诗经关雎教案
《关雎》教案5篇
《关雎》教案5篇《关雎》教案篇一重庆市渝北区南华中学校际交流课教案课题名称：关雎执教者：重庆市南华中学校代璐时间：2023年11月15日班级：初三5班教学目标：知识与能力：让学生了解有关《诗经》的根本知识；过程与方法：感受全诗的音乐美、画面美、韵味美，提高学生诗歌鉴赏能力；情感态度价值观：培养学生正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往；理解人之性情、纯洁爱情，提高审美情趣。
重、难点：培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入〔一〕课前播放《关雎》音乐，营造气氛。
今天我给同学们带来几幅画，请同学们先欣赏欣赏〔屏显画面〕：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，看到这幅画，你会想到什么呢？那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。
〔二〕介绍文学常识《诗经》。
二、诵读诗，感受诗的意境〔一〕配乐美读1．学生自己大声朗读诗歌。
要求：①读准字音；②抑扬顿挫。
2．教师配乐范读。
教师要求同学们注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。
3．男女生分角色读〔二〕再读，感受诗的绘画美1．要求学生结合注释，描绘自己感受到的诗中的画面。
2．教师描绘其中的一个画面，让学生感受画面之美。
〔此处培养学生的语言表达能力〕三、品读诗，感受诗的内容美 1．诗中讲述什么内容？2．诗歌中的君子对女子有一种怎样的情感？ 3．诗中描绘的君子和淑女是怎样的形象？重庆市渝北区南华中学校际交流课教案三、拓展延伸，能力提升联系乐府《江南》理解女子美好善良的形象四、小结爱情，自古以来就是一个永恒的话题。
可在历史的长河中很多人已不知如何去爱了，很庆幸我们还有这么一篇《关雎》让我们看到了一个有责任的男子向自己的心上人郑重许诺婚姻的模样，庆幸还有这么一篇《关雎》让我们重拾了究竟什么样的女子才值得深爱。
也难怪那么多的学者都认为“君子〞即指周文王，“淑女〞即指其妃太姒了，也难怪人将它推举为了歌颂“后妃之德〞的典范。
关雎教案汇编5篇
关雎教案汇编5篇关雎教案篇1教学内容知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法1、反复朗读;感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备课件及音频资料教学课时：二课时教学过程一、激趣导入，资料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。
《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。
那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》1、教师质问(学习诗歌的方法、朗读注意问题)2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
(老师板书课题)3、抽一名学生读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)6、一生说说内容。
(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
)7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。
老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。
诗经关雎教案范文
《诗经·关雎》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·关雎》。
（2）理解《诗经·关雎》的诗意，把握其文学特点和艺术魅力。
（3）了解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·关雎》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经·关雎》所传达的爱情、婚姻观念。
（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·关雎》。
（2）理解《诗经·关雎》的诗意，把握其文学特点和艺术魅力。
2. 教学难点：（1）古文词汇的理解。
（2）诗歌背景和文化价值的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《诗经》的历史背景和文化价值。
（2）介绍《诗经·关雎》的作者、创作背景及诗意。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《诗经·关雎》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌中的古文词汇。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《诗经·关雎》的诗意，分享各自的感悟。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会《诗经·关雎》的音乐美、绘画美、建筑美。
（2）学生谈自己对诗歌的欣赏和感悟。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
四、课后作业1. 熟读并背诵《诗经·关雎》。
2. 写一篇关于《诗经·关雎》的赏析文章。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处。
2. 学生对学习过程进行反思，提出改进意见。
3. 针对反思结果，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生评价：（1）学生对教师的课堂教学进行评价，包括教学内容、教学方法、教学态度等方面。
诗经关雎教案
诗经关雎教案【篇一：《诗经》两首《关雎》教学设计】《诗经》两首教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解《诗经》的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力。
2、过程和方法：反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比兴表现手法的表达效果。
3、情感态度价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
二、教学重难点1、重点：朗读成诵，体会赋比兴的艺术表现手法。
2、难点：诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。
三、课时安排：2课时四、教学流程第一课时二、听范读，正字音。
1、学生自由朗读，找出读不准的字音。
2、播放配乐朗读录音（或教师范读），学生听读，用笔标注生字字音。
4、教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，要求能根据意思和音节，有节奏的朗读。
教师总结四言诗的诵读节奏诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律为二二拍，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。
三、读课文，悟大意。
（小组合作学习）1、学生结合注释，译读全诗。
然后请学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。
（多媒体显示《关雎》译文）教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。
2、学生再次朗读课文，感受诗歌内容。
四、思读全诗，把握文意（小组合作学习）1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。
（分析爱情故事的过程）3．学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。
五、品手法，诵文章。
1、提问：通过你发现本文在形式上有什么特点?生1：题目取自句首。
生2：每句话都是四字。
生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。
（预想学生的发现）借此引出“重章叠咏”，向学生介绍重章叠咏相关知识2、《诗经》除了采用重章叠咏的艺术手法，其最大的特点便是赋比兴的运用。
诗经关雎教案范文
《诗经·关雎》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》一诗；（2）理解《关雎》的诗意，分析其艺术特色；（3）了解《诗经》的背景知识，包括作者、时代、文学地位等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学鉴赏能力；（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》所表现的美好爱情主题，体会诗歌的魅力；（2）树立正确的爱情观，尊重传统文化；（3）培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点1. 《关雎》的诗意理解和艺术特色分析；2. 古典诗歌的鉴赏方法；3. 培养学生的思辨能力和口头表达能力。
三、教学难点1. 《诗经》背景知识的掌握；2. 对《关雎》中一些生僻词汇的理解；3. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教师准备：《诗经》相关资料、参考译文、多媒体课件等；2. 学生准备：预习《关雎》，了解诗的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《诗经》的背景知识，包括作者、时代、文学地位等；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考《关雎》的主题思想。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《关雎》的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结《关雎》的艺术特点。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生学会欣赏古典诗歌，提升文学鉴赏能力；（2）分析《关雎》中的意象、情感等，感悟诗歌的美；（3）让学生谈谈自己对诗歌意境的理解。
5. 拓展延伸（1）让学生思考《关雎》在当今社会的现实意义；（2）引导学生树立正确的爱情观，尊重传统文化；（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结《关雎》的诗意和艺术特色；（2）强调古典文学的重要性，激发学生对古典文学的热爱。
诗经《关雎》教学设计
诗经《关雎》教学设计诗经《关雎》教学设计诗经《关雎》教学设计1一、教学目的及要求：1．理解有关《诗经》的根本知识。
2．理解这首诗的主题。
3．理解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
4．要求学生反复诵读，背诵这首诗。
二、教学重点：理解这首古诗的主题。
三、教学难点：理解赋、比、兴的表现手法。
四、教法和学法：诵读法、师生互动法、多媒体辅助教学法、研究性学习法等。
五、教学过程：〔一〕导入我给大家讲个故事：大宋年间，辽国使者出使大宋，这辽国使者对大宋朝文人的才学早有所闻，于是，想以他本国一直无人能对的死对来为难他们。
且听他出的上联是：三才天地人……，〔多媒体显示〕串讲：这上联一出，只见当时在朝的文武官员个个面面相觑，摇头叹息，同学们，难道真被一小国使者难住了不成。
我们来对对看，怎么样？不过，同学们对联接触得可能不多，我给大家提示一下，“三才”最早出自《易经》，“三才”的内容是天才、地才、人才。
那什么内容也包括三局部？请大家翻开书本仔细阅读《诗经》的注解一，你也许能马上对出下联。
〔学生看书，老师提示学生勾画重点〕串讲：有谁能对？〔《诗经》风雅颂，很不错，你已是半个东坡了。
〕明确：幸亏我大宋朝有博学多才的东坡先生在，只见他略一沉吟，对：四诗风雅颂〔多媒体显示〕《诗经》将大雅与小雅，合称为“雅”，故此将“风雅颂”称为“四诗”。
三对四，天地人对风雅颂，非常工整，得此对句答复，辽使为之赞叹惊愕，佩服得五体投地。
师：“风”指什么？“雅”指什么？“颂”指什么？《诗经》是我国第一部……？串讲：最能代表《诗经》成就的是“国风”。
“风”注解上说是“地方歌谣”那到底是写什么内容的呢？为何有如此高的评价呢？我们来看《诗经》的首篇“关雎”，它在很大程度上表达了风的特色。
〔二〕理解主题1．范读全诗注意字音和停顿。
〔多媒体显示〕2．自由读〔注意注释中的字音〕朗读指导关关／雎鸠，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑。
“鸠”“洲”“逑”韵角中都有ou，并在同一位置上重复，要拖长读，显出声音的回环和谐。
《关雎》的教学设计
《关雎》的教学设计《关雎》的教学设计作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺精心整理的《关雎》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《关雎》的教学设计篇1教学内容知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法1、反复朗读;感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备课件及音频资料教学课时：二课时教学过程一、激趣导入，资料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。
《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。
那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》1、教师质问(学习诗歌的方法、朗读注意问题)2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
(老师板书课题)3、抽一名学生读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)6、一生说说内容。
(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
)7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。
第12课《诗经二首：关雎》教案
-鉴赏能力：如何引导学生从多个角度对诗歌进行鉴赏，提高他们的审美能力，是教学的难点之一。
举例解释：
-针对诗歌意境的难点，教师可以通过图解、情景再现等方式，帮助学生理解“窈窕淑女，君子好逑”等句子所描绘的画面。
五、教学反思
在本次《关雎》的教学过程中，我注意到了一些值得思考的问题。首先，学生对《诗经》的文化背景了解不足，这影响了他们对诗歌内涵的理解。在今后的教学中，我需要加强背景知识的介绍，让学生更好地把握诗歌的历史文化价值。其次，学生在分析诗歌形式和修辞手法时，表现出一定的兴趣，但也暴露出对古汉语词汇和句式的掌握不够扎实。针对这一点，我打算在接下来的课程中，增加一些古汉语词汇和句式的讲解和练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《关雎》的基本概念。《关雎》是一首描绘男女恋爱的诗歌，它通过起兴、对仗等手法表达了对美好爱情的向往。这首诗在我国古代文学史上具有重要地位，体现了古代社会的风俗和审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看《关雎》这首诗。通过分析诗中的意象、情感和表达技巧，了解它在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解古代诗歌的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《关雎》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《关雎》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏美好事物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《关雎》的诗意理解和诗歌形式这两个重点。对于难点部分，如起兴、对仗等修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《诗经》《关雎》教案
《诗经》《关雎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》全文；（2）理解《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色；（3）了解《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、小组合作等方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗词，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》所表现的美好情感；（2）认识《诗经》在文学史上的重要地位，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色；（3）了解《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值。
2. 教学难点：（1）《关雎》中的一些生僻字词的理解和运用；（2）如何把握《关雎》的情感内涵和艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值；（2）引出本课要学习的《关雎》。
2. 自主学习：（1）让学生自读《关雎》，理解诗意，体会诗歌情感；（2）让学生查找相关资料，了解《关雎》的背景和艺术特色。
3. 课堂讲解：（1）讲解《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色；（2）解析《关雎》中的一些生僻字词的含义；（3）分析《关雎》所表现的美好情感。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组合作，讨论《关雎》的艺术特色和情感内涵；（2）邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 总结提升：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）强调《诗经》在文学史上的重要地位，培养对传统文化的尊重和热爱。
四、作业布置1. 熟读并背诵《关雎》；五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 学生对《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色的理解程度；2. 学生对《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值的了解程度；3. 学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养的提升情况；4. 学生对课堂讨论和作业完成的质量。
初中语文诗经关雎教案范文大全
初中语文《诗经·关雎》教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·关雎》。
（2）理解《诗经·关雎》的内容，把握其主题和情感。
（3）分析《诗经·关雎》的文学特点，了解其在中国古代文学中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·关雎》。
（2）学会欣赏《诗经·关雎》的音乐美、意境美和语言美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经·关雎》所表现的美好情感，体味古代诗人对爱情的向往和追求。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的爱情观，培养健康的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·关雎》。
（2）理解《诗经·关雎》的内容和主题。
（3）分析《诗经·关雎》的文学特点。
2. 教学难点：（1）把握《诗经·关雎》的古文语言和句式。
（2）深入理解《诗经·关雎》的寓意和象征。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《诗经》的背景和地位。
（2）介绍《关雎》的篇目特点和文学价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诗经·关雎》，感受其音乐美。
（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《诗经·关雎》的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《诗经·关雎》的古文语言和句式。
（2）解析《诗经·关雎》的寓意和象征。
5. 欣赏与感悟：（1）让学生欣赏《诗经·关雎》的意境美和语言美。
（2）引导学生体会诗中所表现的美好情感。
四、作业布置1. 熟读并背诵《诗经·关雎》。
2. 写一篇关于《诗经·关雎》的鉴赏文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《诗经》《关雎》教案
《诗经》《关雎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》一诗；（2）理解《关雎》的诗意，分析其艺术特色；（3）了解《诗经》的背景知识，认识其在中国文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》的音乐美、意境美，培养对古典文学的热爱；（2）领会诗中所蕴含的道德情操，提升个人修养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的诗意，分析其艺术特色；（3）了解《诗经》的背景知识，认识其在中国文学史上的地位。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的认读和理解；（2）诗意的深刻领会；（3）古典诗歌鉴赏方法的掌握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的背景知识，如成书时间、收录范围等；（2）阐述《诗经》在中国文学史上的地位；（3）引出本节课的学习内容——《关雎》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《关雎》，感受其音乐美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗中的意境美。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《关雎》的艺术特色，如韵律、比兴等；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生掌握古典诗歌的鉴赏方法；（2）运用所学方法，深入领会《关雎》的诗意。
5. 拓展延伸：（1）让学生谈谈对《关雎》中道德情操的理解；（2）联系现实生活，谈谈如何将《关雎》中的道德情操融入到个人成长中。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）强调《关雎》在文学史上的地位及价值。
四、课后作业1. 熟读并背诵《关雎》；2. 结合课下注释，深入了解《关雎》的诗意；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对古典文学的热爱，培养正确的价值观。
初中语文诗经关雎教案
《诗经·周南·关雎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》。
（2）了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
（3）把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《关雎》的内容和意境。
（2）学会欣赏《诗经》中的美好情感，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，珍惜现实生活中的美好感情。
二、教学重点1. 创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2. 学习《关雎》赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
三、教学难点1. 体会《关雎》中大量运用重章叠句的表达方式。
2. 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对《诗经》的兴趣，引导学生了解《诗经》的地位和内容。
（2）介绍《关雎》在《诗经》中的特殊地位，及其作为中国古典诗歌的开端的历史意义。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《关雎》中运用赋比兴的艺术表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生深入理解《关雎》中所表达的美好爱情，体会古代劳动人民对爱情的追求。
（2）让学生联系现实生活，珍惜身边的美好感情。
5. 朗读背诵（1）让学生多次朗读《关雎》，直至熟练背诵。
（2）在课堂上进行背诵展示，激发学生的学习兴趣。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调《关雎》在《诗经》中的重要地位。
（2）鼓励学生在课后自主学习《诗经》中的其他篇目，提高诗歌鉴赏能力。
五、课后作业1. 熟读成诵《关雎》。
2. 结合注释，翻译并理解《关雎》的内容。
3. 自主学习《诗经》中的其他篇目，分享学习心得。
通过本节课的教学，使学生了解《诗经》的基本知识，掌握《关雎》的艺术特点，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，激发学生对美好爱情的向往，珍惜现实生活中的美好感情。
诗经《关雎》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》这首诗；（2）理解《关雎》的创作背景、作者简介和诗歌主题；（3）分析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》所表现的真挚情感和美好愿景；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的创作背景、作者简介和诗歌主题；（3）分析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）准确把握《关雎》中的古代文化内涵；（2）深入剖析《关雎》的诗歌形式和修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍《诗经》的概况，包括作者、创作背景等；（2）激发学生兴趣，引导学生关注《关雎》这首诗。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的韵律和情感；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗中的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《关雎》的诗歌形式和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析《关雎》的创作背景和作者简介；（2）深入剖析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法；（3）解读《关雎》所表现的情感态度和价值观。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，要求学生熟读并背诵《关雎》。
四、课后作业1. 熟读并背诵《关雎》；2. 结合课文注释，解释《关雎》中的生僻词语；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《关雎》的内涵与形式；2. 利用案例分析法，剖析《关雎》的修辞手法和韵律特点；3. 运用比较分析法，让学生了解《关雎》与其他诗歌的异同；4. 采用情感教学法，激发学生对《关雎》所表现的情感态度的共鸣。
关雎教案10篇
关雎教案10篇关雎教案篇1教学目标：1、知识与能力：①了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。
②培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。
3、情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。
教材分析：1、重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。
2、难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学的地位。
教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读一、教学过程：导入：孔子说：“不学诗，无以言”。
意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。
可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？二、七嘴八舌话《诗经》1、请学生谈谈对《诗经》的认识、了解（PPT展示《诗经》文学常识）①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
②《诗经》六义：作品分类：《风》、《雅》、《颂》表现手法：赋、比、兴2、教师问：《诗经》离我们远吗？PPT展示———跟《诗经》有关的①成语②名句③诗词④名号《诗经》就在我们的生活中影响着我们。
它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。
三、一咏三叹吟读《关雎》1、全班齐读（订正字音）窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi2、男女和读（读准、体会节奏—四言二字一顿）3、学生个读、评读4、教师范读，学生听读思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。
四、诗情画意译读《关雎》1、吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？雎鸠和鸣图——舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）————PPT图片展示少女采荇图——渴慕、爱慕（清新、活泼）长夜难眠图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快）琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）2、学生想读诗歌，展开想象以文译读3、学生展示自己的作品。
语文《关雎》公开课教案 3篇
语文《关雎》公开课教案篇8教学目标:(一)知识与能力1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等词语含义，了解《诗经》“重章叠句”的语言特点。
2、准确、流利、有感情地朗诵这首诗。
3、理解诗意，分析主人公形象，领悟诗情。
(二)过程与方法1、通过读、品、写等方式学习诗歌。
2、音乐烘托，资料辅助。
(三)情感、态度和价值观1、培养学生淑女风范、君子风度，做文明敦厚之人。
2、正确看待君子对待爱情的态度，提高审美情趣。
教学重点:人物形象分析教学时数:1课时教学过程:(课前播放歌曲《在水一方》，营造氛围)一、走近《关雎》--仰视1、有一条河，缓缓流淌了三千年，河畔的每一株草，每一缕清风，每一丝香甜，都被完整的珍藏。
岁月的风尘无法将之淹灭，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节汇聚成一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……这条河有一个响亮的名字--《诗经》!2、《诗经》简介(屏显)(生自读积累)。
3、《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，孔子论诗，必从《诗经》开始，古人认为经过《诗经》教化，能让人“温柔敦厚”。
今天咱们要学习的《关雎》是“风”之始，也是《诗经》第一篇。
孔子说:“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
让我们带着仰慕之情去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱!二、走进《关雎》--透视聆听先民吟唱:1、自由读，回顾诗歌朗诵常识。
(生先自由放声朗读课文一遍，然后据诗歌常识探讨如何读好这首诗，再据总结的经验试读。
)2、配乐读，体会诗歌音韵美感。
(推荐同学示范朗读，用声音传递出诗歌的美感和韵味。
)3、同桌互读，探寻人物内心世界。
(读给同桌听，并与同桌探讨:这首诗讲了个什么故事，读出了诗中男子怎样的心路历程。
)探究人物形象:1、分析“淑女”形象。
(1)想象“窈窕淑女”模样。
那到底是一位什么样的女子让他慕之求之，求之思之的呢?闭上眼，我们来想象一下她的样子:微风轻拂，河水微漾，金色的阳光铺洒在河面上，油油的荇菜在水中摇曳，一位挎着篮筐的姑娘不时弯下腰，轻快的采摘着荇菜……也许这个姑娘在我们脑海里只是一个模糊的影像，但我们相信，她一定有--(生随老师设置的情景想象。
《关雎》精品教案
《关雎》精品教案1.初读《关雎》，把握其节奏和韵律。
2.把握《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，体会诗歌的情韵。
一、创设情境，导入新课“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。
古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌，跨越千年的古人的爱。
（板书文题）【设计意图】本环节用描摹爱情的诗句导入，内容关联主题，形式紧扣文体，让学生快速迈入古诗大观园，感受诗歌之美。
二、初读《关雎》，感受韵律和节奏1.预学展示，了解作品（见《状元大课堂》本课“作品简介”和“背景链接”栏目）2.初读诗歌，把握字音字形雎鸠．．（hǎo qiú）荇．菜（x．．（yǎo tiǎo）好逑．．（jū jiū）窈窕ìnɡ）寤寐．．（wù mèi）钟鼓乐．之（lè）芼．（mào）3.自由朗读，读出节奏师：上古诗歌多出于街头巷尾，吟之，诵之，歌之。
《关雎》为四言诗，采取两字一顿的读法。
同时，我们用符号区分平仄，体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。
原则：一二声平，三四声仄。
平长仄短，平低仄高。
注意：波浪号为平声，短横线为仄声。
（教师示范朗读后，学生标记出整首诗的平仄，然后自由朗读，读出节奏。
）4.再读课文，读出韵律师：《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。
请从课文中找出例子，并体会其作用。
（生朗读体会，师引导）师小结：《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。
既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。
“参差荇菜”“窈窕淑女”等句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
诗经《关雎》教学设计（通用12篇）
诗经《关雎》教学设计诗经《关雎》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的诗经《关雎》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
诗经《关雎》教学设计篇1【知识目标】1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、反复朗读，直至成诵。
【能力目标】1、在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
【德育目标】正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
【教学重点】1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
【教学方法】朗读法、品读法。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点资料助读;朗读课文，整体感知;思读课文，把握文意;品读课文，探究艺术手法。
〖教学步骤一、导语设计《论语》曰：不学诗，无以言。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人温柔敦厚。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为风雅颂三个部分。
风又叫国风，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
关雎教案范文合集七篇
关雎教案范文合集七篇关雎教案篇1【教材分析】本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。
本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。
【教学目标】１、用自己的感情去体会诗歌。
２、感受诗中的劳动美。
３、学习《诗经》中的比兴手法。
【教学步骤】一、唱出情感（３分钟）师：同学们好，今天我们来唱歌，唱爱“情歌”。
我唱一句，你们能唱的跟着唱。
“今夜我来到你的窗外，窗帘上的影子多么可爱，悄悄的爱你这么多年，从没有向你表白。
”还有没有能唱其它歌的？“我宁愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么动情的诉说，让我们想起那盏悠悠地窗灯下，彷徨的影子，深情忧郁的眼晴，那双手合十默默祝福的心语。
现代男人的情歌如此动人，故代男人的情歌又是怎样的一种滋味呢？让我们一起来学习一首倾诉男人相思的情歌《关睢》。
二、读出情味（９分钟）１、是咱们男人的情歌，就让男同学先读。
女同学听，找出他们读得不当的地方。
２、女同学举手发言。
女同学如有不对的地方，男同学可以提出抗议。
教师点拨：注意发音：叠韵的字：窈窕的韵母和声调相同。
双声：参差、辗转、睢鸠的声母和声调相同。
还有叠字，关关。
这些字的运用使诗歌读起来朗朗上口。
⑴字音。
⑵节奏。
⑶情感。
⑷乐（）好（）寤寐（）。
（部分字是多音字，根据学生的理解，灵活处理，言之成理即可。
）３、刚才有的同学说要读出情感,本首诗的情感究竟是什么呢？让我们先齐读一遍,进一步理解诗的含义。
说说你读懂了哪些诗句，根据你的理解诗的含义应该是什么？（学生大胆理解，言之成理即可；让学生学会掌握一节，便能理解全诗的方法。
）４、点拨：读诗时应把握情感发展的三个阶段，分别在诗中选一个字来概括。
（教师引导点拨以下词言的含义。
在河边时之。
家中之。
梦中之。
好为爱慕也、思为思念也、乐为欢喜也。
）５、生自由读准备范读。
６、生范读（３人）。
７、生评：看谁读得最好。
８、教师：听你们读，我也抑制不住读诗的情感，让我也读一下好吗？（范读）三、读出画面（１０分钟）１、师：我读着读着，在我脑海里，浮现美女俊男的形象，你们有吗？他在干什么？是男的在采荇菜，还是女的，还是男女，还是别人在采？２、好，先让我们读一遍以后再来回答这个问题。
《诗经》《关雎》教案
《诗经》《关雎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》全文；（2）理解《关雎》的诗意、诗境和诗韵，分析其艺术特色；（3）了解《诗经》的产生背景、历史地位和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》所表现的美好情感，体味古代劳动人民的生活状态；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）学会在生活中发现美、感受美、创造美，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的诗意、诗境和诗韵；（3）掌握《诗经》的基本知识。
2. 教学难点：（1）《关雎》中的古代文化常识；（2）分析《关雎》的艺术特色；（3）将《关雎》的意象和修辞手法运用到写作中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《诗经》的产生背景、历史地位和文学价值；（2）引导学生关注《诗经》中的爱情诗，引出《关雎》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《关雎》，感受其韵律美；（2）让学生结合注释，理解《关雎》的诗意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《关雎》的诗境和诗韵；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与鉴赏：（1）分析《关雎》中的意象和修辞手法；（2）引导学生体会《关雎》所表现的美好情感。
5. 创意写作：（1）让学生运用《关雎》中的意象和修辞手法，进行创意写作；（2）分享写作成果，进行评价和交流。
四、课后作业1. 熟读并背诵《关雎》；2. 写一篇关于《关雎》的赏析文章；3. 结合自己的生活，尝试运用《关雎》中的意象和修辞手法，进行诗歌创作。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
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诗经关雎教案
诗经关雎教案
【教学目标】
1、知识目标：(1)理解诗歌的内容(主旨)，《关雎》教案。
(2)学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。
(3)背诵诗歌。
2、能力目标：(1)提高欣赏古诗的能力。
(2)提高听、说、读、写的能力。
(3)提高想象力。
3、德育目标：(1)培养对我国古代文化的热爱之情。
(2)培养健康纯洁的爱情观。
【教学重点】
诗歌内容的理解(听)和背诵(读)。
【教学难点】
诗歌的赏析(说)和用白话写出本诗的主要情节(写)。
【教学方法】
朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、导入。
问：同学们喜不喜欢古诗?我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。
中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，
作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。
《诗经》是我国古代文化中的一支奇葩。
今天我们来学习《诗经》中的首篇--《关雎》。
二、学习《关雎》
(一)简介《诗经》
(提问讲解、课件显示)
《诗经》是我国最早的诗歌总集，又称《诗》或《诗三百》，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为风雅颂三部分。
这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的;有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的;有劳动人民反抗剥削压迫的;还有描写爱情婚姻生活的。
《诗经》以四言为主，间有杂言。
表现手法为赋、比、兴。
(赋--直陈其事，直截了当，明快淋漓;比--以彼物比次物;兴--寄托，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。
)
(二)课文说明
《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。
诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。
诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。
(三)检查预习
给加点的字注音：(抽查、课件显示)
关雎(jū)窈窕(yǎotiǎo)淑女(shū)好逑(hǎoqiú)参差(cēncī)
荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)辗转(zhǎnzhuǎn)瑟(sè)乐之(lè)
(四)朗读课文
(课件显示。
先请一学生读,老师指导，再全班读)
(五)讲析课文
本诗共20句，分为三章。
(按章分组学习，每章学习先由小组派代表用自己的话讲述诗歌的涵义，概括本章的内容，老师再订正。
课件显示每章大意)
第一章(前4句)：以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，抒写男子对少女的一片痴情。
关关雎鸠，在河之洲，运用起兴。
第二章(中间8句)：进一步刻画男子心仪的少女美丽勤劳，表现男子为少女长夜不寐，相思绵绵。
流用得妙!描绘了少女顺势打捞荇菜的忙碌而优美的姿态，生动传神。
第三章(后8句)：直抒胸臆，写出愿望实现后的欢乐。
琴瑟友之表示和睦相处，亲密相爱。
钟鼓乐之写出了婚礼的`热闹场面。
(六)小结
1、主题：(课件显示)
本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。
表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。
2、艺术特色：(课件显示)
(1)用起兴。
兴即触景生情，托物兴辞。
这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。
关关雎鸠，在河之洲使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。
(2)采用重章叠句，一咏三叹的结构。
各章大致相同，更换几字使内容递进，逐层抒发强烈感情，读起来节奏鲜明铿然。
三、拓展：与《蒹葭》比较
借助工具书，诵读《蒹葭》体会其中的感情，比较与《关雎》有何不同。
(课件显示)
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未唏。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
明确：《蒹葭》表现了古代青年男女苦苦思念一个人却不能相见的衷情，这与《关雎》思而有得、终成眷属的幸福之情是不同的。
(二)给加点的字注音
关雎()窈窕()好逑()荇菜()瑟()
(三)解词
1、窈窕
2、逑
3、参差
4、寤寐
5、思服
6、辗转
7、友
8、乐
(四)背诵全诗
(五)发挥想象，用白话写出本诗的主要情节
五、板书设计(课件显示)
关关雎鸠青运
一男子爱慕女子年用
淑女君子男起
子兴
关荇菜流之思
二淑女求之女子勤劳美丽慕重
思服悠哉男子相思不寐追章
雎辗转反侧求叠
美句
荇菜采之丽
三琴瑟友之愿望实现女一
荇菜毛之充满欢乐子咏
钟鼓乐之三。