《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)共3篇

《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)

共3篇

《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)1

《阿房宫赋》是中国古代文学史上的一部巨作，它以耐人寻味的诗意表达了作者杜牧对于阿房宫历史文化的复杂感情。作为高中选修文学的必读之一，《阿房宫赋》成为了学生们从文学、历史、语言三个角度深入理解中国古代文化的重要教材。本文以人教版高一选修教材为背景，结合自己的教学经验，总结了一份《阿房宫赋》的教案，希望能够为教师们提供参考。

一、教学目标

1.了解《阿房宫赋》的历史背景及文学价值；

2.掌握《阿房宫赋》的结构、语言和表达方式；

3.培养学生对于古典文学的鉴赏能力；

4.提高学生的文学素养和语言表达能力。

二、教学重点

1.理解《阿房宫赋》的主旨和意蕴；

2.分析《阿房宫赋》的结构和语言特色；

3.引导学生欣赏《阿房宫赋》的诗意表达。

三、教学难点

1.突出杜牧的文学特点及《阿房宫赋》的艺术价值；

2.引导学生理解阿房宫的历史背景，了解当时的政治、文化、社会背景；

3.提高学生的文学与语言表达能力。

四、教学方法

1.阅读解析法：引导学生对于《阿房宫赋》进行完整的阅读和解析，理解语言和事件背后的含义和理念；

2.课堂讨论法：布置一些相关的问题，引导学生进行小组讨论，让学生根据自己的理解和观点，进行交流和分享；

3.写作实践法：让学生根据自己的理解和观点，写一篇关于《阿房宫赋》的读后感或是评析文章，从而提高学生的文学素养和语言表达能力。

五、课时安排

第一课时：导入《阿房宫赋》的历史背景及文学价值。

教学内容：通过介绍杜牧、唐代文学和《阿房宫赋》的创作背景，引导学生了解唐代文学特点和《阿房宫赋》的文学特点。

第二至四课时：理解《阿房宫赋》的主旨和意蕴。

教学内容：让学生对《阿房宫赋》进行全文阅读和解析，理解其中的含义和理念。通过导读和分段解析，帮助学生梳理《阿房宫赋》的结构及整体的语言特色。通过小组讨论和课堂互动，引导学生探讨《阿房宫赋》中的主要观点和思想。

第五至七课时：分析《阿房宫赋》的结构和语言特色。

教学内容：引导学生从章节划分、文学特点及语言手法等方面，进行逐层剖析和理解。通过阅读解析和学生互动，让学生全面了解《阿房宫赋》中的语言和文学视角。

第八至十课时：欣赏《阿房宫赋》的诗意表达。

教学内容：让学生深入感受《阿房宫赋》中的文学价值和诗意表达。通过写作实践和阅读鉴赏，让学生了解唐代文学与文化，并赋予学生对于唐代文化的文学审美。

六、教学评价

通过实际的教学体验，我认为教学目标与教学重点明确，教学方法灵活多样，能够很好地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生文学素养和语言表达能力。不过，在教学中也遇到了一些问题，比如学生阅读难度较大，在理解方面需要更多耐心和指导；一些学生可能会对古诗抱有抵触心理，需要翻越心理难关。针对这些问题，我希望在今后的教学中，能够更加注重个性化教育，适当增加课外阅读，给学生更多阅读时间，并激发学生的文学兴趣，让学生在欣赏古文的同时，也感知更多古代的思想文化

综上所述，通过对《阿房宫赋》的教学实践，我认为在学习古文时，教师不仅需要注重学生的语文基础，还要注重学生的文学素养和审美体验，帮助学生理解和欣赏古代文学。在教学中，应采用多种教学方法，包括直观感受、群体讨论、小组合作等，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。同时，也需要注意个性

化教学，将文学教学与学生生活实际相结合，以提高学生的学习兴趣和能力，让学生在欣赏和传承古代文学的同时，更好地了解和传承中华文化

《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)2

标题：《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)

引言：

《阿房宫赋》是西汉时期文学巨匠司马相如所作，该篇文章艺术真切，气势磅礴，语言美妙动听，被誉为中国古代诗歌史上的绝唱，成为中国古代优美散文的代表之一，对后来的文学发展产生了深远的影响。本篇文章通过阅读《阿房宫赋》的过程中，让学生们感受到古代文学的魅力、思考其作者思想及历史背景等。

一、教学目的

1.了解《阿房宫赋》的内容、文学价值及作者思想。

2.培养学生用诗意的语言表达情感的能力。

3.提高学生的综合素养和人文素质。

二、教学重难点分析：

1. 阅读文本，理解文章含义，进一步提高学生的阅读理解能

力。

2. 分析文章中的语言、文学手法及表现手法。

3. 了解古代文学思想等背景知识。

三、教学方法：

本文教学采用讲授法、分组讨论法、思维导图、解疑答惑互动式教学等多种教学方法。

四、教学程序：

1. 引入：告诉学生本节课的教学内容，并请一位同学背诵《阿房宫赋》的前几句。

2. 阅读过程：老师带领学生朗读《阿房宫赋》的全文，使学生在声音中感受到文章的力度。老师分段解读，让学生抓住文章重点，重点阐述作者表达情感和思想。

3. 文学分析：运用多种文学分析方法，让学生更好地领会文本的内涵和作者思想。例如：比喻与象征、对比与细节描写、叙事与抒情等等。

4. 思维导图：让学生完成思维导图，总结文章的主要内容，分析文章中的关键词语，以及作者用词含义，让学生更好地把握文章的意义。

5. 组内讨论：让学生分成小组，讨论文章中涉及的历史文化

背景、作者创作背景等问题，主导学生自主探究，以此深化学生对课文的理解。

6. 互动答题：老师设计问题，让学生自由回答，加深学生对

文章的理解。

七、教学评估：

学习完成后，通过考试、心得体会、讨论汇报等方式对学生进行综合评价，进行阅读理解，批判思考和情感体验等方面的考察，然后对学生进行全面的评估，详细记录学生的学习情况。

八、教学心得：

通过教学过程的实践与检验，我发现多种教学方法的运用能够使学生的学习效果更好，教学方法的多样化能提高学生阅读能力，提高学生的综合素养和人文素质。因此，我们需要不断地更新教学观念，探索更加有效的教学方法

综合性语文课程是培养学生综合素质和人文素质的重要途径。它强化了课程的整体性，注重培养学生的阅读能力、表达能力和思考能力，具有很高的教育价值。多种教学方法的运用能够使学生在文学鉴赏的过程中得到更多的收获和成长。只有不断地探索和更新教学方法，才能不断提高学生的阅读能力和素质，进而使他们成为具有自主思考和自主发展能力的综合素质人才