2020届高三历史备考经验交流发言稿

2020届高三历史备考经验交流发言稿

一、总结2019届高考备考经验

1、扎实做好第一轮的复习备考工作。

第一轮复习备考就是打基础的关键时期，那么第一轮复习如何打基础？就是突出主干知识，扎扎实实掌握每一个知识点！从授课到训练，既要达到面面俱到，又要精讲精练，这就是一轮复习的关键之所在！

2、在整个复习备考过程中，务必紧紧围绕历史学科核心素养这个主题，把五个核心素养牢牢把握。

唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。

其中突出时空观念是相当重要的一环，因为其他核心素养理论性比较强！学生比较难于掌握。所以，在高考备考中，如何突破对学生时空史观的掌握是非常重要的。一般情况下，我们老师都是要求学生了解历史知识，理解历史知识之间的关系，记好历史事件发生的时间。同时我们的做法策略上就是要做调整，比如，在寒假之时，我们要让学生去总结历史阶段特征、画历史时间轴、研究历史大事年表，通过这些方法，熟悉历史事件发生的时间阶段特征，掌握历史事件发生的背景、特征、影响、意义等着要的知识，才能很好的做好高考题！

3、培养学生精准审题的备考工作！

学生如何做题，其实很关键就是如何审题，审题不清，就不能准确解题！不管是客观题还是主观题。审题必须查找关键词，关键句子。对材料的准确理解，从时间、地点、事件、人物等四要素去理解。每段话的开头和结尾都是非常关键的。其实准确审题，与学生的史学知识有很大关系的，所以必须让学生养成阅读课外书的习惯，而这个课外书主要是关于历史科的，比如史学名著、史学研究、考古成就、经典历史事件等，比如钱穆先生的作品《国史纲要》，刘宗绪先生的作品《历史学科专题讲座》，顾颉刚先生的作品，历史学家汤因比的作品，还有美国历史学家斯塔夫里阿诺斯的作品《全球通史》等，只有了解他们的作品的相关知识，才能更好的解高考题！

4、培养学生组织答案的有效方法。

在最后组织答案的时候，学生如果不注意这方面的工作，最后就会前功尽弃！比如答案没有序号化、没有段落化、没有要点化，不规范、字迹潦草，这些都是非智力因素造成不必要的失分！在平时的备考中务必时刻注意培养学生这方面的能力！比如专门安排时间让学生练习写字，在平时考试强调字迹分值（6分为好）；答案突出关键词（比如原因、观点、意义、等），组织答案强调序号化、段落化、要点化等，没有这些的一定会失去关键分!

二、2020届高三备考策略

（一）、加强备考理论学习

（1）明确高考的核心功能和评价体系：

高考核心功能：“一核”（核心功能）：为什么考：立德树人、服务选材、导向教学；

高考评价体系：“四层”（考查目标）：考什么：必备知识、关键能力、学科

素养、核心价值；

“四翼”（考查要求）：怎么考：综合性、基础性、创新性、应用性

①聚焦“立德树人”，上好“一课堂”，着力凸显价值引领；

《教育部高考试题评析》中指出高考命题不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势；是从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命；是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较；是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地；

②注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能；

高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力。基础性：不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。

综合性：高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养。综合性：主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系性，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。

③积极“导向教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育，文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索。

（2）分析高考命题的相关因素（新老课标之比较）

2018年《考试大纲》：《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。《考试大纲》依据2018年根据普通高等学校人才选拔的要求制定。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2019年《考试大纲》：《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。《考试大纲》依据普通高等学校对新生思想道德素质、科学文化素质的要求及《普通高中课程标准》制定。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。

注重内容能力：人文素养：中华优秀传统文化；问题意识：发现问题、分析问题、解决问题

（3）考试说明分析

2019年《考试说明》全国卷考试范围与2018年相比，没有特别明显的变化。

变化1：考核目标与要求中的“获取与解读信息”——3.“对有效信息进行完整、准确、合理的解读”一目中，将示例3，更换为2013年全国卷Ⅱ的京剧脸谱的试题。

变化2：将“描述和阐释事物”——3.“认识历史事物的本质”一目中的示例9，换成了2014年海南卷美国企业使用流水线的试题。