最新人教版高中物理选修1 1全册导学案

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人教版物理选修1 1全册教案

人教版物理选修1 1全册教案人教版物理选修1-1全册教案高二物理教案报读1-1（2021-2021学年度第1学期）任教学科：高二物理编写时间：2021年9月第一章电场电流第一节电荷库仑定律教学目标（一）知识与技能1．晓得两种电荷及其相互作用．晓得点电荷量的概念．2．介绍静电现象及其产生原因；晓得原子结构,掌控电荷守恒定律3．晓得什么就是元电荷．4．掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算．（二）过程与方法2、通过对原子核式结构的自学并使学生明晰摩擦起电和感应器起至电不是缔造了电荷，而是并使物体中的电荷分离．但对一个与外界没电荷互换的系统，电荷的代数和维持不变。

3、投影质点认知点电荷，通过实验探究库仑定律并能够灵活运用（三）情感态度与价值观通过对本节的自学培育学生从微观的角度重新认识物体磁铁的本质，重新认识理想化就是研究自然科学常用的方法,培育科学素养，重新认识投影的方法在现实生活中存有广为的应用领域重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力难点：利用电荷守恒定律分析化解有关问题摩擦起电和感应器起电的有关问题，库仑定律的认知与应用领域。

课时安排2课时教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，软橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件教学过程：第1节电荷库仑定律（一）导入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴含着许多物理原理，迎合了不少科学家展开探究。

在科学史上，从最早辨认出电现象，至重新认识流星本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此代价过悲惨的代价。

下面恳请同学们深入细致写作果本第2页“朝拜雷电下九天”这一节，介绍我们人类对流星的研究历史，并顺利完成下列填空题：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

人教版高中物理选修1-1全套导学案

20XX级高二物理选修1-1导学案课题：1.1电荷库仑定律（一）设计人：包翠霞审核人：于孟娟课型：新授课课时：1课20XX年9月5日[学习目标]1、了解正、负电荷；2、知道物体带电的三种方式及其实质；3、掌握电荷守恒定律并能解答问题；4、了解元电荷的含义。

【自主导学】1.两种电荷：(1)物体带电：物体有了的性质，表明它带了电，或者说有了电荷。

(2)两种电荷①正电荷：丝绸摩擦过的叫做正电荷。

②负电荷：毛皮摩擦过的叫做负电荷。

(3)自由电子和离子：金属中离原子核最远的往往会脱离的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做；失去电子的原子便成为带电的离子，简称；得到电子的原子便成为带电的离子，简称。

(4)电荷间的相互作用规律：同种电荷相互，异种电荷相互。

2.物体带电的三种方式：(1)摩擦起电：互相摩擦的物体因而发生了，一些束缚力差的电子，于是原来电中性的物体由于得到电子而带电，失去电子的物体则带电。

如：毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒从而带负电，则毛皮带电；丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒从而带正电，则丝绸带电。

例1、毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带什么电荷，为什么?A.毛皮带正电，因为毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上;B.毛皮带负电，因为毛皮上的一些负电荷转移到了橡胶棒上;C.毛皮带正电，因为橡胶棒上的一些电子转移到毛皮上.D.毛皮带负电，因为橡胶棒上的一些负电荷转移到了毛皮上;(2)感应起电:当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会或带电体，使导体靠近带电体的一端带，远离的一端带，这种现象叫做静电感应。

利用静电感应使金属导体带电的过程叫做。

如图所示：①将带正电荷的球C移近导体A时，A、B上的金属箔将张开。

+ A B CA②感应起电有严格的操作步骤：1.使带电体C靠近相互接触的两导体A、B；2.保持C不动，用绝缘工具分开A、B；3.移走C，则A带电，B带电。

思考：若先移开C，再分开A、B，那么后来A、B带电情况如何？规律:近端感应电荷、远端感应电荷(近异远同)例2当一个金属球A靠近验电器上的金属小球B时，验电器中金属箔片的张角减小，则A.金属球A可能不带电B.金属球A一定带正电C.金属球A可能带负电D.金属球A一定带负电(3)接触带电:①一个物体带电时，电荷之间会相互排斥，如果接触另一个导体，电荷会到这个导体上，使这个导体也带电，这种方式称为。

高中物理第一章电场强度导学案新人教版选修

高中物理第一章电场强度导学案新人教版选修班级组别使用时间学习目标知识与技能：1：知道电荷之间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形态。

2：理解电场强度的概念及其意义，会根据电场强度的定义进行有关的计算，知道电场强度时矢量，知道电场强度的方向是怎么规定的。

3：能根据库仑定律的表达式和电场强度是定义，推导点电荷场强的计算式，并能够用此公式进行简单的计算。

知道电场的叠加原理，并用这个原理进行简单的计算。

过程与方法：培养分析总结、语言表达以及对公式的运用能力。

情感态度与价值观：学会有个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。

学习重难点：重点：电场强度难点：电场强度概念的建立使用说明：在阅读课本之前，回忆我们了解的“非接触力”，仔细的阅读课本，做好重点的标记，认真思考。

知识链接：1：万有引力的表达式为：2：库仑定律的表达式为：，适用条件是：。

3：思考：库仑力是接触力还是非接触力？库仑力是通过什么实现的？自主学习：（C层B层）在真空中有两个点电荷Q1＝+3、0x10－８C和Q2＝－3、0x10－8C，它们相距0、1m，求电场中A点场强、A点与两个点电荷的距离r相等， r=0、1m、2：（C层A层）如图所示，一个质量为30g带电量C的半径极小的小球,用丝线悬挂在某匀强电场中,电力线与水平面平行、当小球静止时,测得悬线与竖直夹角为30,由此可知匀强电场方向为 , 电场强度大小为 N/C、课堂小结1：电场强度的定义是：2：电场强度的一般计算式为：3：匀强电场的特点是：匀强电场线的分布呈当堂检测：1：（C层A层）绝缘细线一端固定于O点，另一端连接一带电荷量为q，质量为m的带正电小球，要使带电小球静止时细线与竖直方向成角，可在空间加一匀强电场则当所加的匀强电场沿着什么方向时可使场强最小?最小的场强多大?这时细线中的张力多大?。

统编人教版物理高中选修第一册《5 多普勒效应》优秀教研导学案

多普勒效应【学习目标】1．知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别。

2．知道什么是多普勒效应。

3．能运用多普勒效应解释一些物理现象。

【学习重点】1．知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别。

2．知道多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的。

【学习难点】波源的频率与观察者接收到的频率的区别。

【学习过程】一、多普勒效应1．多普勒效应：由于波源和观察者之间有__________，使观察者接收到的波的频率__________的现象叫做多普勒效应。

这种现象是奥地利物理学家_________在1842年最先发现的。

2．波源的频率与观察者接收到的频率（1）波源的频率等于_________时间内波源发出的_________的_________。

（2）观察者接收到的频率等于观察者_____________时间内接收到的_________的_________。

（3）当波源和观察者之间距离发生变化时：波源的频率是_________的；观察者接收到的频率_________的。

3．多普勒效应产生原因波源的频率等于单位时间内波源________的完全波的个数。

观察者接受到的频率等于观察者在单位时间内_______到的完全波的个数。

（1）波源与观察者相对不动时，观察者接受到的频率______波源的频率。

（2）观察者与波源有相对运动时，若波源的频率没有发生变化，观察者接受到的频率发生了变化。

波源相对介质不动，观察者向着波源运动，观察者单位时间内接受到完全波的个数______，即接受到的频率______；同理，如果观察者远离波源运动，观察者单位时间内接受到完全波的个数______，即接受到的频率______。

观察者相对介质不动，而波源运动，波源接近观察者时，观察者接受到的频率______；波源远离观察者时，接受到的频率______。

总之，当波源与观察者相互接近，观察者接收频率_________，音调变______，反之若波源远离观察者，观察者接收频率________，音调变______。

[精品]新人教版选修1-1高中物理(文)3.4 变压器导学案

高二物选修1——1导案课题：《34 变压器》导案[习目标]：1了解变压器的结构和工作原2探究分析想变压器的想模型及功率传输规律3想变压器的变压和变流规律【课堂点拨与交流】照明灯电压------220伏机床上照明灯------36伏半导体收音机电电压不超过10伏大型发电机交流电压------几万伏远距离输电------几十万伏电视机显像管却需要10000V以上电压交流便于改变电压，以适应各种不同的需要——变压器就是改变交流电压的设备一、变压器的构造（1）闭合铁芯（绝缘硅钢片叠合而成）（2）原线圈（初级线圈）：其匝用1表示（3）副线圈（次级线圈）：其匝用2表示（4）输入电压：U1; 输出电压：U22电路图中符号3、铁芯与线圈互相绝缘，变压器副线圈和原线圈电路是否相通？4、变压器原副线圈不相通，那么在给原线圈接交变电压U1后，副线圈电压U2是怎样产生的？二、想变压器的变压规律【实验探究】探究变压器两个线圈的电压关系：实验步骤：1 把可拆式变压器的一个线圈作为原线圈，连接到生电的交流输出端，另一个线圈作为副线圈，可不接负载。

2 闭合电开关，用多用电表的交流电压挡分别测量两个线圈两端的电压，测量完毕断开生电的开关。

3 改变生电的电压设置，重复以上实验。

4 改变原、副线圈的匝，重复以上实验。

请同们根据实验据讨论：1 变压器的原线圈、副线圈的电压与两个线圈的匝之间有什么关系？试写出它们之间的关系式。

2 要使电压经过变压器后电压升高，副线圈的匝比原线圈的匝多还是少？若要使电压降低呢？【结论】1、想变压器原副线圈的两端电压之比等于这两个线圈的匝之比。

2、升压变压器3、降压变压器【例1】一想变压器，其原线圈2200匝，副线圈440匝，并接一个100Ω的负载电阻。

（1）当原线圈接在44V直流电电上时，副线圈两端电压表示为________V,副线圈中电流表示为______A（2）当原线圈接在220V交变电上时，电压表示为________V，电流表示为_______A。

人教版高中物理选修1-1《电容器》导学案

青岛五十八中高二物理选修1——1导学案课题：《电容器》导学案课型：新授课时：1课时设计人：于孟娟审核人：包翠霞 2009年9月日[学习目标]：一．电震实验，莱顿瓶二．电容器三．电容器的电容【课前预习与思考】阅读课本思考下列问题：一、1 电震实验2 莱顿瓶【课堂点拨与交流】二、电容器1、概念:2、定义:3、电路图符号：如下图:4、电容器的充放电过程：（1）充电：使电容器的过程充电时两个极板总是带等量的异种电荷，与电源正极相连的极板带正电每个极板叫做电容器的带电量Q （2）放电：使电容器的过程。

5、电容器的充放电举例6、认识常用电容器①固定电容器：电容固定不变聚苯乙烯电容器电解电容器：正负极不能接反，不能接交流电②可变电容器：通过改变两极间的正对面积或距离来改变电容三.电容器电容电容器储存电荷的本领如何表征呢？1、概念：电容器带电时，两个极板间有电压。

在一定的电压下，不同电容器的极板上储存的电荷有多有少，也就是电容器的电容有大有小。

3、物理意义：电容是一个反映电容器容纳电荷本领大小的物理量。

4、单位：国际单位制：法拉——法（F） 1F=1C / V常用单位：微法（μF);皮法（pF) 1F=106μF=1012pF五、电容器使用时应注意的问题1、电容器的击穿电压：加在电容器两极板上的电压不能超过某一限度，超过这个限度，电介质将被击穿，电容器损坏，这个极限电压称为击穿电压。

2、电容器的额定电压：电容器正常工作时的最大电压。

额定电压低于击穿电压3、注意电解电容器的极性。

还有C的大小。

课堂训练例1：某一电容器，当所带电量为4×10-6C，两极板间的电势差为20v，它的电容为2×10-5F问：（1）当所带电量减半时，电容器的电容为多少（2）如果电容器不带电呢？例2 对电容C=Q/U下列说法，正确的是（）A．电容器充电量越大，电容增加越大B．电容器的电容跟它两极所加电压成反比C．电容器的电容越大，所带电量就越多D．对于确定的电容器，它所充的电量跟它两极板间所加电压的比值保持不变例3 关于电容器和电容的概念下列说法正确的是A．任何两个彼此绝缘又互相靠近的导体都可以看成是一个电容器B．用电源对平板电容器充电后，两极板一定带有等量异种电荷C．某一电容器带电量越多，它的电容量就越大D．某一电容器两板间的电压越高，它的电容就越大课后反思与总结一、电容器1、任何两个彼此绝缘又相互靠近的导体都可以构成电容器。

高二物理人教版(2019)选择性必修第一册(全国通用)1.1 动量导学案

第一章动量守恒定律1.1 动量【学习目标】1.从引导探索的形式理解动量的概念和意义，培养学生思考分析能力2.通过对寻找碰撞前后守恒量的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题3.理解动量的概念及其矢量性，理解动量的变化，并要求学会动量变化量的求解4.将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索日常生活有关的物理问题。

【开启新探索】台球的碰撞、微观粒子的散射，这些运动似乎有天壤之别。

然而，物理学的研究表明，它们遵从相同的科学规律——动量守恒定律。

动量守恒定律是自然界中最普遍的规律之一，无论是设计火箭还是研究微观粒子，都离不开它。

那么什么是动量？什么是动量守恒定律?让我们开启新的学习之旅！【质疑提升1】寻找碰撞中的不变量1.我们曾经探究过哪些守恒量？2.生活中你还知道哪些碰撞现象？3.动量概念最初是伽利略在研究碰撞、打击时提出，描述机械运动的“运动量”。

我们也从碰撞现象前、后瞬间研究，寻找动量究竟是什么。

如图所示，用轻细绳栓五个完全相同的小钢球，小球的球心均在同一高度，小球之间恰接触。

当拉起左侧的一个小球，从静止释放，撞向静止的四个不球，先猜想：撞击后瞬间，五个小球的运动状态？再观察实验，验证你猜想是否正确。

接下来再拉开两个小球......4.结合生活中碰撞现象的理解、上面的实验现象，想想碰撞前后的运动状态变化与什么物理量有关？5.如图所示，我们简化上面的实验，只保留两个小球，拉起左侧小球，从静止释放，观察实验现象。

结合实验现象，你能发现在小球碰撞前后，猜想一下哪些物理量不发生变化？6.如图所示，我们将被碰小球换成一个质量更小的空心小球，拉起左侧小球，从静止释放，观察实验现象。

通过实验，你对小球碰撞前后，哪些物理量不发生变化，又有怎样的猜想？7.那么，对于所有的碰撞，碰撞前后到底什么量会是不变的呢？下面我们通过分析实验数据来研究上述问题。

阅读课本P3，了解实验的装置、小车的运动情景、以及所要测量的物理量。

1.1 动量(导学案)(学生版)-高二物理同步备课(人教版选择性必修第一册)

第1节动量导学案【学习目标】1.了解生产生活中的各种碰撞现象。

2.经历寻求碰撞中不变量的过程，体会探究过程中猜想、推理和证据的重要性。

3.知道动量概念及其单位，会计算动量的变化量。

4.认识动量是描述物体运动状态的物理量，深化运动与相互作用的观念。

【学习重难点】1.重点：动量的概念、计算动量的变化量2.难点：设计实验并分析数据寻找碰撞中的不变量【知识回顾】1.把一个小球用细线悬挂起来，就成为一个摆(如图)，摆长为l ，最大偏角为θ．小球运动到最低位置时的速度是多大？2.已知打点计时器的周期为T ，则下图中B 点的速度为______。

3.为了研究滑块的运动情况,在滑块上安装了一宽度为d 的遮光条。

现让滑块依次通过光电门A 、B,并记录了遮光条通过两光电门A 、B 的时间分别为21t t ∆∆、,则滑块通过A 、B 的速度为_______、_______。

【自主预习】一、寻求碰撞中的不变量1．用两根长度相同的线绳，分别悬挂两个完全相同的钢球A 、B ，且两球并排放置，拉起A 球，然后放开，该球与静止的B 球发生碰撞，碰撞后A 球，B 球开始运动，最终摆到和A 球被拉起时的高度，碰撞前后，两球速度之和．2．质量大的C球与静止的质量小的B球碰撞，B球获得的速度(填“大于”“小于”或“等于”)碰前C 球的速度，两球碰撞前后的速度之和(填“相等”或“不相等”)．3．由教材第3页小车碰撞实验中记录的数据知：两辆小车碰撞前后，动能之和(填“相等”或“不相等”)，质量与速度的乘积之和．二、动量1．动量(1)定义：物体的和的乘积．(2)公式：p＝，单位：.(3)动量的矢量性：动量是(填“矢”或“标”)量，方向与相同，运算遵循．2．动量的变化量(1)物体在某段时间内与的矢量差，Δp＝(矢量式)．(2)动量始终保持在一条直线上时的运算：选定一个正方向，动量、动量的变化量用的数值表示，从而将矢量运算转化为运算．(3)矢量性：动量的变化量也是矢量，方向与的方向相同．【课堂探究】【新课导入】碰撞随处可见，说说你见过的碰撞现象有哪些？以上的碰撞现象有什么共同特点？（提示：尝试从作用时间、速度变化、力的变化等角度去思考。

人教版高中物理全套教案和导学案文选修1-1导学案3.21法拉第电磁感应定律

课题：3.2法拉第电磁感应定律设计人：包翠霞审核人：于孟娟课型：新授课课时：1课2009年月日[学习目标]1.知道什么是感应电动势。

2.了解什么是磁通量以及磁通量的变化率。

3.在实验基础上，了解法拉第电磁感应定律内容及数学表达式，学会用该定律分析与解决一些简单问题。

4.通过实验培养类比推理和通过观察、实验、归纳寻找物理规律的能力。

【自主导学】复习提问：1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？这个电路中必须有，因为电流是由引起的.2：如果电路不是闭合的，电路中没有电流，电源的电动势是否还存在呢？3、电磁感应现象中，闭合电路中出现了感应电流，那么有存在么？一、感应电动势1、感应电动势：在产生的电动势叫。

产生感应电动势的那部分导体就是。

(如图中的导线ab)【问题1】感应电动势和感应电流之间存在什么关系？感应是感应存在的必要条件，有不一定有（要看电路是否闭合），有一定有。

2.几点说明：⑴不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量，电路中就产生感应电动势，产生感应电动势是电磁感应现象的本质。

⑵磁通量是电磁感应的根本原因。

若磁通量变化了，电路中就会产生感应电动势，再若电路又是的，电路中将会有感应电流。

注意：①电路闭合时有感应电动势，感应电流。

②电路断开时有感应电动势，但无感应电流。

二、法拉第电磁感应定律1.探究：影响感应电动势大小的因素观察实验一在电磁感应现象中产生的感应电流的大小是不同的。

说明感应有大小的不同。

高中物理1时间位移导学案(1)人教版第一册

时间位移1.知道时间和时刻的区别和联系。

2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别.3。

知道标量和矢量，知道位移是矢量,时间、时刻和路程是标量. 4。

能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。

5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2。

位移的概念以及它与路程的区别.3。

理解位移的概念，会用有向线段表示位移。

（一）时刻和时间间隔：1．举例：———-—-—-—时间和时刻（1）请你举例：（2)教师举例：2．时间和时刻的表示:3．[问题探讨］时间和时刻的区别和联系:(二)坐标系路程和位移：1、坐标系：2．路程S：表示物体运动轨迹长度的量。

引导---怎样表达位置的变化？—--—引进物理量——---位移3. 位移X：表示物体位置变化的量.用从初位置末位置的表示.（三）标量和矢量: 1．标量：只有大小，没有方向的量叫标量。

举例：2．矢量：既有大小又有方向的量叫矢量。

举例:[问题探讨] -—--———位移与路程的区别和联系：区别: 位移X：表示物体位置变化的量。

（矢量,与路径无关）路程S：表示物体运动轨迹长度的量。

（标量，与路径有关)联系：一般情况下:X﹤S[说一说］：在什么情况下，X=S？(四)直线运动的位置和位移的表示:见课本第14页位置：X A、X B位移:X= X B—X A 注意：可用正负号表示位移的方向. X﹥0正方向，X﹤0负方向（五）位移和时间的测量可以用________的方法记录物体的位置,用________记录物体运动的时刻，也可以用________的方法同时记录物体运动的时刻和位置.学校实验室中常用________来记录时间和位移..电磁打点计时器是一种使用交变电源的_______仪器,工作电压为______V,能够按照相同的时间间隔,在纸带上连续打点。

当电源频率是50 Hz 时，每隔_____ 打一次点.［举例练习]：1．运动会上，甲、乙两运动员分别参加了在主体育场举行的400 m和100 m田径决赛，且两人都是在最内侧跑道完成了比赛，试分析两运动员的路程和位移的关系2．如图1所示,质点由西向东运动，从A点出发到达C点再返回B点后静止．若AC＝100 m,BC＝30 m，以B点为原点，向东为正方向建立直线坐标,则:出发点的位置为________，B点位置是________,C点位置为______，A到B位置变化是______ m，方向______，C到B位置变化为________ m,方向________．4．如图2所示，一个物体沿x轴从A点运动到B点,若A点的位置坐标x A ＝－2 m,B点的位置坐标x B＝3 m，则这段时间内物体的位移Δx AB＝________ m。

人教版高中物理选修1-1全册导学案(版61页)

人教版高中物理选修1-1全册导学案（版61页）
第一章电流
一、电荷库仑定律 (2)
二、电场 (6)
三、生活中的静电现象 (10)
四、电容器 (12)
五、电流和电源 (13)
六、电流的热效应 (15)
第二章磁场
一、指南针与远洋航海 (18)
二、电流的磁场 (20)
三、磁场对通电导线的作用 (22)
四、磁场对运动电荷的作用 (24)
五、磁性材料 (26)
第三章电磁感应
一、电磁感应现象 (28)
二、法拉第电磁感应定律 (30)
三、交变电流 (32)
四、变压器&五、高压输电 (34)
六、自感现象涡流 (36)
第四章电磁波及其应用
一、电磁波的发现 (39)
二、电磁波谱 (40)
三、电磁波的发射和接收&四、信息化社会 (42)
1 / 1。

[精品]新人教版选修1-1高中物理文选修1-1导学案4.2电磁波谱

课题：42电磁波谱[习目标]1掌握波长、频率和波速的关系。

知道电磁波在真空中的传播速度跟光速相同。

2了解电磁波谱是由无线电波、红外线、可见光、紫外线、射线、v 射线组成，能够知道他们各自的特点与重要应用。

3了解电磁波具有能量。

了解太阳辐射大部分能量集中的波长范围。

4了解寻找地外文明的主要历史和当前的进展，激发探索堤外未知生命的热情，增强求知欲望。

【自主导】一、波长、频率和波速1波长相邻的两个波峰(或波谷)之间的距离(单位)2频率在1内传播完整波长的个3波速用描述波传播快慢的物量三者关系波速=波长频率公式：二、电磁波谱1概念按电磁波的波长或频率大小的顺序把它们排列成谱，频率逐渐从左向右频率逐渐增大，波长逐渐减小不同的电磁波由于具有不同的 ,才具有不同的特性2、无线电波范围：波长，频率应用：广播、电视、天体物研究，微波炉中的微波也是无线电波3、红外线范围：波长比无线电波，比可见光特点：红外线具有，任何物体都能辐射红外线，温度，红外辐射越强应用：①②③4、可见光波长范围：包含七种颜色的色光：红、橙、黄、绿、蓝、聢、紫作用：5、紫外线波长范围：特征：具有较大的应用：①杀菌②促进钙的吸收③防伪（例：验钞机）危害：过量的紫外线照射会6、射线和γ射线范围：射线应用：①②③）γ射线应用：①②金三、电磁波的能量麦克斯韦预言了电磁波的存在，赫兹通过实验证实了电磁波的存在，这说明电磁波是一种客观存在的物质例：我们可以利用微波对食物进行加热，光是一种电磁波，太阳光照射到我们身上，我们感觉到身体热起，我们的收音机能够受到广播电台的声音，那是因为电台发射的电磁波在收音机的天线里感应出了电流。

这种种现象说明电磁波具有四、太阳辐射1太阳辐射中包含、、、、、2能量集中在、、三个区域3波长在的辐射能量最强 ,人眼对受最强五、寻找地外文明反思：【课堂练习】1．关于电磁场论，以下说法正确的是：( )A．在电场周围一定会产生磁场B．任何变的电场周围空间一定会产生变的磁场．均匀变的电场会产生变的磁场D．周期性变的电场会产生周期性变的磁场2 以下有关在真空中传播的电磁波的说法正确的是 ( )A．频率越大，传播的速度越大 B．频率不同，传播的速度相同．频率越大，其波长越大 D．频率不同, 传播速度也不同3．关于电磁波的下列说法，不正确的是（）A电磁波可以在真空中传播B 电磁波不能在空气中传播麦克斯韦第一次通过实验验证了电磁波的存在D 赫兹第一次通过实验验证了电磁波的存在3 在电磁波谱中，红外线、可见光和伦琴射线（射线）三个波段的频率大小关系是 ( )A．红外线的频率最大，可见光的频率最B．伦琴射线的频率最大，红外线的频率最小．可见光的频率最大，红外线的频率最D．伦琴射线频率最大，可见光的频率最小4 关于紫外线，下列说法中正确的是 ( ) A．一切物体都会发出紫外线B．紫外线可用于无线电通讯．紫外线有较高的能量，足以破坏细胞中的物质D．在紫外线照射下，所有物质会发出荧光。

[精品]新人教版选修1-1高中物理(文)2.1生活中的磁现象导学案

高二物选修1——1导案课题：《生活中的磁现象》导案[习目标]：一、磁场（类似电场）1、产生；2、基本性质；3、方向二、磁感线1、作用；2、特点：【阅读课本并思考】1 远洋航海郑和的“宝船”是如何实现导航的？近代欧洲的远洋探险又是利用什么进行导航的？哥伦布在其远航中有什么重大发现？从这两个事例，你能得出什么结论？一磁场和磁感线1 相互作用2 画出：条形磁体和蹄行磁体的磁感线3 画出：同名磁极间、异名磁极间磁感线4 静电场的电场线与磁感线的异同【课堂练习】例：关于磁感线的下列说法中，正确的是（）Ａ磁感线是真实存在于磁场中的有方向的曲线Ｂ磁感线上任一点的切线方向，都跟该点磁场的方向相同Ｃ磁铁的磁感线从磁铁的北极出发，终止于磁铁的南极Ｄ磁感线有可能出现相交的情况二磁性的地球【阅读并思考】地南北极与地磁南北极是完全重合的吗？他们在位置上有什么关系？什么叫磁偏角？它的发现有什么重大意义？太阳、月球和火星也产生磁场吗？和地磁场一样吗？1 地磁场地磁的北极在地的南极附近，地磁的南极在地的北极附近，但两者并不完全重合，所以磁针并非准确的指南或是指北，它们之间的夹角称为磁偏角。

课后反思与小结一、磁场（类似电场）1、产生：磁体和电流周围都存在磁场。

2、基本性质：对放入其中的磁体和电流有力的作用。

3、方向：小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向。

二、磁感线 1、作用：切线方向表示磁场方向；疏密表示磁场强弱。

2、特点：不相交的闭合曲线。

注：四个方向的统一：磁场的方向；小磁针静止时N极指向；N极的受力方向；磁感线上某点的切线方向三、地磁场1、地磁场的分布大致上就像一个条形磁体。

2、磁偏角：地两极与地磁两极间的夹角。

磁偏角在地球上不同地点不同，且在缓慢变。

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最新人教版高中物理选修1 1全册导学案
最新人教版高中物理选修1-1全册导学案
物理选修1-1课堂导学案
课题自学目标一、电荷、库仑定律1.认知电荷量和元电荷的概念。

2.会用物质的微观模型和电荷守恒定律分析直观静电现象，晓得并使物体磁铁的三种方法。

学生独立自主自
学一、课前导学1.1752年，了不起的科学家兰克林冒着生命危险在美国费城展开了知名
的风筝实验，把天电惹来了下来，证明流星就是一种振动现象，辨认出天电和摩擦产生的
电是一样的，才并使人类彻底摆脱了对雷电现象的盲从。

2.自然界存有且只有两种电荷：
玻璃棒跟丝绸摩擦玻璃棒拎正电；橡胶厉害跟毛皮摩擦橡胶厉害拎负电。

同种电荷相互排挤，异种电荷相互迎合。

电荷的多少叫作电荷量，用q则表示，单位就是库仑，缩写库，
用符号c则表示。

至目前为止，科学实验辨认出的最轻电荷量就是电子所带的电荷量，质子、正电子具有等量的异种电荷。

这个最轻电荷用e则表示，它的数值为1.60×10-19c。

实验表示，所有磁铁物体的电荷量或者等同于它，或者就是它的整数倍，因此我们把它叫
作元电荷。

3.物质的原子就是由拎正电的原子核和拎负电的电子共同组成的。

原子核的正
电荷数量与周围电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外整体表现出来电中性。

电荷
守恒定律：无论那种方法都无法缔造电荷，也无法歼灭电荷，就可以并使电荷在物体上或
物体间出现迁移，在此过程中，电荷的总量维持不变。

相同物质的原子核束缚电子的能力
相同，当两个物体相互摩擦时，一些束缚得反紧的电子往往从一个物体迁移至另一个物体，获得电子拎负电，丧失电子拎正电，两个物体带等量异种电荷，叫作摩擦起至电。

一个不
磁铁的金属导体跟另一个磁铁的金属导体碰触后分离，不磁铁的金属导体便带了电荷的现象，叫作碰触起至电。

如果两个导体相同，则它们平分了原来小球所带的电荷量而带等量
同种电荷。

拎等量异种电荷的小球互相碰触时，电荷量为0，电荷出现中和。

把电荷移向
不磁铁的导体，可以并使导体磁铁的现象，叫作感应器起至电。

根据同种排挤，异种迎合，电子从物体的一部分迁移至另一部分。

导课型新课（第1课时）学法Auron学案自学项目
复习概括废止评分时间学生课堂笔记体紧邻带电体的一端拎异号电荷，靠近带电体的一端
拎同号电荷。

并使物体磁铁的方法存有三种：碰触起至电、摩擦起至电、感应器起至电。

二、典型例题1.一个磁铁球n通过绝缘细线装设于p点，当紧固在绝缘支架上的另一磁铁球m紧邻它时，细线偏移直角方向，如图所示。

由此可知，两磁铁球一定拎________（学
测“同种”或“异种”）电荷。

2.并使物体磁铁的方式多种多样。

其中用丝绸摩擦玻璃棒
可以并使玻璃棒拎正电的情况属________（学测“摩擦起至电”或“感应器起至电”）。

乙球甲球3.如图所示，甲乙两个完全相同的金属小球，甲带－q存有+q的电量，乙具有－
q的电量。

若乙球与甲球直奔+q不触后送回原处，则甲球磁铁量为________。

三、课堂检
测1.如图所示，在真空中用绝缘轻质细线装设着m、n两个拎等量电荷的小球，电荷量均
为q，m拎正电。

则n球带______电（学测“正”或“正数”）。

2.一根磁铁厉害能够迎
合潮湿的软木屑，木屑碰触至厉害以后往往又频繁的冲回此厉害，为什么？3.小明搞练时，他辨认出存有一个有关电荷量的关键数字看不清楚，当作问老师，如果你就是老师，你指
出可能将就是以下几个数字中的那一个（b）a．6.2×10-19cb．6.4×10-19cc．6.6×10-
19cd．6.8×10-19c4.关于元电荷的认知，以下观点恰当的就是（）a.b.c.d.1c电量概括
总结物理报读1-1课堂Auron学案
课题学习目标一、电荷、库仑定律1.了解库仑定律的内容和适用条件，知道静电力常量。

2.应用库仑定律分析问题学生自主学习一、课前导学1.影响电荷之间相互作用力的因素：距离和电荷量2.1785年，库仑用实验研究真空中静止点电荷之间的作用力，这种相
互作用力叫做静电力或库仑力。

点电荷：一种没有大小的带电体。

一般来说，如果带电体
间距离比它们自身线度的大小大得多，以至带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以
忽略不计，这样的带电体可以看成点电荷。

点电荷这个概念与力学中的“质点”概念类
似.3.库仑定律的内容：真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，跟它们电荷量的乘
积成正比，跟它们距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

表达式：其中q1和q2表示两个点电荷的电荷量，r表示他们之间的距离，f表示他们之间的相互作用力。

k是静电力常量，当电荷量单位用c，距离单位用m，力单位用n时，k=应用公式时，只将电荷量的绝对值代入公式中，计算出库仑力的大小；库仑力的方向先找到连线，再依据同
种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引加以判断。

课型新课（第2课时）学法导学案学习项
目预习归纳改正评分时间学生课堂笔记二、典型例题1.(1)真空中相距为r的两个点电荷
qa和qb。

，它们之间相互作用的库仑力大小为f。

①若保持r不变，适当增加它们各自所带的电荷量，则相互作用的库仑力大小将()。

a．等于fb．大于fc．小于f②若保持qa和qb的电荷量不变，适当增大r，则相互作用的库仑力大小将()。

a．等于fb．大于fc．小
于f2.真空中的两个点电荷a和b，已知qa=qb=q0，它们之间的距离为r0，库仑力大小为f，若将它们的电荷量和相互间距离都增大为原来的2倍，则它们之间的库仑力大小为()。

a．fb．2fc．4f3.真空中有两个点电荷相距r，它们之问的相互作用力为f，当两电荷相
距为2r时，它们之间的作用力为______。

4.设m、n两带电小球可视为点电荷。

两球平衡时，它们之间的库仑力大小为f，若m、n两球电荷量均增大为2q，两球距离不变时，n球受到的电场力大小为_______。

使两个带电小球相互靠近的过程中，它们之间的静电力将
________（选填“增大”或“减小”）。

三、课堂检测1．真空中有两个静止的点电荷，
它们之间的作用力为f，若它们的带电量都增大为原来的2倍，距离减少为原来的1/2，
它们之间的相互作用力变为（ｄ）a．f/2b．fc．4fd．16f2.元电荷是最小的电荷量，所
有电荷只能是它的整数倍，点电荷是大小体积对作用力的影响可以忽略，但对电荷量没有
要求。

（填“点电荷”或“元电荷”）3.真空中有两个相距0.1m、带电量相等的点电荷，它们间的静电力的大小为10-3n，求每个点电荷所带电荷量是元电荷的多少倍？4.假设两
个电荷量为1c的点电荷相聚r时他们间的静电等于f，如果某两个质量都等于m的质点在相距时他们的万有引力也等于f，这时m是多大?归纳总结物理选修1-1课堂导学案
课题自学目标二、电场1.晓得电场的概念2.认知电场强度的定义，能够展开有关排序。

3.能够从电场线念出某点电场强度的相对大小和方向。

晓得电场线的特点。

学生独立
自主自学一、课前导学1.电场存有于带电体周围，就是客观存在的物质，电荷间通过它出现相互作用。

2.试探电荷：电荷量必须大，放进后不致影响必须研究的电场；体积必须大（点电荷），易于研究电场中各点的情况。

3.放进电场中某点的电荷所受的电场力跟它的
电量的比值，叫作电场强度,缩写场强。

用e则表示。

单位就是牛每库，符号就是n/c。

公
式:ｅ＝f／q场强就是矢量。

方向规定：电场中某点的场强方向跟正电荷在该点难以承受
的电场力的方向相同，跟负电荷在该点难以承受的电场力的方向恰好相反。

电场强度就是
叙述电场高低的物理量，与放进电场中的电荷毫无关系，只由电场本身同意。

4.电场线就
是为了形象地叙述电场而人为假设的曲线，可以用以则表示电场的方向和场强的相对大小。

电场线上每一点的切线都跟该点的电场方向方向一致。

电场线的特点：（1）电场线从正
电荷或无穷远启程，中止于无穷离或负电荷；（2）电场线在电场中不能平行；（3）电场
越弱的地方，电场线越密。

课型新课（第1课时）学法Auron学案自学项目复习概括废止
评分时间学生课堂笔记二、典型例题1.把磁铁量为q的试探电荷放到电场中的a点时，受的电场力为f，则a点的电场强度为_____；若改为将磁铁量为2q的试探电荷放到a
点．则该试探电荷受的电场力为_____，此时a点的电场强度为_____；不放进试探电荷时，a点的电场强度为_____。

最新人教版高中物理选修1 1全册导学案

人教版物理选修1 1全册教案