《天上的街市》评课

评汤刚老师《天上的街市》一课

柳州三十中陈超汤老师在教学设计与授课中充分借鉴了上两位授课教师的优点，并针对他们的不足进行了改进。纵观本节课，汤刚老师的课堂有以下亮点：

一、对教材的理解到位。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。汤老师试图加强朗读指导，提高学生朗读能力，通过探究调动学生想像思维。

二、教学目标及重点、难点的设定较为合理。

教学目标：有感情地朗读并赏析这首诗。理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教学重点是：有感情地朗读并赏析这首诗。教学难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。

从本堂课教学过程看，汤老师教学目标的设置定位准确，重点难点较突出。充分把握了课程标准。

三、教学思路清晰，脉络分明。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中老师能贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习。

四、教法设计好和学法指导细致。新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，教师加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情。

加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以老师在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法等教学方法巩固学生的文学积累。效果好。新课

标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是教学的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

五、学习一篇新的课文汤老师能够范读诗文，在教师声情并茂的范读中，让学生从教师抑扬顿挫的语调，爱憎分明的语气中体会课文的大致意思，可以为课文学习中的朗读定下基调，为学生的理解课文确定方向。

教学建议：

1.让学生多听，促进直观感知。在课堂教学中培养学生良好的学习习惯十分重要。在听的过程中，督促学生专心地听，专注地思考别人的话所包含的意思，鼓励学生模仿别人的语气说话，让学生评仪别人的话，指出别人语句中的错误是感知语言的基础。学生能迅速地领会别人说话中的意思，敏锐感觉出别人语言的好处与缺点并准确的表达出自己的意见，便于切实提高语感能力。

2.学生语感的积累重视不够。语感是通过听和读对语言的感知，是对语言文字的一种敏感的感知能力。《语文标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感。”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。

3.教师对文本的理解赏析不足，对词语的理解不够深入，学生对文本的情感不能自然领悟，教师多注重学法指导而忽略了文本语言的美感。应该在赏析的基础上品读文本，以赏带动读，以读带悟。

总之，语文教学的过程应该是在教师的指导下学生自主学习、自主实践的过程，应当是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程，在这样的过程中，教师将和他的学生们一起深刻体验到自己生命的涌动和成长，从而达到“教学相长”的和美境界。

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