一年级考试试卷分析

一年级考试试卷分析一、试习题质量分析二、考试试卷和答卷分析⑴从学生的答卷情况看，基础知识中看图写音节、读拼音写词语、选择填空、字连词、词连句做得很好，可见基本功比较扎实。

第1习题：“我会读”，学生完成得很好，很少出错。

第2习题：“我会看拼音些词语”。

学生答习题时，有个别学生把知道的道写成来到的到，这就同时提示我们，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，让学生在反复再现中认识，正确区分。

第5习题：“我会比”，形近字的组词存在问习题，如“近来”“远进”。

说明很多同学对于形近字记忆混淆，在以后的教学中要让学生注意区分。

第12习题：“我会根据课文内容填空”。

本习题得分率为96％，从考试试卷答习题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别学生出现如把“夜来风雨声”写成“夜来风语生”。

第14习题：“我会看图写话”。

绝大多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。

但也有极少数的同学不能文字表达出来。

在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。

从学生答卷情况来看，95%以上的学生笔迹工整，书写标准，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

三、提高今后的教学质量措施在对本套考试试卷和学生答习题情况进行分析之后，我们认为需要在改良教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：1.培养严谨务实的学习习惯是燃眉之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。

习惯所起的作用绝对大于一时一地所获得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联络在一起的。

当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。

许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。

在平常的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2.积累——语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提，新课程规范重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。

俗话说“巧妇难为无米之炊。

”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。

古人云：读书破万卷，下笔如有神。

学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。

因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3.在平常教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问习题，我们在加强说话引导的同时，逐步让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。

另外，教师要创设白话交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践实验中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活实验中学习语文，把语文运用于生活。

⑷以课本为主要依据，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的构造及笔顺，及时纠正写句子中的错字。

⑸在课堂教学中多教给学生一些学习方法，引导学生学以致用，灵敏运用所学知识，尽快提高学生写句子的能力。

⑹加强学困生的辅导工作。

从本次考试试卷成绩看，还有两个学困生成绩非常不理想。

因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的开展，从而大面积提高教学质量。

一年级考试试卷分析（二）一、试习题情况分析：经过一学期的辛苦努力，我一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。

本次考试试卷从总体来看考试试卷抓住本年级本册书的重点、难点、关键点，进位加法是本册书的重点，估算中的接近数，多的多，少的多，多一些，少一些，通过对本次考试试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。

基本功扎实，形成了一定的基本技能。

本次考试试卷共有五大习题，各种习题型都注重了基础知识的训练，整个考试试卷体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问习题。

从学生做习题情况来看，成绩不够理想。

第二习题填空，主要考察学生数数、写数的能力。

第一小习题学生都数的对、写的正确。

第二小习题习题看图写算式大部分学生做错，主要是看不懂图意，不会写出四道算式。

第八小习题，大部分学生还不懂哪一个数是减数，哪一个是差，第三大习题，判断习题所占分数比例太重，学生稍有判断错误，即失分严重。

学生这习题做得较差。

第四大习题解决实际问习题，由于学生没有从减法的意义上来理解，因而错习题的学生极多。

纵观整个做习题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。

对于基础知识的掌握也较结实。

看图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体数个数不准确的情况。

对于存在一定难度的问习题，反映出学生独立分析问习题、灵敏解决问习题的能力较差、这与平常训练少有一定的关系。

针对以上内容，回忆这一学期的教学，我们关注了学生的学习兴趣、学习的自信心，而在下一步的工作中我们更要关注学生联络实际生活解决问习题的能力。

更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法。

教学过程的重心由"教知识"转向"教学生"，教学的目的也由知识的传递转向学生的开展。

从本本主义教育转向人本主义教育，从精英主义教育转向大众主义教育，从人人失败的教育转向人人成功的教育，从教师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育，从僵死的封闭式灌输教育转向灵敏的开放式创新教育。

争取不同的人得到不同的开展。

二、成绩统计与简要分析：项目方案数据人数总分均匀分优秀率%达标率%148431389.956.3%100%246390584.950%97.8%549398481.330.6%93.9%三、提高教学质量的措施：针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活实验中学习数学，课下积极做好培优转差工作。

及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。

一年级考试试卷分析（三）一、基本情况分析一年级实考人数为11人，总分为979分，均匀分为89分。

该考试试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。

本次考试有八大习题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。

基础知识的考核内容包括字、词、句，习题目有一定的灵敏性。

阅读能力的考核主要考察学生独立阅读的能力，如，“我会数”“我会填”“我会写”，要考察学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

二、习题目详细分析（一）基础知识部分绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。

尤其是第一、四、五习题，全班学生都正确。

第三习题有两个学生出现错误，给“级”加减法，有四、五个同学弄错，二习题中给二类字加拼音连线，难度比较大，有一部分同学出错。

（二）阅读能力部分阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后的习习题。

也有少部分学生在这一习题失分较多，其中有三名学生数句子不会看标点符号，还有一个学生在写句子时不完整而丢分，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。

（三）写话部分写话这一部分，所占分值比较大，图的想象空间比较大，大部分同学有话可写，但都是漫无边际，流水式的作业，有的没有中心，有的反复一句话，总之这一部分的失分也比较大。

三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

⑴针对一年级缨生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

⑵学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高本身的阅读水平。

⑶加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审习题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

⑷教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于发掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，开展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

⑸关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的开展。

每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。

特别是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

⑹要催促学生熟读、熟背课文。

⑺要培养学生认真读习题，认真答习题，反复检查的好习惯。

今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学一年级语总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读习题完成得不是很理想，但跟考试试卷的难度也有一定的关联。

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