大班数学活动：我会找位置
大班数学活动我会找位置评课
大班数学活动我会找位置评课
1、课堂语言富有激励性。
柳老师的语言相当精彩、生动。
每次学生回答不出来的时候，柳老师都给予一定的鼓励，如：再好好想想；这样就可以了吗；你现在明白了吗？这样学生的积极性就上来了，上课也就敢于发言了，课堂生机勃勃。
2、评价方式多样。
《新课标》指出：“评价要从多方面入手，不仅可以老师评，还可以学生互评，全班评等等。
”柳老师这方面做得比较好，每当学生回答问题后，都给予一定的评价，如：你真聪明，你真棒，有时候，柳老师也叫其它小朋友作评价，说说他(她)回答得怎么样，这样没有回答问题的学生也参与到学习中来了，上课教学面也广泛了。
3、课堂教学联系生活。
柳老师在教学中设计了许多环节。
如：小动物们排队做操，找电影院座位，找房间等等，这些环节都来源于实际生活，学生都比较感兴趣，乐于去完成老师给他们的任务。
我经常可以看到课堂上学生们高高举起的小手，学生学得开心，老师同样也开心，一举两得。
这些成功之处都是值得我学习的地方，但也有一些值得商榷的地方，我就个人发表些建议，考虑不周，请多包涵。
1、教学第一环节确定小猴子的位置时，柳老师问小朋友。
“小猴为什么会有不同的位置？”小朋友们回答得不是很好。
我建议，改成“小猴的位置有几个，为什么会这样？”是不是更能让学生接受。
这个值得商榷。
2、在教学最后一个环节小动物找家时，柳老师问学生：“还有一个比较狡猾的动物没有找到家，它是谁呢？”学生回答说是狐狸，我想，狐狸一定是狡猾的代名词吗？这又是一个商榷的地方。
幼儿园大班数学教案《找座位》
幼儿园大班数学教案《找座位》
一、活动目标：
1、培养幼儿园大班的观察、注意、思考能力。
2、提高幼儿园大班的认知能力、想象能力和空间感知能力。
二、教材准备：
座椅、纸条，课件等。
三、活动过程：
1、热身活动
带领幼儿大班们做运动。
2、新授知识
老师铺垫故事背景：“今天，我们幼儿园大班有几位小朋友转到了我们学校，他们还不认识我们这里的小朋友，不知道应该坐在哪个位置呢，大家有什么好的想法来
帮助他们呢？”
3、活动内容
1）老师让小朋友们分别拿到一个小纸条，把自己的名字写在上面，然后老师收
集起来。
2）老师告诉小朋友们，今天有几位新朋友不认识座位，需要我们大班的小朋友
协助他们找座位，并介绍自己。
3）老师告诉小朋友们，如何找座位，需要通过座位上的提示来找到自己的座位。
4）老师分发座位标牌，座位标牌上分别写着小朋友的名字和座位编号。
5）小朋友根据自己的座位号，找到座位，认识新朋友。
4、课程总结
1）老师向小朋友询问今天活动中学到的内容。
2）老师总结：“小朋友们都很了不起，今天的活动提高了大家的想象力和对空
间的认知能力，也锻炼了大家关注和观察问题的能力。
”
3）老师总结活动目标，提醒小朋友们其中学到的实用技能。
四、教师评价
幼儿的思维活跃，小组合作能力有所提高，学会了在座位上明确自己的位置。
五、教学体会
通过座位找寻活动，孩子们将这种简单而又实用的日常技能内化并应用到自己的生活中去。
同时在教学过程中，我们也可以协助孩子们进一步提升自己的细节观察能力、创意探究、交流合作和自我认知等。
幼儿园大班数学活动《找座位》
幼儿园大班数学活动《找座位》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学活动教案：找方位
大班数学活动教案：找方位教学目标1.学生能够正确辨认和描述简单的方位词，如左、右、前、后等。
2.学生能够在游戏和活动中运用方位词表达位置和方向。
3.学生能够利用简单的平面图和基础方位词描述路径和位置。
教学准备•纸和笔•班级平面图•一些简单的地标牌教学内容1. 方位词介绍教师向学生展示方位词列表，并解释每个方位词的含义和用法。
•左/右•前/后•上/下•内/外教师可以创建一个显眼的方位词海报，将其张贴在课堂上方。
2. 方向课外活动教师可以带着学生进行户外活动，在这个活动中，需要折纸等材料，制作一些标志性物品或地标牌，并放置于不同的角落或地区。
教师先向学生介绍活动规则，让他们分成小组，并随着自己的队长寻找目标物品。
在寻找途中，学生需要运用方位词指示方向和位置，从而找到目标物品。
这个活动可以锻炼学生的协作能力，同时也能促进他们对方位词的理解和运用。
3. 平面图的练习教师可以使用课堂平面图，让学生在上面标注不同的方位词。
接着，可以让学生利用方位词描述路径和位置。
例如：•乌龟从A点出发，向右走三步，再向前走两步，最后向上走一步，到达目标位置B点。
请问乌龟最终到达了哪个位置？•在平面图上找到C点和D点，描述一条路径，从C点到达D点。
4. 方位词迷宫游戏教师可以设计一个方位词迷宫游戏，在这个游戏中，学生需要找到一条正确的出口，但只有通过正确的方向和位置，才能成功走出迷宫。
这个游戏需要利用平面图和标志性物品来搭建起来，同时也需要耐心和技巧，促进学生的思考和解决问题的能力。
教学总结通过这些有趣而实用的大班数学活动，学生可以更好的掌握方位词，同时也可以锻炼协作、思考和解决问题的能力。
教师可以在活动中根据学生的表现，进行相应的调整和帮助，进一步提高教学效果和学生的学习兴趣。
大班数学教案我会找位置
大班数学教案-我会找位置教案概述本教案适用于大班学生，主要围绕数学中的“找位置”这一概念展开，旨在通过多种互动活动，帮助学生掌握在空间中找到对象的位置，并培养他们的空间意识和解决问题的能力。
教学目标•培养学生对空间概念的理解和把握能力。
•培养学生细致观察和描述空间位置的能力。
•培养学生利用图形和模型来表达空间位置的能力。
•培养学生通过解决问题来运用找位置的技巧和策略。
教学重点•掌握基本的空间术语，并能正确使用。
•学会用适当的方式描述物体的位置。
•培养逻辑思维和问题解决能力。
教学准备•教师准备：–教案、黑板、彩色粉笔、纸张、剪刀等–相关教学图片或模型（可选）•学生准备：–尺子、铅笔、橡皮擦等教学过程1.导入（5分钟）–利用一个有趣的故事或问题引入找位置的主题，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解（10分钟）–介绍基本的空间术语，如上下左右、前后左右等，让学生了解常见的位置描述方式。
3.游戏活动1：找位置练习（15分钟）–给学生分发一张纸，上面画有各种不同形状的图形。
要求学生在纸上标示出某个具体位置，例如：在圆形图形的左上方、在方形图形的中心等。
–学生们可以轮流描述一个图形的位置，其他学生需要根据描述找到正确的图形。
4.游戏活动2：快速找位置（20分钟）–在教室中设置若干个小地块，每个地块上放置不同形状的标志物（如小球、卡片等）。
–学生们模拟游戏角色，根据教师的指令，在规定的时间内快速找到指定标志物所在的位置，并进行正确描述。
–教师可根据学生的表现进行评价和指导。
5.实践应用：解决问题（15分钟）–教师给出一些实际问题，要求学生运用已学的找位置技巧，解决问题并进行书面表达。
例如：“小明家门口的大树左边有一颗小树，请根据此描述画出小明家门口的树木分布情况。
”6.总结归纳（5分钟）–回顾今天的学习内容，强调学生取得的成绩，并指出需要继续努力的地方。
教学延伸•鼓励学生观察和描述真实环境中的位置关系，如教室里的桌椅摆放位置、学校的楼房布局等。
大班数学找座位教案
大班数学找座位教案大班数学找座位教案作为一名优秀的教育工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班数学找座位教案，欢迎大家共享。
大班数学找座位教案1设计意图：本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。
因此本节教学设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。
意在通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。
通过本科教学帮忙幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法规等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。
活动目标：1.熟悉相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。
2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。
3.进行朋友间团结友爱的教育。
4.体验数学活动的欢乐。
5.进展幼儿规律思维力量。
活动预备：1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。
2.幼儿已学会10以内的数字。
活动过程：一、通过语言引出主题：小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?二、熟悉相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。
1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。
2、老师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。
师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
师：3比2怎样?3比4怎样?4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。
幼儿园大班数学教案：找座位-数学
幼儿园大班数学教案：找座位-数学1. 教学目标•能够使用基本的空间概念，如前、后、左、右、上、下等方位概念；•能够理解位置关系和相对位置概念；•能够模拟和表达具体的位置信息；•能够学会使用地图等工具描述位置信息。
2. 教学重难点2.1 教学重点•空间概念的理解：前、后、左、右、上、下等方位概念；•数学语言的运用：通过数字、字母等表示位置；•寻找座位的体验：通过游戏的方式感受寻找座位的乐趣。
2.2 教学难点•空间概念的抽象理解：如何让幼儿理解前、后、左、右、上、下等方位关系；•位置信息的表达：如何使用数字、字母等语言描述位置信息。
3. 教学准备3.1 教具准备•桌面上放置小汽车、小动物等可移动物品数个；•地图纸数张，地图上画有若干个座位；•小学生座位卡片数张，座位上面标有序号或者字母等。
3.2 教学环境准备教室需要布置一些座位，以便幼儿体验寻找座位的感觉。
4. 教学过程4.1 导入新知•教师拿起小汽车，让幼儿体验做车的位置关系，询问小汽车在哪里，设法引导幼儿说出“前面”，“后面”等概念；•给幼儿展示地图，询问其中的座位怎么排列，如何造成了座位之间的位置关系。
4.2 讲解新知•为幼儿介绍左，右的概念，让幼儿问“左边的是什么”，“右边的是什么”，以此来引导幼儿熟悉左右的概念；•通过近距离的比较，让幼儿学会“上下”“前后”的空间概念。
4.3 练习与巩固•让幼儿模拟找座位的过程，给每个小朋友分配好对应的座位卡；•为每个幼儿分配一个座位，让他们试着寻找自己的位置，老师作为引导者，通过“左上”“右下”等指令引导幼儿找到自己的位置。
4.4 总结与拓展•教师带领幼儿总结前面学过的内容，让幼儿复述空间概念、位置关系和表达位置信息的方法；•在幼儿的空间概念基础上，引导幼儿用把书本或其他物件摆放在不同位置，并使用数字、字母等表示位置信息。
5. 课堂练习让幼儿结合自己的日常生活，在教学过程中自然地学习和理解空间概念，提高他们的观察能力和想象力。
幼儿园大班数学课教案《找座位》
幼儿园大班数学课教案《找座位》教案名称：找座位教案类型：数学课教案适用对象：幼儿园大班教学目标：1. 通过游戏，培养幼儿学习数学的兴趣和能力；2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力；3. 掌握数学概念，如顺序、大小、位置等；4. 培养幼儿良好的礼貌和合作精神。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 幼儿可以移动的小板凳或垫子。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师通过展示课件或黑板上的座位图，向幼儿介绍今天的活动：“大家好！今天我们要玩一个游戏，叫做《找座位》。
你们看，这是座位图，每个位置都有一个数字，你们要按照数字的顺序找到自己的座位。
谁可以找得最快呢？”引导幼儿回忆数字顺序，帮助他们理解游戏规则。
Step 2：游戏开始（15分钟）1. 老师指挥幼儿站起来，排成一列，按照老师的指令依次找到自己的座位。
2. 在找座位的过程中，老师可以随机给出一些指令，如“站在自己的左边”，“站在数字比自己大的座位上”等，让幼儿思考并行动。
3. 通过这个过程，幼儿不仅能够巩固数字顺序的概念，还可以锻炼观察、比较、分类和空间定位等能力。
Step 3：总结（5分钟）游戏结束后，老师可以让幼儿自由坐在自己的座位上。
引导幼儿回顾整个游戏过程，让他们总结自己在找座位过程中的观察和行动，并引导他们发表自己的观点和体会。
Step 4：拓展（15分钟）1. 老师可以带领幼儿一起玩一些相关的拓展游戏，如“数字接龙”、“位置对调”等，巩固数学概念和观察力。
2. 在拓展游戏中，老师可以为幼儿提供一些提示和挑战，适应不同幼儿的学习进度和能力。
Step 5：结束（5分钟）老师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，感谢他们的参与，并帮助幼儿整理座位和教室。
教学反思：通过《找座位》这个游戏，幼儿能够通过观察、比较、分类和空间定位等活动，巩固数学概念，培养良好的合作精神和团队意识。
同时，老师可以根据幼儿的实际情况，灵活调整游戏的难度，确保每个幼儿都能够参与到活动中来。
大班数学活动：我会找位置
大班数学活动:我会找位置设计意图幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科, 有着自身的特点和规律, 密切联系幼儿的生活。
结合幼儿实际生活知识经验来设计数学活动, 这样容易引起幼儿的情绪体验, 让他们容易更好地理解和接受。
大班幼儿对数字已经有了初步经验, 怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务, 并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力, 带着这个问题, 我设计了这个活动。
活动目标1.学会感知物体的位置与空间关系, 理解“排”与“列”。
2.能用语言“几排几号”描述物体的二维位置。
3.感受解决数学活动的乐趣。
活动重点学会感知物体的位置与空间关系, 理解“排”与“列”。
活动难点能用语言“几排几号”描述物体的二维位置。
活动准备1.PPT课件。
2.操作纸人手一份。
活动过程一、出示图片“电影票”, 引出活动。
师：奇奇、妙妙、蜜蜜和乐乐去电影院看电影, 请你帮忙检票吧。
师: 电影票上的数字是什么？猜猜它有什么作用？小结：电影票上的数字是座位号, 可以帮助我们找到座位。
二、认识“排”与“列”。
1.出示PPT, 引导幼儿感知位置和空间的关系, 初步理解二维定位。
座位号一般是两个数字组成, 横着的代表“排”, 我们可以说“几排”；竖着的代表“列”, 我们也可以说“几号”。
2.展示不同的电影票, 引导幼儿根据电影票找一找位置, 横线和竖线的交叉点就是位置。
3.引导幼儿根据提示帮助小动物们找到位置。
师: 小伙伴们入场了, 奇奇的座位是“3排5号”, 从前往后数一数第三排在哪里？师: 找到正确的“排”之后再找“列”, 数一数“5号”在哪里？师: 请你把奇奇的位置用手指出来。
师：奇奇找到位置了, 请你帮助其他小伙伴们找位置吧。
3.游戏——我的电影票1.发放每人一张电影票, 请幼儿根据电影票找到自己的位置。
2.分批进行, 师幼验证。
四、出示PPT“自动贩卖机”, 鼓励幼儿用语言正确描述物体的二维位置。
师：看电影后, 小伙伴们有点渴, 请你们帮他们买点饮料吧。
《找座位》大班数学教案
《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。
2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。
2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。
2.环境准备：干净、整洁的教室。
四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。
教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。
2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。
教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。
教师与幼儿互动，进行方位词的练习。
3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。
教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。
教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。
教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。
完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。
教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。
教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。
4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。
幼儿园大班数学教案找方位
幼儿园大班数学教案找方位引言在幼儿园大班学习数学的过程中，教师需要帮助孩子们学会辨认方位，如前后左右等。
本教案旨在通过多种有趣的活动帮助孩子们掌握方位概念并能够正确运用。
教学目标通过这堂课，孩子们将能够：1.辨认并描述前后左右等基本方位的含义。
2.在日常生活中正确运用方位词。
3.通过游戏和练习，巩固方位概念的学习。
教学准备老师需要准备以下材料：1.一张大纸质地图。
2.小方向箭头图标（可用彩纸制作）。
3.游戏卡片（绘制了不同方位的卡片，如前、后、左、右等）。
4.各种简单的玩具或物体。
教学过程1. 导入活动（5分钟）•老师拿出一张大纸质地图，向学生展示，并问他们是否知道这是一张地图。
•引导学生探索地图，问他们是否知道地图上有哪些内容，如河流、山脉等。
•引导学生注意地图上的指示箭头，解释箭头表示方位的含义，如上、下、左、右等。
•激发学生兴趣，引出本次课程的主题：找方位。
2. 方位词辨认活动（10分钟）•老师向学生展示小方向箭头图标，并简单解释每个箭头表示的方位词的含义。
•老师挑选一个学生，让他指示箭头的方向，其他学生跟随其指示走。
•继续让其他学生进行类似的指示练习，尽量保证每个学生都有机会参与。
3. 方位词游戏（15分钟）•老师将游戏卡片混合，依次发给每个学生一张。
•学生根据自己手中的卡片上的方位词，找到相应的方位，并在班级地图上贴上卡片。
•让学生角色轮换，重复游戏直到每个学生都有机会进行。
4. 探索方位（20分钟）•老师将各种简单的玩具或物体放在课堂上不同的位置。
•学生一起探索这些物体的方位，并用方位词描述它们的相对位置。
•引导学生尝试找到一种最简单的方法，描述物体的方位关系。
•让学生互相交流并在地图上表示出物体的位置，加深对方位概念的理解。
5. 方位游戏（20分钟）•老师组织方位游戏，将学生分为几个小组。
•每个小组选一名学生担任领导者，其他成员按照领导者的指示找到相应的方向。
•鼓励学生们用方位词指示领导者的方向，并积极参与游戏。
大班数学教案及教学反思《找座位》
大班数学教案及教学反思《找座位》一、教学目标1.能够识别数字1-30；2.能够根据数字找到座位；3.能够在大班环境下积极参与学习。
二、教学重点1.数字1-30的认知；2.座位位置的认知；3.学生积极参与。
三、教学准备1.一张大班教室座位图；2.数字1-30的卡片。
四、教学过程步骤一：导入1.教师拿出数字卡片，询问学生是否认识这些数字；2.可以配合数码宝贝等卡通形象帮助学生快速认知；3.找两名学生分别抽出数字卡片并念出来。
步骤二：观察座位图1.教师拿出大班座位图，询问学生是否知道自己的座位；2.找两名学生展示自己的座位给全班观看；3.教师问询学生：你的座位是几号？然后询问其他学生：谁能告诉我他的座位是几号？帮助学生更好地巩固数字1-30的认知。
步骤三：找座位1.教师把数字卡片发给学生，让学生根据自己手中的数字找到自己的座位；2.考虑到大班环境，可以让学生帮助新同学找座位以促进集体合作；3.同时反复提醒学生注意安全，避免打闹。
步骤四：评价1.教师与学生共同评价本节课的表现；2.鼓励学生表达自己的想法，提出建设性意见；3.教师根据学生的表现评价学生的积极程度。
五、教学反思本节课教学成功的地方在于： 1. 针对大班环境，让学生自己找座位，帮助新生找座位以促进集体合作； 2. 采用数字卡片和座位图相结合的形式，加深学生对数字和位置的认知； 3. 教师耐心引导和鼓励学生积极参与。
但是还有一些需要改进的地方： 1. 学生能不能自主探索找座位方式？ 2. 是否过分依赖数字卡片和座位图，忽略了意义强化？ 3. 是否完全满足了大班环境对于个体学生的照顾，忽略了群体规律的引导？总之，教学反思是一项长期的工作，教师不断反思和改进自己的教学方法，始终保持敬畏之心，助力学生发展成为更好的人，更好的社会公民。
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学背景此教学活动适用于幼儿园大班（4-5岁）的数学课程，主要目的是培养幼儿的方向感和观察能力，为日后的空间思维奠定基础。
教学目标1.能够理解和使用基本方向词语：上、下、左、右、前、后。
2.能够在小组合作中进行方向指引和描述。
3.能够找到物品相对于自己的位置，如找到自己的座位、找书包等。
教学准备1.每个学生一份提前准备好的任务卡片（附图示）。
2.教师准备几个地标牌，如门、窗、白板、教师桌等。
3.场地准备一些障碍物，如椅子、桌子等。
教学活动导入环节1.导师从家中带了一块蛋糕，当大家想吃的时候，大家都问：“在哪儿呢？”那么这时候蛋糕是在哪儿呢？教师进一步引导学生发现，在问“在哪儿”的时候我们要找到蛋糕与我们自己的位置关系。
2.导师将学生分成小组，每组1-2人, 小组要分配一个组名。
最后让学生自己给自己组名，导师帮他们协商。
理念呈现1.将物品放在各种不同的地方，请学生使用“上、下、左、右、前、后”等方位指令描述这些物品。
例如，“书放在桌子的左边”或“我的杯子在椅子的后面”。
2.导师可以设计一些小游戏，如“跳到左边的三次”、“后退四步”等，要求学生使用方向词语进行指令。
团队合作1.将学生分成两支队伍，队长给队员发任务卡，上面有一个明显的地标和一句话“请你去找一下我的小书包。
”队员根据队长directions的指令去找别人的书包并带回，最后所有的书包摆好。
2.将一个名为小乌龟的小玩具放在房间某个地方，要求学生在老师的指导下利用方向词语一步步找到它。
引导思考1.导师要求学生将自己的手臂伸出，并指引其中的“手背、手心、手指、手腕”等各个部分，学生根据导师的指示，使用方向词语进行描述。
2.将学生分成若干小组，每组给一份场地图，要求学生在上面绘制出指定物品的位置，并在纸上使用指令描述出它们的位置关系。
反思与总结1.教学效果：本次教学活动达到了期望的效果，大家都能使用基本方向词语，同时也能够进行简单的方向指引和描述。
大班数学教案及教学反思《找座位》
《大班数学教案及教学反思《找座位》》一、教学目标1.让幼儿能够理解数与数之间的顺序关系。
2.培养幼儿观察、分析、推理的能力。
3.培养幼儿合作、交流、分享的良好习惯。
二、教学内容1.教学活动：找座位2.教学道具：座位牌、数字卡片、小椅子三、教学过程1.热身活动师：小朋友们，大家好！今天我们要玩一个找座位的小游戏，请大家排好队，跟老师一起做做准备活动吧！（1）头部运动（2）扩胸运动（3）腰部运动（4）腿部运动2.导入新课师：小朋友们，你们都有自己的座位吗？那你们知道自己的座位号码吗？今天我们就来玩一个找座位的游戏，看看谁的反应最快！3.教学活动（1）认识座位牌师：这是我们的座位牌，上面有数字，你们认识吗？那你们能把自己的座位牌找出来吗？（2）找座位师：现在请小朋友们找到自己的座位，并把座位牌放在座位上。
（3）检查座位师：请小朋友们检查一下，自己的座位牌是否放对了？有没有放错的？如果放错了，请及时改正。
4.游戏环节（1）数字卡片游戏师：现在请大家拿出数字卡片，我们要来玩一个数字卡片游戏。
请你们按照座位号码顺序，把数字卡片放在座位前。
（2）找朋友师：请小朋友们按照数字卡片的顺序，找到自己的好朋友，组成一个小组。
（1）分享经验师：通过这次活动，我们知道了数与数之间的顺序关系，也学会了合作、交流、分享。
在以后的生活中，我们要注意观察、分析、推理，这样才能更好地解决问题。
四、教学反思1.教学效果2.教学改进（1）在导入环节，可以加入更多有趣的游戏，激发幼儿的兴趣。
（2）在游戏环节，可以增加一些难度，让幼儿在游戏中更好地锻炼观察、分析、推理能力。
3.教学启示本次教学活动让我意识到，在组织教学活动时，要注重培养幼儿的观察、分析、推理能力，同时也要关注幼儿的合作、交流、分享精神的培养。
在今后的教学中，我会继续努力，为幼儿们创造更多有趣、有益的教学活动。
重难点补充：1.教学活动重点难点重点：让幼儿理解座位号码的顺序，能够独立找到自己的座位。
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学目标:1. 通过游戏和图画帮忙幼儿把握方位概念；2. 让幼儿能正确描述基本方位，如上、下、左、右等；3. 培育幼儿的察看本领和空间认知本领。
教学准备:1. 图片和卡片，分别上面画了不同的物体在不同的方位，如上、下、左、右；2. 模型玩具，如小车、坦克等；3. 书籍、音乐、游戏等。
教学过程:一、引入1. 颜色环节：老师向幼儿介绍“找方位”的活动，并让幼儿赏识一张地图，地图上画了不同颜色的房子和道路。
老师会问幼儿：“小伙伴们，你们看看这张地图，看到了什么颜色的房子呢？”小伙伴可以逐一说出不同颜色的房子。
2. 形状环节：随后，老师会拿出几张卡片，让幼儿察看上面的图片，并问他们：“你看到了这张卡片上的这个物体，它在哪个方向呢？”二、实践操作1. 手持物体操作：幼儿们将手中的模型玩具抬起来，沿着四个方向模拟承载进行操作。
老师让幼儿用手模拟运动方向，帮忙幼儿更好的理解上下左右等基本方位。
2. 图画指示：幼儿拿到相应的物件和卡片之后，他们需要依据图片和提示内容找到正确位置，这一过程特别有帮忙，能够让幼儿更加清楚的理解各种方位。
三、游戏环节1. 视觉游戏老师找出一个球，把它放在教室的某个位置上，然后请幼儿集中视线尝试找到它。
让一名幼儿描述本身看到的球的位置方向并尝试指出所在方向，并推举其他小伙伴找寻这个既是隐匿也是讨论的物体。
2. 跑送物品老师把不同标签的物品放在教室的不同区域，然后每位幼儿依照图上的要求，快速找到物品并把它送到指定的位置，这样可以让幼儿更好的理解和把握不同方向的特点和构成。
3. 抛接球游戏老师带上两个小伙伴，一个人抛出一个球，另一个人把球接住。
当接球的小伙伴拿到球时，老师会快速询问他那一半的方向，让他尝试找寻反向的小伙伴并把球传递回去。
四、反思本次教学这次课程的目标是通过不同的形式培育幼儿的察看本领和空间认知本领，使幼儿能够清楚地描述和认知基本方位。
通过讲解和游戏等方法，引导幼儿深入理解方位概念，理解上下左右等基本方位符号。
大班数学课教案《我的座位号在哪里》
大班数学课教案《我的座位号在哪里》教学目标1.让学生掌握数字0~100之间的大小关系。
2.让学生学会在班级座位图中找到自己的座位号。
3.训练学生的观察能力，在多个数字中快速找到所需的数字。
教学重点学生能够准确找到自己在班级座位图上的位置，认知数字的大小关系。
教学难点一些学生可能还不太能准确理解数字的大小关系，对于座位号的概念也不清晰。
教学过程1.引入：老师用手把数字0—-100由小到大排列起来，让学生观察，学生们可以说出每一个数字。
2.活动1：老师出示班级座位图，让学生通过观察、思考、理解座位号的概念，来找到自己的座位号。
3.活动2：老师让学生通过观察图片，知道每张图片上有几个数字，训练学生的观察能力，让学生在众多数字中快速找到所需的数字。
4.活动3：老师让学生自己编排一张数字图表，拓展学生的数字认知能力，让学生更好地掌握数字大小关系。
活动1：寻找座位号1.老师让学生集中精力，加强思维的观察能力，通过观察班级座位图来找到自己的座位号。
2.要求学生在班级座位图上找到自己的位置后，将自己的名字和座位号告诉老师，让老师核对。
活动2：快速找数字1.老师出示有众多数字的图片，要求学生从中找到所需的数字。
2.要求学生能够快速找到所需的数字，并用标记出来的方法表示出来。
活动3：数字编排1.老师让学生自己编排一张数字图表，包含数字的大小关系和自己的座位号。
2.要求学生详细地思考数字大小，合理编排数字图表，让数字之间的大小关系更加清晰。
总结1.通过以上的活动，学生能够更好地认识并掌握数字大小关系，同时也会更好地理解座位号的概念，提高学生的观察、思考、分析和推理能力。
2.在实践过程中，老师要注重学生的个性和特点，尊重每一个学生的思考方式和思考习惯，让每一个学生都能够有所收获，这样才能真正发挥教育的作用。
大班数学教案及教学反思《找座位》
大班数学教案及教学反思《找座位》教学背景年龄：5-6岁课程：数学主题：空间思维教学目标1.培养学生观察，发现物体位置和空间关系的能力。
2.增强学生的注意力，培养学生的耐性。
3.训练学生的组织和解决问题的能力。
4.增强学生的团队协作精神。
教学步骤1. 概述这节课我们将学习如何找到自己的座位以及如何找到别人的座位。
请大家细心观察老师给每个同学分配的座位，同时记住周围同学的位置。
2. 游戏规则在开始之前，老师会给每个同学分配一个座位。
随后老师会喊出一个同学的名字，被喊到名字的同学需要根据自己的记忆找到自己的座位。
如果答案正确，则获得一分；如果答案错误，则扣除一分。
如果同学找不到座位，老师会给予一个提示。
3. 加强游戏难度在同学熟练掌握找到自己座位后，我们可以适当提高游戏难度。
比如：每个同学都需要找到另一个同学的座位，或者我们会在同学的座位上放置一些物品让同学们找到自己的座位。
4. 总结当所有同学都找到了自己的座位之后，我们可以一起讨论这个游戏的思路，听听大家是如何找到自己座位的。
也可以让同学们交换座位，再来一次游戏。
通过这个游戏，我们可以帮助同学们更好地理解空间与位置的关系。
教学反思本节课综合运用了观察与记忆，空间与位置之间的关系，同时保持了课堂秩序，提高了同学们的注意力和耐性。
通过这节课的教学，我们让同学们在玩游戏的同时，学会了一个新的技能，也让他们在课堂上进一步锻炼了自己的组织和解决问题的能力。
然而作为教师，我在教学过程中还有很多需要改进的地方。
首先，我应该给予更多的鼓励和奖励，让学生保持积极的参与度。
其次，我还需要更加注重每个同学的个人发展，结合每个学生的特点和兴趣，个性化地引导学生学习。
同时，我还需要不断地更新教学方法，让课堂更加丰富多彩，让学生们从课堂中得到更多的启发和灵感。
总结通过这节课的教学，我们可以发现在空间思维的教学中，游戏是一个非常好的工具。
让学生在游戏中学习，可以让他们更加愉快地参与到教学过程中，更加轻松地掌握知识。
大班数学教案及教学反思《找座位》
大班数学教案及教学反思《找座位》教案标题：《找座位》教学对象：大班数学课教学目标：1. 训练学生的空间感知能力和方向感知能力。
2. 锻炼学生的观察能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
教学准备：1. 教师准备一张教室平面图和一些带有学生姓名的小卡片。
2. 教师准备一些座位表（代表教室里的座位）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾教室的座位情况，并询问学生是否还记得自己的座位。
2. 教师出示教室平面图，让学生观察座位的位置和方向。
步骤二：呈现（10分钟）1. 教师将座位表上的学生姓名以小卡片的形式发给学生。
2. 教师要求学生按照自己的座位位置将卡片放在教室平面图上的相应位置。
3. 教师帮助学生纠正错误，确保卡片放置准确。
步骤三：活动（15分钟）1. 教师宣布“找座位”的游戏规则：学生们需要按照一定顺序来找到自己的座位，座位的顺序由教师事先规定。
2. 教师依次宣布每个学生的座位，学生们根据听到的姓名找到相应座位并坐下。
3. 学生找到座位后，要及时报出自己的座位号码。
4. 教师根据学生的回答情况给予肯定和鼓励。
步骤四：反思（5分钟）教师与学生们共同回顾活动中的情况，并讨论以下问题：1. 在寻找座位的过程中，你们有什么发现？2. 有没有发现找座位需要注意的事项和技巧？3. 在一定时间内能找到自己的座位对你们来说有什么困难吗？为什么？4. 这个游戏有哪些可以改进的地方？教学反思：通过这个教学活动，学生们在愉快的氛围中训练了自己的空间感知和方向感知能力。
同时，他们还学会了观察和思考问题，并与同伴合作解决问题的方法。
在游戏过程中，教师起到了指导和引导的作用，及时给予学生鼓励与肯定，激发了学生的学习兴趣和主动性。
通过反思环节，学生们进一步思考了活动中的问题并提出了改进建议，这对他们的思维发展和学习能力的提升有着积极的影响。
大班数学活动教案：找座位教案(附教学反思)
大班数学活动教案：找座位教案一、教学目标1.帮助幼儿学习数字0-10的读写，激发他们对数字的兴趣；2.增强幼儿团队合作意识，促进团队意识的形成；3.引导幼儿理解并掌握简单的数学概念；4.培养幼儿观察力和思维能力。
二、教学内容通过集体游戏的方式，让幼儿认识数字，并形成团队合作意识，提高幼儿的数学能力和观察力。
三、教学准备1.数字卡片或数字图案；2.椅子或坐垫。
四、教学过程1. 游戏规则介绍将数字卡片或数字图案贴在椅子/坐垫上面，要求幼儿在没有声音的情况下，用观察和思考的能力，找到对应的椅子/坐垫，并坐在上面。
2. 游戏开始将幼儿分为两组，每组的人数根据班级具体情况进行调整。
游戏开始前，让两个小组先练习一下，让幼儿们快速找到对应的椅子/坐垫。
3. 游戏结束当所有幼儿都找到了自己应该坐的位置后，结束比赛。
4. 游戏胜负计算两组幼儿找到所应坐的位置的时间，用时最短的一组获胜。
五、教学反思此次教学，通过数字找座位的游戏，让幼儿们在游戏中自然地学习到数字0-10，并激发幼儿们的数学兴趣。
通过游戏形式，让幼儿们在愉快的氛围中学习，促进幼儿团队合作意识的形成，培养幼儿的观察力和思维能力。
同时，游戏规则设计合理，挑选了一些比较难认的数字，让幼儿在游戏中能够加深对数字的记忆和理解。
此外，将幼儿分组进行比赛，可以让幼儿产生竞争心理，增强团队合作意识和凝聚力。
通过此次活动，幼儿们不仅加强了对数字的认识和记忆，同时也提高了幼儿的观察力和思维能力。
同时，活跃了班级的氛围，让幼儿们在愉悦的氛围中学习和成长。
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大班数学活动:我会找位置
设计意图
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。
结合幼儿实际生活知识经验来设计数学活动，这样容易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好地理解和接受。
大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题，我设计了这个活动。
活动目标
1.学会感知物体的位置与空间关系，理解“排”与“列”。
2.能用语言“几排几号”描述物体的二维位置。
3.感受解决数学活动的乐趣。
活动重点
学会感知物体的位置与空间关系，理解“排”与“列”。
活动难点
能用语言“几排几号”描述物体的二维位置。
活动准备
1.PPT课件。
2.操作纸人手一份。
活动过程
一、出示图片“电影票”，引出活动。
师：奇奇、妙妙、蜜蜜和乐乐去电影院看电影，请你帮忙检票吧。
师：电影票上的数字是什么？猜猜它有什么作用？
小结：电影票上的数字是座位号，可以帮助我们找到座位。
二、认识“排”与“列”。
1.出示PPT，引导幼儿感知位置和空间的关系，初步理解二维定位。
座位号一般是两个数字组成，横着的代表“排”，我们可以说“几排”；竖着的代表“列”，我们也可以说“几号”。
2.展示不同的电影票，引导幼儿根据电影票找一找位置，横线和竖线的交叉点就是位置。
3.引导幼儿根据提示帮助小动物们找到位置。
师：小伙伴们入场了，奇奇的座位是“3排5号”，从前往后数一数第三排在哪里？
师：找到正确的“排”之后再找“列”，数一数“5号”在哪里？
师：请你把奇奇的位置用手指出来。
师：奇奇找到位置了，请你帮助其他小伙伴们找位置吧。
3、游戏——我的电影票
1.发放每人一张电影票，请幼儿根据电影票找到自己的位置。
2.分批进行，师幼验证。
四、出示PPT“自动贩卖机”，鼓励幼儿用语言正确描述物体的二维位置。
师：看电影后，小伙伴们有点渴，请你们帮他们买点饮料吧。
师：他们想买什么呢？试着用“几排几号”说一说商品所在的位置吧。
五、操作
1.发放操作纸，请幼儿练习，进一步巩固二维定位的方法。
师：大家已经饱了，所以他们想把还没吃完的食物放好，请大家根据数字把食物放入对应的柜子。
六、小结
原来我们的生活中处处都有数字，希望大家也可以用心去找一找，去发现生活中还有哪里可以用“排”与“列”来表示。