试讲稿 人教版 语文 六年级 上册 《詹天佑》
《詹天佑》说课稿（精选5篇）
•••••••••••••••••《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿（精选5篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《詹天佑》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《詹天佑》说课稿1我叫xx，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年级语文上册《詹天佑》。
今天我将从以下7个方面进行我的说课。
一、教材分析《詹天佑》是六年级第二单元的第一篇精读课文。
这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。
这篇课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。
文章选材典型，前后呼应，结构严谨，使读者通过课文的具体内容了解一个伟大人物。
詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。
二、教学对象分析六年级的学生思维活跃，求知欲强，有一定的收集资料的能力和理解能力，但学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，需要老师的引导启发及课外资料补充，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。
为了帮助学生突破难点，我采用多媒体课件辅助教学，提供给学生一个良好的个人化学习环境，实现最优化的教学效果。
三、说教学目标根据《课标》和单元教学要求，结合学生实际情况，我制定了如下三维教学目标：1、知识与能力:引导学生抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，把握课文主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习，培养学生合作探究，动手实践的能力。
3、情感态度与价值观：通过詹天佑的事迹，体会他的爱国情怀和杰出才能。
激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中的创新意识。
四、说教学重点在读、思、议、画、演中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，他又是怎样克服困难的，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
人教版六年级上册《詹天佑》说课稿范文
六年级上册《詹天佑》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的人教版六年级上册《詹天佑》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。
文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。
在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。
针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定本文的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。
课时安排：两课时。
课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。
【教程设计】在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：一、找出中心句，理解文章思路在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。
（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。
二、给合训练点，讲读第二段在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的.情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。
三、突破难点，讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
后两方面的学习是课文的难点。
人教版六年级语文上册《詹天佑》教案【三篇】
【导语】⼈教版六年级语⽂上册语⽂教案怎么写？⽆忧考整理了⼈教版六年级语⽂上册《詹天佑》教案【三篇】，希望对你有帮助!《詹天佑》教案⼀ 学习⽬标： ①学会11个⽣字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施⼯、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课⽂，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国⼯程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、⽴志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑⾔⾏、⼼理活动的语句，体会关键词句在表情达意⽅⾯的作⽤。
第⼀课时 导语引⼊，揭⽰课题 ①我们伟⼤的祖国有悠久的历史，灿烂的⽂化，在五千年的历史长河中，有多少英雄⼉⼥⼀⾝正⽓，威武不屈，他们热爱祖国，⽤毕⽣精⼒报效祖国。
今天我们将⾛近深怀⾚⼦之⼼的爱国⼈⼠，去感受中华⼉⼥的爱国情怀。
②学习本组课⽂有哪些任务？（通过学习本组课⽂，感受中华⼉⼥的爱国情怀；在读懂课⽂内容的基础上，体会关键词句在表情达意⽅⾯的作⽤；围绕“祖国在我⼼中”这个专题进⾏综合性学习。
） ③揭⽰课题：詹天佑 简介詹天佑 初读课⽂，整体感知 ①整体感知课⽂。
a．⾃读课⽂，注意读准字⾳。
b．交流哪些字词的读⾳和字形需提醒⼤家。
c．交流哪些句⼦不容易读好，需提醒⼤家注意。
②再读课⽂。
a．⽤“读了课⽂____________，我知道詹天佑_________。
”交流读课⽂后了解的内容。
b．说说课⽂记叙了⼀件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。
） ③图⽂结合，简介京张铁路。
（京张铁路，南起北京丰台，北⾄张家⼝，全长200千⽶。
因为它是联结华北和西北的交通要道。
引起了帝国主义的垂涎，他们千⽅百计阻挠中国⼈⾃⼰建造京张铁路。
） 了解背景，研读体会 ①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们⾃由读2-3⾃然段，读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。
因为__________。
” ②重点研读以下⼏句。
a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，⼀些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进⼀步控制我国的北部。
小学语文《詹天佑》试讲稿
小学语文《詹天佑》试讲稿问候语：尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《詹天佑》。
现在开始我的试讲。
一、谈话导入同学们，现在我们开始上课，在正式讲上课的内容前，老师在这里先问一个小问题，同学们，你们爱你们的父母么？那你是以怎样的方式爱你们的父母的呢？这位同学早早的举起了手，看这位同学迫不及待的样子，你来说一下，你说给爸爸洗脚，捶背，你呢？你帮妈妈做家务。
以上是同学们说的以自己力所能及的方式来爱自己的父母。
同学们，其实我们大家还有一个共同的母亲，对，就是我们的祖国母亲，我相信我们同学们也是像爱自己的父母一样爱我们的祖国母亲。
今天就让我们来学习一下《詹天佑》，看看这位伟大的工程师是以一种什么样的方式爱我们的祖国母亲的。
二、新授、巩固练习同学们，先让我们认真看一段纪录片《铁路之父：詹天佑》，再进入我们的课文学习。
同学们，看了这部纪录片后，你的感受是什么呢？看你眉头紧锁、若有所思的样子，请你来说说，你说你知道了詹天佑是一位伟大的铁路工程师，他的伟大不只是他拥有高超的技艺，精湛的技术，更在于他有一颗对祖国赤诚的心，对祖国的那份深深的爱，说得真不错，说明你看的很认真。
同学们，先让我们自由朗读一遍课文，把自己不认识的字词画出来，同时在读的时候认真的体会一下詹天佑的爱国主义情感。
参考回答：讲解“挟”、“岔”。
好，同学们，让我们再朗读一遍课文，把课文中描写詹天佑在修筑铁路过程中面对的各种困难和解决之策以及不理解的句子画出来。
（1）“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢’”。
参考回答：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑。
（2）我看到有的学生找到有关詹天佑勘测线路、挑灯绘图的语句：“狂风怒号、黄沙满天、坠入深谷”。
参考回答：环境恶劣。
（3）我看到有的学生找到开凿隧道和设计“人”字形线路的语句。
参考回答：技艺高超，技术精湛。
三、研读课文好同学们，让我们再朗读一遍课文，找出文中哪里体现出詹天佑的爱国主义精神？把它画出来。
《詹天佑》教案试讲稿
詹天佑导入：请看大屏幕，这是谁？对，这就是八达岭上詹天佑的铜像。
大家了解詹天佑吗？有同学说，他主持修筑了我国的京张铁路。
那大家想不想知道詹天佑与京张铁路之间曾经发生过什么故事呢？接下来就让我们走进今天的课文：詹天佑生字词+初读边读边思考詹天佑是一个怎样的人？请你。
“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”（爱国杰出）你真厉害，一下子就找到了本文的中心句。
那文中哪里体现了詹天佑的爱国情怀，哪里又体现了詹天佑的杰出表现呢？再读课文。
请你。
他为我们读的是这里“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务”，同学们，詹天佑遇到了怎样的困难和嘲笑呢？1、帝国主义国家阻挠，还要挟如果用中国的工程师就不再过问2、当任命詹天佑为总工程师的消息出来，帝国主义者却认为这是个笑话，还轻蔑的说能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
是啊同学们，修筑铁路困难重重，但面对困难和嘲笑他却，对，毅然接受了任务，毫不犹豫，毅然决然，这得顶着多大的压力呀。
刚才我们已经了解了詹天佑的爱国情怀，那么詹天佑的杰出又表现在哪里？请默读课文，标画出詹天佑修筑铁路的典型事例，并加以概括。
请你。
这位同学说修筑京张铁路共有三件事，那就是勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
那我们来看一下詹天佑是如何勘测线路的，“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯绘图，计算”，同学们从这里你能看出？是啊，对工作亲力亲为，一丝不苟，身先士卒。
詹天佑又是如何开凿隧道的，我们都知道居庸关和八达岭两个隧道工程最艰巨，詹天佑是怎么做的？请你，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
那你愿意当小工程师，上来用画图的方式表达出来吗？那八达岭他又是怎么做的？谁还像刚才那位同学一样把八达岭的设计图画一下。
为什么要这样设计啊？对，八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长，所以它采用的是竖井开凿法，从山顶往下打一口竖井，然后再分别向两头开凿，两头也同时向里施工，这样做既省时又省力。
人教版六年级上 《詹天佑》说课稿
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生
中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国
的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了 詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国 人民的智慧和力量。课文按照先概括后具体的顺 序安排材料，层次清晰，内容生动，字里行间流
露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国
（一）整体了解：速读回忆
（二）勘测线路：圈画重点
（三）开凿隧道： 合作交流 “人”字形线路：
（五）提早竣工：感受“回击” （六）接受任务：朗读感悟
三、总结全文、感情升华
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学 生热爱祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精 神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学过程：
一、介绍背景、感知人物
二、研读课文、感悟中心
（一）整体了解：速读回忆 （二）勘测线路：圈画重点 （三）开凿隧道 合作交流 “人”字形线路 （五）提早竣工：感受“回击” （六）接受任务：朗读感悟
三、总结全文、感情升华
介绍背景：1840年，中英鸦片战争之后， 中国开始由封建社会逐渐 成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，被迫签订了 中日《马关条约》。清政府各地赔款给日本。从此，帝国主义列强以多 种方式，对中国进行经济侵略。从1895年到1899年，短短四年时间， 帝国主义国家就在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制
的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义
列强竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。对争夺铁路权的斗争也更加激烈， 甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面 前，软弱无能，束手无策，只得把一条条铁路的修筑权，拱手送给外国。 一位重要人物的出现，彻底粉碎了帝国主义的阴谋，在中国铁路史上写 下了辉煌的一页。让我们用响亮的声音呼唤这个掷地有声的名字。 【媒体演示】幻灯片1
六年级语文《詹天佑》说课稿
六年级语文《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿一、教材分析本课是《语文》（人教版）六年级上册的一篇语文阅读课文。
内容主要讲述了近代著名工程师詹天佑的生平事迹。
通过讲述他艰苦奋斗、勤奋好学的精神和为国家作出的贡献，激励学生树立正确的人生价值观，培养勇往直前、追求卓越的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解詹天佑是近代著名的工程师，了解他的生平和贡献。
（2）学会阅读课文，理解文中表达的意思，掌握课文的主要内容和重点句子。
2. 过程与方法：（1）整体感知法：通过诗歌的引入，激发学生的学习兴趣。
（2）合作探究法：进行小组合作，讨论课文内容，并对关键词语进行解析。
（3）问题导入法：通过提问的方式引领学生探究课文中的深层次意义。
3. 情感态度和价值观：（1）在詹天佑的身上，学会努力不懈，追求卓越，培养勇往直前的品质。
（2）珍惜现在的学习机会，树立正确的人生价值观。
三、教学重点1. 学习詹天佑生平和贡献。
2. 理解课文的主要内容和重点句子。
四、教学难点1. 理解课文中的隐含信息。
2. 学会运用课文中的词语进行表达。
五、教学准备1. 教材：《语文》（人教版）六年级上册。
2. 教具：多媒体设备、课件、图片等。
六、教学过程1. 热身导入（1）播放课前准备好的詹天佑图片，激发学生的学习兴趣。
（2）课件呈现詹天佑的一句名言：“人无远虑，必有近忧。
”帮助学生回忆起詹天佑的事迹。
2. 新课呈现（1）播放詹天佑的诗歌，让学生通过诗歌了解詹天佑的背景，引起学生的好奇心。
（2）进入课文主题，呈现课文的标题和作者，并提问学生：“你们知道詹天佑是谁吗？知道他的事迹吗？”3. 学习过程（1）快速阅读课文，找出主要人物及其事迹。
（2）小组合作探究，根据课文内容，分析詹天佑的性格特点和对国家做出的贡献。
（3）共同回答课文中的问题：詹天佑是怎样从一个农民家庭走进世界的科学殿堂的？詹天佑为什么被誉为“中国的造船专家”？4. 拓展探究（1）课文中出现的重要词汇进行解释和拓展，如“伤脑筋”、“工程艰险”、“兴致勃勃”等。
六年级上册《詹天佑》说课稿
六年级上册第5课《詹天佑》说课稿长春市第一实验中海小学张志凯一、说教材《詹天佑》是六年级上册的第二单元的第一篇课文，结合本单元“热爱祖国”的主题，要让学生在学习的过程中，了解詹天佑在修筑京张铁路时，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。
感受詹天佑的爱国情怀，增强学生对祖国的热爱之情，二、说目标《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。
因此我结合学生的特点，把本节课的教学目标确立为：（1）知识目标：学会本课11个生字。
会写“杰出、修筑”等18个词语。
（2）能力目标：有感情朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
三、说重难点因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本课的重点定为：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑的“杰出才能和爱国情怀”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
难点则为通过具体词语体会詹天佑修筑铁路时遇到的困难。
四、说重难点突破对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主学习和合作能力，所以在教学方法上我准备利用合作探究的方式，突破重点。
1、结合训练点，讲读第二段。
首先，我要求学生细读第2、3自然段，然后围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的？”这个训练点引导学生深入阅读、领悟。
第一步：学生细读全段，找出重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
第二步：引导学生深入理解“阻挠、要挟、嘲笑”等词语。
第三步：在理解以上词语的基础上分组讨论：帝国主义列强是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟的？目的是什么？嘲笑什么？第四步：组织学生汇报交流，谈自己的感受，体会詹天佑的爱国情怀。
人教版小学六年级语文詹天佑说课稿
自学五、6自然段，试探以下问题：一、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采纳了哪两种不同的方式?二、詹天佑是如何解决火车爬陡坡的问题的?3、学生自学，讨论，画示用意。4、检查。读最后一个自然段,试探：一、京张铁路提早峻工的缘故是什么?二、外宾看到这项伟大工程时会如何赞扬?3、再读，体会。(四)说说自己的感想。第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚恳，动真情，乐意用自己的爱心帮忙他人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描述，刻画人物形象，抒发真情的写作方式。(五)作业：归纳中心思想，想一想课文是通过哪些具体事例表达的。八、说板书围绕中心，抓住重点，冲破难点，效劳学生。2一、詹天佑阻挠 杰出 勘测 线路要挟 开凿隧道嘲笑 爱国 设计人字形线路困难 回击
教师资格考试面试小学语文《詹天佑》教案试讲稿
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们，我们知道，中央电视台每年都在评选“感动中国”十大人物，在每一年评选的时候，我们都会被他们的精神所感动。
他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代的人。
有这样一个人，虽然他离我们生活的时代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是詹天佑，同学们，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪的中国人物。
今天，就让我们一起走进《詹天佑》，认识詹天佑。
【板书课题】(二)整体感知1.出示幻灯片——詹天佑肖像，介绍詹天佑。
明确：12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系，主修铁路工程。
他是中国近代铁路工程专家，被誉为中国首位铁路总工程师。
其负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称。
2.朗读课文，圈画出不理解的生字词。
3.请同学们快速浏览课文，看看作者按照工程进展的顺序主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?明确：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
【板书：修筑过程：勘测线路、开凿隧道、设计线路】(三)深入研读1.朗读课文，小组讨论并思考詹天佑在勘测线路时，他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?请划出有关句子。
句子1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
”从这句话你体会到了什么?明确：严谨、一丝不苟的工作态度。
句子2：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。
”读了这段话，你能谈谈你的体会吗?明确：身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风。
句子3：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
小学六年级语文《詹天佑》说课稿5篇
小学六年级语文《詹天佑》说课稿5篇引导语：在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是为大家收集的小学六年级语文《詹天佑》说课稿，欢迎大家分享。
小学六年级语文《詹天佑》说课稿篇1 教材分析:《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。
文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
教学目标既是本课的教学重点，也是教学难点。
设计理念：理论依据1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。
教学思想基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性页，改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。
教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第5课《詹天佑》，我将从目标，教法，学法，教学流程四方面说课。
一、说目标本节课我确定了以下4个目标：1.正确书写“阻挠讥笑艰巨”等词语，指导书写“庸”。
2.正确、流利地朗读课文，运用抓中心句的方法把握文章主要内容。
3.通过浏览课文，运用列小标题的方法，初步领悟和学习作者运用典型事例来刻画詹天佑杰出、爱国品质的方法,激发学生热爱祖国的思想感情。
4.实践运用中心句和事例来突出人物品质的实践方法。
我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：第三学段学生要“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
”“这就告诉我们高段的阅读教学要注重阅读方法的指导和语言文字运用。
二是基于对教材的认识这篇课文记叙了詹天佑在修筑京张中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。
从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
三是基于对单元重点项目的理解本单元的主题是：“爱我中华”。
四是基于对学情的认识。
学生经过六年来的学习己具有初步的独立阅读能力。
能抓住文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，我把本节课的侧重点放在引导学生建立篇章的概念上。
据此、我确定本节课教学重点为通过浏览课文，运用列小标题的方法，初步领悟和学习作者运用典型事例来刻画詹天佑杰出、爱国品质的方法。
教学难点为实践运用中心句和事例来突出人物品质的实践方法。
二、说教法：语文课程标准指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践”因此，本节课我将采用谈话法、引导发现法、品味法，促进学生的学。
三、说学法：语文教学应培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。
本节课我采用默读法、自主实践法、合作交流法、练习法来突出重点，突破难点。
四、说教学流程1.谈话导入，揭示课题。
让学生谈谈在中国近代百年的屈辱史中，涌现出的可歌可泣的爱国人士，然后引出爱国工程师詹天佑。
人教版小学六年级语文詹天佑说课稿
人教版小学六年级语文詹天佑说课稿人教版小学六年级语文詹天佑说课稿“人教版小学六年级语文詹天佑说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
《詹天佑》是九年制义务教育五年级小学语文第十册第二单元的一篇课文。
文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
根据教材特点和学生实际，我将本课时的教学目标定位如下：1.理解课文内容，体会詹天佑杰出的才能和创新精神。
2.有感情地朗读课文，积累好词好句。
3.引导学生进行自主探究和协作学习，体会“两端同时凿进法”和“中部凿井法”这两种凿隧道的方法。
4.利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念。
理解课文内容，体会詹天佑杰出的才能和创新精神是本课的教学重点，利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念是教学难点。
为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料，以促进学生养成自主探究、独立处理信息资源的习惯。
本节课，主要让学生了解詹天佑的“杰出”所表现的方面，主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三个方面。
而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，我设计了“读读画画”这一环节，学生通过边读课文边画示意图来自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
尤其是学习“人字形”线路的设计时，指导学生利用插图在书上进行演示，再观看flash动画身临其境地感受“人字形”线路的好处。
开课伊始，我出示一张地图，教学生认识北京与张家口这两座城市，使得学生了解“京张铁路”名称的由来。
接着，出示2005年北京及张家口两座城市为庆祝“京张铁路肇庆一百周年”的图片，由此激发学生对京张铁路的兴趣，初步感受“京张铁路”的意义。
詹天佑试讲稿
教师资格面试：《詹天佑》试讲稿尊敬的各位评委老师好：我是面试小学语文教师的1号考生，我今天抽到的试讲题目是《詹天佑》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好！请坐。
同学们，请看大屏幕，你知道图上的这个人是谁吗？师：他就是詹天佑，我们课前已经预习过，谁来为我们介绍一下詹天佑。
师：你来！是的，詹天佑生活在清朝末年，是一位杰出的爱国工程师，曾经主持修筑了我国的京张铁路，让我们齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：同学们，课文写了詹天佑怎样的事迹呢？请同学们小组合作读读课文，解决大屏幕上的几个问题：1、轻声朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，难读的句段多读几遍。
不理解的词语，与小组同学交流一下。
2、边读边标上自然段序号，理清课文脉络，在你认为能表现人物精神品质的段落前面标上三角号，3、想想课文大意，与同桌同学说一说。
师：好，哪个小组的同学来读读课文？好的，你们组来。
你们小组读得很流利啊！师：哪个小组汇报一下不理解的词语？谁能帮帮他们？你来吧！师：词语我们基本理解了，哪些段落能表现詹天佑的精神品质？哪个小组汇报？好你们小组的代表说，是的，二到六自然段。
师：课文主要写了一件什么事？谁能简洁地说一说？你们小组来！师：是的，课文描写了清朝末年，我国工程师詹天佑不怕重重困难阻挠，主持修筑京张铁路，最终提前完工，表现了他的爱国精神和杰出才干，长了中国人志气，灭了帝国主义威风。
三、析读课文师：下面老师给大家十分钟时间，请同学们小组合作，默读课文，边读边解决这样一个问题：1、课文从哪几个方面描写了詹天佑的爱国精神和杰出才干？划出相关句子，和小组同学谈谈你的理解和感受。
2、试着画一画文中提到的竖井开凿法和人字形线路示意图。
师：同学们可以边读课文边作批注，把你的理解和感受写在句段旁边。
师：讨论交流的声音越来越小，现在让我们分享一下自己的阅读收获吧！（一）体会环境描写师：第一小组的同学汇报一下，你来！师：嗯，课文是通过环境描写和语言、动作、心理描写来刻画詹天佑的。
试讲稿_人教版_语文_六年级_上册_《詹天佑》
詹天佑各位评委老师好，我是应聘小学语文老师的 3 号考生，今天我试课的题目是《詹天佑》。
下面我将进行我的试讲。
上课，同学们好，请坐，上节课我们学习了《詹天佑》的第 1 到 3 自然段，那么同学们回忆一下上节课我们主要学习了哪些内容，老师听到有的同学说我们学习了詹天佑，通过上节课的学习，我们了解到詹天佑主持修筑了第一条完全由中国人设计、施工的铁路，还有的同学说，詹天佑是一位杰出的爱国工程师，在上节课我们也了解到詹天佑顶着帝国主义的压力，担当此重任。
而今天我们继续学习《詹天佑》的第 4-6 自然段（板书），请同学们打开书，给大家 2 分钟时间默读第 4 到6 自然段，思考一下，爱国是詹天佑的魂，文中哪句话最能体现出呢？都读完了吧，好！同学们在文中找到体现詹天佑爱国主义情怀的中心句了么？来这位举手的同学有感情的为大家朗读一下，恩，读的非常好，（詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测）。
那么同学们从这句话中读出了什么？哦有的同学说詹天佑勇敢，有的同学说詹天佑有信心做好这件事情。
好，同学们注意这样一个词（毅然），我们可以看出詹天佑为了国家荣誉挺身而出的勇敢，面对帝国主义的威胁，他毅然不畏万难，接受任务。
还有一个词（马上），为什么接到任务詹天佑不休息休息而是马上开始勘测呢，哦很好，有同学说时间紧任务重，完全正确，当时帝国主义的强权政治以及舆论压力对中国都很不利，詹天佑马上投入到工作当中，一心为祖国排忧解难，从这两个词，我们都可以感受到詹天佑身上的爱国主义情怀。
有了修筑第一条中国人自己的铁路的决心，接下来詹天佑就要付出行动了，我们接着往下看，文中说，“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
”从这句话，大家又读出了什么？可以把你读到的信息大声表达出来，恩好，有同学说，工作难度很大，有的同学说，詹天佑很细心，进行周密计算。
大家说的都对，我们知道中国人第一次修筑铁路，自身没有实际经验，所以为了更好的完成任务，一切都要经过准确的计量，同时我们也能从中感到詹天佑他认真负责的态度。
詹天佑 说课稿
《詹天佑》稿尊敬各位老师、各位朋友：大家好！我今天说课的内容是《詹天佑》，敬请光临指导！【说教材】1、教材分析《詹天佑》是小学语文人教版六年级上册第五课。
首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。
从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、教学目标：（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。
（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。
【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
】3、教学重点了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。
4、教学难点理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。
【说教法】1、品读2、精思3、感悟4、演示【说学法】1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。
【说教学过程】这一篇课文可以设定为两课时。
下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。
在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：一、复习导入，感知课文对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：杰出、爱国】2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。
【板书：克服困难】【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。
詹天佑课文试讲教案
詹天佑课文试讲教案【篇一：詹天佑公开课教案】5、詹天佑教学设计教学目标：1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
课前准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。
在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气、威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天将走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑，去感受他的爱国情怀。
2.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
二、检查预习1、出示字词，指名读。
2、投影：（1）本文的中心句是：-----------------（板书：杰出爱国）（2）这篇课文通过对詹天佑的----.、------的描写勾勒出了他---------的高大形象。
（3）本文是按照先概括再具体的方法安排材料的，重点叙述了詹天佑从-------、---------、----------三个方面主持修筑京张铁路的过程。
三、了解背景，研读体会1、请同学们自由读第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（1）当时的情况怎样？（2）当地的自然环境如何？（3）全国的反映如何？师：顶着重重压力接受了任务，可以看出詹天佑的爱国情怀。
除了这部分外，还能从哪部分内容体现出詹天佑的爱国？2、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷切期盼，詹天佑面临着巨大压力，他动摇了吗？从哪句话可以看出来？课件出示（詹天佑不怕困难，也不怕...........。
） 3、读读第四自然段，勾画出詹天佑说、做、想的句子。
思考：从中体会到詹天佑是个怎样的人？（补充资料）齐读本段。
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詹天佑
各位评委老师好，我是应聘小学语文老师的3号考生，今天我试课的题目是《詹天佑》。
下面我将进行我的试讲。
上课，同学们好，请坐，上节课我们学习了《詹天佑》的第1到3自然段，那么同学们回忆一下上节课我们主要学习了哪些内容，老师听到有的同学说我们学习了詹天佑，通过上节课的学习，我们了解到詹天佑主持修筑了第一条完全由中国人设计、施工的铁路，还有的同学说，詹天佑是一位杰出的爱国工程师，在上节课我们也了解到詹天佑顶着帝国主义的压力，担当此重任。
而今天我们继续学习《詹天佑》的第4-6自然段（板书），请同学们打开书，给大家2分钟时间默读第4到6自然段，思考一下，爱国是詹天佑的魂，文中哪句话最能体现出呢？都读完了吧，好！同学们在文中找到体现詹天佑爱国主义情怀的中心句了么？来这位举手的同学有感情的为大家朗读一下，恩，读的非常好，（詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测）。
那么同学们从这句话中读出了什么？哦有的同学说詹天佑勇敢，有的同学说詹天佑有信心做好这件事情。
好，同学们注意这样一个词（毅然），我们可以看出詹天佑为了国家荣誉挺身而出的勇敢，面对帝国主义的威胁，他毅然不畏万难，接受任务。
还有一个词（马上），为什么接到任务詹天佑不休息休息而是马上开始勘测呢，哦很好，有同学说时间紧任务重，完全正确，当时帝国主义的强权政治以及舆论压力对中国都很不利，詹天佑马上投入到工作当中，一心为祖国排忧解难，从这两个词，我们都可以感受到詹天佑身上的爱国主义情怀。
有了修筑第一条中国人自己的铁路的决心，接下来詹天佑就要付出行动了，我们接着往下看，文中说，“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
”从这句话，大家又读出了什么？可以把你读到的信息大声表达出来，恩好，有同学说，工作难度很大，有的同学说，詹天佑很细心，进行周密计算。
大家说的都对，我们知道中国人第一次修筑铁路，自身没有实际经验，所以为了更好的完成任务，一切都要经过准确的计量，同时我们也能从中感到詹天佑他认真负责的态度。
但是偌大的工程，詹天佑一个人就能完成么？恩，大家都知道不能哈。
他要和他的学生以及工作人员相配合，那么詹天佑严格要求自己，他对待身边的人又是怎样的呢？很好，从文中我们看到，詹天佑经常勉励工作人员，说工作要精密，不能有一点儿马虎，大概差不多的说法不能有。
同学们我们都知道团队的力量是无穷的，但是要想发挥最大的合力，整体内的每个人都应该目
标一致共同努力。
而作为灵魂人物的詹天佑更是倾其所有，全力以赴，“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪……一不小心还有坠入深谷的危险，但不管条件怎样恶劣，他始终坚持在野外工作。
”读完这几句话，同学们心中有怎样的感受呢？你来回答一下，恩，老师也很认同你的观点，通过这几句的描写，体现了詹天佑不怕吃苦，凡事亲力亲为、任劳任怨的伟大形象。
还有么，恩好，这位同学补充到：詹天佑面临的客观环境很艰苦，而且整个工作也是有危险了，要是一不小心就会坠入深谷。
同学们思考一下，谁都爱惜自己的生命，但为什么詹天佑有如此大的勇气呢？从文中你们可以找到答案么。
哎大家都读出来了。
尽管困难不断，但是他总想着，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
正是因为有强烈的爱国主义情怀，詹天佑才有勇气，毅然接受任务。
但事情的成功往往不是一帆风顺的，只是有决心还不够，还要有一定的能力辅之以正确的方法才能抵达胜利的彼岸。
面对工程中最艰巨的问题，詹天佑退缩了么？恩，他没有退缩。
为了解决难题，他精密分析，结合当地的实际，与工人们一起商量，最终设计了“人”字形线路。
同学们可不要小瞧这个“人”字形线路，面对中国特殊的地理条件，帝国主义不相信中国人能够独立完成，甚至蔑视说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世”。
可以说，京张铁路的修筑，体现了詹天佑杰出的才能。
同学们通过对文章4-6自然段的分析，你们有哪些心得体会么？哦，我们从细节上真正的体会到了詹天佑的爱国主义情怀，还有么，哦有的同学说他长大后也要成为像詹天佑这样优秀的工程师。
很好，大家的收获很多，这篇课文呢，我们就学习到这里，今天的作业呢，就是同学们回去写一写你眼中的詹天佑？
好，下课，同学们再见！。