发展心理学绪论ppt课件

格
赛 尔 ：
• 一对出生46周的孪生女婴，都 没见过楼梯
双
• 48周：对A进行每天10分钟的
生 子
爬楼梯训练，连续6周
爬
• 53周：对B开始训练，连续2周
梯 实
• 55周：A与B能在10秒内爬完这
验
5层楼梯
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基本问题一：遗传和环境的作用
（二）辐合论与成熟论（20世纪中）
格赛尔：成熟决定论
发展只有量的累进，即一小步一 小步渐进的，不存在什么阶段。
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发展是有阶段的，是跳跃式
地以产生新的行为模式的形
式展开的。
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基本问题三：发展的连续性和阶段性
目前较为综合的看法是，心理发展既体现出
量的积19 累，又表现出质的飞跃。
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发展的性质
▪ １.发展是终生性的； ▪ ２.发展同时具有得与失（多维性） ▪ ３.生物学因素与文化因素的作用是相对变化的 ▪ ４.资源（时间、精力、才能、金钱、社会支持等）的分配不
（三）交互作用论
遗传是心理发展的生物前提。 环境和教育在心理发展上的决定作用。
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基本问题二：心理发展的内外因
▪ 心理发展的问题： ① 人的心理为什么会变化？ ② 为什么会由低级到高级？ ③ 为什么会由被动到主动？ ④ 为什么会由不自觉到自觉？
复演说
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个体的生理和心理发展，都是按照其基因规定的顺序有规则、 有次序地进行的。
把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展是由 机体成熟预先决定与表现的。
成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真 正的发展变化；脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。
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基本问题一：遗传和环境的作用
“儿童乃成人之父”——有争议的“复 演说”
▪ 人类的胚胎发展史是动物进化过程的复演
▪ 个体心理发展看做一系列或多或少复演种系进 化历史的理论。
人类进化史上最早出现的活动，在个体发展上最早表现 出来且比较高级的、出于意志的活动，要到年龄较大时 才有。
▪ 引向生物决定论（预成论）
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环境决定论：华生（J. B. Watson） “给我一打孩子，我可以培育出你想要的人”——环境决定
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基本问题一：遗传和环境的作用
（二）辐合论与成熟论（20世纪中）
斯腾：人类心理的发展是遗传和环境相辅相成所造成的。
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基本问题一：遗传和环境的作用
（二）辐合论与成熟论（20世纪中）
“一般”是指这些特征具有普遍性； “典型”是指这些特征具有代表性； “本质”是指这些特征属于某种质的状态或标志。
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（二）生命全程发展的年龄特征
2.年龄特征的特点
既有稳定性，又有可变性。 既有连续性，又有阶段性。
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（二）生命全程发展的年龄特征
3.年龄特征的划分标准
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基本问题一：遗传和环境的作用（先天后天）
（一）二分法的观点（20世纪初）
研究：双生子的探索（遗传）
被研究者 血缘关系水平
同卵双ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子
1.00
异卵双生子
0.50
非孪生兄弟姐妹
0.50
无血缘的兄弟姐妹
0.00
人格的相关
0.52 0.25 0.20 0.07
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基本问题一：遗传和环境的作用
第一，个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质 的特点，应该是划分心理年龄阶段的主要依据；
第二，在划分心理年龄阶段时，既应该看到重点，又应该看 到全面。
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（二）生命全程发展的年龄特征
3.年龄特征的划分标准
▪ 心理发展年龄阶段的划分标准可以规定为，在一定 的社会和教育条件下，个体心理发展的各个不同时 期内的特殊矛盾或质的特点
（一）二分法的观点（20世纪初）
研究： Rosenzweig 的探索（环境）
被研究者
婴鼠组1 婴鼠组2
生长环境
丰富 贫瘠
大脑皮质变化
增重增厚 突触增加
增重增厚比例少 突触相对不活跃
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基本问题一：遗传和环境的作用
（一）二分法的观点（20世纪初）
遗传决定论：高尔顿（F.Galton） 名人家谱研究法——遗传决定
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基本问题二：心理发展的内外因
▪ 基本主张：
心理发展的动力是在儿童发 展过程中，社会和教育不断向儿 童提出新的要求所引发的新需要 和儿童原有的心理水平或心理状 态之间的矛盾。即新需要和原水 平之间构成的矛盾，就是心理发 展的内因17，内在动力。
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基本问题三：发展的连续性和阶段性
绪论
发展心理学
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探讨的重要且有趣的问题
❖对于新生儿来说，外部世界是什么样子的？ ❖父母离婚会对孩子的人格发展或者其成年后与异性的关系产
生长期的影响吗？ ❖为什么一些大学生在选择专业或者与他人建立正式关系时会
比其他人有更多的麻烦？ ❖大多数成人是否真正经历了“中年危机”——这时他们开始
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二、发展心理学研究的基本问题
▪两大方面问题
有关心理发展的原理或者规律的理论问题； 个体发展各个年龄阶段的心理特征问题。
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（一）发展的原理或者规律的理论
▪ 心理学流派争论的四大焦点：
基本问题一 基本问题二 基本问题三 基本问题四
人类心理和行为是先天的还是后天的？ 人类对待环境的关系是主动的还是被动的？ 人类心理发展是分阶段的还是连续的？ 发展的终点是开放的还是有最终目标的？
质问自己的前半生已经做了什么？ ❖人们是如何随着年龄的增长而发展的，退休是如何影响他们
的生活的？ ❖ ……
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第一节
发展心理学的一 般概述
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一、发展心理学的学科界定
▪ 发展心理学： 一门研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至
衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律的学 科，是心理学的一门分支。
断改变（儿童和成年初期侧重于成长，中年同时侧重成长、 维持或康复，老年侧重康复或复原） ▪ ５.发展是可以改变的 ▪ ６.发展受历史和文化环境的影响
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（二）生命全程发展的年龄特征
1.年龄特征的定义
是指个体在一定社会和教育条件下在心理发展 的各个年龄阶段所形成的一般的、典型的和本质的 心理特征。