《天上的街市》评课
《天上的街市》课堂教学实录与点评
重点解析
重点词语
讲解课文中的重点词语，如“缥缈”、“珍奇”、“闲游”等， 帮助学生理解课文内容。
修辞手法
分析课文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生了解这些 手法在表达思想感情中的作用。
写作特点
讲解课文的写作特点，如语言优美、想象丰富、构思巧妙等，引导 学生体会这些特点在表达主题思想中的作用。
02
课文讲解
内容梳理
内容概述
本节课讲解的课文是《天上的街 市》，作者郭沫若，通过描绘天 上的街市，表达了作者对美好生
活的向往。
段落划分
将课文划分为三个段落，第一段 为第一节，第二段为第二节至第
四节，第三段为第五节。
主题思想
通过分析课文，引导学生理解作 者通过想象天上的街市，表达对 现实生活的不满和对美好生活的
教学方法
建议教师在教学中尝试更多的互动方式，如小组 讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参 与度。
教学评价
建议教师采用多种评价方式，如课堂表现、作业 、测试等，全面了解学生的学习情况，为后续教 学提供参考。
THANKS
感谢观看
难点突破
难点词语
01
针对课文中的难点词语进行解释和讲解，帮助学生更好地理解
课文内容。
思想内涵
02
引导学生深入理解课文的思想内涵，让学生能够更好地体会作
者通过想象天上的街市所表达的情感和思想。
创作背景
03
介绍作者的创作背景和时代背景，帮助学生更好地理解课文的
主题思想和作者的创作意图。
03
学生互动
提问环节
《天上的街市》课堂 教学实录与点评
汇报人：
2024-01-04
目录
天上的街市评课用语优缺点及建议
天上的街市评课用语优缺点及建议
《天上的街市》是郭沫若的一首现代诗，诗人通过想象，描绘了天街美好的生活，表达了对现实的不满和对理想的追求。
以下是关于这首诗的评课用语优缺点及建议：优点：
1. 教学目标明确：授课教师能够明确教学目标，围绕诗歌的主题、情感和艺术特色进行讲解，使学生对诗歌有较为全面的理解。
2. 教学方法多样：通过朗诵、分析、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3. 引导学生思考：在教学过程中，教师能够引导学生对诗歌进行深入思考，提问具有启发性，培养了学生的思维能力。
4. 注重文学素养：教师对诗歌的背景、作者的生平等内容进行了介绍，拓宽了学生的知识面，提高了学生的文学素养。
缺点：
1. 教学时间安排不够合理：前半部分讲解时间过长，导致后半部分时间较紧，学生讨论和发言的时间不够充分。
2. 对学生的个性化关注不够：教师在教学过程中未能充分关注学生的个体差异，有些学生可能未能跟上教学进度。
建议：
1. 优化时间管理：适当调整教学内容的分配，保证每一个教学环节都有足够的时间，让学生有充分的思考和讨论。
2. 关注学生个体差异：在教学设计中，考虑到学生的不同水平和需求，设置不同难度的问题和任务，以满足不同层次学生的学习需求。
3. 加强课堂互动：增加学生之间、学生与教师之间的互动，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
以上评课用语、优缺点及建议仅供参考。
具体评价应根据实际教学情况进行分析。
评课《天上的街市》张同冰--李梅
2、学生主体观的体现
3、教学活动观的体现。
著名心理学家维果茨基说：“活 动和交往是发展的源泉。”
3、教学活动观的体现。
教学启示
语文教学，要以情感情，注重读的训练。
——语文教学，要以人为本，在活动中发展 思维，发展语言，发展健康的个性，发展 健全的人格。
教学启示
——这节课给诗文教学提供了一种新的教 学模式——互动式。如何使“二化”内化 为素质，课堂上充分体现“三主”原则， 并切实做到：教学目标落实，教学内容充 实，教学过程朴实，智能训练扎实的教学 作风，把提高教学质量真正落实在课堂上。
语文教学大纲指出：朗读是语文 教学中最主要，最经常的训练方法之一。 朗读的过程是把书面语言转化为有声语 言的过程。
4、诵读全诗，抒发情感
主要特色
二、善于流露自己的教学真情，感染学生动情
1、以良好的情感修养，对学生倾注深 厚情感
2、沉浸于诗文，挖掘丰富的情感因素 3、富有情感的教学语言，唤起学生的 情感共鸣
Thank you
二、善于流露自己的教学真情，感染学生动情
情感是语文教学艺术之魂，没有 情感的融入，教学艺术之花就不能开 放。
二、善于流露自己的教学真情，感染学生动情
1、以良好的情感修养，对学生 倾注深厚情感
谁要是自己还没有发展培养自己 的情感，他就不能发展和培养别人的 情感。
———第斯多惠
1、以良好的情感修养，对学生 倾注深厚情感
2、以深厚的文学功底，挖掘丰 富的情感因素
3、以富有情感的教学语言，唤 起学生的情感共鸣
主要特色
三、放手写作，领悟诗魂 “言简意丰”是诗文的一个显著特点 。
主要特色
四、体现三观，提高学生语文素养
1、 语文本体观的体现。 2、 学生主体观的体现。 3、 教学活动观的体现。
天上的街市教案及反思
天上的街市教案及反思《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。
下面是我为你带来《天上的街市》教案及反思，欢迎阅读。
《天上的街市》教案教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情; 理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，"问"与"答"都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
教学过程：一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下?一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。
但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代著名诗人、剧作家。
2023年部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
3、学生现场创作，挑选优秀作品进行交流。
4、发放广州诗友会同题诗《莲》资料，课外组织学生读一读。
〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【2】篇〗【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
洪镇涛《天上的街市》课堂实录及点评
洪镇涛《天上的街市》课堂实录及点评《天上的街市》课堂实录洪镇涛授课时间：1996年12月13日授课地点：武汉职工医学院礼堂授课对象：武汉六中(重点中学)初一学生授课时数：1课时观摩人员：“洪镇涛语文教学思想及教学艺术研讨会”与会人员600余人(上课)师：同学们好!生：老师好!师：今天，我们来学习郭沫若的一首诗——《天上的街市》(板书课题及作者，边板书“沫”字，边说)，注意，“沫”字右边上面一横长，下面一横短，不要写成了“未”字。
【评：正音正字，注重基础。
】下面，我把这首诗读一遍。
有一个要求，请同学们一边听我朗读，一边想象这首诗描写了什么样的一幅画面。
也就是要求同学们把诗歌语言变成散文语言，用散文语言来描述这首诗写的什么内容。
这个要求你们明白吗?【评：听读课文时，要求明确。
】生：(纷纷地)明白了。
师：好。
要注意用自己的话说。
不是背书，但是诗歌内容的基本意思要说出来，要呈现出画面；还要注意一点，用散文语言来复述内容的时候，不要把诗里面的“我”，就是诗人给丢掉了。
听明白了吗?生：(有的点头，有的说)听明白了。
师：好!下面我就朗读一遍。
大家不看书，看我就行了。
(以上号了2分10秒)[用柔和舒缓的语气，有激情地朗诵。
(朗诵全诗，用了1分30秒)]【评：示范朗读】(略顿，启示地)好，头脑里是不是有一幅画面啦!嗯——，想一想——，用自己的话把这首诗的内容用散文语言复述出来——，大胆举手——呵，这位同学举手了，请你说。
生：我觉得……师：莫慌，莫慌。
你不要“我觉得”，你就是描写一幅画面。
生：这首诗，联想和想象……师：(亲切地)哎，不要评价。
你现在就是用散文语言描述画面，就是讲故事，什么时间?什么地点?诗人在于什么?诗人联想些什么?想象些什么?好，你再说。
生：(时而看书，不连贯)人间的街市，街灯已经明了，它好像是闪着无数的星星。
天上的明星也亮了，也好像是无数的街灯。
这时，我也在联想，我也联想到那缥缈的空中，也有美丽的城市，城市里的街灯，嗯——城市里陈列的许多物品，肯定是世界上没有的珍奇。
2023年部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗【教学目的】１、领悟诗歌表达的中心。
２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。
【教学重点】１、赏析语歌的语言。
２、练习运用联想和想象。
【教学难点】领悟诗歌表达的中心。
【教学方法】读：反复朗读诗歌，初步理解文意。
讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市”。
悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。
析：赏析诗歌的语言。
练：练习运用联想和想象。
【教学时数】一课时。
【教学手段】多媒体课件。
【教学步骤】一、导入１、（出示课件）：几张。
请同学们欣赏几张星空的，面对美丽的星空你想到了什么呢？２、（出示课件：课题）引入课题。
３、作者简介（出示课件）：作者肖像和介绍。
二、读诗歌１、（出示课件：Flash 动画、录音朗读）学生听录音朗读。
２、（出示课件）学生个人朗读竞赛。
３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。
４、学生齐读。
（出示课件，节奏、重音划分）三、讲诗意１、学生用自身的话描述“天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”四、悟主旨１、考虑问题：⑴作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。
⑵作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？学生结合写作背景讨论回答。
２、教师归纳：（出示课件）表达对实际的不满和对理想生活的追求。
五、析语言１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。
２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。
六、练手法１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）３、（出示课件）联想练习：看雕塑。
七、小结１、本课内容：⑴激情朗诵。
⑵领悟主旨。
⑶赏析语言。
⑷联想和想象。
２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们实际中的美好生活。
高中语文教案：《天上的街市》(含评课)
案例展示二【案例信息】案例名称：《天上的街市》授课教师：叶地凤（北京市陈经伦中学珠江帝景分校，中学语文一级教师）【教学设计】《天上的街市》教学导读一、指导思想与理论依据《天上的街市》选自人教版七年级上册第六单元，这个单元的共同特点是，都是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，想象丰富奇特，引人遐思。
本单元的整体教学目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
二、教学背景分析《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（ 1 ）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的诗句正代表着诗人的向往和追求。
（ 2 ）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
三、教学方法为了体现教师为主导、学生为主体的教学方式，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。
因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
启发式教学：教学诗歌，要以学生丰富的联想力和想象力，使从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。
本诗为新诗，新诗有一个共同特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。
其语言对于七年级的学生来说并不难。
人教部编七年上册《天上的街市》说课稿精选三篇 附评课稿范文
《天上的街市》说课稿精选（一）一、【说教材】：1、教材地位：《天上的街市》是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。
想像力丰富，思维奇特，引人遐思。
我们通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
这篇文章取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。
”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
初中语文教例品评100篇《天上的街市》教例评析 (2)
③在轻轻读过“那隔着河的”之后.要把“牛郎织女”按两个音步的节奏读得格外清楚、响亮。“定能够”一句是他们自由幸福生活的生动写照.读时可略带夸张的语气.以逼真地表现他们骑着牛儿来往的欢乐情趣。
第四节.突出理想境界的自由幸福。
④第四句.是对天河的惊叹和赞美。读时语气要肯定.表示确信无疑.重读“没有”.而用清亮、柔和的拖音读“珍奇”二字.以激起人们对美丽、奇妙的天街的无限向往。
第三节：突出天河中的牛郎织女。
①“你看”后作较长的停顿.以表示诗人的遐想和提醒人们的注意。读“那浅浅的天河”时重音放在“天河”上.“浅浅”二字则延长字音.放慢速度.以强调“天河”之水清亮可鉴。
初中语文教例品评100篇19《天上的街市》教例评析
编 辑：__________________
时 间：__________________
19.教读
——《天上的街市》教例评析
［教例简述］
本教例根据宁义辉老师《怎样朗读〈天上的街市〉》(《语文教学与研究》1981年第6期)改编。
教法：教师讲如何读好每一句诗.并演示；学生跟读.模仿.体会.再反复朗诵。
①“我想他们此刻.定然在天街闲游”是诗人对欢乐美好生活的进一步的描绘.要缓慢、甜美、饶有兴味地读.表达出这一理想境界自由.安谧、和平的气氛。
②读最后两句诗时.声音要高昂清朗.节奏可稍快一些.特别是句尾的语调要略向上扬.然后轻轻吸气.恰到好处地结束全诗的朗读.以表示含蓄隽永.余味无穷。
［评 析］
此教例首先给我们一个启示：教学设计也要善于借鉴、化用。善于从别人的分析文章中发现可以供教学设计的珍贵素材.也是一种创造性思维。
这个教例的明显特点是：
《天上的街市》课堂教学实录与点评
《天上的街市》课堂教学实录与点评师：上课，同学们好！生：老师好！师：今天这堂课，我们一起来学习一首诗--《天上的街市》。
（大屏幕出现课题及作者）。
这首诗的作者是郭沫若，同学们听没听说过这位作者？师：哪位同学能简单介绍一下这位作者？生：他是一位大诗人，历史学家，写过诗集《女神》。
师：你是从哪里了解到的？生：我读过他的《女神》，看完就记住了。
师：这位同学读书很用心，应该向他学习。
（评：鼓励学生多读书。
）我们来进一步了解作者情况。
（大屏幕显示：作者简介：郭沫若1892-1978，原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者。
代表诗集有《女神》，《星空》等。
）师：我们今天要学习的这首《天上的街市》就出自他的诗集《星空》，同学们，这首诗的题目是《天上的街市》，你们说天上真的有街市吗？生：没有。
师：是的，可是在诗中，作者却以美妙的联想与想象为我们编织出一幅天上美景。
这究竟是怎样一幅景象呢？我们先不看原诗，大家来猜想一下，大家可以自由想象，跟大诗人比比想象力。
（评：激发想象的策略。
），为了便于大家猜想，我从诗中找出了五个词语。
（投影，渐次出现：街灯、明星、银河、牛郎、织女），诗中的联想与想象是?街灯这一事物引发的。
大家想想，这五样事物之间有什么联系？把这些事物联系起来，你的头脑中会出现一幅什么样的画面呢？（略顿）你头脑中出现的画面应该是清晰的，生动的，饱满的，就像电影一样。
这样，同桌之间把自己想象的画面说出来，（评：应该是先自己想，再交流；交流是必要的，是对学生进行说的训练。
）看谁的想象更生动，更丰富。
师：好！哪位同学能说说自己头脑中想象的画面？生：夜幕降临了，街灯亮了，天上的星星也亮了，天上有一条银河，想到了银河就想到了牛郎织女在喜鹊搭成的天桥上相会，这幅景象是和谐美好的。
师：说的不错，谁愿意继续发言。
生：看到了街灯，就想到了天上的明星，明星就像街灯，天上的街市两旁是街灯，牛郎织女手挽手在天街散步。
师：想象很生动，画面感也很强。
《天上的街市》问题教学及评析
《天上的街市》问题教学及评析爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”杨振宁博士比较中国学生与美国学生的最大区别,做出这样的评价:“中国学生不善提问题、不愿提问题。
”这些观点促使我钻研语文课堂的问题教学。
十几年来,我以“提问”为突破口,力争实现“三性”(自主性、愉悦性和实效性)语文课堂。
《天上的街市》是初中语文(七年级下册)奇思妙想单元的一首诗歌,下面是笔者结合此案例对问题教学、“三性”语文教学所做的反思:一.创设课堂体验情境,设置教学悬念,提出问题,激发学生学习的兴趣出示圆形纸板,“你觉得它像什么?”学生的回答五花八门:生1:像月饼。
生2:像盘子。
生3:像山楂片。
(生开心地笑)……笔者屏幕上投出:“想像?联想?”学生思考片刻,似有所悟,七嘴八舌说出“联想”,我适时点拨:联想就是由甲事物想到与它相似、相关的乙事物。
笔者又抛出学生更感兴趣的问题:你们想想30年后的汽车会是什么样子的呢?学生举手踊跃,纷纷回答:汽车不再需要人来驾驶;汽车会是蛋形的,承载的重力大;汽车可以在天上飞;汽车不再需要汽油作为能量,而用太阳能……我适时肯定(否则一节课也不够孩子们说),看来现在能源太贵,大家有同感。
教师引导:刚才同学们在原有汽车的基础上,通过自己的创造,想出了新汽车的形象,这样一种心理活动,叫……学生齐答:想像(孩子们不等我说完)。
我进行知识梳理:通俗一点说,联想是由此及彼,而想像是无中生有。
于是,我不失时机的引课题――著名作家郭沫若又是如何借助联想和想像描绘出《天上的街市》的呢?(过渡到诗歌的学习)评析:通过设计“尝试猜想”这个环节,形成课堂体验的情境,学生学习的兴趣被激发。
联想和想像这两个容易混淆的理论问题,就在轻松、活跃的气氛中很容易地被学生所理解,本诗的学习重点也得到突破,这样的问题学生不但“乐于思考”,而且也“便于思考”。
这样,既培养了学生的想象力,又训练了学生的创造性思维,实现了课堂的愉悦性。
《天上的街市》评课
《天上的街市》评课1.引言1.1 概述天上的街市是一种特殊而神奇的存在，它是人们对未来社会的一种探索和设想。
在这座独特的城市里，仿佛漂浮着无数的摊位和商铺，供人们展示和交易各种各样的宝贝和商品。
街市上热闹非凡，人来人往，灿烂的灯光和琳琅满目的货物相互交织，形成了一个色彩斑斓的奇幻世界。
在天上的街市中，我们可以看到各种各样的店铺和摊位，卖家们巧妙地设计了各种展示和销售方式。
有些摊位上摆满了美味的食物，散发着诱人的香气；有些店铺里陈列着精巧的手工艺品，吸引着人们驻足观赏；还有一些商家充满创意地将虚拟现实技术应用于展示和交易过程中，使消费者仿佛置身于一个虚拟的世界中。
天上的街市给人们带来了很多便利和创新。
一方面，它打破了传统实体商铺和摊位的限制，人们不再需要花费大量的时间和精力逛街购物，只需轻轻一动手指，就可以在街市上尽情选购自己心仪的商品。
另一方面，天上的街市也为创业者和商家提供了广阔的发展空间，他们可以通过创建虚拟店铺或摊位，将自己的产品和服务推向全球，与更多的消费者进行交流和互动。
然而，天上的街市也存在一些挑战和问题。
首先，在虚拟的环境中，消费者可能会面临商品质量和真实性的问题，因为他们无法亲自接触和查看商品。
其次，在天上的街市中，商家之间的竞争也变得更为激烈，他们需要不断创新和提升自己的服务，才能在激烈的商业竞争中立于不败之地。
综上所述，天上的街市作为一种新兴的交易模式，既给消费者带来了便利和创新，又给商家提供了发展的机遇和挑战。
我们相信，在不久的将来，随着科技的不断发展和人们消费观念的转变，天上的街市将成为一种全新的生活方式和购物方式，更好地满足人们的需求和愿望。
文章结构是指文章的组织框架和顺序。
在《天上的街市》这篇长文中，文章结构的设计十分重要，它有助于读者理解文章的逻辑关系和思路流程。
下面是文章1.2文章结构部分的内容：文章结构的设计对于《天上的街市》这篇长文的写作非常关键。
为了让读者更好地理解和阅读文章，我们将按照以下结构来组织内容。
天上的街市》评课
天上的街市》评课XXX老师在《天上的街市》一课中表现出色，他充分借鉴了之前两位授课教师的优点，并对不足之处进行了改进。
在本节课中，他的教学具有以下亮点：首先，XXX对教材有深刻的理解。
《天上的街市》描绘了美妙的天街景象，表达了诗人追求自由幸福的思想感情。
XXX试图加强朗读指导，提高学生的朗读能力，并通过探究调动学生的想像思维。
其次，XXX的教学目标及重点、难点的设定较为合理。
他的教学目标是让学生有感情地朗读并赏析这首诗，理解XXX和想像的作用，并初步培养XXX和想像的能力。
教学重点和难点也非常突出。
第三，XXX的教学思路清晰，脉络分明。
他能够贯穿自学探究，引导学生自学，并教会学生研究。
这符合新课标提出的“学生是研究和发展的主体”。
第四，XXX的教法设计好，学法指导细致。
为了调动学生的情感体验，他加强了课文的朗读环节，并采用多种形式的朗读方法。
此外，他还采用了开放式讨论法、提问法等教学方法巩固学生的文学积累。
最后，XXX能够范读诗文，让学生从教师的语调、语气中体会课文的大致意思，并为学生的理解课文确定方向。
建议XXX在今后的教学中继续加强学生的自主研究能力和文学积累，同时多采用情感体验和互动式教学方法，提高学生的研究兴趣和积极性。
1.在课堂教学中，培养学生良好的研究惯尤为重要。
让学生多听，促进直观感知，督促学生专心倾听，专注思考别人话语的意义，鼓励学生模仿别人的语气说话，评估别人的话语，并指出其中的错误，这是感知语言的基础。
通过这样的训练，学生能够迅速理解别人的意思，敏锐地感知语言的优缺点，并准确地表达自己的观点，从而有效提高语言能力。
2.学生的语感积累十分重要，但往往受到忽视。
语感是通过听和读对语言的感知，是对语言文字的一种敏感能力。
《语文标准》中强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中也要求注意阅读方面的“有较丰富的积累，形成良好的语感。
”语文研究需要长期积累，只有“厚积”才能“薄发”。
3.教师在文本的理解和赏析方面需要更加深入。
2023年部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
【德育目标】领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
二、教学方法1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。
”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。
天上的街市公开课评课要点
天上的街市公开课评课要点
1. 教学目标明确：教师应该在上课前明确本节课的教学目标，让学生清楚地知道他们将学到什么。
2. 教学方法得当：教师应该采用适合学生的教学方法，例如启发式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 课堂氛围活跃：教师应该营造一个积极、活泼的课堂氛围，鼓励学生参与讨论、发言，提高学生的学习效果。
4. 注重诗歌鉴赏：教师应该引导学生鉴赏诗歌的语言、意境、情感等方面，让学生深入理解诗歌的内涵和意义。
5. 引导学生思考：教师应该在教学过程中引导学生思考，让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创造力。
6. 多媒体运用得当：教师可以适当地运用多媒体手段，例如图片、音频、视频等，以增强教学效果，提高学生的学习兴趣。
7. 作业设计合理：教师应该设计合理的作业，让学生在课下巩固所学知识，提高学生的学习成果。
总之，《天上的街市》公开课评课要点应该注重教学目标的明确、教学方法的得当、课堂氛围的活跃、诗歌鉴赏的注重、学生思考的引导、多媒体的运用以及作业设计的合理。
通过这些要点的把握，可以提高公开课的教学质量和效果，让学生更好地理解和欣赏这篇经典的现代诗歌。
《天上的街市》观评课报告
《天上的街市》观评课报告一、课程背景介绍《天上的街市》是中国现代诗人郭沫若的代表作之一，诗歌描绘了古代牛郎织女传说中的天街景象，借此表达了作者对自由、幸福生活的向往。
本观评课旨在通过对授课教师与学生表现的观察与评价，总结课程优点与不足，为改进教学方法、提高教学质量提供参考。
二、授课教师与学生的基本信息授课教师：XXX，具有多年的语文教学经验，本次授课为高中语文课程。
学生：来自高中高二年级的学生，具有一定的语文基础和文学鉴赏能力。
三、观评目的与标准观评目的：通过对授课过程的观察与评价，总结课程优点与不足，为改进教学方法、提高教学质量提供参考。
观评标准：按照教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、学生表现等多个方面制定评价标准。
四、观评内容与方法观评内容：本次观评课主要围绕《天上的街市》教学内容展开，包括诗歌鉴赏、文学分析等方面。
观评方法：通过听课、观察、记录、分析等方法，对授课过程进行全面评估。
同时，采用问卷调查、个别访谈等方式收集学生反馈信息，以更全面地了解课程效果。
五、观评结果与结论1.教学目标明确：授课教师能够明确教学目标，紧扣教学大纲要求，注重培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
2.教学内容丰富：授课教师能够结合诗歌创作背景、作者生平和时代背景等方面，对诗歌进行深入剖析，内容丰富、深入浅出。
3.教学方法得当：授课教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、问答等，使学生能够积极参与课堂活动，提高学习效果。
4.教学组织有序：授课教师能够合理安排教学时间，注重课堂节奏的把握，使教学进程有序进行。
5.学生表现积极：学生在课堂上表现积极，参与度较高，对课程内容表现出浓厚的兴趣。
6.教学效果良好：通过本次课程的学习，学生能够深入理解诗歌内涵，提高文学鉴赏能力和阅读理解能力，教学效果良好。
六、建议与展望1.加强对学生文学鉴赏能力的培养：在教学过程中，可以增加一些文学鉴赏方法的指导，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思推荐(3)篇
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1．通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗，把握诗歌的意象；2．学习理解联想与想象在诗中的作用，激发学生的想象力；3．体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、完成选择，激发兴趣。
1.说说选择的依据。
2.牛郎织女的神话故事流传甚广，不仅古诗词里篇目众多，现代诗歌中也不少。
今天我们就一起学习其中一首《天上的街市》。
（板书课题）二、简单介绍现代诗歌这是初中语文课本中第一首现代诗歌。
我们先来了解一下现代诗歌要关注的方面。
结构：小节/段明确：意象写法情感简单来讲，现代诗就是诗人选取一定意象，借助写作手法，传递个性化的情感的诗行，不拘泥于形式的工整和韵律的和谐。
三、“读”领风骚，取“法”乎上过渡：朗读是学习诗歌的好方法，让我们一起来读《天上的街市》。
1.首先，老师范读，同学们听读，划出诗中的意象，明确：街灯明星街市珍奇天河牛郎织女流星灯笼2.接下来，请同学们大声朗读，关注意象前面的修饰语，同时运用一二单元学到的朗读方法，尽可能读准字音，读对节奏，也就是停顿。
指导，明晰：读音有问题随时处理，词语和短语不能断开，要放在一起读，单个的提示的字，可以独立。
3.读得不错。
接下来我们分成四个组，每组读一个小节。
同学们看看这些意象连在一起，给咱们呈现出怎样的一个天上街市？或者说天上的街市是一个怎样的街市？可以用诗中的词语来表述，也可以用自己积累的词语来说说。
明确：美丽的街市陈列着奇珍异宝的街市横跨天河的街市悠游自在的街市4.那你在诗中看到牛郎织女在天上的街市过着怎样的生活呢？明确：幸福美好悠然闲适自由快乐5. 既然这样，那么我们读这首诗歌的时候，应该带着怎样的感觉去读呢？愉快、轻松、清新、美好、自在、向往请四名同学来尝试表达一下这样的感觉。
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。
学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。
告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。
知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。
有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。
二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。
最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。
同学讨论2.看同学们如此兴致勃勃，谁来做我们的导游，向我们介绍介绍。
同学发言用自己的语言讲述画面3.可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀请人回忆神话故事，那是一段凄美的爱情故事4.可作者塑造的世界带给你怎样的印象？美丽、富裕、自由、幸福（四）理解主题1.他想要表达些什么呢？2.很多时候，要想理解作者的创作意图，必须结合文章的写作背景。
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评汤刚老师《天上的街市》一课
柳州三十中陈超汤老师在教学设计与授课中充分借鉴了上两位授课教师的优点，并针对他们的不足进行了改进。
纵观本节课，汤刚老师的课堂有以下亮点：
一、对教材的理解到位。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
汤老师试图加强朗读指导，提高学生朗读能力，通过探究调动学生想像思维。
二、教学目标及重点、难点的设定较为合理。
教学目标：有感情地朗读并赏析这首诗。
理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重点是：有感情地朗读并赏析这首诗。
教学难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
从本堂课教学过程看，汤老师教学目标的设置定位准确，重点难点较突出。
充分把握了课程标准。
三、教学思路清晰，脉络分明。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
在本课教学中老师能贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习。
四、教法设计好和学法指导细致。
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。
为了调动学生的情感体验，教师加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情。
加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以老师在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法等教学方法巩固学生的文学积累。
效果好。
新课
标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是教学的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
五、学习一篇新的课文汤老师能够范读诗文，在教师声情并茂的范读中，让学生从教师抑扬顿挫的语调，爱憎分明的语气中体会课文的大致意思，可以为课文学习中的朗读定下基调，为学生的理解课文确定方向。
教学建议：
1.让学生多听，促进直观感知。
在课堂教学中培养学生良好的学习习惯十分重要。
在听的过程中，督促学生专心地听，专注地思考别人的话所包含的意思，鼓励学生模仿别人的语气说话，让学生评仪别人的话，指出别人语句中的错误是感知语言的基础。
学生能迅速地领会别人说话中的意思，敏锐感觉出别人语言的好处与缺点并准确的表达出自己的意见，便于切实提高语感能力。
2.学生语感的积累重视不够。
语感是通过听和读对语言的感知，是对语言文字的一种敏感的感知能力。
《语文标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。
3.教师对文本的理解赏析不足，对词语的理解不够深入，学生对文本的情感不能自然领悟，教师多注重学法指导而忽略了文本语言的美感。
应该在赏析的基础上品读文本，以赏带动读，以读带悟。
总之，语文教学的过程应该是在教师的指导下学生自主学习、自主实践的过程，应当是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程，在这样的过程中，教师将和他的学生们一起深刻体验到自己生命的涌动和成长，从而达到“教学相长”的和美境界。
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