初一语文诗歌鉴赏练习题含答案讲解学习

初一语文诗歌鉴赏练习题含答案小升初语文诗歌鉴赏诗歌鉴赏是语文考试的必考试题之一，想赢得高分，需要掌握以下几点解题技巧：1.把握主人公的立足点一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。

抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。

总体看，后一类居多。

2.关注诗歌的题目诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。

关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。

因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。

3.了解诗歌的结构“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。

在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。

凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。

4.答题应紧扣原诗的内容命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。

如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。

5.明白选择题选项常见干扰设置句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。

我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。

6.熟悉有关意象与意境的知识诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。

而且这两者又常常是一致的。

7.清楚诗人的用典古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些；二是以古喻今，更理直气壮一些；三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。

一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今；(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。

8.记诵诗歌鉴赏口诀从题目认识对象；从字面读出感觉；从注释破解难点；从作者了解背景；从原作找到根据；从题干得到启示；从首联找到特点；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。

9.掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序(1)认读感知。

读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。

另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。

(2)启动情思。

熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。

比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不恰当”。

(3)单项核对。

选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。

这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。

(4)辨析真伪。

在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“都”、“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。

【巩固练习】阅读下面的诗，然后回答问题。

诉衷情宋·陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

1.这首词表达了词人感情。

2.下面对这首诗理解不正确的一项是()A、词的开头两句回忆了词人当年为了觅取功名、争得官职而奔赴前线的初衷。

B、“尘暗旧貂裘”暗示自己收复失地的斗志未酬的内心苦闷。

C、“胡未灭，鬓先秋，泪空流”。

写出了词人放眼西北，残虏未扫；回首人生，两鬓已苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。

D、最后一句中，“天山”代指抗敌前线，“沧州”代指闲居之地。

【参考答案】1.(不能报国杀敌的)悲愤2.A、分析：读诗词，需了解词人所用典故的含义，该词中，“觅封候”是用了班超投笔从戎、立功异域“以取封候”的典故，写出作者自己报效祖国的壮志。

“自许封侯在万里”(《夜游宫》)，一个“觅”字显出词人当年的雄心和坚定执着的追求精神，并非是词人当年为了觅取功名、争得官职而奔赴前线。

【强化练习】又呈吴郎（唐）杜甫堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

注：杜甫草堂有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣充饥。

后来杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚。

这姓吴的一来就在枣园四周插上篱笆。

老妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此计劝告吴郎。

1、“戎马”的意思是战乱2、结合诗句简要分析，作者是从哪几个方面劝告吴郎的？你觉得诗中的劝告有什么特点？第一问①我的做法：扑枣任西邻。

②妇人的处境：无食无儿，贫到骨。

③妇人扑枣的心理：心怀恐惧，反而正应该体贴。

④你插篱笆的影响：她会怀疑你真不让打枣。

⑤大的社会背景：官府剥削，加上兵荒马乱，大家过得都不容易。

（4分，答出四个要点即可得满分。

）第二问：现身说法，措词委婉，入情入理。

3、从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象？（2分）系心黎民，忧时伤世。

登岳阳楼（唐）杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

1、“乾坤”和“字”分别指日月；书信2、用原文语句回答（1）描写洞庭湖壮阔水势的名句：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

（2）表达诗人报国无门苦闷之情的诗句：戎马关山北，凭轩涕泗流。

3、下列说法不符合诗歌内容的一项是（C）Ａ．“日夜浮”三字，写的深沉，寓情于景，隐含自己长期漂泊无归的感情。

Ｂ．“亲朋无一字，老病有孤舟”表现诗人当时孤单贫苦、潦倒无助的生活境遇。

C.诗歌首尾呼应主要反映在“凭轩”与“今上”、“昔”与“关山北”上。

D.诗人在尾联中把个人命运和国家前途联系在一起，意境深远，余韵无穷。

放言五首（唐）白居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。

试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

向使当初身便死，一生真伪复谁知？1、解释下列句中加点的词语辨．材须待．七年期辨：辨别待：等待2、用原文语句回答（1）点明此诗是赠送好友的诗句：赠君一法决狐疑（2）借用历史典故以说明辨真伪之难，同时也揭示唯有时间可以证明的诗句：周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

3、下列说法不符合诗歌内容的一项是（ B ）Ａ．用“试玉”、“辨材”来比喻，意在形象说明识别真伪需要经过一定的时间这一道理。

Ｂ．“不用钻龟与祝蓍”这句话旨在强调诗人提出的“方法”是非常完美的。

C.这首说理诗主要借助历史事件来说明具有普遍规律性的道理。

D.诗人在说理的同时，也巧妙地总结自己和好友倍诬害的情况。

酬乐天扬州初逢席上见赠（唐）刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1、“长精神”的意思是振作精神。

2、文章内容理解（1）思念故人、抒发感叹和惆怅之情的诗句：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

（2）表达对友人感激之情的诗句：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

3、下列对这首诗赏析有误的一项是（ B）A. 首联诗人对自己被贬谪、遭弃置的境遇表达了无限辛酸和积愤之情。

B. 颔联借用两个典故表达了诗人对故友的怀念。

C. 颈联借景表达了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。

D. 尾联点明酬赠之意，同时与友人白居易共勉。

题破山寺后禅院 (唐）常建清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

1、“万籁”的意思是指自然界一切声音2、文章内容理解（1）描写破山寺后禅院清幽环境的诗句：竹径通幽处，禅房花木深。

（2）表现诗人寻求与自然交融的心境的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。

3、下列说法不正确的一项是（D）A.起首两句勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。

B.“山光”两句通过对景物的动静、情态描写来渲染佛门禅理涤荡人心的作用。

C.诗中的钟磬之音，不止是“晨钟暮鼓”，而被赋予了寓意深微的象征意义。

D.最后两句诗写出了佛门圣地与世隔绝，营造了一个万籁俱寂的境界。

无题（唐）李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

1、“残”的意思：凋谢2、用原文语句回答（1）表示相思、离别之痛苦的诗句：相见时难别亦难（2）从诗人体贴关切的角度推测想象出对方的相思之苦的诗句：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

（3）表达女主人公对爱情的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3、下列理解正确的一项是（ C）A.“百花残”既写出了暮春百花凋谢的景象，也表现了诗人陷于相思而颓靡的感情。

B.诗人巧妙地运用“丝”与“思”的谐音，抒发了自己对于女主人公的思念之情。

C.“春蚕”两句表现了为情献身而无悔的激情，现在已成为献身精神的象征。

D.为了解决相思之苦，诗人渴望“青鸟”给他送信，告诉女主人公他爱她。