标志设计教学设计教案

标志设计
上课时间：2013年10月28日班级：七（10）班
校内公开课地点：学校多媒体教室
学习领域：设计应用课时：1课时
一、教学目标
1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。

二、教材分析本课主要以了解和认识标志的基本设计理念为目标，首先引导学生通过寻找收集生活中各种类型的标志，认识和了解标志的特点，了解它的特定性和象征性，独特性
和易识别性，初步懂得标志设计的方法，结合学过的基本知识，进行标志的制作和设计练习，通过实践和体验，提高学生的审美能力创造能力和表现能力。

三、教学重点难点
重点：标志设计的原则和方法。

难点：在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

四、教学模式
欣赏——讨论——赏析——讨论——练习——品评
五、教学准备
教师准备：投影仪多媒体课件标志设计范例学生准备：收集的标志设计资料学习用具
六、教学过程
1、启发导入
猜猜看
（出示一组标志图形）
问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？问：什么是标志呢？
用一种图形和文字代表另一种事物的符号。

标志是象征性的视觉语言。

它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000 年前的陶工印记。

人类文明进入20 世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。

（学生活动）观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？
对标志有进一步的了解。

（说明）以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。

2、讲授新课
（1） 调查研究 从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。

标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。

它们的表现形态一般采用具 象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。

图形 的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。

（学生活动）每组从收集的标志中，分析讨论标志设计的特点。

（说明）肯定学生的调查结果，鼓励学生深入探究标志设计的特点。

（2） 分析标志的表现手法
① 具象型标志 出示“中国青年志愿者协会”标志 标志中被心形图案衬托出白色图形， 既是一只手，又是一只鸟。

心形图案在标志 中象征爱心、 热心和无私奉献精神； 手在标志中象征具体的帮助行为； 鸟在标志中象 征灵活的帮助和友好的志愿者。

② 抽象型标志 出示“奥运会”标志 标徽是在 1920 年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、 非、美、大洋洲）的人民和平共处。

③ 汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态 特征和使用功能。

④ 字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是 能
使人焕发活力的饮料。

数字型标志
1997年香港
回归”“庆祝
香港回归祖
国”专用标志
综合型标志 中国铁路”标
志
问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？ 联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人” 态简洁。

虽然创作于 50 年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。

然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。

归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需 要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

（学生活动）学习掌握几种具体的标志设计的方法以及特点。

（说明）在强调直观性的基础上， 理解，为提高学生的设计能力做铺垫。

种爽口、爽心，
⑤ 出示 ⑥ 出示 ，内涵丰富，形 即使在今天，依 详细介绍标志的表现手法，增强学生对标志的
3、 标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美”
（1） “简”：（出示“联想”标志） 让人一看就明了。

以“联” 字的汉语拼音的声母“ 构
方中有圆，以简约的形态关系，体现其丰
富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人 与人之间的沟通和交流。

（2） “准”（出示“射击”标志）传递信息明确。

以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。

（3） “奇”（出示“玛莎女子学校”标志）形象独特，构思新颖。

玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的“ M 作变形，处理成一名可爱、快乐的少 女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。

（4） “美”（出示“ 2008年北京申奥”标志）符号艺术美的规律。

此标志渗透了现代设计中的三个理念： 人文精神、 本土文化及时代气息。

给人突
出的印象， 好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳， 又像一个具有动感 的五角星， 象征主办国的地位； 它采用了我国民间的结绳艺术的形象， 把奥运五环巧 妙地编织进去；那流动的弧线和其中的“飞白” ，充分展示了中国书法艺术的神韵。

图案简洁，信息量大，既富有民族特色，又具有时代特点。

归纳：一个好的标志必须是：
① 形象简洁明了，易识易记。

② 有视觉艺术的形式美感。

③ 形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

所以标志也被称为“视觉语言” 。

（学生活动）理解标志设计的主要原则。

（说明）结合具体实例， 对标志设计的传达功能特征和审美特征加以阐释， 使学 生理解标志设计的主要原则。

4、 欣赏标志：
（1）日本植树节 问：你知道这是什么标志吗？标志的造型有什么特点？寓意是什么？ 此标志形象生动有趣，可联想到树与鸟、树与人、人与自然的相互依存关系。

（2）北京工艺美术学校
表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆， L ”构成反转对称。

标志形象引人注目，形象结
问：猜猜看此标志是什么汉字，还可以从中看出什么？有什么寓意？美，北京工艺美术学校。

还可以看出两只交叉的手，此标志表示用美术的方式进行人与人的交流。

（3）日本亚洲航空公司问：你能从图形中看出它与航空的关系吗？机场的跑道和飞机起飞的速度感。

（4）“迪斯尼乐园”标志（美国）问：此标志以什么形象作为标志？给人以什么感觉？用著名的米老鼠的形象作为标志，采用了拟人的手法，给人以开朗、幽默的感觉。

（学生活动）欣赏各种不同的标志设计
（说明）在初步了解了标志的概念、表现手法和设计原则后，集中欣赏一组标志，以进一步巩固学生的知识，加深理解，开阔视野。

5、
设计信息的收集：中国、北京、奥运会。

设计元素
的综合分析：民族、文化、运动。

设计图形的确
立：篆刻、“龙”、“京”、武术。

设计信息的
准确传达：整合。

2008年北京奥运标志的设计思路流程
（1）
（2）
（3）
（4）
2008 年北京奥运标志，设计师站在民族文化的角度，把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。

为全国第九届运动会会徽设计一下：
标志以代表第九届“ 9”字构成动感跑道和体育场，以代表全国运动会简称“ CS” 组成燃源圣火和起舞火凤凰，红蓝绿橙代表运动会多姿多彩，整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式，体现中国跨入新世纪的运动盛会。

（学生活动）欣赏各种不同的标志设计
（说明）在初步了解了标志的概念、表现手法和设计原则后，集中欣赏一组标志，以进一步巩固学生的知识，加深理解，开阔视野。

6、动动手（布置作业）同学们可采用以上任何一种制作方法，为班级或学校运动会设计标志。

设计前，请思考和讨论班级特色。

（学生活动）通过这个过程让同学用语言进行简单的设计构思。

7、总结
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础，希望大家从这节
课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。

（说明）鼓励学生根据本校实际情况，进行班级标志设计，在实践的环节中体认本课内容，并增强实践能力。

评估设计意念是否具有原创性，同时能表达班级的运动会特点。

50% 设计的构
思是否有步骤及清楚发展。

20% 设计技巧。

例如点、线、面、色彩的安排与配
合。

20% 设计的用心程度。

10%
8、
（1）
（2）
（3）
（4）
（学生活动）通过评估活动，增加学生的批评与反思能力，加深对本课学习的印象。

（说明）采用一种制作方法，自己设计一个标志。

自评与互评。