谈教师范读在小学语文教学中的作用
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读指的是教师在语文教学中对于文学作品进行朗读和演绎的过程，是教师在教学中展示良好语文修养和艺术素养的重要方式之一。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提升学生的语文表达能力。
在教师范读的过程中，教师需要通过声音、语调、语速等方式来演绎文学作品，这要求教师具备良好的语言能力和表达能力。
学生通过倾听和模仿教师的范读，可以提高自己的语言表达能力和语感，丰富词汇量，培养流利的语言表达能力，让学生的口头表达更加准确、生动。
教师范读有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
通过教师的范读，学生可以感受到文学作品中的美学魅力和情感内涵，从而培养对优秀文学作品的欣赏能力。
教师可以在范读中讲述文学作品的背景知识、艺术特点和作者创作意图，引导学生认识文学的智慧、思想和审美价值，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教师范读还能够促进学生的情绪管理和思想情感发展。
优秀的文学作品往往能够引起人们的情感共鸣，触动人们内心深处的情感。
教师通过范读可以引导学生体验和理解作品所表达的情感，激发学生的感悟和思考，培养学生的情感表达和情绪管理能力。
范读也可以培养学生的想象力和思维能力，激发学生的思维独立性和创造力。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
通过范读，教师可以激发学生对语文的兴趣，提升学生的语文表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养，促进学生的情绪管理和思想情感发展。
在小学语文教学中，教师应注重范读的实施，通过生动有趣的讲述方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高语文教学效果。
教师也应不断提升自己的文学修养和艺术素养，为学生呈现更加精彩的范读效果。
小学语文范读的必要性
小学语文范读的必要性在现在的语文课堂上，教师范读课文的不多了，有时需要做示范也多靠录音机。
这种现象越来越普遍。
我认为，在小学语文教学中教师范读很有必要，对学生有着直接的积极影响；录音示范也是一种可利用的教学手段，但在多数情况下不宜将教师的范读取而代之。
范读，还需要适当加强。
1 范读有助于激发学生的读书积极性小学生读书还处于初步学习阶段，有很强的向师性。
教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。
教师在范读课文的時候，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调和表情，进而仔细而体会语文的思想内容和感情基调。
学生大多都是喜欢听老师读书的。
一位学生在他的作文中说：“每当听老师范读课文的时候，我们就会觉得是一种很好的享受。
在老师朗读课文《瀑布》的时候，我听着，听着，就仿佛已经走在了去看瀑布的路上，并且真正听到了那瀑布的声音。
我专心地听，闭着气，早已陶醉在那如诗如画的意境中了。
直到老师把课文读完了，我才长长地吸了一口气，同学们也都情不自禁地对着老师点头、微笑。
”学生的这种感受是对老师范读的最好肯定。
指导学生学习语文有许多方法，教师范读本身也是对学生“授之以法”，对学生同样可以起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。
在教新课文时，教师先行示范朗读，读得好，读得很生动，学生听了会表现出跃跃欲试的急切情绪，读书的积极性更高了。
哲学家黑格尔说过：教师是孩子们心目中最完美的偶像。
在语文教学中，教师应多注意给学生以科学指导和示范影响。
范读有重要的指导作用和相当的影响力，教师范读时的表情、语气、语调都能作为一种信息传递给学生。
教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，自自然然地受到熏陶，且能不断地提高读书的兴趣。
2 范读有助于培养学生的读书能力读书能力的形成和发展，离不开大量的读书实践活动，包括课文的学习。
课文教学一个重要的任务就是，只有正确地读好其中的每一句话、每段话，才能懂得文章的基本内容和包含着的意思。
教师范读很有必要
教师范读很有必要作者：娄启盛来源：《教育教研》2013年第01期【摘要】在现在的语文课堂上，教师范读课文的不多了，有时需要做示范也多靠多媒体课件。
这种现象越来越普遍。
我认为，在小学语文教学中教师范读很有必要，对学生有着直接的积极影响；课件是一种可利用的教学手段，但在多数情况下不宜将教师的范读取而代之。
范读，还需要适当加强。
教师的范读更加重要。
在中高年级，情感浓郁的散文同样需要教师的范读指导。
教师通过声情并茂的范读，可以帮助学生学习运用语气、语速、语调等技巧，把课文读正确，读出感情。
一、范读有助于激发学生的读书积极性。
二、范读有助于培养学生的读书能力。
三、要提高范读的针对性。
【关键词】激发；培养；提高在现在的语文课堂上，教师范读课文的不多了，有时需要做示范也多靠多媒体课件。
这种现象越来越普遍。
我认为，在小学语文教学中教师范读很有必要，对学生有着直接的积极影响；课件是一种可利用的教学手段，但在多数情况下不宜将教师的范读取而代之。
范读，还需要适当加强。
1 范读有助于激发学生的读书积极性小学生读书还处于初步学习阶段，有很强的向师性。
教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。
教师在范读课文的时候，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调和表情，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。
学生大多数都是喜欢听老师读书的。
一位学生在他的作文中说：“每当听老师范读课文的时候，我们就会觉得是一种很好的享受。
在老师朗读课文《黄果树瀑布》的时候，我听着，听着，就仿佛已经走在去看瀑布的路上，并且真正听到了那瀑布的声音。
我专心地听，闭着气，早已陶醉在那如诗如画的已经中了。
直到老师把课文读完了，我才长长地吸了一口气，同学们也都情不自禁地对着老师点头、微笑。
”学生的这种感受是对老师范读的最好肯定。
指导学生学习语文有许多方法，教师范读本身也是对学生“授之以法”，对学生同样可以起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性【摘要】教师范读在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
它有助于提高学生的语文素养，培养阅读能力，促进写作水平，激发学习兴趣，扩大知识面。
教师范读对小学语文教学的影响力不可忽视，应该注重提升教师的范读水平，以提高教学质量。
在小学语文教学中，教师范读是一个不可或缺的环节，对学生的语文学习起到至关重要的引导作用。
只有重视教师的范读，才能更好地促进小学生的语文素养提升，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
【关键词】教师范读，小学语文教学，提高学生语文素养，培养学生语文阅读能力，促进学生写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生语文知识面，教师范读水平，语文教学质量，不可或缺。
1. 引言1.1 教师范读的定义教师范读是指教师通过朗读文学作品，带领学生感知语言之美，激发学生的想象力和情感，进而达到提高学生语文素养的教学方法。
教师范读不仅仅是简单地朗读，更重要的是要通过声音、表情、语调等方式将作品表现出来，引导学生全面领会作者的意图和情感，从而帮助学生更好地理解文学作品的内涵和价值。
通过教师范读，学生能够感受到语言的魅力，增强对文学作品的兴趣和理解能力，提升自己的语文素养。
教师范读不仅对学生有很大的影响，也对教师自身的教学水平和教学效果有很大的提升作用。
在小学语文教学中，教师范读是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的阅读能力和写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生的语文知识面。
教师范读在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点主要包括以下几个方面：小学语文教学需注重培养学生基本语言能力，包括听、说、读、写。
在小学阶段，学生正处于语言能力快速发展的关键时期，因此教师需要注重巩固学生的语言基础，培养他们的语言表达能力。
小学语文教学需要注重培养学生的文学素养和人文素养。
通过学习文学作品，可以帮助学生更好地理解人生、人性，培养想象力、审美情趣和情感表达能力。
“指挥家”与“领唱者”——浅谈小学语文阅读课中教师的范读
过 教 师 的范 读 ， 学 生 的 内 心世 界 容 易和 文 本 达 成 共 鸣 ，
产 生 对学 习语 文 的浓 厚 兴趣 ，教师 范 读 是让 学 生 感知 教 材 、生发 情感 的有 效手段 之一 。 联 系 自身 ，我 也 曾体 会 过 媒体 朗读 与现 场 范 读 的 区 别 。五 年 级 《 安塞 腰 鼓 》 课 文 有配 套 光 碟 ，媒 体 中是 一 位 获 得 过 全 国 朗读 比赛 金 奖 的 老 师 的朗 读 录 像 ，听 后 ， 学 生 的确 感 受 到这 位 老 师 朗读 的 魅 力 ，但积 极 性 仍未 被 调 动起来 ，因为媒体 展示 是美而 虚 的 。
文 化 论 坛
指挥家 与 领 唱者
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浅谈小学语文 阅读课 中教 师的范读
庄维莹 中 山火 炬 开 发 区第 四 小 学
“ 校 园 里 最 动 听 的 声 音 ，是 孩 子 们 朗 朗 的 读 书 声 。 ” 曾经 ， 这 是一 句 温 馨而 永 恒 的校 园 赞歌 ， 而今 天 ，我 们 提 出： 校 园最 动 听 的 是 童声 朗读 ，但 是 ，还 有 更 美 更 迷 人 的声 音 一一 教 师 的 范读 声 。在 新 课 程 背 景 下 ，教 师 范 读 仍 是 不 可 被媒 体 所 替 代 的 语文 学 科 是蕴 涵 着 情 感 的 学科 ， 课 堂 需要 教 师 的范 读 去 升 华； 教 师 范读 对 学 生 的 感 染 与 熏 陶远 远 要 比媒体 朗读 更 为直 接 与 强 烈 ，是 一种 重要 的课 程 资源 ； 教师 范 读 能潜 移 默 化 地培 养 学 生 的 语 感 ，是 为 人师 表 的 最 佳 、最 生动 的体 现 方 式 。课 堂 上 的 朗 朗 书 声 里 ，教 师 不 应 仍 是 “ 指挥 家 ” ，而 应 是 “ 领 唱 者” 、参与 其 中的歌唱 者 。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在任教之前或者在职期间进行的阅读和学习，以提升教师的教学素养和专业水平。
在小学语文教学中，教师范读是非常重要的，下面就让我们来谈谈教师范读在小学语文教学中的重要性。
首先，教师范读可以帮助教师提高教学素养。
教师范读不仅可以帮助教师丰富自己的知识储备，提高自己的专业水平，还可以让教师更加熟悉小学语文教学的规律和特点，提高自己的教学能力。
通过教师范读，教师可以获得更多的教学经验和教学方法，更好地引导学生学习，提升教学效果，使学生在学习中体验到更多的快乐和成就感。
其次，教师范读可以促进教师的自我发展。
教师范读不仅局限于学科知识的学习，还涉及到教师的思想、素养、品德等方面的培养。
通过教师范读，教师可以提升自己的文化素养和人文素质，更好地为学生做出榜样和示范。
教师范读还可以让教师不断地反思自己的教学行为，发现自己的不足之处，不断完善自己的教学观念和教学方式，从而更好地服务于学生的成长发展。
第三，教师范读可以帮助教师拓展视野，增强教师的创新能力。
教师范读可以让教师了解更多的国内外教育动态和前沿知识，以及新的教学理念和方法。
通过了解这些信息，教师可以更加敏锐地捕捉到教育领域的新思潮和新趋势，更加准确地把握教育开展的方向和重点，增强教育创新意识和实践能力。
这样，教师就可以更好地促进教育教学的不断发展和进步。
最后，教师范读可以促进教师的职业发展。
教师范读不仅可以提高教师的教学能力，也可以让教师更加适应教育改革和社会发展的需要。
积极参与教师培训和教学研讨，不断学习和更新自己的教育技能和认知结构，可以使教师更具职业发展潜力和竞争力，更有可能获得更好的职业机会和职业发展空间。
总之，教师范读在小学语文教学中的重要性不言而喻。
仅仅依靠以往的经验和知识储备，无法适应当今经济社会和教育发展的需要。
只有通过不断学习和提高，才能真正做好小学语文教育工作，为学生的成长发展做出更大的贡献。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在语文教学中朗读教材文本或其他文学作品，通过语音、语调等手段，使学生感受、理解、模仿教师的语言表达方式，从而提高学生的语文素养。
教师范读在小学语文教学中具有重要的作用。
教师范读可以帮助学生感受文学作品的美。
语言是文学的载体，而范读正是通过语言来传达文学作品的情感、思想和美感。
教师通过细腻的声音、情感的表达，可以使学生更好地感受到文学作品中的情感、意境和美感。
在范读《荷塘月色》这篇散文时，教师可以通过语音的节奏、语调的起伏等手法，使学生仿佛置身于荷塘中，感受到夜晚的宁静、荷叶的沉静和湖水的美妙。
这样，不仅可以增加学生对文学作品的兴趣，还可以培养学生的审美能力和情感体验能力。
教师范读可以帮助学生培养良好的语音语调。
在小学语文教学中，学会正确地朗读是学生打好语文基础的重要内容之一。
而教师范读作为学生学习的榜样和示范，可以帮助学生模仿和学习正确的语音语调。
教师通过自己的范读，可以让学生听到标准的语音语调，使学生掌握正确的读音和语调，从而提高学生的语言表达能力。
教师可以在范读中注重重音、停顿等语音处理，让学生对语音的感知更加敏锐，提高学生的语言感知和语音表达能力。
教师范读可以帮助学生理解和记忆教材内容。
教师在范读时可以适当地通过语音的变化来突出重要的字词、句子或情节。
通过语音语调的处理，可以使学生更好地理解教材内容，记住重点和难点。
教师的范读还可以帮助学生理解教材中的情感变化和人物形象，从而更好地领悟教材的内涵和意义。
在范读一篇古诗时，教师可以通过语音的起伏、节奏的加快等手法，使学生感受到诗歌的情感起伏和语言美感，帮助学生更好地理解诗歌的意义和寓意。
教师范读可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
范读是一种情感的传递和共鸣，教师通过自己的范读可以激发学生对文学作品的浓厚兴趣，培养学生的阅读习惯和学习热情。
教师的范读可以使学生感受到文字的魅力，激发学生对于文字的好奇心和探索欲望，促进学生主动地参与阅读活动，并培养学生主动阅读的习惯。
浅谈朗读指导中的教师范读
浅谈朗读指导中的教师范读作者：段奇锋来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第10期语文教学中的朗读训练贯穿于小学各个学段，朗读一方面帮助学生积累词汇和优美语句，另一方面可以促进学生对知识的记忆和理解，还可以提高学生的表达能力。
所以说，朗读训练是课堂教学一个重要组成部分，而教师的范读在其中起到引领作用，可以培养学生学习兴趣，启发想象力。
教师的范读在教学中十分必要，但同时必须注意分寸，不能滥用。
本文将以自己的观察与思考并结合工作经验，浅谈对小学语文朗读指导中教师范读问题的一些认识。
一、范读在阅读教学中的地位范读是语文教师教学的基本方法之一，而普通话，是语文教师范读的基础。
因此标准的普通话与语文教师的范读水平息息相关，也对一堂小学语文课的成功起着关键作用。
为此，教师必须在平时抓住一切机会刻苦训练。
教师在备课时要对所讲课文反复朗读，熟知课文中心内容，把握课文的感情基调，掌握朗读时的语气、轻重音等，而且要做好范读的重点、难点，语句的停顿、语音、语速、语气、语调的变化等技艺，以便充分发挥范读的作用。
因此，范读是语文教师教学的基本功，做好范读，将会对教学起到作用。
二、范读对教学的重要作用（一）教师范读，增强学生感染力音频资料中的课文朗读具有借鉴作用，有一定的参考价值，但在教学中要以教师的范读为主，音频资料为辅，绝不能本末倒置。
教师范读比录音资料的渗透力和影响力直接。
教师范读的声音更真实，更有亲和力，除了声音的传递，教师的肢体语言也会作为一种信息传递给学生，感染力更强。
有的课文可以以读代讲，通过朗读营造气氛，使师生共同进入角色，加深对课文的理解，从而达到教学目的。
（二）教师范读，激励学生更强教师声情并茂的范读，是学生评价教师教学水平的依据之一。
即使有的教师普通话欠标准，但只要全身心投入，动情地范读，同样能赢得学生的喝彩。
朗读教学中应充分利用小学生极强的模仿性，发挥教师的榜样作用，一方面让学生敬佩老师，建立良好的师生关系，营造学习氛围；另一方面，学生通过模仿教师在范读中运用语音的不断变化来表现课文内涵的各种技巧，进一步通过教师的指导和鼓励逐渐培养良好的学习习惯，形成他们自己的朗读能力，进而加深对课文的领悟，最终实现教育教学目的。
浅谈如何让“读”在小语教学中发挥作用
浅谈如何让“读”在小语教学中发挥作用“读书”这是每个学习的人说的词语，也是师生口头上利用率最高的词语。
既说“写书、摸书、看书……”，充分体现出“读”在学习语言文字中的重要地位。
如何让“读”在小语教学中发挥作用呢？本人在小学语文教学中获得一些体会：一、认真学习新课程标准，加强思想认识新的课程标准注重体现语文教学的整体改革，以作为语文教学重要环节的阅读教学的要求也提得更明确。
第一，在“教学的总要求”中，强调了阅读兴趣，积累语言材料，新增了背诵优秀诗文的背诵篇目和课外阅读的数量标准，强调了读书笔记的习惯养成。
第二，在“教学中应注意的几个问题”部分的“关于阅读”中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
还要重视语言的积累。
强调使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，学会朗读、默读、复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。
在这两点说明中，充分体现了“读”的作用，指出了读的方法和途径。
工作在第一线的教师每天站在讲台上进行着语文课程标准。
没有领会到其中的精神，你就不会有在语文教学中充分认识到“读”的地位和作用。
更不会有指导读的方法和措施。
所以，小语教师只有充分认识到“读”的地位和作用，才会想方设法激发学生读的兴趣，培养“读”的习惯，在课堂中营造“读”的氛围。
二、改革小语课堂教学模式，让学生充分地“读”读书应以读“书”为本。
但传统的教学中，学生的读表现得比较被动，比较零碎。
学生是在教师的重讲解、重知识的灌输过程中，在课堂上一问一答的教学中，在寻找一些有关答案中，去找出有关的段落或语句中进行朗读，这只能说是“读”的一种点缀而已。
假如把“读”比作大海的话，那么课堂堂正正中的读只能是一滴水的一份子。
既然“读”在课堂中所占的比例如此之少，怎么能提高学生读书的能力呢？怎么能养成读的习惯呢？为了改变这种状况，改革教学方法和教学模式，势在必行。
浅谈语文教学中范读的重要性
浅谈小学语文教学中范读的重要性范读，顾名思义，就是在语文课堂教学活动中教师起着示范作用的朗读。
而朗读是小学生最重要的一种语言训练，它是把无声的书本文字变成有声的阅读方法，也是用来表现思想感情、抒发情怀的一种表达技巧。
范读是语文老师的基本功，也是调动学生学习语文积极性的重要手段，是其他手段不可代替的。
一、语文教学中范读的现状随着教育现代化的大发展，语文课堂上的教学手段日益丰富、多样，传统的课堂范读渐渐被人们所忽视和遗忘。
在教学中许多教师认为，录音带、MP3多媒体课件朗读比自己朗读要标准、规范，因而担心范读效果不理想，会影响学生的听课兴趣，或者是影响自身的教师形象，故以名家朗诵的磁带或MP3音频软件代劳。
也有些教师倡导学生主体性的自由读、选择自己喜欢的方式读，而教师的范读却越来越少，很少有教师在诵读教学中发出自己的“声音”。
教师自己都不重视朗读了，怎样言传身教去让学生重视朗读呢？所以，对于范读在诵读教学中的重要作用，必须要有一个重新的认识。
一位优秀的语文老师不光在于课堂上声情并茂的讲解，条理清晰的分析，更主要的在于调动有效手段来激发学生对语文学科的学习兴趣。
语文教学的最佳效果是通过你的讲解，让学生主动的阅读，引导学生走进语文的知识世界。
上完一篇《荷塘月色》，学生喜欢上了朱自清﹔上完一篇《二泉映月》，学生喜欢上了阿炳﹔你讲一篇鲁迅的《祝福》，学生自觉的阅读了《呐喊》、《彷徨》，这样的语文老师才是真正的好老师。
而在各种调动学生的学习积极性的手段中，范读是不可或缺的第一位要素。
二、把握好范读的时机不同情况、不同阶段的范读有着不同的功效，只要把握好范读的时机就一定会取得比预期更好的效果。
只有在必要时使用，范读才会发挥它应有的作用，实现它的价值。
【1】范读可以在语文教学中分为各个时段来进行。
主要有：（1）课前范读教师在讲解文本课文前进行范读，声情并茂，语言铿锵有力，自然而然地把学生带入课文的情境之中，激发学生的学习兴趣。
教师的范读在语文课上的重要性
教师范读在语文课堂上的重要性富宁县第二小学盘永兵摘要：随着现代化教育技术的推广以及资源共享的教学理念的提出，教师运用光播、多媒体进行教学越来越广泛，教学手段的更新便捷，使得教师在许多教学环节中由机代劳，靠机助教。
“以机带读”、听名家“范读”，图文并茂，确实给语文课堂带来活泼生机，课堂氛围骤然升温。
正因为如此，让广大教师忽视了课堂上的朗读，尤其是文质优美的文章抑或是文段中优美词句的朗读。
要知道，教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，激发强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。
因此，教师的范读十分的重要，必须引起我们语文教师的重视。
关键词：语文范读提高兴趣能力在讲坛上耕耘了十几载，上过几百上千堂初中及小学语文课，也听了几十上百节语文常规课、公开课、优质课和探究课，无论是在班上进行的常规教学还是应用现代化教学手段进行的教学，给我感触最深的莫过于在整个教学环节中，大多教师就是忙乎于按照自己的课前预设思路讲解、点拨及指导，课堂上看到学生朗读的机会很少，也很少听到教师范读的声音，尤其是文质优美的文章亦然。
当然，利用电化设备教学、利用影音设备助教，这是很有必要的。
但是笔者认为无论多么先进的现代化教学设备也无法完全取代语文教学中教师的范读，不能在需要教师范读的地方统统用影音设备来替代，教师的示范朗读自有其不可比拟的优势，它在语文课堂教学中是不容忽视的。
一、范读既可以提高教师的朗读能力，又能帮助学生更好地理解课文内容。
许多少数民族地区的农村教师，由于受到所处的语言环境的影响和自身文化素质的限制，造成不能正确使用普通话授课、不能顺畅地用正规的教学语言与学生交流，甚至出现用民族语言取代普通话进行教学的现象，久之，造成了些许学生到了三、四年级还不会听说汉语的结局。
因此，提高教师自身的教学语言能力已势在必行，范读便是教师提高自身普通话水平、提高交流交际水平最好的方法之一。
教师要范读好，务须在课前花费很多时间和精力去仔细钻研教材、认真朗读课文，准确把握朗读技巧，还要反复练习、推敲，这样长久的坚持，不但自己的朗读能力加强了，自己的教学语言也随之规范了。
范读,让语文课更具魅力
范读,让语文课更具魅力摘要：多媒体教育技术越来越多地应用到语文课的课堂教学，在丰富了课堂的同时，却逐渐代替了语文教师自身的示范作用。
本文主要阐述了语文教师，亲自范读课文，对语文课堂教学所产生的重要意义。
关键词：教师范读学生语文课谈到语文课堂上的范读课文，我们可以有多个选择，教师自己范读课文、给学生播放磁带或者音频文件播听名家朗读，还可以播放视频，让学生边看画面边听课文。
在现代教育技术越来越普及的今天，教师的范读越来越多的被多媒体代替。
一直以来，我都很喜欢范读课文，喜欢用自己的朗读带领学生体会文章的意境，激发学生的学习兴趣。
通过自己这几年实践，我越来越深刻地感受到了教师的范读，给语文课所带来的巨大魅力。
一、教师范读，让课堂更活跃，让学生更爱读书朗读教学是中小学语文教学的重要内容,指导好学生的朗读是语文教师的重要任务。
要完成好这个任务，就得让课堂活起来，让学生有兴趣读。
但是，很多中学生，都不好意思或者不愿意开口朗读课文。
尤其在个别朗读，分角色朗读时，课堂就显得死气沉沉。
此时，如果老师能够适时范读，往往会到较好的效果。
比如，我在上《皇帝的新装》时，我会绘声绘色的朗读人物对话。
我读皇帝的话时，显得那么愚蠢；当读到骗子的话时，又一副狡猾的样子；当小孩出现时，我又天真可爱，学生们听了都拍手称赞，也都想扮演其中的角色，于是都纷纷练习读了起来。
后来，在分角色朗读这个环节中，同学们都很积极踊跃的，连一向胆小不敢出声和对朗读没兴趣的几个同学，也都站起来争着扮演皇帝和骗子。
在上《吆喝》一课时，文章中的各种吆喝声，别具老北京的特色。
为了让学生能够更深入体会老北京的韵味，我想让学生也读着课文吆喝几声。
一开始，大家都不好意思，我叫了几位同学，几乎没人敢站起来大声读几句，课堂气氛也沉闷了下来。
见此情况，我就先大胆的范读了几句，我那像模像样的吆喝声，一下子打破了沉闷的气氛，课堂活了起来。
大家觉得这吆喝声还挺有趣，都认为自己也能喊出老北京的味道来，接着，也都纷纷吆喝起来。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读指的是教师在课堂教学中朗读教材内容或者文学作品。
在小学语文教学中，教师范读起着非常重要的作用。
下面我将从激发学生学习兴趣、提高语文素养、提升情感体验三个方面来阐述教师范读在小学语文教学中的重要性。
教师范读可以激发学生学习兴趣。
小学生对于新鲜的事物都充满了好奇心和兴趣。
教师范读以生动的声音、准确的语调、自然的语速诠释教材内容或文学作品，能够吸引学生的注意力，增强学生的阅读欲望。
通过听教师范读，学生可以感受到文字背后的美妙，拓宽阅读内容，培养对语文的兴趣和爱好。
教师范读也为学生提供了良好的语音模范，有助于提高学生的听力水平，培养学生正确的语音、语调和语言表达能力。
教师范读有助于提高学生的语文素养。
范读不仅是语文教学的手段，更是培养学生语文素养的重要途径。
范读可以帮助学生感受到文字的美感和韵律感，增加对语言的敏感性。
通过教师范读，学生可以学会欣赏语言之美，懂得如何正确朗读文字，体会语言的表现力和感染力。
教师的范读也可以帮助学生理解课文的情感和思想，深入理解作者的用意和意图。
范读可以帮助学生感悟文字的情感，激起学生对作品的共鸣和思考，提高学生对于文学作品的鉴赏能力和批判思维。
教师范读在小学语文教学中具有非常重要的作用。
范读可以激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，提升学生的情感体验。
在小学语文教学中，教师应该重视教师范读的实施，通过恰当的范读方式，引导学生深入理解课文，享受语文学习的乐趣。
教师也应该注重自身的范读能力的提高，通过不断的学习和实践，提升自己的语言表达能力，做到真情实演，给学生展示一个美妙的语文世界。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性语文教学作为小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力、审美能力等方面的培养都起着至关重要的作用。
而教师范读作为语文教学的重要手段之一，更是影响学生语文素养和文学情感的重要因素。
所以，教师范读在小学语文教学中的重要性是不容忽视的。
下面将从教师范读对学生的影响、教师范读在小学语文教学中的应用以及提高教师范读水平的方法和途径等方面来谈一谈教师范读在小学语文教学中的重要性。
一、教师范读对学生的影响1. 激发学生对语文的兴趣教师范读是教师用自己的声音、神态、表情来表达文学作品的一种形式，通过教师的声音、语调、情感等对文学作品进行生动的诠释，能够激发学生的好奇心和兴趣，让学生更加主动地接触文学作品，从而增强学生对语文的学习的主动性和积极性。
2. 增强学生的审美情感教师范读可以使学生在愉悦的氛围中接触文学作品，感受到文字中蕴含的艺术美感，激发学生的审美情感，从而提高学生的文学修养和审美能力。
3. 培养学生的语言表达能力教师范读可以让学生在模仿教师的提高自己的语音语调、语言表达等能力，促进学生的口头表达和语文表演能力的提高。
4. 帮助学生理解文学作品教师范读可以帮助学生理解和把握文学作品的情感、背景、故事情节等，提高学生的文学素养和阅读理解能力。
二、教师范读在小学语文教学中的应用1. 课堂朗读教师可以利用课堂时间，进行故事、诗歌、散文等文学作品的朗读，引导学生倾听，让学生从声音中体会作品的韵味和意境。
2. 课外朗读教师可以鼓励学生在课外读一些经典的文学作品，并进行朗读，让学生通过模仿教师的范读，提高自己的朗读水平。
3. 文学欣赏教师可以结合课内的文学知识，进行文学作品的欣赏和鉴赏，通过教师范读，引导学生发现作品的内涵，加深对文学作品的理解。
4. 讲故事教师可以利用故事讲述的形式，通过生动的语言和形象的表达，给学生讲述一些生动有趣的故事，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
教师范读好处多
教师范读好处多摘要：范读，顾名思义就是语文课堂上教师起着示范作用的朗读。
朗读是指有感情、有理解、有体会，能够真切地体会到作者的真情实感的朗读。
它是阅读教学的一种学习方法，也是语文教师必须掌握的一种基本技能。
教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟一个整体把握文本的时空。
如果教师重视用丰富、优美、正确、清晰、生动形象化的语言去范读，哪怕只是一段，甚至是一句，有意识地让学生想象，则对学生阅读能力的提高和想象力的提高会起到潜移默化的作用。
关键词：语文教学范读朗读《语文新课程标准》规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言”。
一、感受——身临其境教师的范读对学生的朗读起到示范作用、引导的作用，教师饱含感情的朗读，可以出神入化地引领学生神游于课文所描绘的情境之中，使学生如身临其境。
古人云：“以吾身入乎其中，方能识其真味。
”教师示范朗读对于学生理解课文进入意境，体会其中蕴涵的思想感情至关重要。
比如教师在朗读《白鹭》这类文质优美的文章时，要读得轻柔、舒缓、恬美，读出画面感，使学生有身临其境之感。
朗读《长征》这类诗词作品时，要读得激情昂扬，突出那种气势磅礴、排山倒海之势……当然，文章的体裁不同，朗读的语气应有所不同。
不管朗读哪类体裁的文章，教师都必须首先融之以情，而后读出感情，从而使学生进入文章所创设的意境中，使审美的主体与客体融为一体，在轻松愉悦的氛围中实现教学目标，完成教学任务。
二、学习——兴味盎然初中语文教材中都是文质兼美、人文性强的好文章，教师通过声情并茂的朗读，把文中意境和神韵展示给学生，让学生在教师范读的基础上涵泳朗读，逐渐品味文中的独特情味。
教师的范读在小学语文教学中所起的作用
教师的范读在小学语文教学中所起的作用小学语文教学主要是教师用策略引导学生提高听、说、读、写的能力，而我认为“读”非常重要，要提高学生的阅读能力，教师应做好典范。
所以，在教学中，我经常以采用范读的方式引导学生阅读课文。
那么，教师的范读在小学语文教学当中到底起何作用呢？我认为有以下几点：一、促使教师提前熟悉教材教师要安排自己在教学中范读课文，首先得熟悉教材。
必须在教学之前多读几篇课文，一字一字把字音读准，绝不准出现差错。
这样，教材熟悉了，无论是阅读还是讲解，都可以做到有的放矢。
二、帮助学生纠正字音中国的汉字很复杂，多音字很多。
有些字学生很难读准音。
教师在范读的时候，学生注意认真听，就能把自己读错字的音纠正过来。
如：清朝末期诗人龚自珍的《己亥杂诗》，原文是：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”学生在预习课文时，有的把“重抖擞”的“重（c重òhong)”读成“重（zhong)”,“降人才”的“降（jiang)”读成“投降（xiang)的降”。
但经过老师的范读之后，有些同学就会自动纠正错误。
在教学中也可以节省一些时间，避免一些不必要的麻烦。
三、可以使学生尽早进入情境之中教师有声有色的范读，可以尽早的把学生带入情境之中。
如我在教《十里长街送总理》这篇课文中，在范读的时候，我带着对总理无限的敬仰和悲痛的心情，神色凝重，语气低沉、缓慢，使听者不禁悲从心来。
我在朗读课文时，教室里鸦雀无声，读后良久学生才回过神来。
这种气氛感染了学生，使学生有一种身临其境的感觉，好比自己就是送葬队伍中的一员。
这样，学生学起课文来就能起到事半功倍的效果。
另外，教师的范读对学生提高阅读水平起着推波助澜的作用。
教师是学生心目中的偶像，教师的一言一行都会对学生起着很大的作用，有的甚至影响终身。
所以，教师朗读课文时的神态、语气在学生心目中留下不可磨灭的印象，学生会模仿老师读书时的神态、语气去朗读课文，久而久之，学生的朗读水平自然而然就提高了。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在语文教学中，通过阅读相关的文学作品、名著和教育专著来提高自己的修养和教学水平，以便更好地开展语文教学工作。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提高教师的个人修养。
教师是孩子的楷模和榜样，他们的言行举止对学生起着重要的示范作用。
通过广泛阅读文学作品和名著，教师可以培养自己的情感和品味，不断提升自己的个人修养。
只有具备了高尚的品格和广博的知识，教师才能更好地为学生树立正确的价值观，引导学生走向健康成长。
教师范读可以提高教师的教学水平。
阅读优秀的教育专著，可以使教师更加深入地了解教育学和心理学的理论知识，掌握科学的教学方法和策略。
通过阅读相关的文学作品，可以拓宽教师的教学视野，丰富教学内容，使其能够更好地利用文学作品引导学生的阅读兴趣和情感体验。
教师范读还可以帮助教师不断提升自己的专业能力，提高课堂教学的质量和效果。
教师范读可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师是学生学习的重要引导者，他们的学习态度和学习方法对学生起着重要的示范作用。
通过教师范读，教师可以了解到更多的文学经典和名著，可以向学生推荐一些优秀的作品。
这些作品不仅可以开启学生的阅读之门，还可以启发学生的思考，培养学生的文学素养和审美能力。
教师范读也可以帮助教师更好地组织和设计教学活动，创设良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师范读可以提高教师的文化素养。
语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而文化素养是每个人全面发展的重要组成部分。
教师通过教师范读，可以不断丰富自己的文化知识，提高自己的文化修养。
这样，教师可以更好地传递文化传统和价值观念，培养学生的文化自觉和文化自信。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师通过广泛阅读文学作品和名著，不断提高自身的修养和教学水平，从而能够更好地开展语文教学工作。
教师范读不仅可以提高教师的个人修养和文化素养，还可以提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生良好的文学素养和审美能力。
小学语文教学中教师的范读作用
小学语文教学中教师的范读作用朗读训练是小学语文课堂教学的一个重要环节，“正确、流利、有感情地朗读课文〞已经成为小学语文教学的根本要求。
教师培养学生的口头表达能力、掌握理解文本的学习方法并学会运用是语文教学中重要的内容，教师要教会学生朗读的根本功，而“领先垂范〞尤为重要，如何援助学生到达这一要求呢？我认为教师的范读起着重要的作用。
一、教师的范读对学生精确快速地把握语文的言语感情起到决定性作用。
农村的小学生阅历较浅，视野不广阔，知识面狭窄，对于句子中语感的表达缺少，感想理解能力不够强，因此，学生很难体会到文本中所要表达的思想感情。
教师的范读却能使学生很快地进入内容情境，提高学生阅读的积极性，援助学生掌握文章大意，减少朗读的盲目性，更好地到达课堂教学的有效性。
教学（一夜的工作）这课时，在授课过程中，我用多媒体出示文章的第六自然段：“他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？〞然后点名朗读。
设计这处环节的意图是想让学生通过朗读来感受周总理的崇高、可敬的品质。
可是当学生站起来读后，却读不出这种感觉。
这时，我巧妙地范读了这句话，同学们这才恍然大悟，“原来老师在范读中把后一小句的语调略微提高了，而我们读的都是一个低调，效果就不一样了。
〞于是，同学们纷纷在练习朗读，在朗读中体会到周总理珍惜时间，把时间看得比生命还重，真切感受到了新中国总理的可敬可亲。
之后，我对朗读好的同学给予了表扬。
学生的这种进步是对老师范读的最好肯定。
在这浓厚的朗读气氛中，我问及谁想向老师挑战，同学们都表现出跃跃欲试的急迫心情，课堂上的读书兴趣也随之高涨起来。
一节课下来，学生在朗读中激发了兴趣，在朗读中领悟到了感受。
在语文课堂教学中，教师应依据课文内容的感情基调，灵敏采纳适当的音量、语调及语速进行表情范读，让学生在倾听中学习朗读的要领，及时做好课后的朗读训练，这显得格外重要。
文本中的插图、色彩的画片，能激起学生的学习兴趣，再加上教师的范读，学生就会产生一种学习新课的求知欲。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性随着教育领域的不断发展，教师教育也逐渐成为教育领域的热点话题。
教师的素质培养和专业发展越来越引起人们的关注。
而教师范读则是教师职业化、专业化发展的重要手段之一。
教师范读是指教师在本科阶段接受教育学基础理论、教育、心理学等方面的综合教育，以及专业技能的培养，旨在提升教师的教育素质，为教师职业发展提供坚实的基础。
在小学语文教学中，教师范读更是发挥着不可替代的重要作用。
以下从几方面来谈一下教师范读在小学语文教学中的重要性。
一、教师作为语文教学的专业人才，需要多方面的知识和技能的支持小学语文教学是培养学生语文素养和语言表达能力的重要阶段，这需要教师具备扎实的语文功底和广泛的知识面。
而教师范读中，除了通识教育学等基础理论的学习，还需要教育心理学、教育方法学、课程设置等专业知识的学习，这些知识将有助于教师更加全面地了解教育本质、学生需求、教学方法等方面的问题，从而更好地支持小学语文教学。
此外，教师还需要具备很强的沟通能力、组织能力、管理能力和创新能力等方面的技能，这也需要教师范读为其提供支持和培养。
二、教师范读可以提升教师的专业发展水平，有助于促进教育现代化随着时代变化和教育理念的转变，教师也需要不断提升自己的专业发展水平，以适应教育现代化的需要。
而教师范读不仅可以提高教师的学科素养和专业技能，还可以帮助教师更好地与社会、学生和家长等各方面建立联系，提升教师的社会责任感和创新意识。
在小学语文教学中，教师范读可以为教师提供最新的教学方法和理念，增强教师的创新能力和教学质量，有助于促进教育现代化的发展。
三、教师范读可以提高小学语文教师的教育能力和素质小学语文教师需要具备很强的教育能力和教育素质才能更好地完成语文教学的任务。
而教师范读不仅可以帮助教师全面提升自己的教育能力和素质，还可以提高教师自身的综合素质和职业精神，增强教师教书育人的能力，对小学生的成长有着极为重要的促进作用。
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谈教师范读在小学语文教学中的作用
作者：符彩花
来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第6期
教师示范性阅读是小学语文阅读教学中的重要环节，尤其是在对于低年级学生的阅读教学中。
教师在阅读教学中经常会让学生进行自主阅读或者是集体阅读，但是在这两种方式应用的
过程难免会使一些注意力不够集中的学生在别人阅读的过程中开小差。
但是如果是教师进行范
读或者是领读就可以帮助学生集中注意力，避免这种情况。
并且在教师范读的过程中可以帮助
学生进行读音纠正，教师有感情的进行朗读，还可以快速的将学生带入到课文的情境中，从而
激发学生的学习兴趣。
一、教师范读在小学语文教学中的意义
第一，阅读是小学语文课程教学中最基本的一项训练，通过阅读可以帮助学生了解课程内容，学习新的句式语法，认识更多的生字生词，而教师在阅读教学中进行范读更是可以促进学
生对这些内容的学习和掌握…。
首先教师在小学语文课程教学中进行范读，可以让学生认识到
阅读的重要性，从而更主动的进行学习，很多小学生在学习的过程中习惯性的会以教师的态度
为中心，就是所谓的“向师性”，教师在范读的过程中，可以给学生树立良好的阅读榜样作用，使学生在意识中会向老师学习，进而更愿意主动的进行阅读。
第二，教师在范读的过程中可以发现阅读内容中的难点，进而在讲解的时候重点对这部贫
难点进行分析，可以帮助学生更好的理解课程内容。
同时教师也可以通过观察学生的反应来判
断学生在阅读中遇到的难点问题，进而及时对学生进行指导，帮助学生解决问题。
二、谈教师范读在小学语文教学中的作用
（一）帮助学生正确发音阅读
教师范读在小学语文课程教学中的第一个作用，就是可以帮助学生进行正确发音，小学语
文课程中，每篇课文都会有一些新的汉字和词语，这些汉字主要是为了增加学生的知识储备，
但同时也给阅读带来了一定的难度，虽然教师会布置提前熟悉课文的学习任务，但还是会有很
多学生忽视这其中的新知识。
这种情况下，如果教师不进行范读，部分学生在阅读的过程中遇
到不认识的字可能就会凭着自己的理解随意的读，或者直接跳过不认识的字，这就在很大程度
上影响了学生的进步，并且如果学生对错误的读法形成记忆就会影响到以后的学习。
如果教师
进行范读，就可以准确的读出正确的读音，这样学生也可以马上认识自己不认识的生字和生词，避免错误的读法形成记忆。
（二）营造课文中的语言环境
教师在语文课上进行范读，可以声情并茂的展示课文中的内容，营造出课本中的语言环境，使学生在恰当的语言氛围中进行学习。
例如：在学习一年级下册《柳树醒了》这课时，教师逦
过声情并茂的课文朗读“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。
”可以为学生营造一种清风拂过，柳树飘起的感觉，让学生有身
临其境之感，从而更好的理解课程内容。
课文通过拟人的手法，生动形象的展示了柳树从春天
发芽到盛夏长大的过程。
配合上老师的范读，更能吸引学生，帮助学生快速进入学习情景，提
高学习效率。
（三）激发学生阅读课文的兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”学生只有对所学的内容有兴趣，才会愿意在课程上花费更多的
时间，才会更愿意去主动的学习这部分内容。
在阅读课程教学中会发现，有很多学生似乎并不
愿意放声阅读，对于阅读内容也提不起兴致。
造成这种情况的很大一部分原因就是因为阅读的
难度，有些学生不擅长阅读，在阅读中经常会有“跳读、漏读”的现象，导致阅读的内容不连贯，自己也似懂非懂不知道自己在读什么。
或者是由于部分学生存在畏难心里，一旦在阅读中
遇到困难，便不想继续读下去了，如果不加以纠正，久而久之学生会离阅读越来越远，阅读水
平也就一直无法得到提高【2】。
如果在语文教学中教师进行范读引导，就会很大程度避免这些问题，教师进行范读，可以
准确的读出整个句子以及句子中的每一个词语，这样就可以减轻学生的阅读难度，也可以让学
生少走一些弯路。
并且在教师准确而且带有感情的范读中，学生可以更容易的感受到阅读的魅力，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（四）促进学生对抑扬顿挫的掌握
在小学语文阅读课程的学习中，除了要让学生可以准确的进行朗读，更要让学生有感情的
进行朗读。
从而更深入的了解到课文内容中所包含的情感，进而促进学生对课文内容的理解。
很多学生在阅读课文时，不懂得抑扬顿挫和断句，对整篇文章的阅读都是用相同的语调，这种
阅读不但会让听众觉得枯燥，朗读者也会失去阅读的兴趣。
这时，就需要教师进行范读，在教
师的范读中让学生感受到抑扬顿挫和断句，并且了解到在阅读的过程中重视断句和抑扬顿挫可
以让阅读变得更美。
例如在学习四年级下册《圆明园的毁灭》这一课时，教师就应该在范读时重视抑扬顿挫的
应用。
在阅读课文前半部分描写景致的段落时，应该用比较轻快的情绪的语调进行阅读，如：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”这部分时，应该以让学生感受到圆明园的美景为教学重点。
但是在读到“英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿
不动的，就用大车或牲口搬运”这部分内容时，教师就应该用沉重悲怆的语调进行阅读，进而
让学生感受圆明园被毁灭给我们的民族带来的巨大的伤害和不可估量的损失。
通过这种方式，
可以帮助学生更加深刻的把握课文中包含的情感【3】。
三、结语
阅读是小学语文课程教学中一项最基础也是最重要的内容，通过阅读可以帮助学生积累更
多的知识，良好的阅读习惯更是会伴随着学生的一生。
教师在阅读教学中，通过科学的进行范读．可以帮助学生正确发音阅读，营造良好的语言环境，进而激发学生阅读课文的兴趣，调动
学生阅读的积极性，让学生愿意主动的阅读，使学生的阅读能力得到不断的提高。
参考文献：
[1]张宜成．小学语文阅读教学中的朗读训练策略探究[I]．科学咨询（教育科研），
2018(01)．
[2]吴茂．小学语文教学中培养学生朗读能力初探[J].科学咨询（教育科研），2015 (11)．
[3]王荣霞．小学语文课堂中教师范读的方法与途径研究．报刊荟萃，2018 (01)．。