中小学教师履职晋级培训(考核表)
中小学教师履职晋级培训考核表(及样表) - 副本
中小学教师履职晋级培训考核表(及样表)-副本红河州中小学教师履职晋级培训考核表(样表）学员姓名红河州教师发展中心印制使用说明《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。
有关填写要求和注意事项如下。
1、本表由红河州教师发展中心统一编制，红河州教师发展中心盖章有效。
各参训教师自行打印，并按照各环节要求实施管理并完成考核工作。
2、本表的考核要求(1)学习过程考核。
参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下，按有关规定和表内要求完成学习任务，撰写“学习报告”。
在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价，根据参训教师的学习成效，客观、公正地分别给出学习过程6个小项的得分。
(2)实践考核。
参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修的方式，用3个月左右的时间，在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案，取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。
在此基础上，写出一份学习总结，总结学习实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层面的认识。
这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成，根据参训教师实践与总结情况分别给出后4个小项的得分。
3、“学习报告”及“学习总结”要求真实反映参训教师的学习情况，突出本人教学工作的针对性，重在问题解决方案的制定，无需过多的过程叙述，语言简明扼要，篇幅不宜太长。
若表中空间不够填写，请自行加页或以附页形式补充。
4、考核结束后，县市教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。
参训教师最终考核成绩经县市教师培训机构审核后，报红河州教师发展中心认定。
5、考核一般基于远程学习和校本研修实施。
春季开始的培训，应于9月底以前完成考核及成绩报送；秋季开始的培训，应于第二年3月底以前完成考核及成绩报送。
红河州中小学教师履职晋级培训考核表学员姓名工作单位参训科目红河州教师发展中心印制使用说明《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。
云南省中小学教师履职晋级培训三生教育培训手册
云南省中小学教师履职晋级培训考核记录表学员姓名江湖寒流工作单位禄劝职业高级中学联系电话 1592********参训科目《教师“三生教育”手册》培训地点禄劝职业高级中学登记册号码填表时间云南省中小学教师继续教育中心印制使用说明《云南省中小学教师履职晋级培训——培训考核记录表》是与云南省中小学教师履职晋级培训“Ⅱ”类考核方式匹配使用的教师培训考核记录表。
该表在使用过程中的有关注意事项：1、本表由云南省中小学教师继续教育中心统一印制，各州（市）教育局依据参训教师需要数量统一领取并负责下发到州（市）所属的各级教师培训机构。
各级教师培训机构负责在培训过程将本表分发给参训教师，并按照各环节要求完成考核工作。
2、本表的考核工作突出“三个环节、一个重点”：环节一，学习过程考核。
参训教师完成“学习报告”，此环节由任课教师（集中培训方式考核者）或辅导教师（分散学习方式考核者）负责考核。
环节二，实践考核。
两方面内容，其一，“实践效果”，这是考核过程重点强调的内容，要求参训教师在课堂教学中践行课程理念，改善教学方法，实现教学行为变化，促进教学质量。
实践效果的实现，不作统一要求，各地可根据具体实际有创新的在实践效果方面作探索。
其二，参训教师与辅导教师、本校同行共同完成“实践总结——教学总结或教学反思”，此环节由参训教师所在学校教研部门或校长负责考核。
环节三,综合考核，教师培训机构负责考核，依据“分项成绩”累计分数，并为考核合格者登记中小学教师履职晋级培训5学分。
3、参训教师在撰写“学习报告”、“教学总结或教学反思”时，需要结合所学习的科目课程撰写。
表中空间若不够填写，请自行加页或以附页形式补充。
4、综合考核结束后，该表由各级教师培训机构存档保管，以备各级教师培训行政管理部门、业务管理部门检查与评估，同时要求各培训机构将培训考核成绩报送州市教育局师训部门，由州市教育局师训部门将成绩汇总后报送省中小学教师继续教育中心。
5、全省中小学教师履职晋级培训每年分为春季和秋季两次，“Ⅱ”类考核环节的相应时间作明确要求：（1）春季履职晋级培训考核环节时间，2月完成学习过程考核，3-6月完成实践考核，6月15日前完成综合考核及成绩报送；（2）秋季履职晋级培训考核环节时间，8月完成学习过程考核，9-12月完成实践考核，12月15日前完成综合考核及成绩报送。
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(2)实践考核。参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修 的方式，用 6 个月左右的时间，在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案， 取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。在此基础上，写出 一份学习总结，总结学习实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层面的认识。 这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成，根据参训教师实践 与总结情况分别给出后 4 个小项的得分。
7、准考证号批参训教师本人过去使用的准考证号。
1
基本 情况
环节
学习 过程 考核 （50 分）
实践 与总 结考 核 （50 分）
考核 成绩 合计 审定 认定 意见
1、考核总表
姓名
学
习
报
任教时间 工作单位
学习时间
考核内容
主要学习
内容概述
查找到的
问题
解决一个
告 问题的思路、策略
考核意见：
和实施办法
小计
考核者（辅导教师）签名：
民族
身份证号码
学习地点
学习方式
参考评分标准
合格 （60～69 分）
Байду номын сангаас职称
年月日
年月日 不合格 （60 分以下，不含 60 分）
云南省中小学教师继续教育中心
分项 成绩
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术0艺料不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试22下卷，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看2度并22工且22作尽22下可22都能2可地护1以缩关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编5试要写、卷求重电保技要气护术设设装交备备4置底高调、动。中试电作管资高气，线料中课并3敷试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
《名师是怎样炼成的》中小学教师履职晋级培训考核表
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红河州中小学教师履职晋级培训
考
核
表
学员姓名
工作单位
参训科目名师是怎样炼成的
红河州教师发展中心印制
使 用 说 明
《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。有关填写要求和注意事项如下。
1、本表由红河州教师发展中心统一编制，红河州教师发展中心盖章有效。各参训教师自行打印，并按照各环节要求实施管理并完成考核工作。
２、本表的考核要求
(1）学习过程考核。参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下,按有关规定和表内要求完成学习任务,撰写“学习报告”。在此基础上,辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价,根据参训教师的学习成效,客观、公正地分别给出学习过程6个小项的得分。
小学教师履职晋级培训考核表(参训教师本人填写部分)
实施问题解决方案解决问题情况
“课堂上应警惕隐性霸权”。课堂上，允许学会多表达自己看法，好的及时给予鼓励。允许学生有不和谐的声音。多去倾听他们的发声。学生们的建议，好的及时给予表扬、鼓励。好的建议意见，及时实施。对于错误而幼稚的发声，我们应该耐心解释，给予引导。学生跟我反映的问题，我都是在意，并及时反馈、解决问题。
解决一个主要问题的思路和策略
“课堂上应警惕隐性霸权”。在孩子成长的校园里，我们应该尽量去维护的孩子自尊心，让孩子敢想，敢说，愿意想，愿意说，允许学生有不和谐的声音。多去倾听他们的发声。学生们的建议，好的及时给予表扬、鼓励。好的建议意见，及时实施。对于错误而幼稚的发声，我们应该耐心解释，给予引导。
“不带情绪进课堂”。泰戈尔说：“微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。”读着这样的优美的句子，每次上课，我直奔教学知识，不要去想学生的问题。我提醒自己每天走进教室之前，都要调整一下自己的情绪，以灿烂的微笑面对孩子们。
学习反思查找的教学问题
问题反思一，“课堂上应警惕隐性霸权”。——由于“闻道有先后，术业有专攻”而使教师具有知识的“霸权”，因而孩子在老师面前处于弱势地位，往往我们会把这种不平等扩大化，比如对学生经常表现出“居高临下”，开口就是“你给我如何如何……”，“你给我坐好了”、“你给我每个字抄八遍”、“你给我把作业写好了”等等。都是上级对下级的命令，毫无平等可言。鲁迅先生说的“长者需是指导者、协商者，却不是命令者”。由于霸权的频繁出现，自然就没有平等，当然就会造成尊重的缺失。因此，在孩子成长的校园里，我们应该尽量去维护的孩子自尊心，让孩子敢想，敢说，愿意想，愿意说，允许学生有不和谐的声音。
中小学教师培训量化考核评分表
中小学教师培训量化考核评分表考核目的本评分表旨在对中小学教师在培训过程中的表现进行量化评估，既为教师提供成长和改进的机会，又能为学校管理者提供参考数据，以改善培训质量和教师发展。
考核标准1. 参与度（20分）- 主动参与培训活动，积极参与讨论和互动（10分）- 完成培训任务和作业（10分）2. 研究效果（30分）- 对培训内容掌握程度（10分）- 在实际教学中运用培训知识的能力（10分）- 培训后的教学表现改进情况（10分）3. 教学能力提升（30分）- 教学技能的提升（10分）- 师德师风的提升（10分）- 学科教学专业知识的提升（10分）4. 效果反馈（20分）- 能否将培训效果及时反馈给学校管理者（10分）- 能否为其他教师分享培训经验和效果（10分）考核流程1. 培训活动结束后，由培训组织者向培训参与教师发放此评分表。
2. 教师根据考核标准对自己进行评分。
3. 学校管理者会对教师的自评进行审核，并与教师进行一对一的讨论和反馈。
4. 最终评分由学校管理者根据自评和讨论结果确定。
使用建议- 教师在进行自评时，要真实客观地反思自己在培训过程中的表现。
- 学校管理者在对教师进行评分时，要以尊重和支持为原则，鼓励教师提出改进建议和意见。
- 评分结果既是教师个人的参考，也是学校管理者不断改进培训计划和培训方法的重要依据。
总结通过中小学教师培训量化考核评分表的使用，能够为教师提供系统化的评估和成长机会，帮助他们不断提升教学能力和专业水平。
同时，学校管理者也能够及时了解培训效果，并根据评分结果提供有针对性的支持和改进方案，促进教师的全面发展。
中小学教师履职晋级培训(考核表)
2、学习过程阶段(参训教师本人填写）3、实践与总结阶段（参训教师本人填写）的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。
现将这次培训体会总结如下：一、开阔了眼界,提高自己的教育教学水平。
培训让我获得了很多信息，开阔了视野。
能够与许多教育专家面对面的交流,观看教育专家的讲座，认识理解教育教学新的动向，结合自己的教学实践,反思自身的教学理念,解决现实生活中面临的问题。
在网上,还和同行的教师展开交流，因为我们有着共同的工作经历，因此解决了自己的许多困惑，也拉近了我们之间的距离.我感到,有了远程培训这个交流平台，让自己看得更远，进步得更快。
在这个平台上，大家相互交流，自己的许多困惑得到了解决,使自己进一步反思自己的教育教学，提高教育教学工作。
二、通过培训对课堂教学有了一个新的认识.首先是教师应以激发学生学习积极性和创造性开展教学。
通过学习，让我充分地认识到情境教学的重要性，尤其是对于象我们农村的学生,普遍家长不重视,自己又不能正确地面对学习，调动学习积极性尤为重要,专家讲得好，知识的传授就象盐和汤一样，必须以一定的情境为载体。
才能让学生更易理解和接受.通过学习，让我对课堂教学中的提问有了新的认识。
好的提问能充分发挥学生学习的主动性，也能激发学生学习的热情。
因此，作为教师的我们必须创造性地使用教材，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和创造性，才能培养出合格的人才.其次是转变学生观和教学观。
在教学过程中作为教师的我们必须充分地尊重学生,抓住学生的每一个闪光点进行激励和表扬，让学生充分意识到被尊重.同时,在教学过程中，作为教师的我们，作为知识传授者，不仅要让学生学到知识，还应让学生学会学习，教给他们学习方法，使其终身受用，因此,教师要树立起自主学习、学会学习、终身学习的理念。
三、善于反思,争取进步。
通过参加培训，更深地体会到一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外,还要有反思精神.这种反思能促使教师与他人的交流.有了反思,才有了继续探究的动力。
教师职业履职考核表
专业技术人员履职考核表单 位 ××××××小学姓 名 ×××受聘职务 小教一级考核时限2012年9月至2013年7月云南省 制人 事 厅 职称改革工作领导小组办公室填表说明1、用钢毛或毛笔填写，字迹要清楚、整洁。
2、基本情况、职责和任期目标、履职总结由本人填写。
履职总结应反映:履行岗位职责、任期目标、任务的完成情况，取得成绩（成果）的数量、质量及实际效果、个人所起的作用,存在的主要问题、经验教训、及今后的努力方向。
3、“基层考核意见”和“单位考核意见”以记实填写，并明确表明“优秀、称职、基本称职、不称职”的意见。
4、政治表现定性考核，业务实绩定量考核。
定性考核具体要索、标准以及结果的分析处理，定量考核具体要素、标准及档次分数线的确定，可根据系列主管部门的指导性意见及单位的实际情况确定。
5、在确定最终考核档次时，优秀者必须是政治表现考核为合格、业务实绩考核在优秀分数线以上；政治表现考核不合格或业务实绩考核在不称职分数线以下者，均应定为不称职。
6、参与各层次考核的“参加人数”，须占“实有人数”的三分之二以上，考核结果方能有效。
7、对“优秀”和“不称职”者，须经业务主管部门认可。
单位考核意见优秀称职不称职备注经基层考核小组和学校考核小组考核，该同志A项得分：分，B 项得分：分，C得分：分，综合考核结果定为。
（公章）负责人(签章) 年月日本人意见本人签字年月日业务主管部门审核意见(公章)年月日定性定量考核情况项目政治表现、职业道德、工作态度等(定性)专业技术水平、业务能力、工作实绩等(定量) 实有人数参加人数合格基合本格不合格实有人数参加人数测评分值基层考核A=考核小组考核B=综合结果C = A×40%+B×60%=基层考核意见优秀称职不称职备注经基层考核小组年月日考核，该同志考核得分情况如下：政治思想表现主：合格（或不合格）；专业技术水平：分；教育教学教研能力：分；工作实绩：分；履行岗位职责：分；综合考核成绩为：分评为（优秀、称职、基本称职、不称职）负责人(签章) 年月日姓名×××性别男年龄45行政职务受聘专业技术职务小教一级聘期起止时间2012 .9-2013.8受聘期间主要岗位职责和任期目标(任务、项目、课题)是：小教一级教师岗位职责、任期目标一、共同职责1、热爱祖国，拥护党的基本路线，忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，依法执教，严谨治学，教书育人、敬业乐教、为人师表、刻苦钻研，遵纪守法，举止文明，模范遵守教师职业道德，具有强烈的事业心和责任感，树立人类灵魂工程师的形像。
教师晋升考核表
教师晋升考核表
评估目标
本评估表用于对教师进行晋升考核，以衡量其在教学职业发展中的表现和能力。
教师信息
姓名：
工号：
学科领域：
工作年限：
考核内容
1.教学质量（40%）
评估教师在教学中的专业能力和教学质量。
评分标准：
学科知识掌握情况
教学方法与策略
教学效果评估
学生满意度调查结果
2.学科研究与发展（30%）
评估教师在学科研究与发展方面的贡献和成果。
评分标准：
科研项目参与情况
研究成果发表情况
学科研究影响力和学术声誉
3.教育教学服务与团队合作（20%）
评估教师在教育教学服务和团队合作中的能力和表现。
评分标准：
参与教育教学团队工作情况
教研活动组织和参与情况
学校教育事务服务情况
学科教研合作与分享情况
4.师德师风（10%）
评估教师在师德师风方面的表现。
评分标准：
学生评价和反馈
课堂纪律和管理
对学生关怀和指导
学校规章制度的遵守情况
总结评估
综合以上考核内容，对教师晋升的建议和评分。
建议：
是否符合晋升条件
需要改进的方面
评分：（满分为100分）
教学质量。
_____
学科研究与发展。
_____
教育教学服务与团队合作。
_____
师德师风。
_____
声明
本考核表根据教师的表现和能力，旨在客观评估教师的工作情况，并为进一步发展提供指导和支持。
签字：
日期：。
中小学教师履职晋级培训考核表(及样表) - 副本
红河州中小学教师履职晋级培训考核表(样表）学员姓名红河州教师发展中心印制使用说明《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。
有关填写要求和注意事项如下。
1、本表由红河州教师发展中心统一编制，红河州教师发展中心盖章有效。
各参训教师自行打印，并按照各环节要求实施管理并完成考核工作。
2、本表的考核要求(1)学习过程考核。
参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下，按有关规定和表内要求完成学习任务，撰写“学习报告”。
在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价，根据参训教师的学习成效，客观、公正地分别给出学习过程6个小项的得分。
(2)实践考核。
参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修的方式，用3个月左右的时间，在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案，取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。
在此基础上，写出一份学习总结，总结学习实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层面的认识。
这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成，根据参训教师实践与总结情况分别给出后4个小项的得分。
3、“学习报告”及“学习总结”要求真实反映参训教师的学习情况，突出本人教学工作的针对性，重在问题解决方案的制定，无需过多的过程叙述，语言简明扼要，篇幅不宜太长。
若表中空间不够填写，请自行加页或以附页形式补充。
4、考核结束后，县市教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。
参训教师最终考核成绩经县市教师培训机构审核后，报红河州教师发展中心认定。
5、考核一般基于远程学习和校本研修实施。
春季开始的培训，应于9月底以前完成考核及成绩报送；秋季开始的培训，应于第二年3月底以前完成考核及成绩报送。
红河州中小学教师履职晋级培训考核表学员姓名工作单位参训科目红河州教师发展中心印制使用说明《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。
教师履职晋级考核表范本防欺凌防校园暴力
教师履职晋级考核表范本防欺凌防校园暴力教师履职晋级考核表防欺凌防校园暴力范本：为了进步落实学校校园欺凌安全岗位目标责任，保障学生人身安全，现根据《中小学幼儿园校园安全岗位职责》，结合我校实际情况，特制定本校校园欺凌安全考核细则：一、考核原则：公平、公正、客观。
二、考核方法：本考核在学校行政领导的指导下，实行各专项负责人考核与领导督查相结合的原则，采取扣分制，并实行重大校园欺凌安全事故一票否决制，如该岗位责任人因失职出现重大校园欺凌安全事故或责任事故的，将取消本月绩效考核，与年终绩效考核挂钩，并追究其相应的经济或法律贵任。
三、考核细则（一）学生校园欺凌安全教育班主任应对学生加强校园欺凌安全教育：（1）班主任应做到时时讲、事事讲，做好每周校园欺凌安全教育工作。
（2）其他任课教师应在任课范围内对学生进行校园欺凌安全教育。
（二）课堂校园欺凌安全（1）任课教师必须按时到岗，每节课前清点学生人数，看学生是否到齐。
如有学生未到应及时与班主任联系，班主任必须落实学生情况。
因学生缺课发生校园欺凌安全事故，每次扣5分，并承担相应责任。
（2）所有任课老师必须负责本堂课学生的校园欺凌安全，不得私自调课。
如因工作失职造成校园欺凌安全事故，扣该任课者师5分，并承相应责任，（3）在课室教学中，校园欺凌安全工作实行任课教师课堂责任制和责任通究制，告任课教师应做到按时上下课，不迟。
到，不早退，不中途离开，不拖堂。
如不按时到岗，教师无故离开教室等原因造成学生校园欺凌事故的，由任课教师负全部责任，每次扣5分。
（4）各科老师应严格检查学生学习用具，不允许带各种利器（削笔刀在内）。
（三）一票否诀凡发生下列情况之一者，为“一票否决”，校园欺凌安全考核为不合格：1、凡因教师未履行校园欺凌安全责任而引发校园欺凌安全责任事故的。
2、凡因教师体罚或变相体罚而引发校园欺凌安全责任事故的。
3、因瞒报、谎报或延迟上报校园欺凌事故信息而引发后果的。
4、课间因教师管理、教育不到位，造成学生校园欺凌安全事故的。
中学教师履职考核评分表
结果
该同志考评分分，加分分，减分分，最后得分分，评定为。
十一、补充说明
1、一学年考核一次；2、考核结果在70分以下为不合格，70分至85分以下为合格，85分到95分以下为优良，95分及以上为优秀；3、教学实绩由学校行政、教务处综合上下学期统考成绩给分。
六、教研
活动10%
按时参加教研活动，围绕议题积极发言；接受本组安排的教改、教研，参赛任务；每学期交一份教研教学工作总结，中职交一份专业论文；完成规定的听课任务；每学期能针对本学科进行专题分析，并提交分析报告（试卷分析）。（根据自评由教研组长评分）
七、教学
实绩40%
升学考科目达区平均分记32分，高1—5分按每分0.8分累加，6—9分按每分1分累加，10分以上按每分1.2分累加；低区平均分在32分基础上累减，1—5分按每分0.6分，6—9分按每分0.8分，10分以上按每分1分计减。历史、地理、生物学科低区平均分1—3分，不减分计32分，高于区平均分同升学考学科同等累加，低3分以下至8分按每分0.6分、9分—13分按每分0.8分，14分及以上按每分1分计减。体、美等非统考学科综合评价给分，达优秀可记35分及以上，优良记32—34分，合格者记28—31分，不合格记28分以下。（本项分值不封顶）
八、加分
担任行政职务、班主任、教研组长、团委正副书记、获市级及以上奖励者、先进教育工作者各加2分，二重者按70%计，三重者按60%计。学校可根据情况决定可加可不加。学期全勤者加3分，统考居全区第一名加7分，第二名加6分，第三名加5分。
九、减分
早退、迟到每次各扣0.2分，旷工一节扣2分，事假全学期在10天及以上扣3分，病假全学期在20天以上扣3分，严重违纪违规爱处罚者扣5分。统考居全区倒数第一名扣8分，第二名扣6分，第三名扣4分。
晋升教师职务量化考核表.【模板范本】
工作表现
（36分）
量化标准
个人情况
得分
1、常规教学：备课、批改、听课，经县乡检查符合教学常规要求的给16—21分,其中备课为10分，批改为6分，听课为5分，达不到要求的，酌情扣分（中高、小高近五学年、中一近四学年)。
2、现任职期间年度考核为优秀者每次加2分，可累计加分，但不得超过10分。
3、中小学教师完成规定的继续教育任务，并经审验合格;担任中、小学（幼儿园)校（园）级行政职务的，取得相应层次的校（园）长培训合格证书加5分
4、遵纪守法,执行校规,能与教师团结合作。（2分）
备注:
对四项内容进行综合评价，评出A、B、C、D四个等级，A等8分，B等6分，C等4分，D等2分。在政治思想、师德师风有大的问题和错误的错误都要评为D等.
教育教学成绩
（80分)
量化标准
个人情况
得分
1、期末考试成绩（中高、小高近五年、中一近四年平均成绩）：依据上级组织的期末统考统评的人均分数，高中按占全县名次，初中小学按占全乡名次，学科第一名记60分，分差为3分，依次递减,减完为止。对于没有统考成绩的按平均成绩计算，所教学科在乡（镇）以上举行的活动中获得名次的乡级加2分，县级以上加3分，不累计计算。但总成绩不超过60分。
3、获得拔尖人才称号的，市级7分、县级5分、系统内3分（不累计加分）。
云南省中小学教师履职晋级培训考核
云南省中小学教师履职晋级培训考核记录表学员姓名工作单位联系电话参训科目培训地点登记册号码填表时间云南省中小学教师继续教育中心印制使用说明《云南省中小学教师履职晋级培训——培训考核记录表》是与云南省中小学教师履职晋级培训“Ⅱ”类考核方式匹配使用的教师培训考核记录表。
该表在使用过程中的有关注意事项：1、本表由云南省中小学教师继续教育中心统一印制，各州（市）教育局依据参训教师需要数量统一领取并负责下发到州（市）所属的各级教师培训机构。
各级教师培训机构负责在培训过程将本表分发给参训教师，并按照各环节要求完成考核工作。
2、本表的考核工作突出“三个环节、一个重点”：环节一，学习过程考核。
参训教师完成“学习报告”，此环节由任课教师（集中培训方式考核者）或辅导教师（分散学习方式考核者）负责考核。
环节二，实践考核。
两方面内容，其一，“实践效果”，这是考核过程重点强调的内容，要求参训教师在课堂教学中践行课程理念，改善教学方法，实现教学行为变化，促进教学质量。
实践效果的实现，不作统一要求，各地可根据具体实际有创新的在实践效果方面作探索。
其二，参训教师与辅导教师、本校同行共同完成“实践总结——教学总结或教学反思”，此环节由参训教师所在学校教研部门或校长负责考核。
环节三,综合考核，教师培训机构负责考核，依据“分项成绩”累计分数，并为考核合格者登记中小学教师履职晋级培训5学分。
3、参训教师在撰写“学习报告”、“教学总结或教学反思”时，需要结合所学习的科目课程撰写。
表中空间若不够填写，请自行加页或以附页形式补充。
4、综合考核结束后，该表由各级教师培训机构存档保管，以备各级教师培训行政管理部门、业务管理部门检查与评估，同时要求各培训机构将培训考核成绩报送州市教育局师训部门，由州市教育局师训部门将成绩汇总后报送省中小学教师继续教育中心。
5、全省中小学教师履职晋级培训每年分为春季和秋季两次，“Ⅱ”类考核环节的相应时间作明确要求：（1）春季履职晋级培训考核环节时间，2月完成学习过程考核，3-6月完成实践考核，6月15日前完成综合考核及成绩报送；（2）秋季履职晋级培训考核环节时间，8月完成学习过程考核，9-12月完成实践考核，12月15日前完成综合考核及成绩报送。
小学教师履职考核表
专业技术人员履职考核表单位姓名受聘职务考核时限年月至年月制云南省人事厅职称改革工作领导小组办公室填表说明1、用钢笔或毛笔填写，字迹要清楚、整洁。
2、基本情况、职责和任期目标、履职总结由本人填写。
履职总结应反映：履行岗位职责、任期目标、任务的完成情况，取得成绩（成果）的数量、质量及实际效果、个人所起的作用，存在的主要问题、经验教训、及今后的努力方向。
3、“基层考核意见”和“单位考核意见”以记实填写，并明确表明“优秀、称职、基本称职、不称职”的意见。
4、政治表现定性考核，业务实绩定量考核。
定性考核具体要素、标准以及结果的分析处理，定量考核具体要素、标准及档次分数线的确定，可根据系列主管部门的指导性意见及单位的实际情况确定。
5、在确定最终考核档次时，优秀者必须是政治表现考核为合格、业务实绩考核在优秀分数线以上；政治表现考核不合格或业务实绩考核在不称职分数线以下者，均应定为不称职。
6、参与各层次考核的“参加人数”，须占“实有人数”的三分之二以上，考核结果方能有效。
7、对“优秀”和“不称职”者，须经业务主管部门认可。
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中小学教师履职晋级培训(考核表)
2、学习过程阶段（参训教师本人填写）
教师基本功培训心得体会
在组织者的精心安排下，我通过看视频，听讲座，听专家点评，并参与专家与学员之间，学员之间的互动讨论。
从而进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
特别是一些教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。
现将这次培训体会总结如下：
一、开阔了眼界，提高自己的教育教学水平。
培训让我获得了很多信息，开阔了视野。
能够与许多教育专家面对面的交流，观看教育专家的讲座，认识理解教育教学新的动向，结合自己的教学实践，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。
在网上，还和同行的教师展开交流，因为我们有着共同的工作经历，因此解决了自己的许多困惑，也拉近了我们之间的距离。
我感到，有了远程培训这个交流平台，让自己看得更远，进步得更快。
在这个平台上，大家相互交流，自己的许多困惑得到了解决，使自己进一步反思自己的教育教学，提高教育教学工作。
二、通过培训对课堂教学有了一个新的认识。
首先是教师应以激发学生学习积极性和创造性开展教学。
通过学习，让我充分地认识到情境教学的重要性，尤其是对于象我们农村的学生，普遍家长不重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习积极性尤为重要，专家讲得好，知识的传授就象盐和汤一样，必须以一定的情境为载体。
才能让学生更易理解和接受。
通过学习，让我对课堂教学中的提问有了新的认识。
好的提问能充分发挥学生学习的主动性，也能激发学生学习的热情。
因此，作为教师的我们必须创造性地使用教材，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和创造性，才能培养出合格的人才。
其次是转变学生观和教学观。
在教学过程中作为教师的我们必须充分地尊重学生，抓住学生的每一个闪光点进行激励和表扬，让学生充分意识到被尊重。
同时，在教学过程中，作为教师的我们，作为知识传授者，不仅要让学生学到知识，还应让学生学会学习，教给他们学习方法，使其终身受用，因此，教师要树立起自主学习、学会学习、终身学习的理念。
三、善于反思，争取进步。
通过参加培训，更深地体会到一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。
这种反思能促使教师与他人的交流。
有了反思，才有了继续探究的动力。
只有在不断地反思，寻找自己的不足，及时地学习、改正，才能使自己的课堂不断地更新，不断进步，使学生也有新的感受。
努力从中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
培训是短暂的，但意义是深远的。
这次培训，它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓展了我们的知识视野，提升了我们的教研能力。
也帮助我们找到了自身的不足，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，把学到的理论知识应用于自己的教学中，做一名学习型、科研型、开拓型的优秀教师。
教师基本功培训心得体会
在组织者的精心安排下，我通过看视频，听讲座，听专家点评，并参与专家与学员之间，学员之间的互动讨论。
从而进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
特别是一些教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。
现将这次培训体会总结如下：
一、开阔了眼界，提高自己的教育教学水平。
培训让我获得了很多信息，开阔了视野。
能够与许多教育专家面对面的交流，观看教育专家的讲座，认识理解教育教学新的动向，结合自己的教学实践，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。
在网上，还和同行的教师展开交流，因为我们有着共同的工作经历，因此解决了自己的许多困惑，也拉近了我们之间的距离。
我感到，有了远程培训这个交流平台，让自己看得更远，进步得更快。
在这个平台上，大家相互交流，自己的许多困惑得到了解决，使自己进一步反思自己的教育教学，提高教育教学工作。
二、通过培训对课堂教学有了一个新的认识。
首先是教师应以激发学生学习积极性和创造性开展教学。
通过学习，让我充分地认识到情境教学的重要性，尤其是对于象我们农村的学生，普遍家长不重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习积极性尤为重要，专家讲得好，知识的传授就象盐和汤一样，必须以一定的情境为载体。
才能让学生更易理解和接受。
通过学习，让我对课堂教学中的提问有了新的认识。
好的提问能充分发挥学生学习的主动性，也能激发学生学习的热情。
因此，作为教师的我们必须创造性地使用教材，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和创造性，才能培养出合格的人才。
其次是转变学生观和教学观。
在教学过程中作为教师的我们必须充分地尊重学生，抓住学生的每一个闪光点进行激励和表扬，让学生充分意识到被尊重。
同时，在教学过程中，作为教师的我们，作为知识传授者，不仅要让学生学到知识，还应让学生学会学习，教给他们学习方法，使其终身受用，因此，教师要树立起自主学习、学会学习、终身学习的理念。
三、善于反思，争取进步。
通过参加培训，更深地体会到一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。
这种反思能促使教师与他人的交流。
有了反思，才有了继续探究的动力。
只有在不断地反思，寻找自己的不足，及时地学习、改正，才能使自己的课堂不断地更新，不断进步，使学生也有新的感受。
努力从中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
培训是短暂的，但意义是深远的。
这次培训，它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓展了我们的知识视野，提升了我们的教研能力。
也帮助我们找到了自身的不足，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，把学到的理论知识应用于自己的教学中，做一名学习型、科研型、开拓型的优秀教师。