2017成人高考教育综合地的知识点七

2017成人高考教育综合知识点七

一、德育的途径

德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种活动和工作。我国中小学德育的途径是多种多样的，其中主要包括：

(一)教学

教学不仅是实施全面发展教育的基本途径，也是学校德育最经常、最有效、最基本的途径。因为教学为学生品德及其能力的形成发展提供了文化知识基础和能力基础，教学具有教育性，培养学生良好品德是教学的一项重要任务，教学是学校的主要工作，师生的主要任务和主要实践活动是教学，大部分时问和精力都用于教学，因此，通过教学实施德育是其他途径所无法比拟的。

通过各科教学实施德育主要是通过传授和学习文化科学知识实现的。各科教材中都包含有丰寓的德育内容，只要充分发掘教材本身所具有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传、习系统的文化科学知识的同时，使学生受到科学精神和社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。由于各科教学的目的、任务、内容、性质各有不同，在品德教育中所起的作用也就不同。因此，教育应从各门学科的性质和教材的特点出发，理论联系实际地对学生进行生动活泼的品德教育。教学方法、教学组织形式和教师的榜样作用等都具有教育意义。教师在教学中应对学对进行学习目的、学习态度教育，培养学生的责任感、义务心，养成他们勤奋刻苦学习的习惯和严谨的治学态度。

(二)社会实践活动

学生的品德是在各种实践活动和交往中逐渐形成和发展的，因此，社会实践活动同样是学校德育的重要途径。这种途径主要包括生产劳动(工农业生产劳动、社会公益劳动、家务劳动和自我服务劳动)、校内外的勤工俭学活动、社会政治活动(宣传党的方针政策活动、拥军优属活动、社会调硷活动、参观访问活动等)。

(三)课外、校外活动

课外、校外活动是整个教育体系中的一个有机组成部分，是进行全面发展教育的一条重要途径，也是学校实施德育的一条重要途径。

(四)共青团、少先队组织的活动

学校共青闭、少先队是学校中学生集体组织，它们所组织开展的活动不仅是学生自己教育自己的最好形式，也是学校实施德育的有效形式。其活动包括团的组织生活、少先队会及其活动仪式，夏令营、冬令营、营火晚会活动，文化、科技、文娱、体育和社会政治活动等。学校领导和教师要积极热情地支持和指导共青团、少先队的工作及其组织的活动，尽可能保证他们活动的时间和提供必要的条件，培养学生独立自主的精神和自我教育、自我管理的能力，充分发挥这些组织所开展的活动在学校德育中的作用。

(五)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

校会是学校组织的全校师生参加的活动，班会是教学班组织的全班同学参加的活动。有常规的校会、班会，也有专题性校会、班会，如节日庆祝会、文化节、科技节、主题班会等。它能经常持久地潜移默化地影响学生，能及时地、有针对性地解决学生的思想问题。

周会每周一次，主要对学生进行社会主义道德教育和时事政策教育。晨会一般在每天早晨进行，对随时出现的问题予以及时解决，是对学生进行品德教育的重要形式。

时事政策学习是国情教育的重要途径。一般采用做政策报告，学生自己阅读报纸或收听广播，收看电视等形式，使学生了解国内外形势和政治生活中的熏大事件，了解党和国家当前的基本路线和重大举措等。

(六)班主任工作

这是学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径。通过这个途径，学校才能强有力地掌握基

层学生集体，教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。

二、德育方法的选择与运用

德育方法是为达到既定德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总称。它是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。德育方法具有阶级性、继承性、实践性、系统性等特点。

(一)常用的德育方法

1.说理教育

这是通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非，提高认识，形成正确观点的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。

对学生进行思想品德教育，提高他们的思想认识，启发他们的自觉性是很重要的。因为学生只有弄清了道理，明确了要求，才能转化为自觉的行动。而说服教育正是要提高学生的思想认识，解决学生的思想问题。说服教育的方式很多，主要包括讲解(报告)、谈话、对话、讨论、参观(访问、调查)、阅读指导等。

运用说服教育法时，应注意说服教育应有针对性、感染性、真实性和民主性。

2.榜样示范

榜样示范法是教育者以他人和自身的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响受教育者的一种方法。

榜样的力量是无穷的。运用榜样示范法，一方面能通过榜样的言行，将深刻抽象的理论具体化、人格化，使其生动而鲜明，富有感染性;另一方面，又符合青少年学生模仿性强、可塑性大的年龄特征，以及崇拜英雄、追求上进的心理需求。所以，这是中小学德育常用的方法。

榜样的种类一般有三种：一是教育者的示范;二是伟人及英雄模范人物的典范;三是优秀学生的典型。

运用榜样示范法，首先要选好示范的榜样。榜样应具有先进性、时代性、典型性。其次要引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上。最后要激励学生自觉用榜样来调节行为，提高境界。

3.实际锻炼

这是教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以形成良好品德的方法。

实际锻炼的方式，一是按照学校的规章制度进行常规训练，二是组织学生参加各种社会活动和生产劳动，进行实际锻炼。运用这一方法要有明确的目的、严格的要求和督促检查;要有计划、有组织、持之以恒地进行;要因材施教;要及时进行总结。

4.陶冶教育

这是教育者通过创设良好的环境和自身教育因素，对学生迸行潜移默化的熏陶和感染以培养学生品德的方法。这种方法具体形象、直观生动，容易激起学生情感的共鸣，能潜移默化地给学生以深远的影响。

陶冶教育的方式主要有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶三种。

运用这一方法要求创设良好的情境，与启发说服相结合，引导学生参与情境的创设等。

5.指导自我教育

指导自我教育法是在教育者指导下，学生在自我教育意识基础上产生积极进取心，培养自我教育能力，养成自我教育习惯，进行自觉思想转化，促使自身品德不断完善的一种方法。它又称为自我修养法。

学生的自我教育，包括自我认识、自我评价、自我控制等方面。在自我教育过程中，受教育者自身既是教育客体，又是教育主体，能够充分发挥自身的主观能动性，取得良好的教育效果。