新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》

新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元
第4课《谁先迎来黎明》
各位老师,大家好！
今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》。

下面,我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程
各位老师,大家好！
今天我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》。

下面,我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。

一、说教材
1.说教材简析
《谁先迎来黎明》是教科版《科学》五年级下册《地球的运动》单元第四课时内容。

本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上,对地球自转方向和时区的探究。

其中,地球自转方向是本课的探究重点。

教材共分为三部分内容：一、谁先迎来黎明。

利用地球仪和一个模拟实验确定要研究不同地球谁先迎来黎明的两个先决条件是：确定不同地区的地理位置关系和确定地球自转方向。

二、确认地球自转方向。

借助生活中的经验来认识相对运动,并根据地球以外的参照物确认地球自转的方向。

确定了地球自转方向后,对于不同地区谁会先迎来黎明就会有正确的判断。

三、时区及时差。

这部分内容实际上是对地球自转方向和地球自转周期的综合认识。

让学生根据时区图来计算不同地区的时差。

2.说教学目标
科学概念：1、天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。

2、地球自转的方向与天体的东升西落相反,即逆时针或自西向东。

3、地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同,东边早西边晚。

4、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。

过程与方法：1、通过生活经验和体验活动,理解相对运动,并用来解释太阳等天体的视运动。

.2、根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。

情感态度价值观：初步知道因参照物的不同,对物体的运动需要从多角度去认识。

在活动中培养小组合作精神。

3.说教学重点难点：
重点: 通过模拟实验、生活经验和体验活动,确认地球自转方向。

难点: 理解相对运动,并用来解释太阳等天体的视运动。

4.说教学准备：小组准备：地球仪一个、手电筒一只、世界时区图一张。

教师准备：世界时区图一张、转椅一把、课件。

二. 说学情
五年级学生的好奇心强,对实验很感兴趣,而且对地球的自转方向的研究已经有了一些知识基础,他们还有一些生活经验,对于谁先迎来黎明现象也有一定的联想。

但解释谁先迎来黎明现象所需要的知识和信息是很多的,五年级的学生还没有足够的知识积累和空间想象能力,因此我们让学生独立去经历这个解释过程是有很大的难度的,所以我们把本课的目标定位在让学生明白在证据信息有限
的情况下对于一个现象我们可以有多种解释,只有当我们掌握的证据和信息越多的时候,我们的解释才越接近真理。

三. 说教法与学法
从教的方面来说,本课主要采用“探究——研讨”的教学方法,通过让学生对迎来黎明现象进行观察、研讨、推测假设、验证,以进一步研究谁先迎来黎明产生的原因。

从而让学生学到探究科学规律的本领。

为了能使本课的教学目标得以落实,取得良好的教学效果,我还同时综合运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。

从学的方面来说,本课主要采用观察法、假设法、模拟实验法、小组合作等多种学习方法,指导学生通过“假设——实验——得出结论”的途径对昼夜交替现象进行解释,充分发挥学生的创造力,使学生能独立进行探究实验,从而获取新知识,培养技能技巧。

四、说教学过程：
（一）回顾旧知,引出问题：谁先迎来黎明？
1、引入
我们已经知道地球在自转,由此产生了昼夜现象。

那么,地球上不同的地区迎来黎明的时间相同吗?比如,北京和乌鲁木齐,谁先迎来黎明呢?
2、学生交流他们对这个问题的看法。

(目的：通过全班交流,充分暴露学生的前科学概念。

)
3、想要知道这两个城市到底谁先迎来黎明,我们首先要解决什么问题？
（要知道两个城市的地理位置;地球是如何自转的？）
4、确认两个城市的地理位置
学生从地球仪上快速地找到北京和乌鲁木齐,用相对位置描述它们的地理位置。

（北京在乌鲁木齐的东边,乌鲁木齐在北京的西边。

）
5、明确了方位后,你能确定北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明了吗？
（还要确定地球的自转方向。

）
（二）模拟自转实验,明确自转方向的影响。

1、自转方向会怎样影响迎来黎明的先后顺序呢？让我们也来模拟地球转转看吧。

（师生交流完善模拟地球自转实验。

）
2、学生利用地球仪和手电筒模拟地球两种自转方向时谁先迎来黎明。

3、模拟实验后讨论：北京和乌鲁木齐,谁先迎来黎明?
（1）在什么情况下,北京先迎来黎明?
（2）在什么情况下,乌鲁木齐先迎来黎明?
（目的：不同的自转方向会出现相反的先后顺序,在确定不同地区的地理位置关系后,对于确定地球自转方向就成了研究黎明到来先后的先决条件。

通过模拟实验可以培养学生有步骤地思考问题和解决问题的能力。

）
（三）体验相对运动,确认地球自转方向,解决问题。

1、回忆生活中熟悉的相对运动现象。

（当我们朝着一定方向运动时,会观察到周围物体运动的方向与我们相反。

）2、当你站在原地慢慢旋转,看到周围的物体又是怎样运动的呢?（顺时针转动、逆时针转动,观察周围物体的运动方向）
（目的：启发学生联想生活中熟悉的车、船与周边景物相对运动的现象,让学生初步知道景物视觉上运动方向与车的运动方向是相反的。

再让学生站在原地旋转,
观察周围的物体,发现自己转动的方向和周围的物体相对运动的方向也是相反的。

通过以上这些观察到的事实,帮助学生初步建立相对运动的概念——运动和静止是相对的,在运动的物体上观察其他静止的物体时,静止的物体朝相反的方向运动。

）
3、确定地球自转方向。

（根据太阳东升西落的现象,推测地球自身的运动方式。

我们看到太阳每天从东方升起,然后又从西方落下,并不是太阳从东方运动到了西方,而是地球自西方向东方转动造成的。

）
4、解决问题。

（北京先迎来黎明。

地球自西向东自转,越在东边的城市就越早迎来黎明。

）（目的：根据相对运动的原理进行合理的想象与推测。

培养学生思维的逻辑性与判断性。

）
（四）认识时区,了解时差。

1、北京比乌鲁木齐早几个小时先迎来黎明呢？
2、出示世界时区图。

我们来找找北京和乌鲁木齐所在的时区。

（东八区和东六区）
仔细观察时区图,和课本81页的说明,你有什么收获？
3、学生观察时区图。

4、介绍时区图：
（人们以地球经线为标准,将地球划分为24个时区,将通过英国格林尼治天文台的经线,定为0度经线。

从0度经线向东180度属东经,整个称为东时区；向西180度属西经,整个称为西时区。

经线每隔15度为一个时区,相邻两个时区的时间就差1小时。

由于地球自转的方向是自西向东,也就意味着越是东边的时区,越先迎来黎明。

）
5、拓展与延伸：
(1)看时区图,找找北京和美国纽约（,谁会先迎来黎明？提早几小时？
(2)纽约的同学们现在在干什么呢？（东八区,西五区,十三小时,早上九点）
(3)我们都知道2008年8月8日晚上8点8分国际奥林匹克运动会在北京开幕,如果纽约的人们想要在第一时间收看到,要在几点打开电视才赶得上开幕式直播？
（目的：提高学生综合运用探究证据的能力与意识。

）
（五）总结有关地球运动。

1. 通过这几节课的学习,关于地球及其运动的特点你了解了哪些？把它整理在科学书表格中。

2. 晚上观察北极星和北斗七星。

五、说板书设计
谁先迎来黎明
地理位置：乌鲁木齐（西）北京（东）
地球自转方向：自西向乐北京
以上就是我对本课的理解和处理,不足之处,还请各位老师多多指教。

谢谢大家！。