演讲与口才实用教程第二章

第一节 声 音 概 述
2. 音色 人的耳朵是非常灵敏的，人耳听到声音时，
立即可以辨别是哪种声音，是人声，是乐器声， 是汽车声，或狗叫声；人耳也可以辨别人声是男 生或女声，是张三声或李四声，又或是敲铜声或 敲铁声，是敲木头声或敲石头声。人耳可辨识几 种无限的声音，对应于这种辨认的听觉印象即为 音色。
命呢! ” 立场不同、所处环境不同的人，很难了
解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，
不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有
宽容的心！
第二节 发 声 练 习
一、 用气
(一) 日常一般呼吸方式
第二节 发 声 练 习
(二) 有控制的胸腹联合呼吸方式
（1） 吸气量大。吸气时，两肋展开，横膈下降， 胸腔容量扩大，因而进气快，部位深，气量大。 （2） 便于控制。呼气时，吸气肌肉群仍要持续 工作，用两肋展开和小腹内收“拉住”呼出的气 流，有控制地将气流均匀、平衡地呼出。这是有 控制的胸腹联合呼吸方式训练的关键
第一节 声 音 概 述
一、 声音的产生
从物理现象而言，物体振动后接触到空气，激振空 气而发生空气压力的波动，形成空气质点向外传送，产 生稠密层与稀疏层，也就是空气的分子被交替地压紧与 放松，空气密度高时，气压高于稳态的大气压力，疏时， 气压小于稳态的大气压力，这就是压力波动而形成的声 波运动。
第一节 声 音 概 述
第二节 发 声 练 习
（3） 调节自如。这种呼吸方式可以因情因景、 因实际需要自如地调节用气，使快慢、长短、 松紧、上提、下松等多种气息状态，随着思想 感情的变化而运动，从而引发出各种不同的声 音形式，以达到“以情运气，以气托声，声情 并茂”的口语表达效果。
第二节 发 声 练 习
(三) 用气演练 （1）深呼吸
第一节 声 音 概 述
情况不同
一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一
个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，
小
猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“ 他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回
故
答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，
事
只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的
（2）闻花香
1. 吸气
（4）半打哈欠
（3）急吸气
第二节 发 声 练 习
（1） 模仿吹响空瓶
（2） 数数字
2. 呼气
（4） 喊人
（3） 数葫芦
第二节 发 声 练 习
（1） 快吸慢呼
（2） 补气
3. 有控制的 胸腹联合呼吸
（4） 长句
（3） 诗词
第二节 发 声 练 习
二、 共鸣
(一) 共鸣器官 2.咽腔
注意发声的技巧对于每个人来说很具有必要性。
第三节 有声语言训练
一、 声母
声母是音节开头的辅音。普通话有21个声母， 即b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、 zh、ch、sh、r、z、c、s。声母发音的准确程度 关系到普通话吐字是否清晰，声母发音准确是普 通话语音规范的重要组成部分。
第三节 有声语言训练
(一) 韵母的分类
1. 依据韵母结构成分的特点划分 （1） 单韵母。单韵母是由单元音充当的韵母，单韵 母有10个，即ɑ、o、e、ê、i、u、ü、i（前）、i （后）、er。除ê、i（前）、i（后）三个元音外， 其余7个都能自成音节。 （2） 复韵母。复韵母是由复合元音充当的韵母，复 韵母有13个，即ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、 üe、iɑo、iou、uɑi、uei。
第二节 发 声 练 习
(三) 共鸣训练方法
（1） 口腔 共鸣练习
（2） 鼻腔 共鸣练习
（3） 胸腔 共鸣练习
第二节 发 声 练 习
三、 吐字归音
吐字归音是我国传统说唱艺术理论中的 咬字运用的一个术语。它把一个音节的发音 过程分为出字、立字和归音三个阶段。出字 是指声母和韵头（介音）的发音过程，立字 是指韵腹（主要元音）的发音过程，归音是 指音节的收尾（韵尾）过程。吐字归音对每 个发音阶段都提出了具体的要求，以取得字 音清晰、声音饱满、弹发有力的效果。
第二节 发 声 练 习
2. 增强唇力练习
1. 撮唇
(一) 唇的 练习
4 四呼发音
3. 双唇打响
第二节 发 声 练 习
(二) 舌的练习
1. 弹舌 2. 刮舌 3. 伸卷 4. 舌左右立 5. 顶腮接围口转 6. 发音
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第二节 发 声 练 习
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第三节 有声语言训练
(一) 声母的分类
第三节 有声语言训练
(二) 声母的发音方法 （1） 双唇音 （3） 舌尖前音 （5） 舌尖后音 （7） 舌根音。
（2） 唇齿音 （4） 舌尖中音
（6） 舌面音
第三节 有声语言训练
二、 韵母
韵母是一个汉字的音节中声母后面的组成 成分。普通话有39个韵母，主要由元音构成， 元音后面还可接辅音。完整的韵母包括韵头、 韵腹和韵尾。例如，光的音节是ɡuɑnɡ，其韵母 是uɑnɡ，韵头、韵腹和韵尾依次是u、ɑ和nɡ； 其中u和ɑ是元音，nɡ是辅音。
1. 音高 我们听各种不同频率声音的时候都会有一种高音 发声的位置来自较高处，而低音发声的位置来自较低 处的感觉，这就是音高，或称音调。例如，女生的声 音比男生高；钢琴右键的声音比左键的声音高，这是 因为发声体在单位时间内声波振动次数（频率）不同 所造成的。一般而言，我们还会有一个听觉的经验， 就是较大物体振动的音调较低，而较小物体振动的音 调较高。
3. 口腔
4. 鼻腔
5. 胸腔
第二节 发 声 练 习
(二) 共鸣方式
在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主， 中、低、高三腔共鸣的方式。中音共鸣是口腔共鸣， 它是指硬、软腭以下，胸腔以上各共鸣腔体。低音共 鸣主要指胸腔共鸣，它是指硬、软腭以上的共鸣腔体。 高音共鸣过多，声音显得单薄；低音共鸣过多，会使 声音发闷，影响声音清晰。因此，“以口腔为主，三 腔共鸣”才是科学的共鸣方式。
第二章 有 声 语 言
第二章 有 声 语 言
学习目标
了解声音的产生； 掌握声音的三要素； 掌握声母、韵母、声调、音变； 了解朗读的基本要求； 掌握朗诵的技巧； 能够正确用气、共鸣、吐字归音。
第二章 有 声 语 言
案例引导
重音的妙用 在言语交锋中，有时可以利用重音技巧摆脱对方所 设计的圈套，取得有利地位，同时也陷对方于尴尬境地。 例如，一天，林肯低着头擦自己的靴子，有位外国外交 官看见了，便嘲讽道：“喂，总统先生，你经常擦自己 的靴子吗？”“是啊。”林肯答道，“你擦谁的靴子 呢？”林肯一句话就转移了对方说话的重音，使自己脱 离被嘲弄的境地，而使对方陷于尴尬之中。