初中生物对照实验专题复习1
生物人教版七年级上册对照实验专题复习
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
如：第一步……。 第二步……。 …… 如：1、……。 2、……。 ……
3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性” 的语言表达。
如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的” 等。
五、在探究实验题中常见的错误
• 1、审题错误——没有弄清题意 • 2、实践经验不足——实验材料、仪器功能不熟悉 • 3、缺乏方法——不会控制变量、观察和测量 实验变化 • 4、数据解读错误——不善于从图、表中获取 有效的信息 • 5、结论错误——不会用有关的原理解释实验 现象和实验结果 • 6、实验结论的表达不完整——表达能力不强
你根据实验设计回答有关问题：
2007年初中毕业学业考试
例2、在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同 学分别进行了 实验设计，主要实验设计如下图所示： ⑴本实验的变量是_______________ 。 水 ⑵你认为A、B两组同学的 设计是否科学?请简要说明 组不科学,理由是对 理由(4分) A 照组与实验组中种子 答：A组 的数量不相等 。 答：B组 B组也不科学,理由是没 。 有设置对照组 ⑶除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你 还能够提出其他可以探究的问题吗？ • 答： 温度对种子的萌发有影响吗？ 或土壤对种子的萌发有影 。 或空气对种子的萌发有影响吗？ 或阳光对种子的 响吗？
六、探究实验考查形式： 1、找出实验设计的描述错误并改正
例.为“探究淀粉在口腔内的消化 ”，某同学设计了下列实验方法 和步骤： ①在A、B两只试管中分别加入2ml经冷却的浆糊 ②在A试管中加1ml清水，B试管中加2ml唾液 ③将两只试管摇匀后，置于60℃左右的水中10分钟； ④取出A、B两只试管,各滴入2滴碘液，摇匀， ⑤观察并记录各试管中的颜色变化 该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。
初中生物对照实验专题复习1
5、某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、 丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的菜豆种子 放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下： 装 置 种子所处的环境 实验结果
干燥的棉花，置于25 ℃的橱柜 甲 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜 乙 丙 潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃) 丁 棉花和种子完全浸没在水中，置于 25 ℃的橱柜中
甲 （3 ）根据实验目的两组对照实验的对照组是：—— 不能 （4）乙和丙是否构成一组对照实验？————— 理由 因为有两个因素不同 是—————————————————— 。 7、在探究‘植物对空气湿度的影响“时，不必测量 下列哪个环境的湿度（ ） C
A灌木丛
B草地 C水洼
D裸地
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
———————————————————————— 酸雨对植物生长有不良影响
4、在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：①将 馒头碎屑与２毫升唾液放入1号试管中充分搅拌；②将等量馒头 碎屑与２毫升清水放入2号试管中充分搅拌③将等量馒头块与２ 毫升唾液放入3号试管中不搅拌。试问： 1 在该实验中，起对照作用的是：————组。 1和3 （1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取 3 ___________两组作对照。这组实验的对照组是 ——— （2）以“唾液”为变量时，应选取_________ 两组作对照。对 1和2 2 照组是：—————— （3）若将3支试管都放入37 ℃左右温水中，5～10分钟后取出， _______1 号试管中的物质遇碘后不变蓝。原因是 ___________________________________ 。 在搅拌作用下，唾液能快速分解淀粉 （4）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三 种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中 不 不搅拌”。这第四种处理 _____必要（填“有”或“不”）
初中生物对照实验专题复习
（５）如需要，你认为下列哪组可做为其对照？（Ａ ） Ａ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，每天喷洒清水。 Ｂ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，既不喷洒清水， 也部喷洒“模拟酸雨” Ｃ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在阴暗环境 中。 Ｄ，同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在低温环 境中
根据小明的实验结果，你得出的结论是：
❖ 对照组（作为衬托） ❖ 1、处于自然状态或理想状态的 ❖ 2、不接受变量的或未经处理的 ❖ 3、已知结果的
1、探究“绿叶能否在光下制造淀粉”实验步骤如下： ①把盆栽的天竺葵放在（ 暗 ）处一昼夜 ②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住, 然后移到阳光下, 照射3至4小时。③剪下遮光的叶片, 去掉黑纸。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中, 再放入大烧杯内隔水加热，叶片由 ————绿——色变为———黄—白—色 ⑤取出叶片, 用清水漂净. 然后放在 培养皿里, 向叶片滴加碘液 ⑥用清水冲洗掉碘液时可以看到 没有遮光的部分变成____蓝______ （1）步骤①的目的是 消耗植物原有的淀粉
（4）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三 种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中 不搅拌”。这第四种处理不_____必要（填“有”或“不”）
5、某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、 丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的菜豆种子 放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：
设计对照实验的原则
1、科学性原则 2、单一变量原则：一组实验只能有一 个变量，避免无关变量的干扰。 （变量：探究的因素） 3、重复性原则：通过重复，减少实 验误差，这是具有科学性的标志。 4、对照原则：通过设置实验对照，排 除无关变量的影响。 5、可行性原则
初中生物实验探究专题复习(已整理)
初中中考生物实验探究专题错误！未找到引用源。
小明家的车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却不见鼠妇的踪影。
小明决定进行探究，请帮助他完成下面的实验方案：（1）提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？（2）做出假设：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活。
（3）实验步骤：①准备材料用具：20只鼠妇，铁盘，纸板，干土，湿土（潮湿程度相当）。
②设计实验装置：在铁盘中以横线为界，一侧放干土，另一侧放。
这样做的目的是设置。
③在铁盘两侧的中央各放入相同的鼠妇，这样设计是为了。
④观察与记录：仔细观察，每分钟统计一次干土与湿土鼠妇的数量，共统计10次。
（4）实验结果：。
（5）实验结论：鼠妇喜欢潮湿的环境，土壤潮湿程度会影响鼠妇的生活。
错误！未找到引用源。
某生物兴趣小组为探究“影响甘薯（俗称地瓜）生长发育的环境因素”，做了如下实验：花盆编号环境因素1 室温（20℃），光照充足，适量浇水2 室温（20℃），黑暗中，适量浇水3 低温（0℃），光照充足，适量浇水4 室温（20℃），黑暗中，适量浇水①取一样大小的4个花盆，分别装入同种、等量的土壤，并编号。
②将4棵同品种、生长状况相同的带芽甘薯分别种入4个花盆中。
③再将4个花盆分别放在不同的环境中（见上表），观察记录甘薯的生长状况。
请回答下列问题：（1）①号花盆和②号花盆是一组_______实验，变量是___________；①号花盆和③号花盆的变量是___________。
（2）本实验探究了___________和___________是影响甘薯生长发育的环境因素。
（3）请预测一段时间后，生长状况最佳的是___________号花盆的甘薯。
（4）这个实验在设计上还存在一些缺陷，请你提出改进建议（至少两条）答：建议一：_________________________。
建议二：______________________。
错误！未找到引用源。
实验中学生物兴趣小组对某小河中几种不同生物消化道内的食物进行分析，并请环保专家对这5种生物体内的主要污染物含量进行了测定。
人教版初中生物：探究实验专题复习(一)教案设计
到底要怎么提问呢？什么样的问题才是有价值的？一起来看第一点。
一、提出问题：（展示图片）2.有一些樟树、桂花树等树的茎上会出现一种下半截是“枯叶”，上半截是绿叶的特殊“枝条”，有同学一看而过，而有的同学却在认真观察，思考：小可想：这“枝条”为什么会长成这样呢？小俊想：这种“枝条”肯定是变异了！小欣想：这“枝条”是否是一种特殊植物呢？小策想：这“枝条”可能是人挂上去的装饰？（1）你认为上面哪位同学提出的问题更有价值，更适合我们进行探究？___________________________________________________________（2）当你看到这种现象后，你会提出怎样的问题？___________________________________________________________3.有一次小珊上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了绿色，小珊觉得奇怪，想探究变色的原因，你能帮她提出问题吗？（注：植物呈绿色是因为有叶绿素）___________________________________________________________总结：1、科学性； 2、可探究性。
二、作出假设：4.某兴趣小组在做“淀粉在口腔中的消化”的实验时，有四位同学做出了自己的假设：甲同学：馒头块被牙齿嚼碎是不是被消化。
乙同学：细嚼慢咽是为了保持自己的风度，和消化无关。
丙同学：淀粉在口腔中能够被唾液消化。
丁同学：不同量的唾液对淀粉消化有影响。
（1）你认为这四种假设中，最好的是_____。
（2）你还可以作出怎样的假设？___________________________________________________________有同学做这个题时，是这样作答的，我们一起来分析一下：5.【探究情景】菠萝酸甜多汁,可口开胃,但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损,这种破损真的是由菠萝汁引起的吗?某班生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了以下的探究实验。
生物人教版八年级下册生物对照试验专题复习
生物探究实验专题复习之对照实验班级_________姓名__________中考要求：1.能发现和提出与生物学相关的问题，并表述这些问题。
2.能应用已学的知识对问题的答案做出假设。
3.能拟定订单的探究计划。
4.能识别变量。
5.能设计较简单的对照实验。
6.能够描述探究中所发生的现象。
7.能依据数据得出结论。
一、提出问题：1. 有一次，小强上街买回来一袋黄豆芽，回家放到了有光的地方，下午打开袋子一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小强觉得奇怪，想探究变色的原因，你能帮他提出问题吗？（注：植物呈绿色是因为有叶绿素）2（2014年长沙）．在清晨或雨后的菜地里，常能看到有些种类的菜叶上爬有蜗牛，蜗牛喜欢吃哪种菜叶呢兴趣小组的同学找到了鞋盒及莴苣、白菜、菠菜、芹菜四种菜叶和蜗牛，针对上述问题开展探究。
（1）在探究活动中，除不同外，其他饲养条件都应保持相同且适宜。
（2）在鞋盒的四角分别放置上述四种菜叶，蜗牛应该在鞋盒的。
叶片的大小、多少及新鲜程度应尽量保持。
（3）小组用一只蜗牛开展探究，这种做法的错误是没有设置。
（4）就蜗牛这种小动物的生活习性，请再提出一个你想探究的问题：。
总结：二、做出假设3.【探究情景】菠萝酸甜多汁,可口开胃,但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损．这种破损真的是由菠萝汁引起的吗？某班生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了以下的探究实验。
【提出问题】新鲜菠萝汁会破坏黏膜吗？【作出假设】。
【材料用具】猪小肠黏膜一块，培养皿2个，生理盐水，新鲜菠萝汁，滴管，量筒，镊子，剪刀，放大镜，恒温箱。
【方法步骤】○1取一块猪小肠黏膜平均分为两半，分别放入A、B培养皿中。
（如②分别向A、B培养皿中的小肠黏膜上滴加15mL生理盐水和新鲜菠萝汁。
下图）③把A、B培养皿放在37℃恒温条件下，10分钟后用放大镜观察。
（1）【实验结果预测】预测一：若A培养皿中黏膜，B培养皿中黏膜出现破损，则说明新鲜菠萝汁会破坏黏膜。
初中生物对照实验复习共32页
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
初中生物对照实验复习
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
2023年初中复习指导生物学专题1科学探究
返回目录
9.随着工业化的快速发展及化石燃料的大量使用，人们向大气中排放的二 氧化硫等有害气体逐年增多。二氧化硫进入大气后，可在局部地区富集并 在水的凝集过程中形成硫酸等酸性物质，随着雨水降落下来，这就是“酸 雨”(pH<5.6)。酸雨的酸性程度可用pH来表示，一般说来，pH越小，其酸 度就越大。酸雨对植物的生长有没有影响？生物兴趣小组的同学想以小麦 种子为材料，探究酸雨对种子萌发的影响。请你参与进来，和小组的同学 一起探究。
专题一 科学探究
返回目录
基础训练
7.科学家为检验新研制的新冠肺炎疫苗效能进行了下面的动物实验，请补充完整实验步 骤，并回答问题。
(3)回答问题：
①上述实验中，选择40只小白鼠分成两组，而不是选择2只小白鼠分成两组的原因
是 避免偶然性
，为了测定该疫苗的最有效浓度，对实验的改进可采用增
加 实验组 (选填“实验组”或“对照组”)的方法，再观察接种不同浓度疫苗小
专题一
概念构建
3
基础训练
4
能力训练
2023年初中复习指导-生物学
专题一 科学探究
学习要求
内容
知识点
科学探究的含义 科学探究及其基本方法
科学探究的基本方法
返回目录
目标要求
了解 理解、应用
2023年初中复习指导-生物学
专题一 科学探究
概念构建
提出问题：
返回目录 从日常生活、生产实际、科学研究或学习中提出有关问题
白鼠的患病情况。
②下列关于新冠肺炎疫苗的叙述错误的是 ( B )
A.疫苗可以刺激人体产生抗体
B.从免疫学上分析，疫苗应属于抗体
C.疫苗引起的免疫属于特异性免疫 D.接种疫苗属于保护易感人群
(名师整理)最新人教版生物中考《对照试验》专题复习精讲精练
。
叶 液泡
课堂小结
概念
对
照
实
原
验
则
对照原则 单一变量原则
重复性原则
步 骤
步骤 提出问题→作出假设→制订计划→ 实施计划→得出结论→表达交流
课后提升
1.某科研小组为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的医学价值，用患糖尿病的大 鼠进行了如下实验：实验材料有山药多糖，生理盐水，降糖药物，30 只糖尿病大鼠 等；实验操作见表格，科研人员连续喂养 16 天后，分别测定各组大鼠血糖浓度取 平均值，实验结果如图所示。
乙 20 光照 横放 （不统计）
丙 20 黑暗 竖放
（不统计）
（注：细密铁丝网竖放水中时孑孓能浮上水面，横放水中时阻碍孑孓浮上水面）
A．细密铁丝网摆放方式可控制空气这一变量
B．甲乙两组对照可以研究空气对孑孓的影响
C．甲丙两组对照可以研究光照对孑孓的影响
D．增加每组实验的孑孓数可以避免实验误差
避免偶然性
乙和丙能否形成一组对照实验？ 不能 因为没有遵守单一变量原则
典例讲解
2.（2020•岳阳）生物兴趣小组为探究植物呼吸作用的产物设计了
如图装置，图中是萌发的黄豆种子，将装置放在适宜的条件下一
段时间后，用烧杯通过漏斗往瓶中注水，并打开阀门，观察并分
析实验，回答下列问题：
种子的呼吸作用有没有二氧
（1）生物兴趣小组设计该实验来探究化的碳问产题生
3.科学探究的一般过程
因素：变量、实验对象
提出问题（疑问句，有“吗”、“是否”等疑问词出现）
作出假设（陈述句，而且一般陈述的是一个观点，而非现象）
制订计划（注意前面的三个原则）
实施计划（结果要如实记录，忌简单臆断或者篡改数据）
初中生物对照实验专题复习
第三节真菌教学目标1．了解霉菌（青霉或曲霉）的形态结构，营养方式和生殖方式。
2．通过指导学生观察青霉或曲霉，继续培养学生的动手实验能力和观察能力。
3．通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力；通过概括真菌的主要特征，培养分析综合能力。
重点、难点分析霉菌的形态结构和生活特点，霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。
因为：通过学习霉菌的形态结构，让学生与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构进行比较分析，归纳总结出它们在细胞结构上的异同。
这样有利于培养学生的分析和综合能力。
教学过程设计1．关于蘑菇形态结构方面的教学，采用实验观察与讲述相结合的方法。
教师首先指导学生观察新鲜蘑菇的颜色，外部形态，注意，由于要观察蘑菇的孢子，要把它放在白纸上。
另外，最好让学生在放大镜下观察。
轻敲一下菌盖，看一下白纸上是否有孢子落下，孢子的颜色如何？接着让学生把菌盖、菌柄分开并观察菌盖下面的菌褶。
在学生观察过程中，指导学生边动手边认识蘑菇子实体的各部分名称。
讲清蘑菇的子实体较大，所以是个体较大的真菌。
子实体也是由菌丝构成的，蘑菇的细胞内具有真正的细胞核。
最后教师可通过实物和插图总结出蘑菇的形态像一把张开的伞，其结构包括子实体（地上部分，由菌盖、菌柄构成）和伸进土壤中的菌丝组成。
2．关于霉菌形态结构的观察①由教师介绍青霉和曲霉的简易培养方法。
布置学生在课前2～3天用橘子或陈旧的馒头培养青霉或曲霉。
②教帅需要做的课前准备：要利用二次接种的方法培养较纯净的青霉或曲霉。
另外在课前2～3天，制备好青霉或曲霉的培养装片。
具体操作方法详见教参。
3．．讲述霉菌的形态结构时，运用讲述与实验结合的方法。
把教材中的课后实验课融入在讲课的过程中，采用边观察、边讲解、边讨论的方式。
具体方法如下：（1）首先进行实验观察：①取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进行观察（如果没有放大镜也可以用老花镜代替）观察青霉或曲霉的形态和颜色；②有条件的学校可指导学生制作橘皮培养出的是青霉装片，让学生在显微镜下观察。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如：第一步……。 第二步……。 ……
如：1、……。 2、……。 ……
3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语 言表达。
如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量 的”等。 4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语 如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不 宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动” 等等。 如：加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变
2、一般需要做出假设，结果与假设一致，则肯定假设；结果与 假设不一致，则否定假设。
知识梳理：
一、探究的一般步骤： 疑问句，根据题目所提供材料提出相关的问题。 1、提出问题。 寻找关键词，如“探究”，“想知道”等 2、作出假设。 陈述句，应用已有知识，对问题的答案提出 可能的设想。 3、实验： 拟定探究计划，列出所需材料用具、选出 （1）制定计划。 控制变量、设计对照实验 （2）实施计划。 严格按照探究方案做实验，仔细观察实
3、为探究酸雨对植物生长的影响，小明做了以下实验：
①在一花盆中播十粒大豆种子，等长成幼苗后做实验； ②向食醋中加清水，配置成“模拟酸雨③向花盆中喷“模 拟酸雨”，每天一次，观察记录实验现象。实验结果：几 天后大豆幼苗全部死亡。请回答下列问题： 酸雨对植物生长有影响吗？ （１）小明提出的问题是—————————— 酸雨对植物生长有影响。 （２）作出的假设是—————————————— （３）有人只用一粒种子作实验，你觉得行吗，为什么？ 不行，只用一粒种子做实验，存在偶然性，误差大， ———————————————————————— 影响实验的可信度。 ———————————————————————— 没有 （４）制定的计划中有设置对照组吗？————
验现象，认真详实地记录实验结果。
4、得出结论。 描述现象（要事实求是），在充分分析实验 现象的基础上进行概括，得出正确的结论 5、表达交流。 撰写探究报告，交流探究过程和结论
知识梳理：
1、对照实验的概念：在研究一种条件对探究对 象的影响时，所进行的除了这种条件不同以 外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验 2、实验变量：简称变量，即对照实验中不同的 条件。两组对照实验中一般只能设计一个变 量。简单地说，就是要做到两组对照装置中 ，只有一个条件不同。 3、 对照实验的过程中要尽量避免偶然因素的发生 一般要采取多个个体参与实验，结果取平均值
（2）步骤④中酒精的作用是
脱色
。
对照组 实验组 （3）见光部分为——————组，遮光部分为—————组 绿叶能在光下制造淀粉 （4）结论：——————————————
2、准备如图实验装置：（甲槽里装的是氢氧化钠，乙装置中 装的是清水）。两装置放在黑暗处48小时，然后光照几小时， 从甲乙装置中各取一张叶片，经过褪色，漂洗后加碘处理
设计对照实验的原则
1、单一变量原则： 一组实验只能有一个变量，避免无关变量的干 扰。（变量：探究的因素） 2、对照原则： 通过设置实验对照，排除无关变量的影响 3、重复性原则： 采用相同的原理、材料和方法步骤，在相同的 条件下经多次相同的重复试验，从而证明试验结果 的正确性。通过重复，减少偶然误差，来下结论，不可先下结论，再说实验现象。 2、结论一定要和实验目的相呼应。 3、如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解。 4、尽量利用课本的语言来回答。 5、结果的推测： 一般有三种可能，即正相关，不相关，负相关 （有促进作用、没有影响、有抑制作用）
实验原理
对照 乙 （1）这是一组——————实验，对照组是—————— ， 甲 实验组是—————— 消耗植物体内原有的淀粉 （2）暗处理的作用是：—————————————— 二氧化碳 （3）此实验说明：———————— 是光合作用的原料。 （4）将乙装置放在黑暗处一昼夜，将燃烧的火柴放入此装置， 熄灭 ，这是植物————————— 呼吸作用 的结果。 火柴——————
酒精
稀碘液 氢氧化钠溶液
• 溶解叶绿素，去除绿色，便于观察 • 淀粉遇碘变蓝，检测淀粉
• 去除二氧化碳
• 检测二氧化碳
澄清石灰水
燃烧 熄灭
有氧气 无氧气
1、探究“绿叶能否在光下制造淀粉”实验步骤如下： ①把盆栽的天竺葵放在（ 暗 ）处一昼夜 ②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住, 然后移到阳光下, 照射3至4小时。③剪下遮光的叶片, 去掉黑纸。 ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中, 再放入大烧杯内隔水加热，叶片由 黄白 色 绿 —————— 色变为————— ⑤取出叶片, 用清水漂净. 然后放在 培养皿里, 向叶片滴加碘液 ⑥用清水冲洗掉碘液时可以看到 没有遮光的部分变成__________ 蓝 （1）步骤①的目的是 消耗植物原有的淀粉
初中生物对照实验专题复习
中考生物实验阻击战
狙击目标
实验探究题 实验基础知识点 实验原则和原理 解题思路与技巧
弹药
武器
枪法
验证性实验和探究性实验的对比
（一）验证性实验：对已知结论性实验事实的检验（证明）。 （二）探究性实验：对未知问题的探索（研究）。 探究实验包括对照实验和模拟实验 1、题中给出的是需探究的问题，结论未知。
（５）如需要，你认为下列哪组可做为其对照？（Ａ ） Ａ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，每天喷洒清水。 Ｂ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，既不喷洒清水， 也部喷洒“模拟酸雨” Ｃ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在阴暗环境 中。 Ｄ，同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在低温环 境中
如何区分实验组和对照组
实验组： 1、接受变量处理的或人为改变条件的 对照组（作为衬托） 1、处于自然状态或理想状态的
2、不接受变量的或未经处理的
注意：
1、实验组别、器具、材料的编号描述（注意等同和等量） 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）