物种起源绪论教案

第三单元发现和创造第14课《物种起源》绪论

使用道具：教材习题册教师用书

知识目标：

1、引导学生了解达尔文进化论学说的基本观点，认识进化论学说在否定“神创论”“物种不变论”以及推动生物科学发展方面的巨大作用和深远意义

2、感受达尔文在科学研究中表现出的科学精神

3、领略文本运用简明准确的词语、复杂严密的句式来严谨周密地表达思想观点的语言特色

能力目标：体会达尔文这种不囿于成见、大胆怀疑、坚持真理、实事

求是、谦虚谨慎的科学精神

教学重点：

1、选文章的主要观点，概括文中作者的观点。

2、领会达尔文的人格魅力和精神力量。

教学难点：文本内容的解读

一、导入：

根据《圣经·创世纪》和《古兰经》记载，人类的袓先神·耶和华用

五天时间创造了天地万物，第六天，用尘土创造了亚当。亚当是世上

第一个人类和第一个男人，后来神·耶和华又用亚当的一根肋骨创造

了第一个女人——夏娃，并让他们结为夫妻，共同生活在伊甸园,因

此才有了人类，曾经，在剑桥大学学习神学的达尔文也是这样觉得，

可是，就在一次偶然的机会，他登上了贝格尔舰，历时5年，环球考察，发现，并不是神创造了人类，观点渐渐被推翻，发现了新的论点，今天就让我们学习一下被恩格斯称为19世纪自然科学三大发现之一的《物种起源》，通过学习《物种起源》绪论，来了解一下物种起源。

揭题：第十四课《物种起源》绪论

二、新授内容：

1、介绍达尔文和他的《物种起源》

2、用“跳读法”初读课文，本文共9段。每一段写了哪些内容？可大致分为几个部分？请画出每段的关键句。（所谓关键句，主要是指能够揭示段落的主要内容、表达观点的句子以及一些重要的过渡性、提示性的句子）并用一句话概括每一段的内容。

三、布置学习任务：

1、用“跳读法”初读课文，本文共9段。每一段写了哪些内容？可大致分为几个部分？请画出每段的关键句

四、课堂讨论：

1、用“跳读法”初读课文，本文共9段。每一段写了哪些内容？可大致分为几个部分？请画出每段的关键句。（所谓关键句，主要是指能够揭示段落的主要内容、表达观点的句子以及一些重要的过渡性、提示性的句子）并用一句话概括每一段的内容。

明确：第1段：“我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”（写作经过）第2段：“因为要完成它还需要许多年月，又因为我的健康很坏，所以被催促来发表这个‘摘要’”。“特别诱使我这样做的原因……（提早发表的原因）

第3段：“我现在刊印的这个‘摘要’必然是不完善的”和“没有人比我更感觉到有把结论所依据的一切事实和参考资料在这里详细刊印出来的必要，我希望在将来的一部著作中做到这一点。”（摘要的性质）

第4段：“我极抱歉的是……我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。”(表达对提供过帮助的学者的谢意)

第5段：“物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。”（物种由演变而来）

第6段：觉得细心研究家养动物和栽培动物，会给了解这个难解的问题提供最良好的机会。（介绍研究的方法）

第7段：“由于这种理由，我把‘摘要’的第一章用来专门讨论‘在家养状况下的变异’。”“次一章将考察全世界整个生物界中的‘生存斗争’，那是依照集合级数高度繁生的不可避免的结果。（前一二章的主要内容）

第8段：“‘自然选择’的基本问题，将在第四章里由若干论述”，

“以后的五章中将论述在承认此学说时所遇到的最显著和最严重的困难”。（其他章节的内容）

第9段：“我充分相信物种不是不变的……而且，我相信‘自然选择’是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。”（坚信观点的正确）

全文共分两个部分。第一部分（第1—4段），交代了《物种起源》的写作经过，提早发表的原因，说明了本书“摘要”的性质，表达了对提供过帮助的学者的谢意；第二部分（5—9），介绍了《物种起源》的主要内容、研究方法，阐明了进化论的基本观点等。

五、课堂测试：

提问：作者认为“物种”是怎样产生的？

明确：物种由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的，自然选择是物种产生的最重要的条件。

了解本文的主要观点、学会抓住段落的关键句。

第二课时：

一、导入：

中国神话中，相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会；又替人类立下了婚姻制度，使青年两性相互婚配，繁衍后代，因此也被传为主职姻缘与情爱的皋禖古神。

今天我们就来更进一步的了解物种起源的大致内容。

二、新授内容：

1、本文语言严谨准确，体会这些准确词语的作用

2、分析句子长句，解读意思

三、布置学习任务：

1、体会文中准确词语的作用。

2、分析长句，解读意思

四、课堂讨论：

1、体会文中准确词语的作用。

（1）1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。

（2）自然学者们常常把变异的惟一可能原因归于如气候、食物等等外界条件，从某一狭隘的意义来说，这是正确的……

（3）结果没有使我失望，我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给我研究提供最良好的和最安全的指导。

（4）我们将由此看到，大量的遗传变异至少是可能的……

词语严密谨慎有相当强的逻辑性，体现了科学家严谨认真、实事求是的精神。

2、分析长句，解读意思

（1）当我在比格尔号黄家军舰上充当自然学者的时候，我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该州现存生物和古生物在地质上关系的一些事实所打动。

这是一个长句，分析时要化繁为简，主干是：我被打动。我被什么打动呢？被拿些事实。什么事实呢？栖息在南美洲的生物分布的一些事实，还有该州现存生物和古生物在地质上的关系的事实。这个长句说明了作者开展物种起源研究的触发点和时间。

五、课堂测试：

1、分析：关于“物种起源”，如果一个自然学者，对于生物的相互亲缘关系、他们的胚胎的关系、他们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考，就可能得到如下结论：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。

介绍了物种起源研究所凭借的事实、方法以及研究结论。同时，也表现出了态度的谦虚谨言和对研究成果的自信。

六、小结：

分析长句时要抓住句子的主干，概括大意，从而理解作者的意图。七：作业