13、《第一次抱母亲》教学设计

13、《第一次抱母亲》教学设计

教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文.

2.会认生字“疚”，会写“脖、摔、翻、瘦” 4 个生字，理解

愧疚、翻山越岭”等词语的意思。

3.体会母爱的无私与伟大,感受母亲胸怀的宽广,博大,激发

学

生对母亲的崇敬和爱戴之情。

教学重难点：

重点：理解课文内容，感悟“母亲”为全家人的付出。

难点:小学生的认知与文章内容有差距，因此，努力将文章中

母亲与自己的母亲产生关联，从而使学生真正走进文本，产生

共鸣，唤起他们的真情实感。

教学准备:教师:多媒体课件

学生：预习课文，搜集关于母爱的资料。

教学时间： 2 课时

第一课时

课时目标： 1.能正确、流利的朗读课文。

2.学习本课的生字新词，正确书写。

3.整体感知课文内容，初步感受母亲对家庭的付出和对子

女的爱。

教学过程：

新课导入

1.谈话导入

同学们，从你呱呱坠地那一刻起，你的生活就时时牵

绊着她。炎热的夏季，她是一阵清凉的风；寒冷的冬日，她是一件挡风的棉袄；慢慢求学路，她就是那把遮风挡雨的伞

她是谁？是啊，她就是我们的“母亲” ，她是人类最美

好的名称——妈妈。

今天，让我们走进第13 课《第一次抱母亲》，去认识文中“我”那位平凡而又伟大的母亲。

2. 板书课题，读题、解题。

读了课题，你想了解些什么或者你心里有些什么疑问？

整体感知

1．初读课文，标出自然段序号。

2.读准字音，读通句子，遇到难度的多读几遍，读通文章。

3.再读课文，把课文读通顺流畅，想一想：这篇课文写了一件什么事？

课文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母

亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑起重担翻山越岭的往事，心里既难过又愧疚。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 )

4.选择你最喜欢的段落多读几遍。

5．学生自主学习课文。

三、认知贯通

1.学生自读课文，借助拼音读准生字，读通课文，并结合

课文和生活实际自主理解词语的意思。

2．学生自主学习，教师巡视了解学习情况。

3.检查自学情况。

1)出示生字新词

瘦小仰面责怪翻山越岭脖子闭上轮流突发奇想学生自由读，指名读，齐读。

2)指导生字书写。

①出示本课生字，学生自主交流书写注意事项。

②教师范写：脖、摔、瘦、翻、疚学生观察并书空。

③学生自主描红、临写，教师巡视并进行个别指导。

3. 指名分角色朗读课文，指导学生把句子读正确、通顺。

四、整体感知

1.学生再次通读文章，理解课文内容。

2.解读第一幅图(1).学生通过观察课文中的第一幅插图，寻找与之相对应的内容。理解这些年我对母亲的“误解”，想起小时候的情景。

(2)观察情境图，解读母亲是用双手撑起这个家，由此联想

到“手”。

3．解读第二幅图

再次寻找课文内容与图画相匹配的，情景交融，体会母子

之间的情谊。

五、作业布置

1.抄写本课生字，每个生字三行

2.读通这篇文章，做到有感情的朗读。

板书设计：13 第一次抱母亲

生字脖摔翻瘦疚

母亲无数次抱我

谁言寸草心，报得三春晖

教学反思:《第一次抱母亲》这篇课文内容真切感人，语言朴实明快，

毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。教学时，我首先把重点放在朗读上。引导学生读的正确、流利、有感情，引导学生的共鸣，感受母爱的伟大，从而产生对母亲的孝敬之情。然后引导学生想象表达，加深学生对文本的理解和体验。