七年级语文下册第五单元 19 外国诗两首课件新人教版

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七年级语文下册第五单元19外国诗二首课件新人教版

1.这首诗蕴含了怎样的人生哲理? 明确：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
2.诗人为何把诗题取名为“一条未走的路”? 明确：这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第1节写两条路，第2节写选择的路，第3、4节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未走的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
19﹡ 外国诗二首
⒈了解写作背景，背诵这首诗。 ⒉理解诗歌以说理而见长的特点。培养学生对文学作品
的欣赏能力。 ⒊感受诗人真诚博大的情怀。
普希金（1799—1837），俄国诗人，现实主义文学的奠基人。他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致西伯利亚的囚徒》，小说有《上尉的女儿》《黑桃皇后》等，叙事诗《青铜骑士》、《渔夫和金鱼的故事》。
·
zhèn（镇）静
瞬（ shùn ）息
·
怀liàn（恋）Fra bibliotek、记一记⑴忧郁: 忧伤愁闷。 ⑵瞬息: 一眨眼一呼吸的短时间。 ⑶镇静: 情绪稳定或平静。 ⑷怀恋: 怀念。
诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
《一条未走的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特17岁发表了处女作。以后一直坚持写诗，但很少能发表。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡（新英格兰），还是去英国；是当一名农场主，还是当诗人，他面临着两种选择，“没法同时踏上两条征途”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”（弗罗斯特语）他毅然选择了诗歌。1913年出版了第一部诗集《少年的意志》，从此走上了诗歌创作的道路。正如诗中所说：“我走上一条更少人迹的路，于是带来完全不同的一番景象。”

新人教版(部编)七年级语文下册精品课件第5单元 19外国诗两首

心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1．怎样理解生活的“欺骗”？
生活的“欺骗”指在生活中受到的挫折、失败等。(或：理想与现实之间的距离产生的情感落差。)
2．从诗中来看，我们应该怎样度过伤心的日子？
不要悲伤，保持镇静，坚信未来会有美好。不要悲伤保持镇静坚信未来会有美好。
“雄鹰和海鸥”象征追求自由、勇于拼搏的人；_“爱唱的小鸟”“金丝雀”“学舌鸟”象征那些失去自由却安于现状的人。
2．从整首诗来看，本诗采用了哪两种表现手法，表达了作者的什么理想？
象征、对比；将“追求自由，敢于拼搏”与“失去自由和意志”对比，表达了作者向往自由，追求挑战的理想。
3．联系上下文，体会全诗最后的“翱翔”的含义。
同
步
精
读
在自由和力量中飞翔 [美]惠特曼我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短，我，渴望去那辽阔的天宇高高飞翔，是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心。那金丝雀和学舌鸟绝不是我的理想，我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭，我要去充满自由、欢乐、力量和意志的蓝天展翅翱翔。
1．找出诗中具有象征意义的具体事物，说说各有什么象征意义。
3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
示例：生活中的酸甜苦辣都会过去，当我们将来再回顾示例：生活中的酸甜苦辣都会过去，当我们将来再回顾这些经历时，那将是别有一番滋味在心头，都会成为美这些经历时，那将是别有一番滋味在心头，都会成为美好的回忆！(对最后一句的理解要从全诗出发，而全诗的主旨就是告诉我们要笑对生活，所以最后一句也是这个主旨就是告诉我们要笑对生活，所以最后一句也是这个意思。)
2．汪国真《不幸袭来的时候》

人教部编语文七年级下学期第5单元19. 外国诗二首ppt

2021年春季下学期
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托
出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?
2021年春季下学期
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课内知识优化练
1. 选出加点字注音有误的一项( D )
A．忧郁(yù)
•
来临• (lín)
B．瞬息(shùn)
•
C．幽寂(yōu)
•
涉• 足(shè) 伫• 立(zhù)
D．萋萋(qī)
•
叹• 息(tàn)
【点拨】“径”应读jìng。
镇• 静(zhèn)
丛• 林(cónɡ) 诱• 人(yòu) 路径• (jìn)
3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？
4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好20样21的年！春季下学期
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

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课外阅读拓展练
7. 第③段文字中，作者说“在现实中，让自己一味按照这些词汇所代表的意义来行动，往往会碰壁、误入歧途”，由此可以看出作者否定了坚强、坚忍不拔等等品质的意义，这种说法对吗？ ______G__·4_·_1___不__对__。__作__者__认__为__坚__强__和__随__遇__而__安__同__样__重__要__。__只__是__当__生__活__ _中__遇__到__有__可__能__伤__害__健__康__、__心__灵__、__利__益__的__状__况__时__，__我__们__不__要__一__味__地__盲____ _目__“__勇__敢__”__地__与__困__难__对__抗__，__该__迂__回__暂__缓__的__时__候__，__就__避__一__避__风__浪__，__多____ _走__点__路__，__保__证__自__己__在__安__全__的__放__松__的__情__况__下__，__抵__达__胜__利__的__彼__岸__。__【__理__】__ 【点拨】此题考查对作者观点的理解把握。要联系上下文，找到表明作者观点的句子，对问题作出判断，阐述理由。
语文素养专项练
(2)请从修辞角度赏析对联“东海白鹤千秋寿，南岭青松万古春”。 _____示__例__：__运__用__了__对__偶__的__修__辞__手__法__，__“__东__海__”__对___ _“__南__岭__”__“__白__鹤__”__对__“__青__松__”__“__千__秋__寿__”__对__“__万___ _古__春__”__，__对__仗__工__整__，__音__韵__和__谐__，__表__达__了__人__们__对__健___ _康__长__寿__的__期__盼__和__祝__愿__。_________________________