消除幼儿坏情绪的方法有
如何帮助孩子化解负面情绪
如何帮助孩子化解负面情绪如何帮助孩子化解负面情绪主持人语人的情绪有正面和负面之分，正面情绪是指以开心、乐观、满足、热情等为特征的情绪；负面情绪是指以难过、委屈、伤心、害怕等为特征的情绪。
父母一般都比较关注孩子的早期智能开发，对孩子的情绪问题要么不重视，要么不了解。
实际上，做成功的父母，只有爱是不够的，还需要了解和分享孩子的看法和感受，帮助他们及时处理负面情绪，比如当孩子愤怒、悲伤、嫉妒或恐惧时，耐心地引导孩子合理宣泄，帮助孩子认识自己的情绪，学习怎样调适情绪，促进孩子的情商发展。
需要特别提醒家长的是，不重视对幼儿情绪的引导，可能会埋下祸根。
调查表明，成年人的很多心理缺陷，都源于幼儿期负面情绪的长期积累。
当一个人在成长过程中积累了太多的负面情绪，成年后就很容易表现出反社会人格，攻击性强、嫉妒心强、人际关系紧张，甚至因“情绪地雷”的引爆而做出疯狂举动。
因此，做家长的有必要及时帮孩子化解负面情绪。
做孩子情绪的辅导员(田女士，30岁，企业培训讲师)小孩子常会有伤心、委屈、惊恐、焦虑、烦躁等负面情绪，坏情绪一上来，就会哭闹、发脾气，甚至乱摔东西、不好好吃饭睡觉、不愿意上幼儿园等。
遇到这种情况，我觉得妈妈应当做孩子情绪的辅导员。
首先要设法了解孩子产生负面情绪的原因，并向孩子表达“同理心”。
通俗地说，就是同情孩子，然后再教给孩子如何释放情绪、解决问题。
做到这几步，就能帮助孩子化解负面情绪，让孩子逐步学会调节情绪，解决问题。
比如有一天，我注意到女儿小美从幼儿园回来后一直闷闷不乐。
往常从幼儿园回来，她像小鸟一样唧唧喳喳地说个不停，可那天却一声不吭。
我问她为什么不高兴了，她小嘴一撅哭了起来，边哭边说：“我不去幼儿园了!张老师坏!”“怎么了，是不是老师批评我们小美了？”我又问。
女儿哭得更厉害了。
我当时正准备择菜，见女儿如此伤心，便走过去抱住女儿安抚她。
女儿趴在我怀里哭得稀里哗啦，随着哭声渐小，女儿开始抽抽咽咽地诉说：“多多……发卡……老师说……”我一看女儿急于诉说，又因情绪激动说不清楚，便随手拿了一个本子和画笔给她，说：“把心里的委屈画出来，就像小美平时看的‘看图说话’一样，好不好？”女儿点了点头。
小班幼儿不良情绪调控不良情绪的调控
小班幼儿不良情绪调控不良情绪的调控
小班幼儿的不良情绪调控是指帮助幼儿认识、理解和管理自己的情绪，以促进他们的
情绪发展和健康成长。
以下几项策略可以帮助幼儿进行不良情绪的调控：
1. 情绪教育：幼儿需要学习不同的情绪表达，如高兴、生气、悲伤等，并了解这些情
绪的原因和适当的表达方式。
2. 情绪模仿：老师可以通过模仿幼儿的情绪表达，呈现给他们正确的情绪表达方式，
例如模仿幼儿生气时的表情和语言，然后示范如何通过冷静和倾诉来缓解情绪。
3. 情绪识别：通过游戏、绘本等活动，帮助幼儿认识和识别不同的情绪，并学习用词
语描述自己的情绪。
4. 情绪管理：教导幼儿一些情绪管理技巧，例如深呼吸、数数、找一个安静的地方冷
静下来等方法，帮助他们在情绪激动时能够自主地调整情绪。
5. 同理心培养：鼓励幼儿关心他人的情绪，帮助他们从他人的角度去理解和分享情绪，以培养他们的同理心和社交情绪能力。
6. 情绪宣泄：提供给幼儿一些安全有效的宣泄方式，如画画、手工制作、体育活动等，让他们有机会释放和发泄负面情绪。
以上是一些建议，但是每个幼儿的情绪调控方式都不同，需要根据幼儿的个体差异和
具体情况来制定相应的措施，同时，家长和教师的配合和支持也至关重要。
孩子脾气暴躁家长应该怎么处理
孩子脾气暴躁家长应该怎么处理孩子脾气暴躁家长应该怎么处理每个人都有自己的情绪，而脾气暴躁也是一种正常的情绪，很多人会问孩子脾气暴躁怎么办？甚至还会问脾气暴躁是抑郁症吗？其实我们要做的不是担心这些问题，而是应该去寻找孩子脾气暴躁的原因，然后对症下药。
从心理学的角度来看，孩子发脾气其实是一种心理需求的表现，他们对事物的认知不像成熟大人那样理性，他们只是凭借自己的情绪和兴趣来决定。
因此，当宝宝遇到挫折或是不舒服的时候，很自然的就通过发脾气来表达，比如摔东西或是拉妈妈的头发。
但是这样的行为只能是偶尔出现的情况，并不能作为宝宝惯有的一种习惯。
2岁、7岁、青春期前这三个年龄阶段的孩子脾气大两周岁左右的宝宝普遍存在一个心理成长过程，其表现为以自我为中心、有什么不顺心的事就发脾气、摔玩具，和小朋友闹别扭就挥起小拳头。
其实这些都是正常的，因为这是孩子在心理上的第一个反抗期，是几乎所有的宝宝在两周岁左右都会必经的一个成长过程。
只是有些宝宝表现的明显，有些不明显而已。
宝宝一点一点的长大，而随着他的成长，他受挫折的次数也逐渐的增多，宝宝乱发脾气的现象会逐渐的改善。
但是当孩子七八岁的时候坏脾气又来了。
其实孩子七八岁的时候是好奇心最强的阶段，他喜欢拆闹钟，近乎偏执地刨根问底，只是源于他内心强烈的求知欲。
青春期前的孩子，女孩在10~12岁左右，男孩在14~15岁左右，情绪波动也很大，往往会表现出易怒、抑郁、焦虑。
缺少爱的孩子脾气也大宝宝的成长环境也是一个重要的因素。
父母是宝宝的第一老师，爸爸妈妈的性格较暴躁、易怒，经常发生家庭战争，这些会给宝宝的心灵上造成伤害，也会使宝宝因为没有榜样作用而感到苦恼，在潜移默化中也会像爸爸妈妈一样在遇到困难、处理问题时采用简单暴力的方法。
在情感上感到饥饿的孩子，与他人沟通的能力都比较弱。
明明是想和小朋友表示友好，却不知怎么表达。
有的孩子为了引起爸爸妈妈和其他小朋友的注意，会故意做出一些表现异常现象，像咬人、打人、撒谎、哭闹等行为。
如何帮助幼儿调节情绪
如何帮助幼儿调节情绪幼儿情绪的调节对于他们的整体发展非常重要。
幼儿的情绪调节是指他们能够根据不同情况下的需求和要求，灵活地适应和管理自己的情绪。
以下是一些方法可以帮助幼儿调节情绪：1.示范正确的情绪表达：幼儿往往会从家庭环境中学习情绪表达方式。
家长和老师应该成为良好情绪表达的典范，通过积极的表情和语言来展示正确的情绪表达方式。
当遇到困难时，家长和老师可以向幼儿展示积极的应对方法，比如深呼吸和冷静思考。
2.帮助幼儿理解自己的情绪：幼儿可能没有足够的语言能力来表达自己的情绪，因此家长和老师需要通过观察幼儿的行为和身体语言来洞察他们的情感状态。
然后可以用简单的语言帮助他们理解和表达自己的情绪，比如说“我看到你生气了，你可以告诉我为什么？”或者“我知道你现在很开心，你可以分享一下你的喜悦是因为什么？”3.提供安全的情绪表达环境：为幼儿提供一个安全和支持的环境，让他们感到自己的情绪被理解和接受。
家长和老师应该以积极的态度倾听幼儿的情绪表达，避免批评或否定他们的情绪。
鼓励幼儿主动表达自己的情绪，并提醒他们适当地表达情绪的方式，比如说“当你生气的时候，可以对我说话，而不是大声叫喊。
”4.教授情绪管理技巧：幼儿需要学习一些简单的情绪管理技巧，以帮助他们适应和调节自己的情绪。
这些技巧可以包括深呼吸、倾听音乐、通过运动来释放情绪等。
家长和老师可以在适当的时候教授这些技巧，帮助幼儿在情绪高涨时冷静下来。
5.鼓励冲突解决和合作：幼儿往往会在与同伴之间发生冲突时情绪激动。
家长和老师可以教授幼儿积极解决冲突的方法，比如如何倾听对方的观点、如何解决矛盾，并且鼓励他们与同伴合作完成任务。
通过这样的合作经历，幼儿可以学习分享、妥协和理解他人的情绪。
6.设定规则和限制：幼儿需要明确的规则和限制来帮助他们理解自己的行为对自身和他人情绪的影响。
规则和限制的设定应当合理和有序，并要与幼儿的年龄和发展水平相适应。
同时，重要的是要以积极的方式引导幼儿遵守规则，并鼓励他们为自己的行为负责。
儿童心理疏导的方法
儿童心理疏导的方法1、教育疏导。
孩子有些心理问题是因为对所见所闻不理解看不惯而引起的。
这需要及时给予教育，帮助分清是非。
2、以身作则。
孩子有些心理问题是由于家长行为不检点或情绪不健康造成的。
这时，家长只有教育自己，以自己的心理健康带动孩子心理健康。
3、精神支持。
孩子有时会遇上“好心不得好报”甚至恶意的回报而处于委屈、痛苦之中。
针对这种情况，要从精神上支持孩子，帮助他从痛苦中解脱出来。
4、理智思考。
在孩子感情冲动、不能冷静地思考间题时，要帮助孩子克制自已，及时反思，不做出过激的举动或后悔莫及的事情。
5、情绪激发。
孩子常常会不明不白地出现情绪问题。
遇到这种情况，只有激发情绪，以情制情。
至于以什么情制什么情，要具体情况具体分析。
6、回避转移。
引导孩子把一些不愉快的念头、感情和冲动置于一边，或者把情绪转移到有意义的方面去，在不知不觉中保持心境的安宁。
7、宣泄放松。
帮助孩子将积压在心中的消极情绪和怨恨释放出来，以松弛紧张的肌肉，缓和焦虑的情绪。
8、弥补过失。
如果是孩子自己的过失而引起的烦恼，就要帮助其改正错误，使别人得到安慰，也使自己得到快乐。
如何为孩子疏导心理障碍1、了解自己，正视自己：在客观评价自己的基础上为自己制定一些可能达到的目标；2、友善交往，乐与人处：能用尊重、信任、宽容、理解的态度与人相处；3、接受现实，把握现实：及时修正自己的愿望而不怨天尤人，牢骚满腹；4、心境良好，反应适度：能做到胜不骄、败不馁，谦而不卑，自尊自重，如果输不起，赢不起，则是心理健康水平低的表现；5、热爱生活，积极工作：有浓厚的探索兴趣，在生活中享受乐趣；6、行为协调，人格和谐：行为自觉、果断，在心理的各个方面协调发展；7、心理特点符合年龄特征：有与同年龄多数人相符的行为特征。
所以，用心的家长应帮助孩子学会自我心理调控，迎接挑战。
帮助孩子在实践中努力克服困难，养成良好情感、坚强意志，以及分析问题和解决问题的能力。
孩子在身心发展过程中可能会存在不同的心理健康问题，有的问题会随着年龄的增长而逐渐消失，而有些问题可能会日益严重，因此对于不同的心理健康问题，需要对症处理。
幼儿园教师如何应对幼儿的情绪问题
幼儿园教师如何应对幼儿的情绪问题在幼儿园的日常教育活动中，幼儿经常会出现各种各样的情绪问题，如哭闹、发脾气、焦虑、恐惧等。
作为幼儿园教师，如何有效地应对幼儿的这些情绪问题，帮助他们学会管理情绪，促进其身心健康发展，是一项至关重要的任务。
首先，教师要善于观察和识别幼儿的情绪。
幼儿的情绪表达往往比较直接和明显，但也可能因为年龄小、语言表达能力有限而难以准确传达内心的感受。
这就需要教师通过幼儿的面部表情、肢体动作、声音语调等方面的细微变化来敏锐地捕捉他们的情绪状态。
比如，一个默默低头、咬嘴唇的孩子可能是在感到委屈；一个频繁跺脚、大声叫嚷的孩子可能是在发脾气。
当发现幼儿出现情绪问题时，教师要及时给予关注和回应。
让幼儿感受到自己的情绪被重视，这能在很大程度上缓解他们的不良情绪。
教师可以走到幼儿身边，蹲下来，用温和的语气询问：“宝贝，怎么啦？是不是不开心？”或者给幼儿一个温暖的拥抱，让他们知道老师在关心自己。
倾听是应对幼儿情绪问题的重要环节。
教师要耐心地倾听幼儿的诉说，不要急于打断或评判。
即使幼儿的表达不太清晰，也要给予他们足够的时间和空间来表达自己的感受。
比如，当幼儿因为玩具被抢而生气时，教师可以说：“慢慢说，老师在听呢。
”通过倾听，教师能够更好地了解幼儿情绪产生的原因，从而有针对性地进行引导和帮助。
理解和接纳幼儿的情绪是非常关键的。
幼儿的情绪往往是由于他们的需求未得到满足或者遇到了困难而产生的，这些情绪都是正常的反应。
教师不能对幼儿的情绪进行批评或指责，而是要站在幼儿的角度去理解他们的感受。
比如，当幼儿因为不想午睡而哭闹时，教师不能说：“不许哭，必须睡！”而是应该说：“老师知道你现在还不困，但是午睡能让你下午更有精神玩哦。
”在理解幼儿情绪的基础上，教师要帮助幼儿正确认识自己的情绪。
可以通过简单易懂的语言向幼儿解释不同的情绪，比如“你现在很生气，是因为玩具被别人拿走了，对不对？”让幼儿知道自己正在经历什么样的情绪，这有助于他们逐渐学会用语言来表达情绪，而不是仅仅通过哭闹等行为来发泄。
幼儿帮助幼儿克服妒忌情绪的方法
幼儿帮助幼儿克服妒忌情绪的方法妒忌是人们生活中常见的情绪之一，不仅成年人容易嫉妒，幼儿也会对同伴表现出嫉妒的情感。
对幼儿来说，嫉妒可能会导致自卑感、攻击行为，甚至对友谊的破坏。
为了帮助幼儿克服妒忌情绪，我们可以采取以下几种方法。
首先，要培养幼儿的情绪管理能力。
幼儿往往缺乏对情绪的认知和控制能力，容易被情绪所控制。
教育者可以通过游戏、绘本和角色扮演等方式，帮助幼儿学会表达情感，并教导他们在感到妒忌时如何处理。
比如，当幼儿感到嫉妒时，可以引导他们用言语表达出来，而不是采取攻击或抢夺的行为。
同时，也要教导幼儿如何接受和管理他人的嫉妒情绪，学会倾听和理解他人的感受。
其次，要培养幼儿的合作与分享精神。
妒忌情绪往往源于对他人所拥有的东西或能力的羡慕和渴望。
为了减少这种情绪的产生，我们可以鼓励幼儿在游戏和学习中互相合作，共同创造和分享快乐。
例如，在游戏中设置合作任务，让幼儿共同努力实现目标，不仅可以增强幼儿的团队意识，还能培养他们的分享精神。
同时，也要及时表扬和奖励幼儿积极分享和帮助他人的行为，让幼儿体会到与他人合作和分享带来的快乐和满足感。
此外，要培养幼儿的自信心和价值观。
妒忌情绪往往和自卑感有关，幼儿对自己的能力和价值产生怀疑，才会对他人的优点和成就产生嫉妒。
因此，教育者可以通过积极的鼓励和肯定，帮助幼儿建立积极的自我形象。
例如，在幼儿展示自己的作品时，及时给予赞扬和鼓励，让幼儿感受到自己的价值和成就，减少他们对他人的嫉妒。
同时，也要引导幼儿理解，每个人都有自己的优点和特长，每个人都有值得尊重的地方，不必嫉妒他人。
最后，要提供良好的互动环境。
幼儿在成长过程中，与他人的互动对于情感的发展起到至关重要的作用。
因此，教育者应该创造一个相互尊重、分享和帮助的环境。
例如，在幼儿园中开展团队游戏和互助活动，培养幼儿之间的友谊和合作精神。
同时，也要密切关注幼儿的互动情况，及时解决冲突，指导幼儿正确处理彼此之间的嫉妒情绪。
幼儿园教师如何应对孩子的不良情绪
幼儿园教师如何应对孩子的不良情绪幼儿园教师作为孩子们的第一任教师，对孩子的情绪管理起到至关重要的作用。
孩子们的不良情绪，如情绪失控、暴躁、焦虑等，常常显现在生活中，幼儿园教师需要及时发现并合理应对，以帮助孩子缓解不良情绪、平衡心理状态，促进健康成长。
因此，本文将从以下几个方面介绍如何应对孩子的不良情绪。
一、了解孩子的情绪特点每个孩子的性格和情绪特点都是不同的。
对于情绪问题，教师需要了解孩子的性格以及情绪特点，因为这可以帮助相关教师更好地读懂孩子的行为，以有针对性地进行情绪管理。
1、性格特点孩子的性格表现在很多细节上，如说话的语气、举止的动作、情绪的表达等。
有的孩子性格内向、害羞，有的则性格外向、开朗，不同性格的孩子表达情绪的方式也会不同。
所以幼儿教师应该积极地与孩子沟通，了解他们的性格，尤其是个别性格的孩子，还要给予个别对待，以便跟进学生情绪的变化。
2、情绪特点孩子的情绪是不稳定的，可能一会儿高兴，一会儿又哭闹，这很正常。
但有时孩子会出现情绪失控、拒绝合作、不愿意参与活动、暴躁等情况。
当教师遇到这样的情况时，需要逐一分析，找到准确的原因，帮助孩子克服困难。
二、注重情境的调节在幼儿教育中，情境的营造是很重要的。
合适的情境不仅能够调节学生的情绪，同时能够帮助孩子学习和成长。
1、调整情境当教师发现孩子情绪较差的时候，可以通过调整情境，来帮助孩子放松情绪，平衡与稳定心态。
调整情境的方式有很多，如通过放松音乐、讲述有趣的故事、参与游戏等来打破孩子们的坏情绪。
2、制定规则规则是幼儿园教师管理孩子情绪的一个重要环节。
通过制定一些简单明了的规则，可以让孩子们逐渐养成一些良好的拓展。
比如说在学习活动中，要帮助孩子们建立一些学习礼仪、表现礼貌和感谢设立等好的行为规范。
三、建立沟通机制教师要与孩子建立起良好的沟通机制，先跟孩子交朋友，成为孩子可依赖的大多数。
教师要和孩子保持良好的沟通关系，及时了解孩子心理状态，不断与孩子交流，让孩子在情感上得到支持和安慰。
浅谈幼儿不良情绪的排解
浅谈幼儿不良情绪的排解生活中每个人都会遇到不如意，都会产生消极情绪。
幼儿作为一个社会的人，随时都有可能发生冲突、产生愤怒、受到挫折，从而产生不良的情绪反应。
幼儿期的情绪体验已经相当丰富，一般成年人体验到的情绪大部分已经为幼儿所体验。
只是在引起情绪反应启动的原因上、情绪表现的方式上与成年人有所不同。
幼儿的情绪是完全外显的，内心有什么反应，在情绪上就表示出来。
幼儿的情绪完全缺乏控制，有时会莫名奇妙地大发脾气，或出现极度的恐惧。
如果幼儿的不良情绪得不到适时、适当的疏泄，积蓄过多，就会导致一系列不良的后果，如身体不适、食欲不佳、难以入睡、经常做噩梦等，严重的还会导致注意力、记忆力下降。
这不仅影响幼儿的身体发育，也会影响幼儿的心理发展。
孩子们这些不良的情感往往就是由于成人不恰当的一句话或一个动作引起的，他们的特殊行为是为了给人们一个暗示，以抗议别人对他们的忽视和冷漠，用伤害自己的方式来吸引别人的更多关注、关怀。
因此要给予他们更多的关爱，从小事中使他们能真切感到老师和亲人的爱。
孩子幼小的心灵非常脆弱，他们渴望别人的关爱和呵护，特别是老师和亲人。
父母和教师一个关注的眼神，一个鼓励的微笑都能让他们信心倍增，充满希望。
从早上入园，热情接待他，摸摸头，使他感受到老师爱他。
给予他更多的爱护和关注是预防和纠正孩子形成不良习惯的一个重要手段。
孩子各种不良的情绪宣泄习惯的形成是多种原因导致的，有的是任性所致，有的是心理，生理因素所致，还有的是成人的态度所致……因此，在发现孩子的各种不良的行为方式后，我们的家长，老师必须坐在一起仔细分析成因，家园合力，抓住每个教育契机，从而找到最佳教育，转变途径。
因此，培养幼儿良好的情绪显得特别重要。
如何避免幼儿产生不良的情绪困扰，身心健康地成长呢？一、合理倾诉家长应该更多地去了解孩子内心的情感世界，去关注孩子的身心健康，去了解孩子的内心世界，去感受孩子的内心体验，经常和孩子交流和沟通，给孩子恰当的情感上的和语言行为上的反馈,为孩子提供一个宣泄负面情感和表达正面情感的机会。
幼儿园如何改变孩子的坏脾气教育笔记
幼儿园如何改变孩子的坏脾气教育笔记一、建立积极的教育环境1. 温馨和谐的教室氛围：创造一个温暖、和谐的教室环境，为孩子提供安全感和归属感，以促进他们积极参与学习和互动。
2. 建立良好的师生关系：教师应以身作则，给学生树立榜样。
与孩子建立亲密的关系、信任感和尊重，鼓励他们分享感受、表达想法，促进良好的沟通与合作。
3. 培养友善和合作的价值观：通过教育活动和游戏，引导孩子学会分享、关心他人，培养团队合作的意识和能力，使他们体验到友善和合作的快乐。
二、实施有效的行为管理1. 设定明确的规则和预期：与孩子共同制定适合他们年龄的规则，要求他们明白并遵守。
教师在日常活动中不断提醒和引导学生遵守规则，以养成良好的行为习惯。
2. 引导自我管理：倡导孩子自觉约束自己的行为，教育他们认识到每个行为都有相应的后果，鼓励他们从内心产生良好的行为意愿。
3. 合适的奖励与惩罚措施：在孩子表现良好时给予适当的肯定和奖励，增强他们的自信心。
对于不良行为，根据不同情况采取适当的惩罚措施，让孩子明白自己的不当行为会受到相应的惩罚。
三、倡导情绪管理与解决冲突的能力1. 激发孩子的情绪认知：通过绘本、角色扮演、音乐等方式，帮助孩子了解各种情绪，认识到情绪的产生和表达方式，并教授他们积极应对情绪的方法。
2. 引导有效的冲突解决：教育孩子妥善处理冲突，例如通过让步、交流、寻求帮助等方式，培养他们沟通与合作的能力，以解决问题和促进友好关系。
3. 鼓励积极情绪的表达：在家长和教师的帮助下，让孩子学会表达自己的感受和需求，鼓励他们用适当的方式表达愤怒、失望或不满情绪，以减少将情绪发泄到不适当行为上的可能。
四、促进合适的社交技能和人际关系1. 培养孩子的合作和分享：经常组织合作性的游戏和小组活动，让孩子互相合作、分享和尊重他人的意见和想法。
2. 提供解决冲突的指导：教导孩子如何妥善处理冲突，例如倾听对方观点、表达自己情感、寻找共同点等，以帮助他们建立和谐的人际关系。
成人帮助幼儿控制情绪的方法
成人帮助幼儿控制情绪的方法
幼儿情绪不稳定，容易受到外界环境的影响，成人可以采取以下方法帮助幼儿控制情绪：
1. 帮助幼儿认识自己的情绪：幼儿可能还不了解自己的情绪，成人可以通过问问题、讲故事等方式，帮助幼儿认识不同的情绪，并告诉他们这些情绪是正常的。
2. 倾听幼儿的感受：当幼儿情绪激动时，成人可以倾听他们的感受，让他们知道自己被理解和接受。
这有助于缓解幼儿的情绪，让他们感到安全和舒适。
3. 给幼儿提供积极的反馈：当幼儿表现出积极的情绪时，成人可以及时给予肯定和鼓励，这有助于增强幼儿的自信心和积极性。
4. 帮助幼儿找到解决问题的方法：当幼儿遇到问题时，成人可以帮助他们找到解决问题的方法，这有助于减轻幼儿的压力和焦虑。
5. 培养幼儿的情绪管理能力：成人可以通过游戏、故事等方式，培养幼儿的情绪管理能力，例如让幼儿学习深呼吸、数数等方法来缓解情绪。
6. 给幼儿树立正确的榜样：成人的行为和情绪会对幼儿产生影响，因此成人要给幼儿树立正确的榜样，表现出积极的情绪和行为。
总之，帮助幼儿控制情绪需要成人的耐心和关注。
成人可以通过以上方法，帮助幼儿认识自己的情绪、缓解情绪、找到解决问题的方法，并培养幼儿的情绪管理能力。
缓解小班新入园幼儿哭闹情绪的有效方法
缓解小班新入园幼儿哭闹情绪的有效方法文岚琴（甘肃省定西市幼儿园甘肃定西 743000）【内容摘要】：每年新幼儿入园时，都存在幼儿入园适应困难的问题，甚至有许多幼儿撕心哭闹，不肯入园。
这不仅给家长和老师带来麻烦，最主要的是影响孩子身心健康发展，如果在这一时期应用有效的方法缓解幼儿的哭闹情绪，让其初入社会化得以顺利发展，有助于他增强自信，促进孩子情绪、情感、品德、意志等朝良好的方向发展。
【关键词】：幼儿园幼儿哭闹情绪有效方法每到新幼儿入园时，看到的不只是幼儿的哭闹，还有家长边走边摸眼泪的匆匆背影，更有一些别开生面的场景，如家长扒门缝的；蹲窗台下窃听的；拿望远镜侦探的等等。
所有这些，都是一种放不下的爱，放不下那个只有三岁的小不点从此进入了一个小社会，能否安然无恙，健康快乐地成长。
面对以上情形，我将自己在一线工作中积累的关于缓解幼儿哭闹情绪的点滴想法，与大家共同进行讨论。
一、入园前家长引导并帮助幼儿做好必要的准备1.家长帮助幼儿发展生活自理能力《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也明确指出：培养幼儿让其具备基本的生活自理能力，对促进孩子各方面发展都有非常重要的意义，孩子在动手的过程中，手指的灵活性，动作的协调性，手眼协调一致性都能有效锻炼，从而促进幼儿智力发展，更有意义的是，当孩子初来幼儿园时，家长如果提前帮助幼儿学会自己入厕，擦屁屁，提裤子，洗手；自己会脱衣服、鞋袜，整理床铺；会饭后漱口，收拾碗勺；自己取放并整理玩具、图书等。
这对孩子来说，是多么光荣的事，他会觉得自己在那个环境里是最优秀的，从而有效缓解幼儿刚入园的哭闹情绪。
2.家长提前引导幼儿发展社交能力社会交往能力，是人类生存和社会对人的基本要求，许多幼儿入园时哭闹的主要原因是缺乏与同伴的交往能力。
小不点虽然在自己家里爱说爱笑，但在集体生活中表现出交往能力较欠缺，甚至不喜欢与同伴交往。
一般来说，相比两岁的孩子，三岁的孩子已经不太自私了，他会和喜欢的玩伴相互配合，一起玩游戏，然而现代家庭的孩子同龄伙伴较少，从而孩子社交范围也小，容易使孩子以自我为中心，不善于主动和别人交往。
幼儿心理健康教育——正确对待孩子的不良情绪
幼儿心理健康教育——正确对待孩子的不良情绪（一）引导孩子释放不满的情绪在家庭生活中，出于种种原因，孩子常常会将种种不满情绪通过哭闹、烦闷等形式表露出来。
作为父母，应该懂得当孩子闹情绪时，只有让孩子及时地宣泄出来，才能使孩子恢复心理上的平衡。
这对自持力薄弱的孩子，尤为需要。
有的父母，在孩子闹情绪时，常用打骂、训斥的方法制止，这种强制性手段的结果不仅损害了孩子的心理健康，还会使孩子养成孤僻的性格。
因此，父母应该正确地引导孩子释放不满情绪。
帮助孩子释放不满情绪的具体方法多种多样，一般从如下几方面着手：1、以身作则。
为孩子树立表达情绔的榜样。
父母一般不宜在家庭、孩子面前过分抑制自己的情绪，不要为了家长的“尊严”与“权威”，老是一副威严的架势与面孔。
正确的做法是经常自由地失达自己的喜怒哀乐，而又不迁怒于别人，给孩子树立一个敢于表露情绪的榜样。
只有这样，才能使孩子明白：表达个的情感和宣泄情绪，是每个人应有的权利。
2、创造宽松环境。
为孩子创造更多的表达情绪的机会。
一旦孩子闹情绪，既不要惊慌，又不必急躁，更不能凭主观意气横加阻止、压制。
最好是抱着“闹就闹一会儿再说”的态度。
然后因势利导，让孩子明白：表示不满是正常的，但不能不吃饭，或不学习、不干家务。
这种“冷处理”，会使“热冲动”的孩子熄灭火气，懂得反思，接受父母的指教。
3．循循善诱。
尽量倾听孩子的倾诉。
孩子心里有事，一定会找人倾诉，而父母恰恰是他们的第一个倾诉对象。
此时，父母千万不可因嫌孩子“罗嗦”、“无理”，或因自己忙于家务或工作等，全然不管孩子。
应该平心静气地听完孩子的诉说。
同时，最好用自己经历过的类似体会和教训，对孩子进行有理、有情的开导和劝解。
只有如此，孩子才能始终在一种平等、亲切的情感释放中，不断陶冶自己的情操，保持心理的平衡。
（二）帮助孩子克服消极的情绪为了让孩子们快乐地生活，积极向上，父母应该帮助他们克服消极的思想情绪，特别是那些由于屡次失败而变得失去了信心，或天生比较羞怯的孩子更需要这种帮助。
儿童情绪管理方法
儿童情绪管理方法
1、关注但不溺爱：孩子情绪发生变化时，家长要多关注孩子的具体情况，比如看孩子是否采取某些暴力的行为或者过激的行为等，但是不能溺爱孩子。
要及时和孩子进行语言交流以及身体上的安慰，但是不能一味地满足孩子不当的要求，否则会造成孩子情绪变化更加剧烈；
2、理解但不纵容：家长要平心静气地了解孩子发脾气的原因，并表示理解孩子发脾气的出发点。
同时要将孩子放在平等的位置帮助其分析事情的利弊，教会孩子如何多角度看待问题。
不要纵容孩子随意乱发脾气，要学会控制自己的情绪；
3、宣泄但不发泄：可以给孩子找一些适当的方法宣泄情绪，比如进行一些球类运动、爬山等，同时还应告知孩子不能盲目地发泄，比如乱扔东西、打人、损坏物品等；
4、转移但不逃避：可以让孩子试着转移注意力，比如听一些舒缓的音乐、进行深呼吸等。
等到孩子情绪好转以后，再给孩子讲乱发脾气可能会造成的不利后果，让孩子学会遇到问题积极解决，而不是逃避问题、乱发脾气。
帮助幼儿控制情绪的四种方法
帮助幼儿控制情绪的四种方法0-6岁的孩子能够学会管理自己的情绪吗？在学习管理自己的情绪过程中会受哪些因素的影响呢？从出生开始，我们是如何一步一步学会管理自己的情绪的呢？这是我们今天需要重点探讨的问题。
情绪对我们的生活具有重要影响。
我们关心的所有事情，比如家庭、生活、学习、工作和交友等等，都会受自身或者他人的情绪影响。
即便一个人陷入了严重的社会隔离状态，如被困孤岛的罗宾逊，依然能够时刻感受到绝望、难过、兴奋、恐惧等情绪，而这些情绪会对他的行为造成或多或少的影响。
哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼把个体了解自身的情绪、调控自身的情绪、利用情绪进行自我激励、识别他人的情绪、调控他人的情绪的能力称为情商，并认为对个体的成功而言，情商比智商更重要。
因此，能够有效管理自己的情绪是每个人在社会化过程中必须要掌握的一项重要的能力。
01.孩子不能没有情绪情绪是孩子心理活动的激发者和认知活动的推动者，所以孩子不能没有情绪。
喜怒哀惧是孩子最先掌握的四种原始情绪。
如果缺乏最基本的情绪感知和调控能力将导致致命的威胁。
我们天生会对危险性的事物感到恐惧，比如毒蛇、刺耳的噪音、具有一定高度的落差，进而做出自我保护的行为。
而父母和老师最直观的体验是，孩子心情好的时候，很容易就能配合指令做事情，甚至做一些自己原来不愿意做的事情；孩子心情不好的时候，即使是过去非常喜欢做的事情都不愿意去做了。
02.孩子天生具备情绪管理的能力发展心理学家安德鲁·梅尔佐夫发现，即使是刚出生42分钟的婴儿也能够模仿他人的面部表情。
其他发展心理学家也发现，3个月大的婴儿已具备根据他人尤其是主要抚养对象的表情、动作和声音协调自身的表情、动作和声音的能力。
这超越了我们过去对新生儿情绪发展的认知，比如0-5周的新生儿的“生理微笑”（新生儿因身体内部状态，如觉得饱了、舒服了等，引起的一种没有真正的社会意义的神经兴奋的反射）、5周-3岁婴儿的“无选择的社会性微笑”（偏好对所有人的声音和面孔发出不分对象的、持久的微笑）。
幼儿园教案甩掉坏脾气
幼儿园教案甩掉坏脾气引言幼儿园是孩子们开始接触社会和学习的重要阶段，教师在幼儿园的教学中发挥着关键的作用。
教师们应该关注孩子们的行为和性格发展，尤其是坏脾气问题。
孩子们在发展过程中可能会表现出一些坏脾气，这对他们的学习和社交能力有着负面影响。
为了帮助孩子们甩掉坏脾气，我们需要制定一套针对幼儿园教师的教案。
教案内容1. 了解孩子的情绪孩子们的坏脾气通常是由负面情绪引起的，教师需要了解孩子们的情绪并及时做出反应。
观察孩子们的行为和面部表情，主动与他们交流，并鼓励他们表达自己的感受。
通过与孩子们的有效沟通，教师可以更好地了解他们的内心世界，从而更好地帮助他们控制坏脾气。
2. 创建积极的环境积极的环境对于培养孩子们健康的情绪和行为至关重要。
教师可以通过以下方式营造积极的环境：•创造一个有趣和富有挑战性的学习环境，激发孩子们的学习兴趣。
•鼓励孩子们参与团队活动，培养合作和分享的意识。
•提供正面的反馈，鼓励孩子们的努力和积极的行为。
•为孩子们设定明确的规则和期望，帮助他们建立良好的行为习惯。
3. 教授情绪管理技巧教师可以教授孩子们一些情绪管理技巧，帮助他们更好地处理负面情绪并控制坏脾气。
以下是一些可教授给孩子们的技巧：•深呼吸：教导孩子们通过深呼吸来放松自己，缓解情绪压力。
•表达感受：鼓励孩子们用言语或绘画表达自己的感受，帮助他们理解和处理情绪。
•寻找解决方案：教导孩子们在遇到问题或困难时积极寻找解决方案，而不是发脾气或退缩。
4. 培养自制力自制力是培养孩子们控制坏脾气的关键能力。
教师可以通过以下方式帮助孩子们培养自制力：•为孩子们设定目标：帮助孩子们明确自己的目标，并逐步完成。
•培养耐心：鼓励孩子们学会等待和延迟满足，培养耐心和自控能力。
•提供模范示范：教师作为榜样，展示出控制情绪的能力，给孩子们树立正确的行为模式。
结论通过制定这份幼儿园教案，教师可以更好地帮助孩子们甩掉坏脾气。
了解孩子的情绪，创造积极的环境，教授情绪管理技巧和培养自制力，可以帮助孩子们更好地控制情绪，培养良好的行为习惯。
幼儿园小班幼儿情绪的疏导方法
幼儿园小班幼儿情绪的疏导方法小班幼儿情绪表现外显,常常表现为强烈高涨、缺乏控制、变化无常。
当幼儿出现不良行为被成人批评、和同伴之间发生纠纷等情况时,上述情绪特征表现得尤为突出。
此时,教师如果没有加以疏导,必将影响到幼儿的学习、交往和自我发展。
但是,实际教学中,由于现有的班级幼儿人数多,教师无暇冷静下来观察幼儿;幼儿年龄小情绪变化快,稍不注意良好的教育契机就容易被错过;幼儿心理教育效果并非立竿见影等等因素的存在,导致了教师对幼儿的不良情绪表现常常是简单处理或严厉地批评或索性冷落他们,不闻不问。
针对现状,本人在实施幼儿情绪疏导中注意深入幼儿生活,从幼儿情绪表现人手,运用科学的方法进行疏导,为幼儿创设良好的心理环境,帮助幼儿解决心理和行为问题,从而形成积极良好的情绪。
就此谈谈自己粗浅的看法:一、洞察情绪,了解内在需求幼儿的情绪表现与他们的需求是否得到满足紧密联系着。
只有科学地洞察其情绪,了解其需求,才能进行有效的疏导和教育。
但在日常教学中,我们常常以成人的眼光,站在自己的立场来看待孩子的情绪表现,用自己的标准去简单处理幼儿的情绪问题,因而也就无法客观地获得幼儿心里真正的想法和愿望,无法对幼儿的不良情绪作出正确地处理。
如:雯雯小朋友来园时缠着爸爸哭闹,有些教师可能会认为这孩子以哭来要挟成人,用不着理她;有的则认为抱一抱哄一哄她就好了;还有的简单认为这孩子被家长宠坏了,先让家长离开教室,孩子就无计可施了。
显然这些想法或做法都是无效的,因为我们并不了解雯雯真正的心理需求。
怎样透过幼儿行为现象了解其情绪来源,从而对症下药、寻找对策?笔者认为运用科学的观察方法,有助于教育者发现问题的症结所在。
如针对上面的“雯雯哭闹”例子,我们采用频率观察方法,记录她在一日生活中哭的频率,并用次数记录法进行统计分析,这才了解到哭闹的真相:弱小的雯雯每天一走到长长的尿槽前就不敢迈步,由于盥洗室是两个班共用,孩子一多自然会有擦肩、相碰的现象,但她却从不和老师说。
小班幼儿情绪无常的应对措施
小班幼儿情绪无常的应对措施摘要小班幼儿的情绪总是反复无常，在一日活动的不同时段，幼儿的情绪波动呈曲线型状态发展或者是在一段时间内情绪时好时坏，坏情绪爆发时，让人措手不及。
幼儿的情绪怎么会如此不稳定？又该如何应对这反复无常、突如其来的情绪呢？老师和家长共同配合和观察才能发现并解决问题。
关键词家园合作幼儿引导情绪培养习惯养成九月开学，迎来了新一届的小班，但是开学刚一个月，就发现班里的幼儿都很有个性，稍有不称心，就开始发脾气。
不管是在上课的时间还是吃饭、睡觉的时间，幼儿的情绪说变就变，前一秒还是可爱的乖宝宝，后一秒就成了乱发脾气的“小野牛”。
老师讲理或安慰的效果都不大。
而且同样是发脾气，情绪表现的类型和症状是不同的，原因也各不相同，大致可分为以下三类：1.固定时刻，持续时间短。
这种情绪类型的幼儿一天中的大部分时间心情都比较乐观，只有在某个固定的时刻，会因为某件固定的事情不合自己的意而发脾气。
班里的鸣鸣小朋友，每天到了中午老师盛菜的时间就开始拼命地哭，开始，我们还以为他是因为某一种菜不喜欢吃，所以见他哭得这么抗拒就允许他不吃。
后来才慢慢发现，他每天就只吃米饭。
鸣鸣小朋友显然是在家里养成了严重的挑食习惯，而父母不但没有制止反而放任，所以在幼儿园叫他吃菜变成了一种逼迫，每次都要以大哭来表达抗拒。
2.特定时刻，持续时间长。
特定时刻发脾气的幼儿在一日生活的各个时段都有细微的情绪反应，但是在某个特定时刻表现最为强烈，并且发脾气时持续时间特别长。
班里的涛涛小朋友就是个典型。
最让人头疼的是他的午睡问题。
每次到了中午睡觉时间，他就开始乱扔被子，在午睡房里乱跑，还不停地发出噪音。
涛涛小朋友在家里就是一个“小皇帝”，家人的溺爱养成了他骄纵的性格，这是他情绪反复无常的根本原因。
3.时间不定，反复性强。
这种类型的幼儿整日生活都处在变化无常的情绪之中，他可能刚刚从晨练的不良情绪中走出来，到了吃早点的环节又进入了新的不良情绪状态中。
10种方法教孩子学会情绪管理
10种方法教孩子学会情绪管理标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-10种方法教孩子学会情绪管理1.帮助孩子认知情绪2.管理情绪的第一步，就是能识别出自己的各种情绪。
我们可以随时指出孩子的各种情绪：激动、失望、自豪、孤独、期待等等，不断丰富孩子的情绪词汇库。
3.现在很多家长都能有意地去跟孩子共情。
其实，共情的一个功能就是帮助孩子认识到自己当时的具体感觉。
需要提醒的是，有时当孩子很生气时，他会对这种情绪识别也很反感，完全不听。
我们可以先让他自己冷静下来，等孩子平静后，再回过头来跟他聊聊刚才的感受。
4.孩子能识别出的情绪越多，他就越是能清晰地表达出来，而准确地表达自己的情绪，这就是处理情绪的开端。
能表达，他才能沟通，才能想办法。
有时，只需表达出来，情绪就解决了。
5.跟孩子一起品味美好事物6.前面讲积极情绪时说，我们应该刻意地多去关注生活中的美好事物，这样给自己增加积极的元素。
具体该怎样做呢？7.品味美好，有很多方法。
比如，随时给孩子指出值得品味的各种细节。
生活中的点滴很容易被忽视略过，我们指给孩子看，就是在延长这些瞬间、扩大这些细节。
每天放学时，我们常常看夕阳的颜色。
有时是粉红的，她就说是草莓味的；有时是金黄色的，她就说是橙子味的。
这两天刚下过雪，我和女儿回来时，路上都是冰，很滑，一路走得很艰辛。
她倒是很乐观，说灌木丛上都是棉花糖。
我们又一起感受脚下的碎冰。
我们想象一个冰雪王国，想象自己住在里面。
她发现薄冰下面有气泡，就去踩踩，气泡就动一动。
我又抱她摸树上的冰挂……我希望她忽略路不好走的事，把这些点滴的美好存到心里。
品味美好的另一个方法是，存储记忆，延长美好。
就是说，给好事拍照、录像、写日记记录、存档，经常跟孩子一起看，回顾这些美好的瞬间。
另外，要提高品味的质量，就要培养孩子全神贯注、心无旁骛地做事情的习惯。
现在的生活节奏快，小孩耳濡目染，都能跟大人学会做事情时合并几件事，这样似乎提高了效率，但实际上养成了分心的习惯。
如何在幼儿园中帮助孩子应对悲伤情绪
如何在幼儿园中帮助孩子应对悲伤情绪悲伤是每个人都会经历的情绪，包括幼儿。
在幼儿园中，孩子们可能会面对各种引发悲伤情绪的情况，例如离别、失去亲近的人、坏情绪的传染等等。
作为幼儿园教育者，我们有责任和能力帮助孩子应对悲伤情绪，让他们能够继续成长和发展。
以下是一些方法和策略，旨在引导幼儿园中的孩子应对悲伤情绪。
1. 与孩子建立良好的亲密关系建立起与孩子的亲密关系是帮助他们应对悲伤情绪的首要步骤。
通过关心和倾听孩子的感受、鼓励他们去表达情绪，我们可以帮助孩子建立起信任感，知道他们可以依赖我们来分享他们的悲伤情感。
2. 提供一个安全的环境在幼儿园中，我们要确保提供一个安全、温馨的环境，让孩子感到被接纳和支持。
这种环境可以通过有规律的日常活动、安慰的肢体接触以及孩子们之间友好的相处来建立。
一个稳定和平静的环境有助于孩子们更容易应对悲伤情绪。
3. 鼓励表达和沟通悲伤情绪通常伴随着孩子内心的痛苦，因此我们需要鼓励他们通过适当的方式表达自己的感受，并提供机会进行积极的沟通。
我们可以组织小组活动，让孩子们分享彼此的经历和感受，或者提供绘画、手工制作等形式，鼓励他们把悲伤情绪转化为创造力的表达。
4. 培养情感认知能力情感认知是理解和管理情绪的能力，对幼儿来说尤为重要。
我们可以利用故事书、角色扮演和游戏等方式，帮助孩子们认识和理解不同情感，并提供给他们情感管理的技巧。
例如，我们可以教授孩子们深呼吸、数数或找到适合自己的放松方式来释放悲伤情绪。
5. 提供支持和安慰当孩子们经历悲伤情绪时，我们要及时提供支持和安慰。
通过问候和拥抱、鼓励他们积极参与活动、与朋友一起玩耍，我们可以让孩子们感受到我们的关心和支持，从而逐渐缓解悲伤情绪。
6. 创设暂时的分心环境有时候，当孩子的悲伤情绪过于强烈时，他们可能需要暂时逃避这种情绪的困扰。
为了帮助他们重新找到快乐和平衡，我们可以组织一些游戏或活动，以分心的方式转移他们的注意力。
当他们的情绪得到平复后，我们可以渐渐引导他们进行适当的情绪表达。
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消除幼儿坏情绪的方法有
消除幼儿坏情绪的方法有很多种，下面列举了一些常用且有效的方法：
1. 倾听和关注：当幼儿出现坏情绪时，要保持耐心和理解，并倾听他们的感受和需要。
给予他们足够的关注和关心，让他们感受到被爱和重视。
2. 情绪表达：鼓励幼儿用言语或其他方式表达自己的情绪。
如果他们不愿意说话，可以让他们画画、写字等方式来表达。
这有助于他们理解自己的情绪并找到缓解的方法。
3. 体验情绪：帮助幼儿认识和体验各种情绪，如快乐、愤怒、悲伤等。
通过阅读故事书、观看动画片等方式，让他们了解情绪的种类和表现形式。
4. 理解情绪的原因：帮助幼儿分析和理解情绪产生的原因，让他们认识到情绪可能是由某种事件或经历引起的，并教给他们解决问题的方法。
5. 提供安全和稳定的环境：幼儿需要一个稳定和安全的环境来构建他们的情绪健康。
提供一个温馨、安全的家庭和学习环境，可以减少不必要的焦虑和恐惧。
6. 创造积极的情绪氛围：通过与幼儿一起参与游戏、音乐、舞蹈等愉快的活动，培养他们的积极情绪,并增强他们的自信心和快乐感。
7. 提供适当的解决问题的方法：教导幼儿学会采取积极的方式解决问题，而不是用激烈的情绪应对困难。
例如，教他们寻求帮助、说出自己的需求，或者找到解决问题的途径。
8. 培养自我调节的能力：帮助幼儿认识自己的情绪，并教导他们一些自我调节的技巧，如深呼吸、数数、走开放松一下等。
这些技巧可以帮助他们冷静下来，控制情绪。
9. 鼓励儿童与他人互动：鼓励幼儿多参与集体活动，与同龄朋友一起玩耍，分享感受。
这可以增加他们的社交技能和情感联络，减少孤独感和消极情绪。
10. 善于表扬和鼓励：对幼儿的积极行为给予及时的肯定和赞扬，鼓励他们克服困难和挑战。
积极的鼓励能够提高幼儿的自尊心和情绪稳定性。
11. 父母的情绪管理：父母是孩子最重要的榜样，他们的情绪管理方式会对孩子产生重要影响。
父母应该学会管理自己的情绪，以积极的方式与孩子沟通。
总体而言，消除幼儿坏情绪需要从多个方面入手，包括建立良好的情绪交流渠道、提供合适的安全环境、鼓励积极的情绪和行为、培养自我调节能力等。
通过这些方法的结合运用，可以帮助幼儿更好地处理自己的情绪，促进他们的身心健康发展。