正确认识拟人句
拟人句是什么意思
拟人句是什么意思什么是拟人句拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
拟人句的运用形式（1）把动物拟人化。
（2）把植物拟人化。
（3）把一般的事物拟人化。
例句：1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
4.花儿在秋风中笑弯了腰。
5.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。
6.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
7.春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。
8.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。
9 .风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
10.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
2拟人句和比喻句有什么不同一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用三看一比法，一看有没有本体，二看有没有比喻词，三看有没有喻体。
一比就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。
本质不同，那就是比喻句。
二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人是把物当作人来写物的人格化。
拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
认识拟人句
• 4、区分拟人句和比喻句。 • 黄黄的树叶落下来，像是给大地铺了一层 金色的地毯。（这是__________句） • 杨梅树在雨雾中欢笑。（这是______句） • 夏夜，星星在夜空中眨着眼睛，小虫在唱 着动听的小夜曲。（这是__________句） • 战士像猛虎一样向敌人扑去。（这是 __________句） • 菊花在秋雨里点头 。（这是写，就是 拟人。
• 小鸟在唱歌。 • 小树哭了。 • 星星在天空中快活地眨着眼睛。
【拟人句的好处】: 把物当成了人写，使句子 更生动形象。
1.朗读句子：春风吹，杏花开了。 春风吹，青蛙从洞里爬出来了。 蜜蜂在花丛中飞来飞去。 布谷鸟咕咕叫。 2.选择一句改写拟人句:————————— ———————————
• 柳条随风摆动，像少女的秀发。（这是 __________句）
• 海棠果冲着你点头微笑。（这是 __________句）
• 小白兔的眼睛像红宝石一样，非常可爱。 （这是__________句）
• 春天真美好 • 寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。小草钻出 了地面，树枝上长出了嫩叶，红色的桃花、白色 的梨花在阳光下张开了笑脸，竹笋也一个一个地 冒出来了，燕子也飞回来了。春天真美好！ • 1．短文一共_________句话。最后一句的标点符 号叫________ 。 • 2．文章写了小、_________、_________、 _________ 、_________ 和燕子。 • 3．读了短文，你想到了哪些成语？ • _______________________________________ _________ • 4、用“____”划出文中的拟人句。
春风吹，杏花开了。 春风吹，青蛙从洞里爬出来了。 蜜蜂在花丛中飞来飞去。 布谷鸟咕咕叫。
认识拟人句及二年级
认识拟人句及二年级小朋友们，当你们上二年级的时候，会学到一种很有趣的句子，叫做拟人句。
那什么是拟人句呢？让我们一起来认识一下吧！拟人句呀，就是把不是人的东西，当作人来写，给它们赋予人的动作、情感、语言或者想法。
比如说，“风儿轻轻地抚摸着我的脸。
”风儿本来不会抚摸，但是我们把它当作人，说它会抚摸，这就是拟人句啦。
再比如，“小鸟在枝头欢快地唱歌。
”小鸟怎么会唱歌呢？其实是我们把小鸟的叫声想象成人在唱歌，这样写是不是让句子变得更生动、更有趣了呢？对于二年级的小朋友们来说，学会认识拟人句是语文学习中很重要的一部分哦。
为什么呢？因为拟人句可以让我们写的东西变得更加活泼、更加吸引人。
想象一下，如果我们只是干巴巴地说“风在吹”“小鸟在叫”，是不是听起来很无聊？但是一旦写成拟人句，就好像这些东西都有了生命，变得活灵活现啦。
那在二年级的课本里，也会有很多拟人句呢。
老师会带着大家一起读，一起感受这些句子的美妙。
比如“小草从地下探出头来。
”这里把小草当成了一个好奇的小朋友，探出头来看看外面的世界，是不是很可爱呀？学会了认识拟人句，还能帮助我们更好地理解课文。
有时候课文里会用拟人句来描写一些自然现象或者动物、植物，我们要是能明白这是拟人句，就能更深入地理解作者想要表达的意思。
而且，认识拟人句对我们自己写作文也很有帮助哦。
当我们描写春天的时候，可以写“春天轻轻地唤醒了大地。
”而不是简单地说“春天到了，大地变绿了。
”这样写出来的作文会更精彩，老师也会给我们打高分呢。
那怎么才能更好地认识拟人句呢？首先，要多读书，多看看书里那些有趣的拟人句。
然后，在生活中也要多观察，比如看看小花小草，想想能不能用拟人句来描写它们。
还可以和小伙伴们一起玩“找拟人句”的游戏，大家互相出题目，看谁能更快地找出拟人句。
小朋友们，拟人句是不是很有趣呀？希望大家都能喜欢上拟人句，让我们的语文学习变得更加丰富多彩！接下来，让我们再看几个拟人句的例子吧。
“星星在夜空中眨着眼睛。
什么是拟人句 拟人句怎么写
什么是拟人句拟人句怎么写
把某一事物赋予人的特点就是拟人化的写法，这样的句子叫做拟人句。
动物、植物、事物都可以用拟人化方法去写，拟人句表达的是对某种东西的喜爱之情，同时使句子读起来更加生动形象。
动物是可以拟人化的。
比如小猪伸了一个懒腰，伸懒腰本来是只有人才有的动作，现在赋予了小猪这样的动作，也就是把小猪拟人化了，表现出了对小猪的喜爱之情。
再如，蜜蜂给我们引路，引路通常是人的行为，现在用在蜜蜂身上，一个勤劳、服务者的形象便展现在我们眼前。
植物是可以拟人化的。
比如，微风吹来，花儿笑弯了腰，就是一个生动形象的拟人句，给花儿赋予了人才具备的“笑”与“腰”，使花儿具有了生命活力，也使文章更加俏皮。
再如，小树在向我招手，也是拟人句，与小花弯腰有异曲同工之妙。
其他的景物也是可以拟人化的。
比如，秋天以翩跹之姿踏碎了夏天的流言，用“翩跹”“踏碎”等具有人的特点的词语形容秋天，就是一种拟人化的写法。
再如，收音机天天说个不停，拥有收音机虽然能在线收听节目，但是这里却把它拟人化，赋予它“说”这个人才具有的特质，一下子就活了。
拟人句是修辞手法中的一种，恰当的运用拟人的修辞手法能让一句话变得更加有表现力，体现出作者强烈的感情色彩，同时使语言更加有活力、生动形象。
如何教拟人句
如何教拟人句拟人句是指将非人类事物赋予人类特征，使其具有人类的行为、感受和思维能力。
拟人句在文学作品中经常被使用，能够使文笔更加生动、形象。
下面将介绍如何教授拟人句，帮助读者更好地理解和运用拟人句。
一、引入拟人句的概念首先，我们需要引入拟人句的概念，并对其进行简单的解释。
拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人类事物人类的行为、感受和思维能力，使其更具生动形象。
例如，“树木在微风中轻轻地摇晃着头”中的“树木摇晃着头”就是一个拟人句。
二、举例解释拟人句的作用接下来，我们可以结合一些具体的例子，来解释拟人句在文学作品中的作用。
例如，拟人句可以使描述更加生动形象，读者可以更加直观地感受到作者要表达的意思。
拟人句还能够增强读者的共鸣，使读者更容易与作品产生情感上的共鸣。
三、拟人句的用法及技巧了解了拟人句的作用后，我们可以介绍一些使用拟人句的常见用法和技巧。
首先，可以通过动作和表情来刻画非人类事物的形象，使其更具有人类特征。
例如，“太阳躲藏在云朵后面”中的“太阳躲藏”就是通过动作来表达太阳的特点。
其次，可以通过赋予思维和感受来描绘事物的内心世界。
例如，“大海看到迎面而来的船只，兴奋地涌起巨浪”中的“大海兴奋地涌起巨浪”就是通过赋予大海思维和感受来描绘其内心活动。
四、教授拟人句的方法和步骤在教授拟人句时，可以采取以下方法和步骤。
首先，可以通过举例让学生理解拟人句的基本概念和用法。
可以选取一些经典的文学作品中的拟人句进行解读和分析，帮助学生理解拟人句的作用和运用技巧。
其次，可以通过练习来巩固学生对拟人句的理解和运用能力。
可以给学生一些练习题目，让他们尝试使用拟人句来描述一些具体的事物或场景。
最后，可以进行集体讨论和总结。
可以让学生互相展示自己的作品，通过集体讨论来分享彼此的心得体会，进一步加深对拟人句的理解和运用。
通过以上的教学步骤和方法，相信学生们可以更好地理解和运用拟人句。
拟人句作为一种修辞手法，能够给文学作品带来更多的色彩和魅力。
什么是拟人句
什么是拟人句拟人句就是把某件东西比喻成与人相同,不可和童话弄混;例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情;一句话,拟人就是用写人的词句去写物;这种手法又叫做“人格化”;拟人句的运用形式1把动物拟人化;2把植物拟人化;3把一般的事物拟人化;1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开;2.秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆;3.花儿在秋风中笑弯了腰;4.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑;5.向日葵不断地面向太阳公公做运动;6.春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿,娇小可爱;7 .风儿快活地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地;8.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞;9.船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿;10.秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她们正在向着我们点头微笑呢11.海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;12.那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色;13.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸,躲在树枝间;我的课余生活俗话说：青菜萝卜,各有所爱;有人喜欢球类活动,有人喜欢婀娜多资的舞蹈,有的喜欢开发智力的小制作,有的喜欢陶冶性情的集邮,还有的喜欢……至于我,我却要对看课外书情有独钟;我以“小书虫”自居,这可不是吹的对我来说,看书是生活中一种不可缺少的乐趣;五岁时,我就已经认识很多字,这可一点都不假;我五岁识字,这和阅读课外书有着不可分离的关系;那时候,妈妈拿着一本书,我依偎在妈妈温暖的怀里,听着她用甜甜的嗓音娓娓动听地讲着……后来,就变成我那着书念给妈妈听了;妈妈还特意我去丽水买了一大堆书,我开心得手舞足蹈现在,我天天看课外书,也从课外书中懂得了美丽与丑陋,知道了善良和邪恶……记得有一回,我在家里看书,被里面的故事情节吸引住了,直至连妈妈叫我吃饭也没听见;妈妈无可奈何,只好先打饭;这时,我看见主人公要跳崖了,我身临其境,大叫一声：“不要,你还有救,不能这样放弃生命,应该努力活下去,一切都还有希望的”这时候,妈妈破门而入,惊讶地问道：“怎么了谁要自杀”我回到了现实世界,不好意思地说：“嘿嘿,太投入了”妈妈笑眯眯的;书可以净化人的心灵,所以：爱书吧,它是知识的源泉我的课余生活我们的课余生活丰富多彩,有的小朋友喜欢看课外书、也有的小朋友喜欢爬山、溜冰、旅游……可我最喜欢的是踢毽子;别小瞧那毽子,玩起来学问可大哩看,它有圆圆的白色的球,就像我们的小脑袋,上面还长满了五颜六色的羽毛,我可喜欢它了;每逢星期天休息,我做完作业后,就和姐姐一起到楼下的小小公园踢毽子;姐姐毽子踢得好棒啊那毽子在姐姐的身旁舞动着,就像小鸟一样飞来飞去;我在旁边看呆了,很快我也学着姐姐的样,把毽子抛起来,左脚一踢,右脚一踢;不一会儿,我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一样飞来飞去;我们正玩得起劲时,咦,不知谁一脚,毽子竞不由自主地飞到了树枝上,这可怎么办呢望着树枝上的毽子,我们急得团团转;突然,我灵机一动,拿来了一根树杆,把毽子给捅了下来,毽子乖乖地又回到了我们的身边,我兴奋极了一只小小的毽子丰富了我的课余生活,给我带来了无比的快乐游泳比赛我的课余生活是丰富多彩的;最令我难忘的就是暑假里的一次游泳比赛;一个炎热的下午,我,弟弟和叔叔一起去游泳馆游泳;我和弟弟正要下水,叔叔说：“请慢点我们来一次游泳比赛,好吗”“好好”我和弟弟一起回答;我用眼睛瞄了弟弟一眼,心想：“嘿,他个子那么小,我准赢”“一……二……三”话音刚落,我和弟弟迅速地跳入水中,两臂使劲滑着水,脚不停地蹬着,头一上一下地换着气;只听到岸上传出叔叔的声音：“婧盈快你快到了加油啊”有了叔叔的鼓励再加上我的努力;我终于赢了我先到达了对岸,我浮出水面,把泳镜推到了头顶上,我睁开眼睛一看,啊我真的赢了我高兴得叫起来;没过多久,弟弟也到了;只见他一脸失望的样子,很不服气;叔叔又说“我们要不要再来一个潜水比赛”“好啊”弟弟一下子来了精神,似乎觉得雪耻的机会来了,他一口就答应了;我使劲地吸了一口气,一下子钻到了水里,在水里,我不停地吐气;等到我完全没有气的时候,我只好浮出水面;心里以为输了,没想到,我这次又赢了哈二比零我既开心又兴奋,但我没有骄傲,因为我是姐姐,我本来就该赢弟弟的;于是,我拍了拍弟弟的肩膀说：“弟弟,别伤心哦,我们下次再比,我相信你一定能赢”这就是我的课余生活,是不是很精彩我的课余生活平时除却上学写作业之外,我还有很多有趣的课余生活;画画,玩游戏,和爸爸一起下棋,看书-----我最喜欢画画;画画可以激发人的想像力,让心灵平静,让人变得美丽;当初爸爸和妈妈让我学画画是说画画可以让人慢慢静下来,没想到我才学了几次就喜欢得不得了;我用我的手画出美丽善良的白雪公主,骄傲自大的狮子,狡猾的狐狸,机智的小白兔----看着这些栩栩如生的形象跃然纸上时,我就有说不出的高兴;画画累了时我又会拿起书来看;妈妈说看书要先选择自己喜欢看的和能看得懂的书看,看到高兴处要能哈哈大笑,伤心处大哭,生气处发火,这样就算把书看透了看熟了;真的是这样,不信你也试试;丰富的课余生活会让你的生活更美丽;踢足球你知道我的课余生活吗告诉你吧,我喜欢踢足球;学前班的时候,老师允许我们带足球,课下可以玩;那时候我就喜欢上了足球;世界杯的时候,当我知道了罗纳尔多是世界球星的时候,我非常羡慕他,也想当世界球星,我更爱足球了;那段时间我天天晚上踢足球,妈妈还要给我买一只足球呐每当我写完作业,就抱着足球兴高采烈地去找伙伴们踢球;我们摆出一副射门的姿势就踢起来了,每一次我都玩得满头大汗,汗珠不停地从头上流下来;有一次我竟忘了吃饭;有一次,球传到我的脚下,我摆出射门姿势,猛射一脚,进了听到伙伴们拍手叫好,我心里美滋滋的;只要我一踢起足球,所有的烦恼和疲劳都抛到九霄云外去了;足球给我的课余生活带来了无限的乐趣;养花“哈哈,亲爱的小草,我来啦”这是我每天回到家的第一句话;原来,这两天我们在上实践课;上园艺课的时候我学得很认真,所以学会了种草;我把草带回家,每天回到家就会给它浇水,有时候还给它施肥,它虽然只是一棵极为普通的小草,但我却十分珍爱它;有一次,我半夜醒来,想起没有给草浇水,马上起身给它浇水;过了好久,在我的精心照料下,它渐渐地长大了;在阳光的照射下,它闪闪发亮,好像这就是它给我的回报；在微风中,它微微点头,好像在跟我道谢;我真是太喜欢这棵小草了其实,养花只是我课余生活的一部分,平常我还爱唱歌,跳舞,做手工,骑单车……这丰富多彩的课余生活让我的童年变得多彩多姿做手工我的课余生活丰富多彩,比如：画画、弹电子琴、下跳棋、做手工……;其中,我最喜欢的是做手工;平时在家做完作业,我都利用课余时间剪剪纸,做做小手工;突然,我想到了一个好创意;于是我拿来8张纸巾,分别把它们揉成两个圆球,用胶带纸把它们绕三圈贴起来,第一圈是横着绕,第二圈是竖着绕,第三圈还是横着绕;最后把自己喜欢的彩色图案,如“爱心”“五角星”剪下来,用胶带纸把图案贴在圆球上,两只可爱的小圆球做好了;我还给它们取了两个名字,贴“爱心”的圆球叫“爱心纸巾球”,贴“五角星”的圆球叫“五角星纸巾球”;两只小球静静地躺在书桌上,陪着我读书,陪着我写字;虽然我的小手工在别人看来很平凡,但是它们给我带来了无穷的乐趣,我肯定会在课余生活中做出更多更好的小手工;。
拟人句
简介拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。
（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句）1、拟人句:什么是拟人句？就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
2、拟人句的运用形式：（1）把动物拟人化。
（2）把植物拟人化。
（3）把一般的事物拟人化。
3、拟人句举例：1`秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来,悄无声息地走开。
2`秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.3`秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
4`花儿在风中笑弯了腰.5`夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.6`向日葵不断地面向太阳公公做运动．7`春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着...8`天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天就像出生的婴儿，娇小可爱；9`春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。
10 `风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
11`顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
13`秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
14`海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
15`那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
16`一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
17`树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
18`巨浪伸出双臂把我猛地托起。
19 `宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语.20`绿油油的小草被风吹弯了腰.22`油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
23`春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
24`微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
25`荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
26`落叶随着风高低起舞。
27`我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
28`阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
拟人句的认识与使用
拟人化的作用:这些拟人化的形式能抓住 特点,让描写的事物有了人的感情,把事物 写活了,使句子或文章变得更生动形象。
如何写拟人句
例句:地上的小草发芽了。 师:首先,我们要将“小草”人格化,可以叫它 “小草妹妹”。然后,我们还要给小草赋予人 的动作、神态或感情。那我们可以这样写:小 草妹妹害羞地从地下探出小脑袋。或者进一步 把大地也看做一个人,可以这样写:小草妹妹离 开大地妈妈的怀抱,钻出来了。
在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的；
运用拟人的修辞手法，能够生动的刻画出春 天的生机与活力，使文章显得生动有趣。反 之，如果不用修辞手法语句就变成:
•一切都醒了； •小草钻出来，嫩嫩的，绿绿的； •桃树、杏树、梨树，都开满了花儿； •山朗润起来了，水涨起来了，太阳升起来 了； •野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的， 散在花丛里，像眼睛，像星星；
1、理解拟人修辞手法的概念
对比体会例句 （1）野花遍地是杂样儿，有名字的， 没名字的，散在花丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的； （2）野花遍地是杂样儿，有名字的， 没名字的，散在花丛里，像眼睛，像 星星
拟人句定义：把物当作人来叙述或描写， 使物具有人一样的“言行、神态思想和 感情”就叫做拟人。
把握一个原则:要赋予事物以人一样的 思想、情感、语言、行为。
判断下列哪几个句子是拟人句：
(1)小狗像疯了似的汪汪地叫着。 (2)花儿在风中笑弯了腰。 (3)海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲 着你们点头微笑。 (4)一阵风儿吹来,树叶儿在风中轻轻 地摆动。 (5)雨滴像顽顽皮皮的的小小孩孩,从雨伞上滴了 下来。
拟人句的认识与使用
一、激趣导入
拟人句
我们刚刚学了朱自清的《春》，本文出现了这样
的几句话：
拟人句知识点总结
拟人句知识点总结拟人句是修辞手法的一种，指的是将非人事物或抽象概念赋予人的思维和行为特征，使其具有人的形象和能动性。
拟人句可以更好地表达情感，增强语言的生动性和形象感，为文章注入活力，使读者更易理解和记忆。
下面我们将对拟人句的特点、应用和注意事项进行总结。
一、拟人句的特点1. 把非人的事物或概念概拟人化，形象化地表现。
2. 使抽象的概念或事物具体化，增强形象感、生动感。
3. 通过拟人句的修辞手法，可以更好地传达情感和观点。
二、拟人句的应用1. 文学作品中的运用：在文学作品中，拟人句常常用来塑造形象、表达情感、引起共鸣。
比如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉都是通过拟人句的手法赋予了丰富的人格特征。
2. 新闻报道中的运用：在新闻报道中，为了增加报道的可读性和生动性，常常会运用拟人句来形象地描述事件和人物。
3. 教学教材中的应用：在教学教材中，为了让学生更好地理解和记忆知识点，常常运用拟人句，使知识点更具体形象化，易于理解。
三、拟人句的注意事项1. 不可夸张：拟人句虽然是一种修辞手法，但是不能过于夸张，要尊重事物的本来面目，不宜脱离实际。
2. 言之有据：拟人句不是无中生有的东西，要有事实依据，不能凭想象随意编造。
3. 符合上下文：拟人句的运用要符合文章的整体语境，与前后内容相一致，不能脱离上下文。
拟人句作为修辞手法之一，广泛地应用于文学作品、新闻报道和教学教材中，其生动、形象的特点使得文章更具感染力和可读性。
而在使用拟人句时，也要注意不夸张、言之有据、符合上下文等要点，才能运用得当、达到更好的效果。
拟人句怎么赏析
拟人句怎么赏析拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点；不能出现表示人物的词语。
总之，拟人就是用写人的词句去写物。
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混,童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句）。
根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
总之，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
它是一种常用的修辞手法。
拟人句怎么赏析：我们要判断一个句子是不是拟人句，主要看某些事物是否被赋予了人的动作、语言、心理、神情等。
同时，我们还要注意，理解句子不能脱离语言环境。
一、拟人句有三个特征：（1）所写事物必须具有人的特征；（2）不能有比喻词；（3）不能出现表示人物的一些名称。
拟人是把事物直接当作人来写；比喻是利用不同事物之间某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物。
例如：1、蜻蜓飞过来，述说它清早飞行的快乐；小鱼游过来，讲述它作业的好梦。
（拟人）拟人其实就是把不是人的事物或者东西，赋予人的思想，人的情感，人的言行或动作来描写的一种修辞手法。
二、拟人句举例1、水街的另一边是一排绿柳，一阵风吹过，柳树的绿衣如仙女般翩翩起舞。
2、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
3、阳春三月，沉睡了一终的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
4、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
5、在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，是沮涞山著名的山岭。
三、拟人的作用正确使用拟人可以给读者带来鲜明的观感，感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
拟人化还能使抽象的事物具象化，无生命的事物能动化，使语言生动形象和感染力。
四、拟人句的识别拟人句的识别主要看句子中物是否写成人，赋予其人的行为、表情、动作、思维等特征，看是否有写人的动作、神态、心境的词语。
2024认识拟人句完整版ppt课件
认识拟人句完整版ppt课件目录01拟人句基本概念与特点拟人句定义及作用定义作用拟人对象拟人方式语境适应030201拟人句构成要素拟人句与比喻、夸张等修辞手法关系与比喻关系与夸张关系典型案例分析分析案例二分析02拟人句在不同文体中运用记叙文中拟人句运用技巧赋予非人类事物情感和动作01借助拟人句推动情节发展02通过拟人句刻画人物形象03说明文中拟人句增强表达效果方法利用拟人句解释抽象概念运用拟人句描述事物特征借助拟人句强调事物重要性议论文中利用拟人句进行论证策略使用拟人句提出论点利用拟人句来提出论点，使论点更加鲜明和有力。
借助拟人句进行比喻论证通过拟人句来进行比喻论证，使论证更加生动和易于理解。
运用拟人句反驳对方观点利用拟人句来反驳对方的观点，使反驳更加有力和有趣。
1 2 3欣赏拟人句的生动形象感受拟人句的意境美品味拟人句的言外之意诗歌、散文等文学作品中拟人句欣赏创作优美且富有想象力拟人03句方法指导观察生活，积累素材关注身边事物细心观察大自然观察日常生活中各种物品、场景等，思考它们的特点和与人的相似之处。
积累优美语言拓展思维，发挥想象力联想与想象夸张与变形创新与求异运用修辞手法如比喻、拟人、排比等，增强语句的节奏感和感染力。
选用生动词汇选择具有表现力的动词、形容词等，使拟人化描写更加生动形象。
注意语言简洁明了避免冗长复杂的句子结构，让拟人化描写更加易于理解和接受。
注重语言锤炼和表达技巧提升遵循一定创作原则和规律保持事物本性在拟人化创作中，不能违背事物的本质特征和自然规律。
符合情理逻辑拟人化描写要符合人们的认知逻辑和情感需求，不能过于荒诞离奇。
追求艺术美感在注重形象生动的同时，也要追求语言美感和艺术境界的提升。
04优秀拟人句欣赏与评析名家名篇中经典拟人句摘录及解读朱自清《春》山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
解读：通过拟人手法，将春天到来时山、水、太阳的变化赋予人的特征，形象生动地表现出春天的勃勃生机。
拟人句的定义和作用
拟人句的定义和作用拟人句是一种修辞手法，将非人事物赋予人的特征和行为，使其具有人类的形象和思维能力。
拟人句的作用是通过赋予非人事物以人格化的特征，使得描述更丰富，形象更生动，能够吸引读者的注意力，增强文章的表现力和感染力。
以下是关于拟人句的定义和作用的一些例子：1. 拟人句的定义：拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人事物以人的特征和行为，使其具有生命和感知能力，增强文章的表现力和感染力。
2. 拟人句的作用：拟人句能够使描述更加生动形象，吸引读者的注意力，增强文章的表现力和感染力，使读者更容易产生共鸣和情感上的共鸣。
3. 拟人句可以用来描述自然现象，例如：太阳垂下了金色的长裙，微笑着抚摸大地，给世界带来了温暖和生机。
4. 拟人句可以用来描述动物，例如：小狗摇摇尾巴，对主人露出了灿烂的笑容，它们就像是人类最忠诚的朋友。
5. 拟人句可以用来描述物体，例如：书桌上的笔记本张开了笑脸，邀请着我来写下新的故事。
6. 拟人句可以用来描述抽象概念，例如：时间悄悄地溜走，不留一丝痕迹，让人无法抓住它的尾巴。
7. 拟人句可以用来描述自然景色，例如：山峰高耸入云，仿佛是在向天空问候，云朵在山巅上跳舞嬉戏。
8. 拟人句可以用来描述人类行为，例如：雨水纷纷落下，它们仿佛在哭泣，洗净了城市的尘埃和疲惫。
9. 拟人句可以用来描述社会现象，例如：人们在匆忙的生活中迷失了方向，他们如同无头苍蝇一样四处乱撞。
10. 拟人句可以用来描述情感和心理状态，例如：忧伤如一只黑色的乌鸦，飞翔在心头，让人无法摆脱。
11. 拟人句可以用来描述音乐和艺术，例如：音乐是灵魂的语言，它用动听的旋律和激动的节奏唤醒人们内心的激情。
总结：拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人事物以人的特征和行为，使描述更加生动形象，增强文章的表现力和感染力。
拟人句可以用来描述自然现象、动物、物体、抽象概念、自然景色、人类行为、社会现象、情感和心理状态、音乐和艺术等各种事物和现象。
拟人句的特征
拟人句的特征1. 拟人句啊，就像是给事物穿上了人的衣服，让它们像人一样有动作、有情感。
比如说“风儿轻轻抚摸着我的脸”，你看，风儿本来是没有手的，这么一写，就好像它是个温柔的小伙伴，用手在轻轻触摸我，多有爱的感觉呀。
2. 拟人句的一大特征就是能把死物变活。
就像“月亮害羞地躲进了云里”，月亮怎么会害羞呢？可是这么一写，月亮就像个怕生的小姑娘，突然有了人的情绪，躲起来了，是不是特别有趣？3. 拟人句会让东西像人一样有思想。
你想啊，“蜡烛流着泪，好像在诉说着自己即将消逝的痛苦”，蜡烛哪有思想会诉说痛苦呢？可这样一拟人化，就仿佛它在跟我们表达它的难过，真的很神奇。
4. 拟人句能赋予事物人的行为。
“雨滴在窗户上欢快地跳舞”，雨滴能跳舞吗？不能，但这么一写，雨滴就像个调皮的小舞者，在窗户这个舞台上欢快地跳动，多有画面感呀。
5. 拟人句常常把无生命的东西变得像人一样有生命力。
“古老的城墙默默地诉说着岁月的故事”，城墙怎么诉说呢？这一拟人，城墙就像个历经沧桑的老人，想要把自己经历的故事告诉大家，是不是很生动？6. 拟人句呀，会让东西像人一样有个性。
“那棵大树像个忠诚的卫士，一直坚守在那里”，大树成了卫士，有了忠诚的品质，就像一个人在坚守岗位一样，这就是拟人句的魅力啊。
7. 拟人句的妙处在于让事物有人类的社交行为。
“蜜蜂在花丛中热情地招呼着伙伴”，蜜蜂哪会招呼伙伴呢？这么写就像蜜蜂像人一样在社交，热情地呼喊小伙伴过来，超有生活气息。
8. 拟人句能让物体有像人一样的情绪反应。
“花瓶里的花耷拉着脑袋，一副无精打采的样子”，花哪有脑袋呢？可这么一写，花就像一个人遇到了烦心事，垂头丧气的，很容易让人感同身受。
9. 拟人句的特征就是把非人类的东西当成人来对待。
“闹钟每天早上都扯着嗓子大喊，催我起床”，闹钟哪能扯着嗓子呢？这么写就像闹钟是个急性子的人，在大声催促我，是不是很形象？10. 拟人句啊，就像给大自然的万物注入了人的灵魂。
拟人句的认识
天空中有许多星星。 星宝宝们在天空中眨着眼睛向我 问好。
区分比喻句和拟人句
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲 躲藏藏。
春天像个害羞的小姑娘。 改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏 藏。
拟人的运用形式有三种： 把植物拟人化， 把动物拟人化， 把一般事物拟人化
拟人手法的三种运用形式
1. 把植物拟人化 2. 把动物拟人化
3. 把一般事物拟人化
把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿 地向上钻。 柳树摇着绿色的长辫子。
把动物拟人化
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。 蝴蝶在花丛中跳起舞来。
把一般事物拟人化 雷公公把藏了好久的大鼓重 重地敲了起来。 春雨姑娘爱抚着她，滋润着 她。
拟人句的认识与应用
13中文2 姜薇 34号
理解拟人修辞手法的概念
1.春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着 乐曲。 2.桃花笑红了脸。 3.笋芽儿高兴地说：“多美好的春 光啊！我要快快长大！”。
定义： 拟人，就是根据想象把物当 做人来叙述或描写，使“物”具有 人一样的言行、神态、思想和感情。 一句话，拟人就是用写人的词句去 写物。这种手法又叫做“人格化”
如何判断拟人句
一、什么是拟人句
拟人是一种修辞方式，就是把事物人 格化，把本来不具备人的一些动作和感情 的事物变成和人一样有感情、有语言、有 动作 。
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化 （2）把植物拟人化 （3）把一般的事物拟人化
例：花儿在风中笑弯了腰。
三、如何判断拟人句
我们要判断一个句子是不是拟 人句，主要看某些事物是否被 赋予了人的动作、语言、心理、 神情等。
1、拟人句中出现的动作、 神态、思想等必须是人所 特有的。
请判断以下句子是不是拟人句
1、猴子在树枝间跳来跳去。 ×
2、花儿无力地垂着头。 3、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
4、老虎张着血盆大口，一步步向我们逼近。×
5、风筝在空中翩翩起舞着。 6、古老的威尼斯沉沉入睡了。
7、小鸡啄食着散落在路边的谷粒。×
例：狐狸对乌鸦说：“您的声音
真好听，您就唱一句吧！” ×
1、拟人句中出现的动作、神态、思想 等必须是人所特有的。 2、拟人句中不能出现比喻词。 3、拟人句和童话不能混淆。
谢谢观赏！
2020/11/5
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、拟人句中不能出现比 喻词。
×
1、荷塘里的荷花都羞涩地用荷叶遮着脸。 2、那点雪好像小姑娘忽然害了羞，微微露出点粉
色。 ×
3、清风不识字，何故乱翻书？ 4、空中的星星像小朋友，困了，不停地眨眼睛。
5、泉水叮叮咚咚，就像仙女在弹琴一样。 ×
。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
3、拟人句和童话不能混淆。
什么是拟人句
什么是拟人句什么是拟人句?就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。
拟人的运用形式，主要有以下几种：(1)把动物拟人化。
如：“海底的动物常常在窃窃私语。
”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
”“还有些贝类自己不动，能已在轮船底下作免费的长途旅行。
”(《海底世界》)这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。
(2)把植物拟人化。
如：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。
……因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
”(《养花》)“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。
它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
”(《我爱故乡的杨梅》)前者，花草怎么能“自己会奋斗”呢?这里显然把花草比拟成人了。
后者，作者把杨梅树比拟成人。
写杨梅树“贪婪地吮吸着”春天的甘露，“舒展着”枝叶在雨雾中“欢笑”，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。
(3)把一般事物拟人化。
如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。
船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
”(《大海的歌》)这里把“浪花”人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。
“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
”(《林海》)这里把“兴安岭”人格化，更加突出了兴安岭的美。
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章(如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等)，也可以通篇采用拟人的手法来写。
如：《水彩们的争吵》——主人画了一幅画，被评为美术作品一等奖。
水彩姐弟们都认为自己的功劳大而争吵不休。
《我家的“好朋友”》——洗衣机“姐姐”是我们家的“特殊朋友”，她漂亮、勤劳，具有为主人无私奉献的好“品质”。
怎样判断是不是拟人句
怎样判断是不是拟人句拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
那么怎样判断是不是拟人句呢？下面随小编一起来看看吧！拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人是把物当作人来写——物的人格化。
拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
例“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
对于中低年级学生而言，判断一个句子是比喻句还是拟人句还是比较困难的。
如“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。
”很多同学可能不假思索地说，这是拟人句，把柳条当作少女来写了，这不是把物当作人来写了吗？她们说得好像有道理，其实*都错了。
其实，辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。
有人物的动作、神情的一定是拟人句。
例句：1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉*。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打*的，是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里*琴。
12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
拟人句的答题公式
拟人句万能答题公式为拟人句=人物角色（具象或抽象）+动作描写（具有人类特征的动作）+ 事物（被拟人化的对象）。
1、拟人句的定义
拟人句是一种常见的修辞手法，其主要特点是将人类的行为、情感、特征赋予非人类事物，使其具有人类的特点，从而使描写更加生动形象。
在拟人句中，常常会出现“人+动词+物”的结构。
2、拟人句的作用
拟人句在文学创作中具有重要作用。
首先，它能使描绘更加生动形象，通过将人类的行为、情感、特征赋予非人类事物，让读者更容易理解和感受到作者所描绘的场景。
其次，拟人句可以增强作品的艺术魅力，使文学作品更具有艺术感染力，增加了读者的阅读兴趣和审美愉悦。
此外，拟人句还能丰富文学表现手法，让文学作品更加多样化。
拟人句的例子
1、月亮如同一位娴静的少女，静静地悬挂在夜空中，洒下皎洁的月光，温柔地抚摸着大地。
她时而圆润丰满，时而瘦削秀美，似乎在诉说着她与太阳的神秘故事。
2、月亮是一位善于变幻的魔术师，夜晚时分，她悄悄地穿上了银白色的纱裙，将星星点缀在上面，显得既优雅又神秘。
随着夜色的加深，她又换上了深色的披风，让人猜测不透她的心思。
3、月亮是一位慈爱的母亲，她用柔和的月光守护着夜晚的世界，给大地和人们带来温暖和安慰。
4、春风是一位温柔的画家，她挥洒着绿色的画笔，为大地披上嫩绿的新衣。
她
轻拂过每一寸土地，唤醒了沉睡的生灵，让世界充满了生机与活力。
拟人句的概念
拟人句的概念拟人句是一种文学手法，它将抽象的概念或事物比喻成具有形象性的人，从而使文章生动有趣，还可以深刻地表达作者想要表达的意义。
例如，话语可以比喻成一名士兵，以及它带领军队前进。
通过拟人句，作者可以以更具可感知性和生动性的方式来表达自己的观点。
拟人句背后的历史拟人句的历史可以追溯到古希腊，其中最著名的艺术家之一是荷马，而荷马的著名作品《伊利亚特》更是一个最好的例子。
在这部古老的史诗中，荷马将愤怒之神珀尔修斯比喻成一只拥有牛角的怒火凶兽，并通过这个形象来表达自己的情感，使读者能够更深入地理解荷马的作品。
拟人句的优点拟人句能够让文字变得更加生动，它还可以让作者很容易地表达自己的情感。
拟人句使文章更具形象性，能够让读者有深刻的印象，并帮助读者理解文章的含义。
另外，拟人句可以让作者通过对抽象概念或事物的比喻来表达自己的观点，使文章更有说服力。
拟人句的缺点拟人句如果没有恰当的使用，可能会使文章变得过分装饰，显得扭曲或不自然。
另外，如果拟人句过于复杂，也会让读者感到困惑，以至于无法发挥文章的最佳效果。
因此，作者在使用拟人句的时候要注意，避免过度拟人化。
拟人句的具体实践要想使用拟人句得当，实践中应该考虑几个方面：首先，应该选择正确的形象，以达到最佳的表现效果；其次，这个形象应该具有说服力，能够表达出作者的想法；最后，应该选择简洁清晰的语言，以便于更好的理解文章的意义。
总结拟人句是一种表达概念和情感的文学手法，它可以使文章变得更加生动形象，增加文章的说服力。
要想使用拟人句得当，应该选择合适的形象，并用简洁清晰的语言来表达自己的想法。
只有通过这种方式，作者才能够不断提高文章的表现力，并发挥出文章的最佳效果。
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拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。
拟人的运用形式，主要由以下几种：
1、把动物拟人化。
如：“海底的动物常常在窃窃私语”；“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”；“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行”。
（《海底世界》）这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切有趣。
2、把植物拟人化。
如：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事……因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
”（《养花》）“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
”（《我爱故乡的杨梅》）前者，花草怎么能“自己会奋斗”呢？这里显然把花草比拟成人了。
后者，作者把杨梅树比拟成人。
写杨梅树“贪婪地吮吸着”春天的甘露，“舒展着”枝叶，在雨雾中“欢笑”，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱景象。
3、把一般事物拟人化。
如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。
船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
”（《大海的歌》）这里把“浪花”人格化，充分表达出“我”此时的喜悦的心情。
“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花
鞋。
”（《林海》）这里把“兴安岭”人格化，更加突出了兴安岭的美。
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
如《水彩们的争吵》——主人画了一幅画，被评为美术作品一等奖。
水彩姐弟们都认为自己的功劳大而争吵不休。
《我家的“好朋友”》——洗衣机“姐姐”是我们家的“特殊朋友”，她漂亮、勤劳，具有为主人无私奉献的好“品质”。
当然，在这些文章中，拟人已不再是一种锤炼语言的方法，而是发展成为一种构思、写作的方法了。
正确运用拟人的修辞手法，可以使抽象的实物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性、主动性、新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力；有助于读者对文章表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。