22-24个月宝宝发育特点

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增进大运动发育的方法
• １、追拖拉鸭 • ２、开飞机
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精细动作水平
个月龄具有的精细动作基础上， • 在21个月龄具有的精细动作基础上， 个月龄具有的精细动作基础上 这个阶段又出现4个新的特点 个新的特点： 这个阶段又出现 个新的特点：
1.能一页一页地翻书。 能一页一页地翻书。 能一页一页地翻书 2.能用拇指和其他手指拿笔，而不再像以前 能用拇指和其他手指拿笔， 能用拇指和其他手指拿笔 大把抓握，出现比较成熟的握笔姿势。 大把抓握，出现比较成熟的握笔姿势。 3.盖紧瓶盖：能盖紧或拧紧瓶盖，而不仅仅 盖紧瓶盖： 盖紧瓶盖 能盖紧或拧紧瓶盖， 是盖上了事。 是盖上了事。 4.搭积木：能搭高 块，并且不倒下来。 搭积木： 搭积木 能搭高7块 并且不倒下来。
滞。这个时期的宝宝，词汇急剧增长起来，几乎能听懂父母 这个时期的宝宝，词汇急剧增长起来， 所有的话，甚至还能听懂电视里的语言。 所有的话，甚至还能听懂电视里的语言。宝宝对字词的使用 能力提高了，想更好地通过语言表达思想， 能力提高了，想更好地通过语言表达思想，可思想总是先于 语言，口吃也就在所难免了。 语言，口吃也就在所难免了。
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• •
（一）注意的稳定性 注意的稳定性是指在同一对象环境或同一 活动上的注意持续时间。 活动上的注意持续时间。
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• （二）注意的广度
• 学会在瞬间尽可能注意较多对象。 学会在瞬间尽可能注意较多对象。
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•
• （三）注意的分配 • 注意的分配是指同一时间内把注意 指向于不同的对象。 指向于不同的对象。
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一般19个月以后往往会出现一个言语的“爆发期” 一般 个月以后往往会出现一个言语的“爆发期”， 个月以后往往会出现一个言语的 这时孩子会说出许多家长意想不到的话。 孩子会说出许多家长意想不到的话 这时孩子会说出许多家长意想不到的话。有些宝宝 已会唱儿歌，并能与家长进行简单的言语交流。 已会唱儿歌，并能与家长进行简单的言语交流。
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培养幼儿注意力持久性应采取的 措施与方法
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营造安静、 （一）营造安静、简单的环境
• 幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转 幼儿注意稳定性差， 这是幼儿的普遍特点。因此， 移，这是幼儿的普遍特点。因此，父母应 根据这一特点， 根据这一特点，排除各种可能分散孩子注 意的因素，为孩子创造安静、 意的因素，为孩子创造安静、简朴的物质 环境。 环境。 • 父母还应注意调整自己的言行举止，适时 父母还应注意调整自己的言行举止， 地对孩子提出适当的要求， 地对孩子提出适当的要求，与孩子形成良 好的互动模式。 好的互动模式。
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促进精细动作的方法
• 1.滚球 滚球 大人和小朋友相对蹲在地面， 大人和小朋友相对蹲在地面，大人将皮球滚给宝 宝宝再将球滚回，通过游戏培养的注意力， 宝，宝宝再将球滚回，通过游戏培养的注意力， 训练手指动作的灵活性。 训练手指动作的灵活性。 • 2.摇摇拍拍 摇摇拍拍 准备一个小铃铛， 准备一个小铃铛，大人先示范做拍或者摇铃铛的 动作，然后让模仿，训练手指和手腕的灵活性。 动作，然后让模仿，训练手指和手腕的灵活性。 • 3.随意画 随意画 给一张纸、一支笔， 给一张纸、一支笔，大人先示范在纸上画出一些 东西，然后让自己模仿着拿笔在纸上随意画， 东西，然后让自己模仿着拿笔在纸上随意画，训 练画出明显的线条，而不再是在纸上点点。 练画出明显的线条，而不再是在纸上点点。
（四）把培养孩子的兴趣与注意 力结合起来
• 对幼儿来说注意力在一定程度上直接受其 兴趣和情绪的控制。培养孩子的兴趣， 兴趣和情绪的控制。培养孩子的兴趣，要 采取诱导的方式去激发 • 例如培养孩子识字的兴趣，你可以利用孩 例如培养孩子识字的兴趣， 子喜欢故事的特点， 子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文 字提示的图画故事书。 字提示的图画故事书。让小孩子一边听故 事一边看书，引发孩子识字的兴趣， 事一边看书，引发孩子识字的兴趣，然后 认一些简单的象形字， 认一些简单的象形字，从而使孩子的注意 力在有趣的识字活动中得到培养。 力在有趣的识字活动中得到培养。
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（四）注意的转移 • 根据需要把注意从一个对象转移到另
一个对象上。 一个对象上。
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影响注意力其他因素
•
1、与生俱来个性及气质特点 、
影响幼儿注意力主要由与生俱来的个性及气质特 点决定：注意力的持久性与易分散程度，而易分 散程度指婴儿对周围事物排除干扰的能力。这两 因素在不同的孩子身上又会有不同的表现。 • 比如：一个持久性强的孩子受到短时间的干扰也 会很快的回到主题上来，而这方面较弱的孩子即 便受到哪怕一丁点外界的干扰都无法再集中精神。
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• 拍掌游戏：双掌互拍，刚开始妈妈将 双掌互拍，
双手固定放在胸前的位置， 双手固定放在胸前的位置，让孩子以 双手与妈妈的手互拍， 双手与妈妈的手互拍，妈妈再上下左 右移动双手的位置， 右移动双手的位置，让孩子也要专注 的进行拍掌活动。 的进行拍掌活动。
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先跟孩子玩， 倾听游戏：先跟孩子玩，如「帮妈妈拿 ○○、○○、○○。」「先去○○， ○○、○○、○○。」「先去○○， 。」「先去○○ 再去○○ 最后去○○」，孩子要做 ○○， ○○」， 再去○○，最后去○○」，孩子要做 出正确的动作，就需要专注后的理解 专注后的理解， 出正确的动作，就需要专注后的理解， 才能做出正确的动作。 才能做出正确的动作。
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• 例如，与孩子一起玩“小小厨师”的游戏， 例如，与孩子一起玩“小小厨师”的游戏， 让孩子扮演小厨师， 让孩子扮演小厨师，事先约定厨师应该先 做什么，再做什么，需要几分钟。 做什么，再做什么，需要几分钟。在游戏 中，对注意力持续时间的要求可以循序渐 进地提高。通过不同的游戏活动， 进地提高。通过不同的游戏活动，幼儿可 以慢慢地将外在的游戏规则转化为内在的 自我约束。 自我约束。 • 引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的 引发孩子识字的兴趣， 象形字， 象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识 31 字活动中得到培养的具体目的。 字活动中得到培养的具体目的。
22—24月宝宝的发育特点 月宝宝的发育特点
22-24个月宝宝发育特点 个月宝宝发育特点
1、社会行为 、 2、语言发展 、 3、大运动 、 4、精细动作 、 5、认知能力 、
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促进社会行为发育方法
1、认识自然现象 、
经常带宝宝到大自然，不断提出问题， 经常带宝宝到大自然，不断提出问题，引 导观察、比较和记忆。如早上出太阳后， 导观察、比较和记忆。如早上出太阳后， 天变得很亮；傍晚太阳落山了，天色变暗； 天变得很亮；傍晚太阳落山了，天色变暗； 天气经常会有变化，有时晴天，有时阴天， 天气经常会有变化，有时晴天，有时阴天， 有时炎热，有时寒冷，有时刮风， 有时炎热，有时寒冷，有时刮风，有时下 雨……培养宝宝在观察中进行比较。 培养宝宝在观察中进行比较
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促进宝宝语言发展的方法
• 讲一些优美动听的故事。宝宝 会特别 讲一些优美动听的故事。 故事 喜欢一遍又一遍地听同一个简单的故 这是他学习语Fra Baidu bibliotek的绝好时机。 事。这是他学习语言的绝好时机。听 几遍后，可以试着让宝宝讲。 几遍后，可以试着让宝宝讲。
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大运动
１、双脚跳：让宝宝双脚并跳时，他能 双脚跳：让宝宝双脚并跳时， 双脚同时离地和同时落地两次以上。 双脚同时离地和同时落地两次以上。 ２、独脚站：让宝宝站在一处四周没有 独脚站： 依靠的处所， 依靠的处所，而后鼓励他用一只脚站 能坚持平衡。 立，能坚持平衡。 独自直上直下： ３、独自直上直下：宝宝可不扶栏杆或 其他东西，自己能下楼梯。 其他东西，自己能下楼梯。 踢球：不需示范， ４、踢球：不需示范，当听到踢球的命 令时，会主动起脚踢球。 令时，会主动起脚踢球。 举手过肩扔球：在大人的指令或示， ５、举手过肩扔球：在大人的指令或示， 宝宝能取球举手过肩， 宝宝能取球举手过肩，而且将球向大 人方向抛出。 人方向抛出。
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• 婴儿的注意基本都是无意注意，对发声、 婴儿的注意基本都是无意注意，对发声、 无意注意 运动、 运动、色彩鲜艳的物体容易吸引他们的注 意。 • 1岁半 • 2岁 • 2岁半 5——8分钟 8 10——12分钟 12分钟 10 12 10——20分钟 20分钟 10 20
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注意的特征
• • • • （一）注意的稳定性 （二）注意的广度 （三）注意的分配 （四）注意的转移
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3、学会打招呼 、
要注意让宝宝在交往中礼貌待 如见到爷爷、 奶奶、 叔叔、 人 。 如见到爷爷 、 奶奶 、 叔叔 、 阿姨问声“ 阿姨问声 “ 好 ” ； 大人上班去 知道说“ 再见” 了 ， 知道说 “ 再见 ” ； 接受别 人东西会说“谢谢” 人东西会说“谢谢”等。
Video
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语言发展
1、理解并行正确回答“XX在哪儿” 、理解并行正确回答“ 在哪儿 在哪儿” 这是什么”等问题； 和“这是什么”等问题； 2、能理解；300个左右的单词；能 个左右的单词； 、能理解； 个左右的单词 够说出20-200个左右的单词。； 个左右的单词。； 够说出 个左右的单词 3、“小儿语”逐渐消失；能够正确 、 小儿语”逐渐消失； 回答出自己的名字； 回答出自己的名字；说话像打电报 一样，例如爸爸拿、妈妈抱、 一样，例如爸爸拿、妈妈抱、宝宝 吃等， 吃等，与人交往主要依靠语言而不 是动作或手势； 是动作或手势； 4、能理解各种表示方位的介词，如 、能理解各种表示方位的介词， 下面” “在……下面”等。 下面
• 说谁也听不懂的语言
宝宝喜欢自己嘟嘟囔囔，常常自言自语，这些话家长都听不 宝宝喜欢自己嘟嘟囔囔，常常自言自语， 懂，是因为宝宝要模仿成人说话的语调和节奏，但没有丰富 是因为宝宝要模仿成人说话的语调和节奏， 的词汇，只好嘟嘟囔囔说些谁也听不懂的话音了。 的词汇，只好嘟嘟囔囔说些谁也听不懂的话音了。
• 开始出现口吃，并不意味着宝宝语言发育异常或智力迟
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（二）有规律的生活
• 孩子一日生活的节奏以及各种活动的 时间长短都会影响他的注意力。因此， 时间长短都会影响他的注意力。因此， 家长应当注意安排好孩子的生活作息 ， 劳逸结合， 劳逸结合，让幼儿保持良好的状态
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（三）通过提高自我控制能力来提 高注意力
•
孩子的自控能力较差是注意力容易分 散的另一个重要原因。 散的另一个重要原因。当有新异刺激出现 时，成人可以约束自己不去关注它，但孩 成人可以约束自己不去关注它， 子却很难做到。因此， 子却很难做到。因此，为培养孩子的注意 力，成人可以有意识地创设情景逐渐提高 孩子的自我约束能力。 孩子的自我约束能力。 采用游戏的方式， 采用游戏的方式，将持久注意的要求 变为游戏角色本身的行为规则。 变为游戏角色本身的行为规则。
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2、辨别是非 、
在日常生活中， 在日常生活中 ， 要经常教宝宝辨 别是非，让他知道哪些是好事， 别是非 ， 让他知道哪些是好事 ， 哪些是坏事。 哪些是坏事 。 做了好事要及时表 扬 ， 做不应当做的事要用眼神和 手势及时阻止。也可配合讲故事， 手势及时阻止 。 也可配合讲故事 ， 逐步帮助宝宝建立是非观念。 逐步帮助宝宝建立是非观念。
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认知能力
• • • • • • • • 1、认识职业 、 2、点数 、 3、 3、按外观分类 4、认住址 、 5、介绍自己和家庭 、 6、常识 、 7、数数 、 8、分类 、
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注意力
注意力（ 注意力（attention） ）
1、是孩子学习和生活的基本能力. 、是孩子学习和生活的基本能力 2、注意力的好与坏直接影响孩子的认 、 知和社会性情感等身心各方面的发展 及其入学后学业成绩的高低， 及其入学后学业成绩的高低，是获得 知识，掌握技能， 知识，掌握技能，完成各种智力活动 的重要心理条件。 的重要心理条件。
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• 2、环境影响幼儿的注意力 、
孩子的注意力非常容易受到环境的干扰。 孩子的注意力非常容易受到环境的干扰。 经常处于一个嘈杂， 经常处于一个嘈杂，不宽容的环境中的孩 不仅无法集中注意力， 子，不仅无法集中注意力，而且会变得焦 不安。 躁、不安。在生活中常听到一些家长抱怨 自己的孩子：“我这孩子不是多动，就是 自己的孩子： 我这孩子不是多动， 没耐性。做事总是虎头蛇尾半途而废。 没耐性。做事总是虎头蛇尾半途而废。” • 如孩子正在剪纸，你应该等他剪完纸把东 如孩子正在剪纸， 西收拾好之后再让他看电视， 西收拾好之后再让他看电视，而不是让他 边看电视，一边剪纸。 一 边看电视，一边剪纸。