2020届高三历史备考经验交流发言稿
高考历史备考研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨高考历史备考的方法与策略。
历史作为一门基础学科，在高考中占有重要地位。
为了帮助同学们在高考中取得优异成绩，我将从以下几个方面谈谈我的备考经验。
一、重视基础知识，构建知识体系1. 系统复习教材：全面掌握教材中的知识点，包括历史事件、人物、政策等。
同时，注意各个知识点之间的联系，构建起完整的历史知识体系。
2. 精选习题：通过做题来巩固知识点，提高解题能力。
在选择习题时，要注重题目的质量，避免盲目做题。
3. 定期检测：定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
通过检测，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
二、关注历史热点，提高分析能力1. 关注时事政治：了解国内外重大时事，将时事与历史知识相结合，提高自己的分析能力。
2. 关注历史热点：关注历史研究的新动态，了解历史学界的最新观点。
这样，在考试中遇到相关问题时，能够准确把握题意，作出正确判断。
三、培养阅读能力，提高解题速度1. 多读书：广泛阅读历史书籍、论文、资料等，提高自己的阅读能力。
2. 学会快速阅读：在阅读过程中，学会抓住重点，提高阅读速度。
3. 提高解题速度：通过做题、模拟考试等方式，提高自己的解题速度。
四、加强心理素质，调整备考状态1. 保持良好的作息：保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 学会放松：在备考过程中，适当参加一些文体活动，缓解压力。
3. 增强自信心：相信自己的实力，克服焦虑情绪，以积极的心态迎接高考。
总之，备考高考历史需要我们做到以下几点：重视基础知识，关注历史热点，培养阅读能力，加强心理素质。
希望同学们能够认真备考，取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标！谢谢大家！。
高三历史复习备考经验交流
高三历史复习备考经验交流2020年高考已经落下帷幕。
初次带特尖班，这一年我学到了很多，进步了很多，也反思了很多。
关于高考复习备考，经验是谈不上的，只是就教学实践过程中本人的一些感悟和做法进行交流反思，不当之处请各位领导和同仁批评指正。
一、把历史学科思维的培养放在首位在新形势下，如果说基础知识是历史学习的骨架，那么历史思维就是历史学习的灵魂，所以聚焦学生历史核心素养（思维能力）的培育，特别是“知识的迁移能力”和“史料的阅读理解表达能力”的培养就是历史教学的核心。
历史学科的思维，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。
作为特尖班学生，学习主动较强，基础知识背诵熟练，但由于文科综合考试注重学科知识之间的整合与迁移，缺乏细致思维特的考生就很容易混淆历史题与政治题的界线，造成历史题缺乏史实论证，所以高分成绩的主要差距就在于历史思维的差距。
在历史课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理解和掌握历史概念。
教师：以讲为主，要讲时序、讲概念、讲拓展、讲方法、讲运用。
学生：以练为主，要梳理知识、要记忆要点、要阅读理解材料、要学会迁移知识。
学生题型解题思维的训练：选择题：关注逻辑推理和词语辨析，材料解析题：提取信息和理解表达能力，素养创新题：“论证类、比较类、修正类”三大题型的答题训练。
二.学生的自主探究和教师的讲授指导相结合，夯实双基。
作为文科特尖班，学生的个体差异是巨大的，不少学生的双基交集很少，因而他们的双基需求的差异有很大不同，因此，我们应该坚持让学生自学为主的学习方法，让他们根据自己的需求，用最短的时间去掌握那些遗忘的、容易的、重点的内容。
所以不管是一轮的夯基础，还是二轮、三轮的查漏补缺，我们都尽量留给学生自主复习的时间，并鼓励他们问出有价值的问题，不断完善学生的知识体系，提升课堂效率。
高三历史备考交流发言稿
高三历史备考交流发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够在这里和大家共同交流高三历史备考的心得体会和研究方法。
历史备考对于我们即将参加高考的同学们来说，无疑是一个非常重要的环节。
在备考过程中，我们可以采取一些简单而有效的策略，来提高备考的效果和成绩。
首先，我们应该重视复方法的选择。
历史学科的复需要通过大量的阅读和记忆历史事件、人物和年代等信息。
因此，我们应该合理安排复时间，将重点放在重要知识点上，同时要注重理解与记忆的结合。
可以通过制作思维导图、总结提炼和演练题目等方式，巩固和加深对知识的理解和记忆。
其次，我们还需要注重历史分析和解题技巧的培养。
历史学科的考试不仅仅是纯粹的记忆性考察，更重要的是对历史事件和问题的深入分析和思考。
因此，我们在备考过程中应该注重培养对历史事件的分析和解读能力，掌握一定的历史学科的基本理论和方法，这些将有助于我们在考试中准确理解题目、正确解答问题。
最后，我想提醒大家，备考过程中要保持积极的态度和良好的心理状态。
历史备考是一项长期而艰辛的任务，我们需要有足够的耐心和毅力去坚持下去。
同时，要保持积极的心态，相信自己的能力和潜力，相信通过自身的努力和付出一定能够取得理想的成绩。
以上就是我对高三历史备考的一些建议和心得体会。
希望能对大家有所帮助。
最后，我祝愿大家能够在备考中取得好成绩，实现自己的理想和梦想。
谢谢大家！。
2020届高三历史备考经验总结
2020届高三历史备考经验总结2020届高考终于落下帷幕了！准备了大半年又被疫情肆虐下的成为“史上最难”的这一届高考备考，想尽各种研究办法的备考也随着高考终了的钟声暂告一段落。
反思一年来的备考，总结出：新的高考评价体系的高考真题的研究真的是有效果的，对下一届高三历史的备考也是有推广价值的！一、精准理解高考评价体系的内涵是备考最重要的思路！“一核四层四翼”的内涵如何贯彻在备考中，是这个学年来备课组反复思考的头等大事。
高考命题遵循《中国高考评价体系》倡导的“一核四层四翼”，在“四层”方面，着重凸显“学科素养”中的家国情怀。
“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
在备考中，我们紧紧围绕这个“一核四层四翼”的基本要求，贯彻在整个备考当中。
从备课、上课、训练、讲评等方面，全面贯彻“为什么考”、“考什么”、“怎么考”三个方面要求。
二、线上精准把握备考的精神，把高考评价体系的理念贯穿在整个备考的全过程。
在网课期间，充分运用新的高考评价体系的理念，首先完成必修三的部分内容，整理必修三的笔记，让学生摘抄，要求背诵重点知识；第二阶段是把阶段特征的知识点整理好，发给学生掌握；第三开通录播课和直播课，利用四次网上联考的讲评机会，把历史核心素养知识分享给学生，第四阶段是充分运用高考真题的研究进行直播，先让学生进行问卷星回答高考真题的选择题，通过问卷星掌握学生回答的情况，让然后根据学生的答题情况进行讲评。
在这个过程中贯彻“一核四层四翼”内涵，取得了明显得效果，学生的联考成绩稳定上升。
三、线下精准把握高考真题在备考中的价值所在，充分运用高考真题与教材知识、最新育人目标相结合，让学生明确好高考命题思路，才能掌握解题技巧。
高三历史学科备考经验交流发言稿
大家好！我是高三（XX）班的学生（姓名），很荣幸能在这里与大家分享我高三历史学科备考的一些经验。
高三是我们人生中一个非常重要的阶段，历史学科作为文科生的重要科目之一，对我们的高考成绩有着举足轻重的影响。
以下是我的一些备考经验，希望能对大家有所帮助。
一、明确目标，树立信心在高三备考过程中，首先要明确自己的目标，这样才能有针对性地进行复习。
我们要认识到历史学科的重要性，相信自己有能力在历史学科上取得优异成绩。
以下是我为自己设定的一些目标：1. 系统掌握高中历史知识体系；2. 提高历史学科思维能力；3. 在高考中取得优异的历史成绩。
二、制定合理的学习计划1. 制定详细的学习计划：根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，确保历史学科的复习进度。
以下是我为自己制定的学习计划：（1）每天安排2-3个小时的时间进行历史学科复习；（2）每周进行一次模拟考试，检验自己的学习效果；（3）每个月进行一次全面复习，巩固所学知识。
2. 合理分配时间：在复习过程中，要注意将时间分配到各个阶段，如基础知识、能力提升、模拟考试等。
以下是我对时间分配的建议：（1）基础知识阶段：重点复习课本，掌握历史知识体系；（2）能力提升阶段：通过做习题、参加历史讲座等方式，提高自己的历史思维能力；（3）模拟考试阶段：通过模拟考试，检验自己的学习成果，找出自己的不足，加以改进。
三、掌握历史学科学习方法1. 系统学习：按照历史知识体系，系统学习每个时期的历史知识，做到心中有数。
2. 重视课本：课本是学习历史的基础，要熟练掌握课本内容，为做题打下基础。
3. 做好笔记：在学习过程中，做好笔记，整理出自己的知识体系，便于复习。
4. 多做习题：通过做题，提高自己的历史思维能力，熟悉高考题型。
5. 关注时事：关注时事政治，了解历史事件与现实的联系，提高自己的历史素养。
6. 参加历史讲座：积极参加学校组织的各类历史讲座，拓宽自己的知识面。
四、提高历史学科思维能力1. 培养历史思维：学会从历史的角度分析问题，提高自己的历史思维能力。
高三历史一轮复习研讨会交流发言----高三历史一轮复习策略
高三历史一轮复习研讨会交流发言----高三历史一轮复习策略尊敬的各位领导、各位老师：大家好!下面我将省中学高三历史一轮复习的策略，与大家做个交流。
一、课前：认真进行集体备课，尤其着重抓好教学案及课件制作的质量我们深知，个人的力量是有限的，而集体的智慧是无穷的。
我、陈健敏、徐远红三人充分发扬团队精神，群策群力，严格依据课标、考纲和省教学要求精心进行集体备课，并将集体的智慧形成教学案，每一单元形成一个教学案，分工落实到人轮流组织编写，每一个教学案要求从课程标准、高考考点、省教学要求、考点突破、典型题目、教与学反思六方面进行认真编写，保证教学案质量，并及时印发给学生。
我校高三历史未订任何资料，所用资料就是我们自己编的教学案。
老师的编写工作相当辛苦，如，典型题目，要求我们老师跳进题海，从近一两年高考试题及江苏各地模拟试题中挑选与本单元考点相关的好题，所有的题目必须设置新材料、新情境，每单元20题选择题，3大道主观题。
每一单元考点突破，按考纲顺序，对基础知识进行归纳、整理。
每一单元都制作高三一轮单元复习课件，具体分工是：我负责从网上下载单元课件，陈健敏负责二次加工，结合高一分课时课件，制成高三复习课件。
这样，我们备课组教学案、课件都统一，每班教与学都有了明确的方向，对提高教学效果很有帮助。
这些教学案与课件我们都及时通过教育局教学资源共建共享平台上传到网上，供同行们参考。
二、课中：从夯基础、提能力、讲方法三方面打造高效课堂（1）夯基础，就是按考纲突破考点，落实主干知识。
在高三一轮复习中，对每一知识单元，我们按照总——分——总的原则，着一落实主干知识，第一个总即引导学生从整体驾驭教材，构建知识体系，形成知识网络；分即任何一个主干知识，我们按照是什么？为什么？还有什么？的思路，将他们设计成一个个教学问题，引导学生去思、去悟，从而调动学生思维的积极性，培养他们独立分析问题、解决问题的能力。
在落实主干知识时恰当运用教学案典型题目中的历史材料，做到论从史出，史论结合。
新老高三历史学科经验交流
新老高三历史学科经验交流历史这门课，说实话，真是个让人又爱又恨的东西。
有时候你觉得它简直就是一堆堆干巴巴的年代和事件，像个无聊的老教授，讲得你昏昏欲睡。
但实际上，历史可是一部精彩的大片，里面有战争、权谋、爱情，甚至还有一些让人捧腹大笑的乌龙事件。
这些都是我们生活的一部分，听到这里，你是不是心里有点小激动？说到高三的历史，咱们可以从“新”和“老”两方面来聊聊。
咱们说说老高三，那些在历史这条路上摸爬滚打的前辈们。
他们有不少宝贵的经验，听说过“吃一堑，长一智”吧？他们就是这样一路跌跌撞撞，才知道怎么把历史学好。
上课时，有些老生喜欢用笔记本画大图表，把历史事件串联起来，像串珠子一样，把那些看似无关的事件变得紧紧相连。
可谓“画龙点睛”，让人眼前一亮。
他们有的干脆把历史人物的名字改成自己喜欢的角色，像是把秦始皇变成了“超级皇帝”，这样一来，历史立马生动起来，学习的热情也被点燃了。
再说说新高三，哦，那可是个充满活力的队伍。
如今网络发达，资源丰富，各种历史视频、讲解一应俱全，简直是“唾手可得”的好东西。
他们爱上了那些有趣的历史纪录片，看到那些古代的战争场面，忍不住想要大喊：“这也太激烈了吧！”这种沉浸式的学习方法让他们在轻松愉快中吸收知识，真是让人眼前一亮。
不过，他们的学习节奏也让老高三感到压力。
哎，这代人真是个好奇宝宝，问题一个接一个，简直要把老师问得哭笑不得。
其实这也是一种积极的学习态度，敢于质疑、敢于探究。
再说复习，老高三的秘诀就是“默写”与“归纳”。
那种每天晚上泡在书桌前，跟自己死磕的劲头，简直让人肃然起敬。
他们会把每一章的重点、难点都总结出来，像打怪升级一样，一点点攻克难关。
再加上几道模拟题的练习，时间久了，成绩稳稳地往上爬。
而新高三呢，喜欢利用网络上的模拟考试，甚至可以在家里就享受到这种感觉。
只要点一点鼠标，便能获得反馈，根本不需要死记硬背。
这种轻松的方式也让他们的学习变得更具互动性，毕竟“学习要开心”嘛！说到考试，老高三的心态那叫一个“稳”。
高三备考历史教师发言稿
大家好！在这春意盎然的季节，我们迎来了高三备考的关键时期。
作为历史教师，我深感责任重大，今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨如何在接下来的日子里，以史为鉴，砥砺前行。
历史是一面镜子，它映照着过去，指引着未来。
在备考的过程中，我们要学会从历史中汲取智慧，以更加坚定的信念，迎接挑战。
首先，我们要明确历史备考的目标。
高三历史备考，不仅仅是知识的积累，更是思维能力的提升。
我们要通过学习历史，培养自己的历史意识、批判精神和创新精神。
只有具备了这些素质，我们才能在未来的学习、工作和生活中，更好地应对各种挑战。
其次，我们要掌握科学的学习方法。
历史学科的特点是知识繁杂、内容庞杂，因此，我们要善于归纳总结，形成自己的知识体系。
在复习过程中，我们要注意以下几点：1. 理解记忆：历史知识的学习，既要理解其内涵，又要记忆其细节。
我们要将历史知识内化为自己的思维模式，这样才能在考试中游刃有余。
2. 联系实际：历史学科与我们的生活息息相关，我们要学会将历史知识与现实生活相结合，提高自己的实践能力。
3. 关注热点：关注历史热点问题，了解时代背景，有助于我们更好地理解历史知识，提高自己的综合素质。
4. 做好笔记：做好笔记是备考的重要环节，我们要将课堂所学、课后复习的内容，及时整理成笔记，便于日后查阅。
再次，我们要保持良好的心态。
备考过程中，难免会遇到挫折和困难，我们要学会调整心态，坚定信心。
以下是一些建议：1. 合理安排时间：合理规划学习时间，确保充足的休息和娱乐时间，保持良好的身心状态。
2. 培养兴趣爱好：在紧张的学习之余，培养兴趣爱好，有助于缓解压力，提高学习效率。
3. 加强沟通：与同学、老师保持良好的沟通，遇到问题及时请教，共同进步。
4. 树立信心：相信自己，相信团队，相信我们的努力一定能够取得优异的成绩。
同学们，高三备考是一场艰苦的战斗，但我们相信，只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够取得胜利。
让我们携手共进，以史为鉴，砥砺前行，为实现自己的人生目标而努力拼搏！最后，预祝大家在高考中取得优异成绩，为自己的青春留下美好的回忆！谢谢大家！。
高三历史学习经验交流会发言稿
敬重的各位领导、老师，晚上好！受岳书记和级部王校长托付，我就一级部历史近期的复习的思路与方法跟大家做一些汇报，不当之处，请指责指正。
一、做好做足集体备课，精确把握好备考大方向。
根据年级、学校的支配，每一次年级的教研活动，我们都在一起就教法、学法、高考真题仔细探讨，热情探讨，碰撞出思维的火花。
年轻的虚心请教，仔细学习，备考阅历特殊丰富的邬老师、高老师、孔老师他们高屋建瓴，眼界开阔，他们的建议指导使我们的教学在浩如烟海中历史学问中很好地把握了方向，找准了突破的方法。
同时，在级部小组内我们几个也坚持“课前一聚”、“课后会诊”、随时协商的制度，强化课堂教学的过程性探讨，刚好处理教学中出现的问题。
二、制定复习支配，但不惟支配，要与时俱进。
一轮复习中，我们制定了明确的课时支配，但到了期末备考阶段，时间却甚是惊慌，前算后算都不能按原有进度结束一轮复习，更没有时间为期末备考。
严峻的形势逼迫我们必需自己另谋出路，否则后果不可思议。
探讨酝酿之后，我们做出了如下调整——一轮复习与期末复习同时进行，第一，课堂上尽快结束必修二、三的复习，必修二经济史稳打稳扎；必修三文化史则大胆取舍，重点突破三个单元，另三个单元则做阅读教材处理。
其次、每天坚持背诵5——10分钟，建立历史学科主干学问通关记录表。
详细操作如下：老师统一规定复习进度与时间支配，印发各班，过关即签名，一周内不过关的扣量化分；为保证过关质量，老师每天坚持抽查，记不住的重新过关。
这个工作。
从第15周就紧锣密鼓地正式启动，所以在这段时间里，一到下课文综组特别喧闹，那是我们的徐老师、桂阳老师正在挨个过筛，历史组成果的获得是我们共同努力地结果。
“通关”活动也得到了班主任们的大力支持，特别感谢治业老师、康老师、于老师的紧密协作，历史成果的取得，也有他们的一半。
三、立足基础，以不变应万变。
现在的高考没有统一的教材，各个版本的表述也不甚统一，先民们创建的辉煌绚丽、博大精深的历史文化，对今日的学生而言无异于沉重的负担，在此状况下，只能立足基础，以不变应万变。
高三历史学生备考经验交流发言稿
大家好！我是高三（XX）班的一名历史学生，今天非常荣幸能在这里与大家分享我的高三历史备考经验。
高三这一年，对于我们来说既是挑战也是机遇，如何在这关键的一年里高效备考，我想我的经验或许能给大家带来一些启发。
一、明确目标，树立信心首先，我们要明确自己的目标。
在高三这一年，我们的目标就是高考，而历史学科则是高考的重要组成部分。
我们要认识到历史学科的重要性，树立信心，相信自己能够在历史学科上取得优异的成绩。
1. 确定目标分数：根据自己的实际情况，确定在历史学科上的目标分数。
这个分数既要符合自己的实际水平，也要有一定的挑战性。
2. 制定计划：根据自己的目标分数，制定详细的备考计划。
包括每天的学习时间、每周的复习重点、每月的模拟考试等。
二、掌握方法，提高效率1. 系统学习，构建知识体系高三历史备考需要系统学习，构建知识体系。
我们要从宏观上把握历史发展的脉络，从微观上了解各个历史事件、人物、制度等。
以下是我的一些具体方法：（1）梳理教材：将教材中的知识点进行梳理，形成知识框架。
这有助于我们更好地掌握历史知识。
（2）归纳总结：将教材中的重点、难点进行归纳总结，形成自己的笔记。
这有助于我们加深对知识的理解和记忆。
（3）拓展延伸：在掌握教材知识的基础上，拓展阅读相关历史资料，了解历史背景、事件、人物等。
这有助于我们提高历史素养。
2. 精讲精练，提高解题能力（1）多做练习：通过做练习题，熟悉高考题型，提高解题能力。
在练习过程中，要注重总结解题技巧和方法。
（2）分析错题：对于做错的题目，要认真分析原因，找出错误点，避免在高考中犯同样的错误。
（3）模拟考试：定期进行模拟考试，检验自己的备考效果。
在模拟考试中，要注重时间管理，提高解题速度。
3. 注重阅读，提升历史素养（1）阅读历史书籍：阅读历史书籍，了解历史背景、事件、人物等，提高自己的历史素养。
（2）关注时事政治：关注时事政治，了解国内外重大事件，提高自己的时事敏感度。
高三历史备考交流发言稿
高三历史备考交流发言稿大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够和大家一起参加这次高三历史备考交流。
在这个备考冲刺的阶段，历史作为一门重要的学科，对我们来说显得尤为重要。
通过今天的交流，我们可以共同分享备考经验，互相帮助，提高备考效率和成绩。
首先，我想分享一些备考技巧。
备考历史的过程，不仅仅是死记硬背史实，更重要的是理解历史事件背后的原因和影响。
在备考过程中，我们可以通过多阅读历史相关的书籍、资料，结合课堂讲解，深入了解历史事件的背景，掌握其发展脉络和内在联系。
其次，要做好历史答题技巧的训练。
在答题时，我们应该注重解题思路和逻辑推理，而不仅仅是简单地复述历史知识。
在阅读题目时，要仔细分析题目要求，理清题目的思路，合理组织答题思路和结构。
在解答时，要运用历史知识进行论证，同时注重语言的准确性和逻辑的完整性。
同时，我们也要注重平时的练，多做历年真题和模拟题，熟悉考试的题型和思路。
除了备考技巧，我们还应该注重历史知识的系统性研究。
在备考过程中，我们要建立起一个完整的知识体系，通过梳理历史知识点之间的联系和关联，帮助我们更好地理解和记忆历史知识。
我们可以将历史知识分模块研究，每个模块逐一攻破，形成全面的知识储备。
此外，备考过程中，我们还要注重分析历史事件的时代特点和当时的背景。
历史事件从一个时代的角度看，往往与社会、政治、经济等方面的背景联系紧密。
通过了解时代特点和当时背景，我们可以更加全面地理解历史事件的发生和影响。
同时，我们也要注重对历史事件的多维度思考，尝试从不同的角度和立场去理解和解读历史事件。
最后，我想强调备考过程中的积极心态。
备考是一个漫长而艰辛的过程，我们要以积极向上的心态面对各种困难和挑战。
要相信自己的潜力和能力，坚持努力，相信付出的努力一定会有回报。
同时，我们也要给自己适当的放松和休息时间，保持良好的生活和研究惯，保持身心健康。
总结一下，备考历史是一项系统性的工作，涉及知识的研究、技巧的运用和心态的调整。
新老高三老师交流会历史发言稿
大家好！今天，我们在这里举行新老高三老师交流会，旨在总结过去一年的高考备考经验，探讨新高三备考策略，共同为提高我校高考成绩而努力。
在此，我非常荣幸能够代表新高三老师发言。
首先，请允许我回顾一下过去一年高三老师们的辛勤付出。
在这一年里，我们全体高三老师团结协作，共同努力，取得了令人瞩目的成绩。
在此，我要向各位老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！一、回顾过去，总结经验1. 加强团队建设，形成合力过去的一年，我们高三团队在学校的正确领导下，紧密团结，形成了强大的合力。
我们定期召开备课组会议，共同研究教材、教法，分享教学经验，形成了良好的教学氛围。
2. 注重学生个体差异，实施分层教学我们充分认识到，每个学生都有自己的特点和优势。
因此，我们在教学中注重因材施教，针对学生的个体差异，实施分层教学。
对于成绩优秀的学生，我们给予更高的要求，鼓励他们勇攀高峰；对于成绩一般的学生，我们耐心辅导，帮助他们提高成绩。
3. 关注学生心理健康，营造良好氛围高考压力巨大，我们关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育讲座，帮助学生调整心态，以积极的心态面对高考。
4. 家校合作，形成教育合力我们与家长保持密切联系，定期召开家长会，共同探讨孩子的教育问题，形成家校教育合力。
二、展望未来，明确目标新高三的备考工作即将开始，我们面临着新的挑战。
为了实现我校高考成绩的持续提升，我们新高三老师将努力做到以下几点：1. 提高自身素质，提升教学水平作为新高三老师，我们要不断学习，提高自身素质，掌握最新的教学理念和方法，以适应新高考的要求。
2. 加强备课组建设，发挥集体智慧我们继续加强备课组建设，充分发挥集体智慧，共同研究高考命题趋势，制定科学合理的备考策略。
3. 深入了解学生，实施个性化教学我们要深入了解学生的需求，针对学生的实际情况，实施个性化教学，提高教学效果。
4. 关注学生心理健康，营造积极氛围我们继续关注学生的心理健康，关注他们的成长，营造积极向上的学习氛围。
2020年高考历史总复习研讨会发言稿——高效备考,赢在高考
范文2020年高考历史总复习研讨会发言稿——高效备1/ 7考,赢在高考高效备考，赢在高考第一部分教师如何组织冲刺阶段的高效复习一、现阶段学生复习存在的问题【例 1】家信是研究历史的重要史料，折射出了丰富的历史信息。
阅读材料，完成下列要求。
家信一:1894 年 7 月，在甲午中日战争一触即发之际，“经远”舰驾驶二副陈京莹给其父亲写信道：日本觊觎高丽之心有年矣。
兹值土匪作乱……高王请救兵于中国，中国兴兵靖难。
日本乘此机会亦兴兵……以儿愚见，陆战中国可操八成必胜之权，盖中国兵多，且陆路能通，可陆续接济；但海战只操三成之权，盖日本战舰较多，中国只有北洋数舰可供海战，而南洋及各省差船，不特无操练，且船如玻璃也。
……北洋员弁人等，明知时势，且想马江前车，均战战兢兢，然素受爵禄，莫能退避，惟备死而已。
家信二：《与妻书》，是革命先烈林觉民在准备参加黄花岗起义的前三天晚上写给妻子的。
吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。
汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。
汝其勿悲！审题不清结合材料与所学，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题简要阐述。
（图 1）这份答案拟定的论题非常空洞，阐释论题时，审题不清，材料信息视而不见，而且没有就三个历史人物所体现的精神——追求民族独立，反抗外来民族侵略阐述到位。
当然不乏也有一份不错答案(见图 2)。
3/ 7(图 2) 这份答案以家信一进行阐述，具备了较强的史料论证素养，分析了甲午中日战争发生的原因和中国战败的原因，具备了丰富的家国情怀素养，阐述了中华民族的反抗列强侵略的爱国精神。
从图 1 反映的现象，再结合我的调研，现阶段学生仍然存在以下问题： 1.基础知识混乱，时间概念不清，知道事实性知识很多，概念性知识不清晰。
2.获取信息、概括和调动所学知识，解决问题的思维能力不强。
3.主观题审题能力不清，概括能力不强——只能照抄材料。
高考历史经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我参加高考的历史经验。
回首过去的一年，我感慨万分，也收获颇丰。
在这里，我想把我在学习历史过程中的一些心得体会与大家交流，希望能对大家有所帮助。
一、明确目标，坚定信念首先，我想说的是，要想在高考中取得好成绩，我们必须明确目标，坚定信念。
历史学科作为高考的重要科目之一，其重要性不言而喻。
在备战高考的过程中，我们要时刻保持清醒的头脑，明确自己的目标，为实现这个目标而努力拼搏。
1. 制定合理的学习计划在备战高考的过程中，我们要制定合理的学习计划。
这个计划要包括每天的学习任务、每周的学习重点以及每月的学习目标。
通过制定计划，我们可以更好地把握学习进度，确保在高考前全面掌握历史知识。
2. 坚定信念，克服困难备战高考的过程是漫长而艰辛的，我们难免会遇到各种困难和挫折。
这时，我们要坚定信念，相信自己有能力克服困难，实现目标。
同时，要学会调整心态，保持积极向上的态度，以最佳状态迎接高考。
二、掌握学习方法，提高学习效率在历史学科的学习中，掌握正确的学习方法至关重要。
以下是我总结的一些学习方法，供大家参考：1. 系统学习，构建知识体系历史学科涉及的知识点繁多，我们要学会系统学习，构建知识体系。
在复习过程中，要将各个知识点进行归纳、总结，形成一个完整的知识网络。
这样，在答题时才能游刃有余，提高得分率。
2. 精读教材，注重细节教材是学习历史的基础，我们要精读教材，注重细节。
在阅读教材时，要关注每个章节的核心内容，掌握重点、难点。
同时，要学会做笔记，将教材中的关键信息记录下来，便于日后复习。
3. 多做练习，巩固知识练习是检验学习成果的重要手段。
我们要多做练习，巩固所学知识。
在练习过程中，要注重提高答题速度和准确率。
对于错题，要及时总结，找出错误原因，避免在高考中再次犯错。
4. 关注时事，拓宽视野历史学科与时事政治息息相关。
我们要关注时事，拓宽视野，将所学知识与现实生活相结合。
这样，在答题时才能更加灵活，提高得分率。
高三历史老师交流发言稿
大家好！我是高三历史老师XXX，非常荣幸能在这里与大家交流我的教学心得和体会。
首先，请允许我代表高三历史组，对各位领导和同事们在过去的一年里对我们工作的关心与支持表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验过去的一年，我们高三历史组全体教师团结协作，努力拼搏，取得了令人瞩目的成绩。
以下是我对过去一年教学工作的回顾和总结：1. 严抓教学常规，确保教学质量我们高度重视教学常规，严格执行教学计划，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。
通过集体备课、听课、评课等方式，不断提高自身业务水平，为提高教学质量奠定基础。
2. 注重学生个体差异，因材施教我们关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
3. 加强与家长的沟通，形成教育合力我们重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，形成教育合力。
4. 积极参加教研活动，提升自身素养我们积极参加各类教研活动，分享教学经验，学习先进的教学理念和方法。
通过不断学习，提高自身教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
二、展望未来，砥砺前行面对新的一年，我们高三历史组全体教师将继续努力，为实现以下目标而不懈奋斗：1. 提高教学质量，助力学生高考我们将继续优化教学策略，提高课堂教学效率，确保学生在高考中取得优异成绩。
2. 深化课程改革，培养学生的核心素养我们将积极探索历史课程改革，关注学生核心素养的培养，使学生在历史学习中形成正确的价值观、人生观和世界观。
3. 加强师资队伍建设，提升整体实力我们重视教师的专业成长，通过开展各类培训、研讨活动，提升教师的教育教学水平，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
4. 深化家校合作，共同促进学生成长我们将进一步加强家校合作，充分发挥家长在教育中的重要作用，共同关注学生的成长，为学生的全面发展创造良好条件。
高三重点班历史备考经验交流
思考中前行，行动中成长——考高三重点班高历史备考交流尊敬的各位领导、各位老师：大家好，对我来说，去年一年的高三备考，是我学习和成长的一年，有好多的问题和做法还正在思考和摸索之中，这次发言算不上什么经验介绍，只是借这次机会把自己一年的备考心得和体会与大家分享，不妥之处请各位领导和老师批评指正。
根据重点班一年来的复习情况，我将发言的题目定为：《思考中前行，行动中成长》。
我们历史知识容量大，线索多；而新课改背景下高考命题紧扣时代脉搏、带有研究性质的命题方向，对学生的历史思维能力和答题能力提出了更高的要求。
面对重点班同学，在实际上课中有好多问题与困惑，比如：学生为什么总是搞不清时间、空间？为什么学生总是不能有明确的重要概念和完备的知识体系？为什么学生拿到题目总是茫然？总的一句话：高三重点班应该怎样备考？思考一依据命题手法备考研究真题，寻找规律，依据命题手法备考。
近年复习备考中，密集高强度训练成为应试法宝，但刷题最多同学的成绩往往不是最好的，这无疑值得我们反思。
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。
社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。
往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。
研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。
”研究真题。
不仅教师要继续研究课程标准（考试大纲）、高考方案，了解高考信息，分析命题规律，即教师要跳进题海；更重要的是教会学生自己去研究考题，慢慢领悟，悟出适合自己的做题方法和技巧。
让学生跳出题海，找寻方法，高考题目做完了，反思自己获得了什么?我们练高考题，是要明白自己哪里对应不了高考的要求。
把高考题目吃透之后，个人不建议自己再找新题做，而应该把高三以来的考试题目，仔细的品品，你会惊讶地发现，不论是选择题还是大题，它们和高考题都有类似的思维。
思考二针对学生问题备考重点班同学存在的问题：问题一：知识多记不住问题二：感觉看书没用，学了的没考，考了的没学问题三：选择题选项都差不多，不知选哪个好，丢分严重问题四：材料题写不到那么多点，小论文题看了材料没话说一轮复习，怎么夯实基础？1.抓基础—突出学科主干知识复习，提分才有可能。
高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）
高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）第一篇：高三历史复习经验交流会发言稿高三历史复习经验交流会发言稿各位领导、老师，大家下午好！受高三年级组的邀请，要我就上届高三历史复习作点经验介绍。
前面有许多老师就本学科复习谈了很多经验和具体做法。
我想当时我们都是在同一年级组中，多数做法是年级组统一进行，具有共性，所以我在此就不重复。
我们今天在这里开会的目的就是交流新课程实施后高三如何备考。
现在国家以高考试题来推动新课程改革的意图十分明显，纵观今年的文综历史试题，虽然许多试题表面看来是考学生的基础知识和基本能力，但背后真正隐含却新课程的一些理念。
所以如何在高考复习中真正贯彻新课程要求，体现新课改精神，是关系到高三历史复习是否有效的大事。
因此下面我就自己一年来在高三教学中的思考与观察，结合自己在历史教学中存在的种种不足，提出几个方面的问题，如果大家觉得说的合理，就权且当做你们的借鉴。
一、思想观念陈旧，没有新课程意识。
这里说自己思想观念陈旧，没有新课程意识，主要体现在三个方面：第一、以教师为中心思想根深蒂固在复习备考中，无论是备课还是教学，自己往往不会去考虑学生的实际与感受，以自我为中心，没有突出学生的主体地位，传授知识依然是以教师讲解为主，没有考虑到学生原有的基础、课堂感受、知识的形成过程，很多时候是老师替代了学生，一直抱着学生赛跑，一旦撒手让学生跑，学生就不知所措。
这违背教学的本质要求。
现代教学的本质是学而不是教，教是手段，学是目的。
所以新课程改革的核心理念是教育要促进学生的全面发展，要以学生为中心、自然教学也应该以学生的学为中心。
如果这个观念不转变，我们很难做到课堂教学的高效性。
第二是缺乏课程意识。
具有课程意识，能使我们站在宏观角度去考虑自己的教学。
但是我自己在课堂教学中，历史课应该教学生哪些知识，应该培养学生怎样的历史意识，历史在学生的发展过程中起到什么作用，自己对这些问题模糊不清，这些问题出现的根源就是自己缺乏课程意识。
高三历史教师交流发言稿
大家好！我是高三历史教师，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于高三历史教学的心得体会。
首先，请允许我代表高三历史组，向长期以来关心和支持我们工作的领导和同事们表示衷心的感谢！一、明确教学目标，把握教学方向高三历史教学的目标是帮助学生掌握历史知识，提高历史思维能力，为高考做好充分准备。
为此，我们需要明确以下几点：1. 深入研究高考大纲，把握高考方向。
了解高考命题趋势，针对性强地开展教学工作。
2. 关注时事政治，提高学生的历史素养。
结合当前时事，引导学生关注历史发展，增强社会责任感。
3. 注重基础知识的夯实，提高学生的应试能力。
通过课堂讲解、课后辅导等多种形式，帮助学生掌握历史知识，提高解题技巧。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 创设生动有趣的课堂氛围。
通过运用多媒体、图片、视频等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 强化课堂互动，培养学生的历史思维能力。
鼓励学生积极提问、讨论，引导他们思考历史问题，提高分析、归纳、总结能力。
3. 注重分层教学，满足不同学生的学习需求。
针对不同层次的学生，制定相应的教学计划，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
4. 加强课后辅导，帮助学生巩固知识。
通过课后作业、小组讨论、个别辅导等形式，帮助学生及时解决学习中遇到的问题。
三、加强团队合作，共同提高教学质量1. 定期开展组内教研活动，交流教学心得，共同探讨解决教学难题。
2. 加强与其他学科的沟通与协作，形成学科合力，共同提高教学质量。
3. 积极参加校内外培训，提高自身教育教学水平。
总之，高三历史教学是一项充满挑战和机遇的工作。
在今后的工作中，我们将继续努力，为培养更多优秀的历史人才贡献力量。
在此，恳请各位领导和同仁给予我们更多的关心与支持，携手共创美好未来！谢谢大家！。
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2020届高三历史备考经验交流发言稿
一、总结2019届高考备考经验
1、扎实做好第一轮的复习备考工作。
第一轮复习备考就是打基础的关键时期，那么第一轮复习如何打基础？就是突出主干知识，扎扎实实掌握每一个知识点！从授课到训练，既要达到面面俱到，又要精讲精练，这就是一轮复习的关键之所在！
2、在整个复习备考过程中，务必紧紧围绕历史学科核心素养这个主题，把五个核心素养牢牢把握。
唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。
其中突出时空观念是相当重要的一环，因为其他核心素养理论性比较强！学生比较难于掌握。
所以，在高考备考中，如何突破对学生时空史观的掌握是非常重要的。
一般情况下，我们老师都是要求学生了解历史知识，理解历史知识之间的关系，记好历史事件发生的时间。
同时我们的做法策略上就是要做调整，比如，在寒假之时，我们要让学生去总结历史阶段特征、画历史时间轴、研究历史大事年表，通过这些方法，熟悉历史事件发生的时间阶段特征，掌握历史事件发生的背景、特征、影响、意义等着要的知识，才能很好的做好高考题！
3、培养学生精准审题的备考工作！
学生如何做题，其实很关键就是如何审题，审题不清，就不能准确解题！不管是客观题还是主观题。
审题必须查找关键词，关键句子。
对材料的准确理解，从时间、地点、事件、人物等四要素去理解。
每段话的开头和结尾都是非常关键的。
其实准确审题，与学生的史学知识有很大关系的，所以必须让学生养成阅读课外书的习惯，而这个课外书主要是关于历史科的，比如史学名著、史学研究、考古成就、经典历史事件等，比如钱穆先生的作品《国史纲要》，刘宗绪先生的作品《历史学科专题讲座》，顾颉刚先生的作品，历史学家汤因比的作品，还有美国历史学家斯塔夫里阿诺斯的作品《全球通史》等，只有了解他们的作品的相关知识，才能更好的解高考题！
4、培养学生组织答案的有效方法。
在最后组织答案的时候，学生如果不注意这方面的工作，最后就会前功尽弃！比如答案没有序号化、没有段落化、没有要点化，不规范、字迹潦草，这些都是非智力因素造成不必要的失分！在平时的备考中务必时刻注意培养学生这方面的能力！比如专门安排时间让学生练习写字，在平时考试强调字迹分值（6分为好）；答案突出关键词（比如原因、观点、意义、等），组织答案强调序号化、段落化、要点化等，没有这些的一定会失去关键分!
二、2020届高三备考策略
（一）、加强备考理论学习
（1）明确高考的核心功能和评价体系：
高考核心功能：“一核”（核心功能）：为什么考：立德树人、服务选材、导向教学；
高考评价体系：“四层”（考查目标）：考什么：必备知识、关键能力、学科
素养、核心价值；
“四翼”（考查要求）：怎么考：综合性、基础性、创新性、应用性
①聚焦“立德树人”，上好“一课堂”，着力凸显价值引领；
《教育部高考试题评析》中指出高考命题不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。
是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势；是从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命；是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较；是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地；
②注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能；
高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力。
基础性：不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。
高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
综合性：高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养。
综合性：主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。
高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系性，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。
③积极“导向教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育，文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索。
（2）分析高考命题的相关因素（新老课标之比较）
2018年《考试大纲》：《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》依据2018年根据普通高等学校人才选拔的要求制定。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2019年《考试大纲》：《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》依据普通高等学校对新生思想道德素质、科学文化素质的要求及《普通高中课程标准》制定。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。
注重内容能力：人文素养：中华优秀传统文化；问题意识：发现问题、分析问题、解决问题
（3）考试说明分析
2019年《考试说明》全国卷考试范围与2018年相比，没有特别明显的变化。
变化1：考核目标与要求中的“获取与解读信息”——3.“对有效信息进行完整、准确、合理的解读”一目中，将示例3，更换为2013年全国卷Ⅱ的京剧脸谱的试题。
变化2：将“描述和阐释事物”——3.“认识历史事物的本质”一目中的示例9，换成了2014年海南卷美国企业使用流水线的试题。
（二）高考命题“三个点”：
①共同点:都是中国当前必须面对和亟待解决的重大问题。
②核心点：学科核心素养--5大学科素养：唯物史观、时空史观、史料实证、历史解释、家国情怀
③落脚点：
第一，培养学生的全球视野和世界意识，把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究，引导学生了解世界上不同地区、国家与民族各自不同的发展道路，汲取人类创造的优秀文明成果。
第二，培养学生的文化自信，引领学生了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，激发对祖国历史与文化的强烈认同感和归属感。
第三，培养学生的政治认同，帮助学生认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感、自信心和自豪感;培养爱国主义情感和民族精神，认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路的必然。
三、研讲练思、科学备考
（一）、一轮概况
1、一轮复习指导思想
知识能力：以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，以知识为载体，关注重点、难点、疑点、盲点，准确把握基本史实、深刻理解基本概念、准确摸清基本规律；灵活运用基本技能，熟练掌握基本方法。
唯物史观：加强学生的唯物史观和政治、经济、文化之间的内在联系，增强学生的比较联系意识和社会整体意识。
通史意识：鉴于学生通史意识淡薄，通史中的时空观念、时序意识、阶段
特征较薄弱，特别要渗透通史复习。
2、制定高三整体复习计划
第一轮（2019年8月1日-2020年1月底）：根据新老教材内容，强化时序、夯实基础，提高能力
第二轮（2020年2月-4月中旬）：通史+小专题突破，阶段特征、融会贯通。
第三轮（2020年4月下旬到6月初）：回归考点，由学变考，总结规律，形成模式。
3、一轮复习基本思路
古代史：模块专题+通史，唯物史观、文明史范式引领，突出时空观念、阶段特征和文明多样性
近代史：模块专题+通史，全球史范式、近代化史观引领，突出时空观念和近代化
现代史：模块专题+通史，全球史范式引领，强调多种文明并存和联系（二）、组编资料
1、细目表：研究2018、2019年高考题细目表
2、习题安排每周：周二限时训练、周五测试、课时作业、思维导图、学习反思；周六综合训练等
3、高考真题集
高考真题集整理目的：一为教师教学参考，在备课时有方向，有针对性、有深度。
再就是活化思维，深入理解高考的理念，同时活跃思维，自觉创新--讲解创新，编组习题创新等。
二为学生做训练准备，突出阶段性，突出政治、经济、文化联系。
（三）、精细教研
1、备课组教研计划：每周提前一周确定教研内容，制定周教研计划
2、备课组教研时间：固定时间固定地点学科组全员参加（每周二下午第八节课历史科组室）
3、备课组教研流程：学科教研
①学科事务----常规、组题、组卷、考试、活动等等点评
②集体教研、全力攻关
（四）、高效课堂
网络构建----思维突破 ----专题讲解----通史联系---中外关联。