命的根本任务，革命的进程，革命的结局和影响有很大的差异。
又如思想领域出现的人文主义、理性主义、自由主义等进步思潮，其产生的原因，思想观点，性质都有相同或相似之处，但处于不同阶段的这些思潮其具体主张，历史作用和影响又有很大的不同、学习时对一些相关历史事件进行纵向联系、比较、归纳,就能更好地掌握历史知识，认识历史发展规律，提高学习效率。
关注小字，插图和阅读课的内容作为文科班的学生，从高二年就要立足高考，注意知识的系统性，整体性。
小字和插图是正文的补充，学习时要紧密结合。
对教材规定的阅读课也要全面了解，尤其是一些重要的章节和重要的知识点在知识体系中是不可忽略的。
如第一章第四节——宗教改革关于英国的宗教改革，第二章的第二节——欧洲封建国家的改革，第三节——西欧国家的殖民扩张，第三章的第二节——19世纪前期的欧洲和1848年革命等，把这些内容也加以掌握，才能形成系统的知识结构。
二、历史“死记硬背”也有技巧注意中外史结合中国近代史是世界近代史的一部分，在学习世界近代史时把中国近代史的相关知识联系起来。
如学习“资本主义世界市场的初步形成”或“亚洲革命风暴”，就可以联系“鸦片战争”和“太平天国运动”，对两次鸦片战争发生的历史背景，战争产生的影响和太平天国运动的地位有进一步的了解;学习“欧洲的启蒙运动”，可以联系“辛亥革命”和“新文化运动”，认识西方资产阶级思想对中国革命的影响;学习“工业革命和资本主义经济的发展”可以联系中国的“洋务运动”和“中国民族工业的兴起”，对中国工业化的起步，工业化的历程及特点有进一步的认识。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中历史学习方法指导有的同学认为：我们从初中到高中，一直都在学历史，而且，初中、高中的历史课本的内容大体相似，其实，大家只看到了现象，而没有看到事情的本质。
实际上，它们是点、线、面的关系。
高中历史更注重历史的线索和时代特征以及一定的历史理论。
因此，要学好高中历史，决非简单的背背就能顺利过关。
高中历史知识可以分为章节知识、专题知识和理论知识，其中，章节知识是基础。
章节知识和专题知识纵横交错，构成知识网络；历史理论支撑起网上的知识点，形成一个多层面的立体交叉体系。
比如说，中国近代史有三条线索：外国资本主义侵华史、中国人民抗争史、中国人民探索史。
像这样的线索和时代特征，就需要大家在学习的时候及时予以总结。
注重知识的整体性、阶段性、理论性，因此，在学完每一个历史时期或阶段内容时，一定要及时将每一个历史时期或阶段的知识由点到线构建成一完整知识体系框架，注重对每一个历史阶段特征的分析和理解，把握历史发展的总体脉络，以高屋建瓴，拓展思路，使知识系统化、条理化。
注意分析归纳不同历史时期的时代特征、阶段面貌、历史趋势、经验教训，使繁杂的知识条理清晰，并从中总结出历史发展的基本规律。
要学好高中历史，还需要一定历史理论的学习。
高中历史比初中历史的难度提高了一个层次，注重历史的前因后果，加强了对历史问题的分析，而在这其中就蕴藏着历史理论。
与高中历史联系比较密切的历史理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本范畴和基本观点。
它主要包括以下几个内容：第一、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需要，这便是历史唯物主义的一个基本规律。
生产力就是人们在劳动过程中形成的解决社会和自然之间矛盾的实际能力，是改造自然和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力量。
生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三个主要因素。
高三历史第一轮复习学习方法指导方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高三历史第一轮复习学习方法指导方案一、高三历史第一轮复习过程中反映出的问题第一，学习与生活的时间安排缺乏科学性。
第二，学习过程缺乏主动性。
第三，复习方法不明确，不得学习要领。
第四，应考能力有限，解题技巧缺乏。
二、高三历史第一轮复习指导建议深信每个高三学生都想走上学习的成功之路。
要想走上成功路，除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还必须掌握科学的学习方法。
（一）科学合理的安排学习时间为什么要安排好时间？无论是学习还是生活，高三都是极其紧张的一年，只有科学的安排，才会有较高的效率。
人通常都有惰性，时间安排表则可以成为推动你正常学习与生活的外部动力；时间安排表也可以阻止你避开不喜欢做的事，确保你有计划地、有序地学习与生活；当然，它也有助于你合理地安排好各科的复习。
怎样安排科学地学习时间？一般而言，周一至周五白天的时间学校已作了安排，学生需要安排的主要是早晨与晚上以及周末。
安排的原则与具体方法是：1、制定详细的时间表2、合理安排自修的学习内容（二）务求理解记忆。
进入高三，记忆的问题就摆到了每一个考生的面前。
通常，在进入文科班以前，记忆力好是不少同学自以为拥有的一张王牌，然而在经过一段时期的学习后，面对大量需要识记的内容，这张王牌似乎就难以招架了，于是不少同学就对自己的记忆力丧失了信心。
这当然是不利于这至关重要的一年的学习的。
毫无疑问，在人生的学习与生活经历中，有大量的东西是需要记忆的，高三阶段的学习尤其如此。
这是因为记忆是最基本的认知能力层次，其它高层次的能力及其运用都是以此为基础的，可以说是“哪里没有记忆，哪是就没有学习”。
也正因为如此，文科综合能力的考试，把记忆能力放在重要的位置上（文综的“能力要求”就是只分为记忆、理解、应用三个层次），并在实际的考试中以再认与再现两种方式进行考查，试题量还不少。
对记忆力要有正确的认识。
记忆力与能力是相辅相成的，记忆力强，大大有助于能力的发展。
高一历史学习方法指导
高一历史学习方法指导第一部分：学会学习一、首先，同学们一定要培养对历史学科的兴趣爱好伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣是自觉学习的先导。
有历史兴趣的同学不必说，缺乏历史学习兴趣的同学，该怎样培养兴趣呢？明确学习目的是根本。
今天的高中学习是为今后读大学做准备的，而上大学是要经过选拔性考试的。
高考竞争是残酷的，要想不被淘汰，高考要考的科目你都得认真学习，都应当有兴趣。
二、掌握正确的学习方法学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。
初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。
因此，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。
在学习方法上要做好以下几个方面的工作1、把握学习的各个环节学习过程有哪些环节，并非每个同学心中有数。
要想提高学习效率，课前预习、课中听讲笔记思考质疑、课后及时练习复习等环节一个都不能落下。
预习是首要环节。
课前预习有助于课中针对性地学习，突破重点难点，大大提高学习效率。
预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。
所以，学习新课前必须预习。
预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。
预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。
预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。
课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。
良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。
在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。
不能把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。
正所谓不动笔墨不读书。
边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。
圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。
【高中历史】高一学好历史的方法和策略总结
【高中历史】高一学好历史的方法和策略总结学好历史的方法1.读历史教材。
读历史教材需要读目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。
第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。
第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。
第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。
学好历史的方法2课堂上认真听讲，课后多记忆和背诵，并结合上下文记住一些历史时刻。
学习历史事件，首先要弄清历史事件的背景，然后阐明其意义、作用和影响，以便理解和记忆。
多读历史课外书不仅能增加你的知识，还能帮助你理解历史教科书。
学好历史的方法3.温故知新和善于思考。
历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。
如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，如果有可能的话追本溯源，思考通过其他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系，把知识弄清楚，这样也算是时间的充分利用。
学好历史的方法5解决问题的思考。
进入高三因此，合理安排考试策略，锻炼一定的解题能力是我们最大的目标。
策略需要根据自己的需要进行调整，而问题解决需要注意：第一，解决，即千方百计解决问题；第二，思考，即解决问题后的回顾和反思，总结解决问题的方法，纠正思维误区；第三种是返回，将要获得的知识和经验与教材进行确认，并返回教科书。
如果你不知道解决后如何反思，你可以参考360全解密的形式来分析该主题的命题意图、难点、重点，以及教科书中的原型和变形要素。
这种能力需要慢慢培养。
我们看历史地图是带有一定的目的的，即读图是为了辅助对教材正文内容的学习，所以联系教材是读图中很关键的一步。
只有联系教材内容，我们在读图时，才能知道图上的哪些地点、线路是需要掌握的重点，也就是需要侧重记忆的内容。
苏教版高一历史学习方法指导理解历史发展与提升历史学习技巧
苏教版高一历史学习方法指导理解历史发展与提升历史学习技巧历史学习是学生在高中阶段必修的一门重要学科。
为了更好地掌握历史学习方法，理解历史发展并进一步提升历史学习技巧，下面将为大家进行指导。
一、了解课程要求与学习目标在开始学习历史之前，首先要了解自己所学的历史课程要求和学习目标。
通过仔细阅读教材的导言部分和教学大纲，可以清楚地了解每个单元的教学目标以及相关的知识和技能要求。
有明确的学习目标和要求可以帮助学生更有针对性地学习。
二、培养分析思考能力历史学习不仅仅是对历史事件的记忆，更重要的是培养学生的分析思考能力。
在学习历史材料的过程中，学生要学会提出问题、分析问题并得出结论，要学会辨析和评价各种观点和证据。
这样培养的分析思考能力对于提高历史学习的深度和广度非常重要。
三、注重历史文献的阅读历史学习需要学生掌握大量的历史文献，因此，学生要注重历史文献的阅读。
在阅读历史文献时，要进行详细的标注和注释，做好阅读笔记。
同时，要善于运用不同的阅读策略，比如速读、精读和批判性阅读等，以便更好地理解历史文献的内容和背后的意义。
四、多途径获取历史知识除了教科书上的内容，还可以通过其他途径获取历史知识。
可以参观博物馆、遗址和纪念馆，参加历史讲座和学术讨论，观看历史纪录片和电视节目等。
这些都是拓宽历史知识面的有效途径，可以丰富学生对于历史的理解。
五、与历史相关的跨学科学习历史是一门涉及广泛的学科，与其他学科有着密切的联系。
因此，学生可以通过与其他学科的学习相结合，深入理解历史发展中的各个方面。
比如，可以与地理学科结合，通过地图分析历史事件的空间特征；可以与文学学科结合，通过文学作品了解历史时代的人文精神等。
六、形成良好的学习习惯与技巧学习历史需要形成良好的学习习惯与技巧。
学生可以养成定期复习历史知识的习惯，避免堆积和临时抱佛脚。
同时，可以运用归纳总结、制作思维导图和参加讨论等学习技巧，提高学习效果和学习兴趣。
七、参与团队合作与研究性学习历史学习可以通过团队合作和研究性学习的方式进行。
高中历史学习方法指导
高中历史学习方法指导一如何掌握历史概念学习历史，就要掌握历史概念，形成和运用历史概念是理性认识历史的起点、历史思维活动的“发祥地”。
掌握和运用历史概念是学科基本能力中的“基本”。
历史学科知识体系就是历史概念的体系。
掌握历史概念要求抓住事物的本质属性、事物的全体、事物的内在联系，以及相关历史事物的理性认识。
要抓准构成概念的基本内容，要着力选择足以说明问题性质的材料，进行分析、综合，力求言简意赅，内容准确，要点完整。
在学习掌握历史概念时，要注意归类整理，以便抓住同类历史概念的共性，区别其个性，加深其理解。
二如何掌握历史时间1．把握历史时间的顺序性特征。
所谓顺序性是指历史活动时间的更替承接，如中国近代史上的鸦片战争、太平天国、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华和辛亥革命等，是按1840～1842年、1851～1864年、1856～1860年、1883～1885年、1894～895年、1899～1900年、1911年的时间先后顺序更替的。
在这一更替过程中，外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争的前赴后继，脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。
按照时间顺序学习历史既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合循序渐进性的学习原则。
2．揭示历史时间的连续性特征。
所谓连续性是指历史发展的起止、持续时间的长短。
历史时间的连续性在一定程度上提示了历史发展进程的快慢，有助于人们从现象人手探明历史本质。
如我国封建社会从公元前475年开始到1840年鸦片战争前结束，长达2000多年之久，这就促使人们思考中国封建社会发展为什么这么缓慢?美国从1783年获得独立至今，也不过200多年的历史，是什么原因使其发展为一个政治、经济强国的呢?3．分析历史时间的阶段性特征。
历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降、或迂回的趋势。
在历史学习中以时间划分历史阶段是基本的学习手段。
高中历史学科指导意见
高中历史学科指导意见一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中历史学科的教学指导意见。
教学任务旨在使学生深入理解历史学科的重要性，掌握历史研究的基本方法，形成对历史事件、人物、现象的独立思考和批判性分析能力。
通过本教学，学生将学习到丰富的历史知识，提高对国家、民族和社会的历史责任感，培养正确的历史观。
2、教学对象本教学设计的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和逻辑思维能力。
在这个阶段，学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对历史事件充满好奇心。
因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索历史问题，提高历史素养。
同时，教师还需关注学生的学习负担，合理安排教学内容和进度，确保教学质量。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国历史发展脉络，了解世界历史的基本进程，对重要历史事件、人物、现象有深入的认识。
（2）理解历史学科的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析和解决历史问题。
（3）具备历史文献阅读、整理、分析的能力，能够独立完成历史研究性学习任务。
（4）提高历史思维能力，包括批判性思维、逻辑思维和创新思维等，形成自己的历史观点。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、实践活动等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。
（2）运用比较、分析、综合等历史研究方法，提高学生对历史问题的认识和分析能力。
（3）注重跨学科学习，引导学生将历史知识与政治、经济、文化等领域的知识相结合，形成综合分析能力。
（4）鼓励学生积极参与历史课题研究，培养严谨的学术态度和科学的研究方法。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对历史的尊重和热爱，激发他们对国家、民族和社会的历史责任感。
（2）通过历史学习，使学生形成正确的历史观，具备辨别是非、善恶的能力。
（3）引导学生关注现实问题，以史为鉴，培养学生的家国情怀和社会责任感。
（4）尊重学生的个性发展，培养他们独立思考、勇于表达、善于沟通的品格。
高三历史学习方法及复习策略总结
高三历史学习方法及复习策略总结高三历史学习方法及复习策略对于考生来说至关重要，下面我将总结一些适合高三历史学习的方法和策略，希望对同学们有所帮助。
1. 学会合理规划时间高三学习任务繁重，学生需要合理规划时间，将历史学习的时间安排在自己最有精力和状态的时间段。
同时，要合理安排历史学习时间和其他科目的学习时间，避免过度疲劳。
2. 建立良好的学习习惯高三期间，学生需要养成良好的学习习惯，包括定时复习、积极参与课堂讨论、做好笔记等。
定时复习有助于巩固知识点，提高记忆效果；积极参与课堂讨论可以帮助理解和掌握知识点；做好笔记可以帮助复习和回顾。
3. 加强对历史基础知识的巩固在高三历史学习中，需要加强对历史基础知识的巩固，包括朝代及其重要历史事件、历史名人、历史地理等。
可以通过阅读历史教科书、参考资料、欣赏历史文化作品等方式加深对基础知识的了解和记忆。
4. 注重对历史思维方法的培养历史学习不仅需要掌握知识点，还需要培养良好的历史思维方法。
历史思维方法包括历史综合分析、历史比较、历史归纳和历史评价等。
可以通过参加历史学习班、参加历史思维训练等方式培养历史思维方法。
5. 多做历年真题和模拟题在高三历史学习中，做历年真题和模拟题是必不可少的，可以帮助学生熟悉考试形式和题型，了解考试重点和难点，提高解题能力和应考技巧。
同时，要注意查漏补缺，及时复习巩固错误题目的知识点。
6. 善于总结归纳高三历史学习中，要善于总结归纳知识点，将大量的历史知识进行分类整理和归纳，建立知识体系，形成层次清晰的知识架构。
这样可以帮助学生更好地理解历史知识，记忆更加牢固。
7. 多参加历史课外活动参加历史课外活动是巩固历史知识和提高历史素养的有效方式。
可以参加历史研究小组、历史竞赛、历史讲座等，通过实践活动加深对历史知识的了解和理解。
总之，高三历史学习方法及复习策略的关键是养成良好的学习习惯，加强对历史基础知识的巩固，培养历史思维方法，多做历年真题和模拟题，善于总结归纳，参加历史课外活动等。
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五.历史记忆方法
有的同学可能对自己的记忆力没有自信， 看过一段时间就忘，那么我们不仅要按 遗忘规律适时巩固，也要有好的方法， 下面就给大家介绍几种:
❖ 顺序记忆法：按照事件本身的发展顺序依 次记忆。
❖ 规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规 律性的东西加以记忆。
❖ 隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规 律的历史事件放在一起，加以记忆。
高中历史学习 方法 指导讲座
指导老师： 杨永涛 叶杏兰 田素良
二.关于正文内容的学习
❖ 对正文涉及的重要历史事件、历史现象的原 因分析、背景介绍、分析评价等，此类内容 应予重视并掌握
❖ 对正文涉及的历史概念的诠释或说明，为理 解正文内容所必须，应注意掌握。
三.关于历史地图的学习
❖ 据史读图 即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落 实到地图上，能准确的再现其空间位置。比 如，利用疆域图明确疆域的四至、行政区划 及辖区范围 注意：中国古代史教材上历史地图下面 的古今地名对照，必须作为重要知识掌握
❖ 对比记忆法:在记忆相类似的Fra bibliotek物时， 可将两种事物进行对比，找出异同。
如何做好几种类型的客观题
一、判断主要原因或根本原因。
在做此类题的时候，往往容易混淆，甚至 不知如何区分主要原因或根本原因。一般可 从生产力、经济基础、社会性质、阶级本质 等方面思考。例如，促使春秋战国奴隶社会 瓦解、封建社会形成根本原因是生产力进步。 中国近代民族资产阶级两面性源于中国近代 半殖民半封建社会，而中国近代资产阶级软 弱性则根源于中国资产阶级本质。
❖ 3.从材料内容本身——找取有效信息。在找 取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语， 不论题目所给的材料文字多少，无效信息和 虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往 就在几个关键词语上，它们是信息的集中表 现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘 了有时关键信息还可能出现在材料的首尾， 即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以 一定的暗示和启发。
关于问答题的解答
不要指望考卷上的题目是你曾经见过的， 更不必费心去背某道题，只要掌握了方法， 问答题也是很好解决的。首先是分析。通过 回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从 更多的角度去思考这个问题。不要担心想太 多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确 的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学 生自由发挥，要有创新，有自己的观点”， 所以你就要尽可能地多想一些。
四.关于历史图画的学习
❖ 对历史遗迹类插图，如《商朝甲骨文》、《越王勾 践铜剑》、《赵州桥》等．—是借此获得相关历史 概念的直观形象，二应明确其特点及在历史上的地 位和作用
❖ 对人物肖像图，一要能再认这是哪一位历史人物； 二要能叙述其重要事迹，并以历史唯物主义的观点 作出实事求是的评价。
❖
对于历史漫画，：主要应弄清其内涵，把握它所揭 示的实质内容
人民意愿、符合历史发展潮流，是否从民族 大义出发、是否利于国家统一等。如，元朝 统一全国，虽其中有残酷民族压榨，但总体 上符合历史发展潮流。再如，戚继光抗倭战 争就是基于民族大义出发。
五、根据历史史料推断正误。 若是一道材料式选择题，答案一定要与材
料有关，若只和书中史实一致，不管材料， 一般是错误的。若是史料材料题，最好想到 其出处，然后结合历史背景答题。比如，秦 《泰山刻石》文物史料，它在中国古代史中 “汉字与书法”一课中显示，如果问上面的 字是哪种字体？咱们就应想一想秦朝时期所 用的字体。
❖ 2．阅读材料的基本原则——看两头，找信息。 材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出 处和内容作简要介绍的地方，首尾内容一般 包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至 材料的中心等一个或多个信息。这些说明性 文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可 能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作 用，不可漏读。
❖ 最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师 要在那么短的时间内改完那么多的试卷，如 果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给 你高分呢？
以上是我们三位老师在学习历史过程中 的一点心得，希望与大家分享，并能帮 助大家让“讨厌历史”成为历史。
❖ 重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。
❖ 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时 地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
❖ 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表 等形象地描绘出来。
❖ 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方， 不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论 过程中正确的东西就比较容易记住。
❖ 口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣， 是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
❖ 练习记忆法:一些记忆的内容可以通过 练习和检测，增强记忆效果。
❖ 多种感官参与记忆法：多种感觉器官 参与记忆活动，可大大提高记忆的水 平。
❖ 逐步展开记忆法:先记住大体轮廓，然 后逐渐记住每一细节，由粗到细进行 记忆。
二、排除不符史实的答案。
这类题列举的选项中，一般含有“全部、
都、一直”等字样的绝对表述，象这样的答 案一般是错的，在做此类题的时候要特别注 意。只要知识点掌握的牢固，卡准题干时间 段，凡不符合史实肯定是不对的。如，“中 共在民主革命时期的土地政策性质都是废除 封建剥削制度”、“科举制在我国封建社会 一直起积极作用”这样的表述都是错误的。
关于材料题的解答
❖ 1．先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料， 后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先 读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚 至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在 不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性 不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以， 先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、 目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
三、辨析某个国家或统治者推行的政策。 一般封建王朝或封建统治者采取或推行的
任何一项措施，其目的都是为了加强和巩固 自己统治地位。若涉及近现代史中每个国家 的外交、政策，一般都会从本国最高利益出 发。诸如，汉高祖休养生息政策、明朝八股 取士等都是为加强封建统治。
四、评价战争的正义与否。 看某一种事件正义与否，主要看是否符合