(完整版)小学教育学简答题与论述题

三、简答题(本大题共有5道小题。每题6分，共30分)。

36．简述成熟对个体身心发展的意义。

(1)人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的。

(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制；

(3)教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用；

(4)格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用。

39．班集体的教育作用有哪些?

(1)有利于形成学生的群体意识。

(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。

(3)有利于训练学生的自我教育能力。

40．教学过程中如何认识智力发展与知识掌握的关系?

教学过程中要做到智力发展和知识掌握的统一。

(1)智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。

(2)引导学生自觉地掌握知识和运用知识，才能有效地发展他们的智力。

(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。

四、论述题(本大题有2道小题。每题10分，共20分)。

41．“传递—接受教学”和“问题—发现教学”各有何长处与局限性?

42．李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

三、简答题(本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。

36．简述20世纪以后教育的特点。

(1)教育的终身化

(2)教育的全民化

(3)教育的民主化

(4)教育的多元化

(5)教育技术的现代化

37．简述现代学制改革的趋势。

（1)加强学前教育兵重视小学教育的衔接

（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限

(2)普通教育与职业教育朝着相互参透的方向发展

(3)高等教育的类型日益多样化

（4）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

(4)教育制度有利于国际交流

38．教师应具备哪些职业素养?

(1)道德素养。热爱教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。

(2)能力素养。与学生交往沟通的能力；语言表达能力；组织协调管理能力；把握教材的能力；运用现代教育技术手段的能力；自我反思和终身学习的能力；教育科学研究能力。(3)知识素养。精深的专业知识；一定的教育理论基础知识；广博的文化素养。

四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)。

41．美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞·爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德

华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有13人当了大学校长，100多人当了教授，14人创建了大学和专科学校，60多人当医生，100多人当牧师，75人

是军官，80多人成了文学家。一人担任过副总统，一人担任过大使，20多人任议员，120

多人大学毕业后，有18人成为报社、杂志的主编或负责人。这是一个人才辈出的家族。

有人认为这种现象是遗传素质决定的，这种说法对吗?为什么?

这种说法是错误的，是遗传决定论的观点。遗传素质只能为该家族的后代提供发展的物质

前提，仅具备这样的物质前提而没有后天的环境影响和教育，缺乏个体的主观努力，是无

法使这种可能性变为现实的。所以，我们只能说，爱德华家族所处的社会环境的客观物质

条件优越，具有遗传素质的可能性转化为现实性的环境条件。尽管该家族人才辈出，但这

并不完全是遗传决定的，不能夸大遗传素质在人的发展中的作用。

42．试论述教师职业的特点。

(1)传道者角色。

(2)授业、解惑者角色。

(3)示范者角色。

(4)管理者角色。

(5)朋友角色。

(6)研究者角色。

三、简答题(本大题共有5道小题。每题6分，共30分)。

36．制定教育目的的依据是什么?

1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；

(2)人们的教育理想；

(3)少年儿童身心发展的规律

37．简述教科书编写应遵循的原则。

第一，按照不同学科韵特点，体现科学性与思想性。

第二，强调内容的基础性。

第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必

须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。

第四，合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

第五，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

38．教学过程的基本特点是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合。学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。

(2)掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力的基础，防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性

(3)掌握知识与提高思想相结合，学生思想的提高以知识为基础，学生思想的提高又推动他们积极的学习知识，防止两种偏向，一种单纯传授知识，忽视思想教育的偏向，另一种倾向是脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。

(4)教师主导作用与学生能动性相结合。承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用，承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。

39．简述运用榜样的方法进行德育教育的要求。

榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样。运用榜样要注意以下几点要求：(1)选好学习的榜样；(2)激起学生对榜样的敬慕之情；(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

40．班主任工作的重要性体现在哪些方面?

1、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者

2、班主任是校长、教导主任的有力助手

3、班主任是各任课老师的协调者

4、班主任是学校、家庭社会的沟通者

四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)。

42．为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现在哪些方面?

教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现有以下几方面：

(1)认识的间接性。

(2)认识的交往性。

(3)认识的教育性

(4)有领导的认识。