幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结
幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结
幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结为了提升幼儿对自然的认知和探究能力，自然角的环境创设要求如下：1）体现教育目标自然角的环境要与幼儿的年龄特点和教育目标相吻合，能够引导幼儿主动探索和研究自然知识。
2）重视幼儿的参与性幼儿应该参与到自然角的环境创设中来，可以让他们参与植物的养护、观察昆虫、制作自然手工等活动，培养他们的探究精神和责任感。
3）注重材料的丰富性自然角的环境创设需要注重材料的多样性，包括各种植物、昆虫标本、自然材料等，让幼儿能够在自然角中进行多样化的研究和探究。
4）体现安排的科学性、合理性自然角的环境创设需要考虑到环境的安全和卫生，同时也要合理规划各种材料和设施的布置，让幼儿能够在安全、卫生、有序的环境中进行研究和探究。
自然角是一个种植着富有季节特色、生长变化显著、方便幼儿观察记录的植物区域。
幼儿可以以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。
中、大班还需要进行观察记录，观察、记录和管理都要符合幼儿年龄特点。
主题墙应该明确，与教育目标相适应。
主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。
将幼儿作品、图片、调查表等以美观独特的形式呈现，做到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、设计独特。
每个班级的老师都应该根据幼儿的不同特点和兴趣，创设不同的特色环境，突显班级特色。
创设出丰富、有效、和谐的活动空间。
评比活动是面向小、中、大各班级的。
检查小组成员包括组长XXX，副组长XXX，以及各班班主任。
评比活动将在2016年3月28日进行。
评选方式将是管理人员打分占50%，各班互评占50%。
评选结果将会有两个一等奖和四个二等奖。
评分表中包括了对环境创设的各个方面的评分标准，包括充分利用园舍空间和各种资源，区域布置合理，材料的选择与投放符合幼儿的年龄特点等方面。
最终评比结果将会有一个一等奖和四个二等奖。
XXX班级环境创设评比总结华丰镇全体幼儿教师在2016年4月参加了我园的环境创设观摩活动现场会。
幼儿园环创评比方案
幼儿园环创评比方案第1篇幼儿园环创评比方案一、背景为提升我国幼儿园环境创设水平，激发幼儿教师的创新意识，提高幼儿教育质量，依据《幼儿园教育指导纲要》及相关政策法规，特制定本方案。
二、目的1. 提高幼儿园环境创设的整体水平，为幼儿提供一个优美、舒适、富有教育意义的生活和学习环境。
2. 激发幼儿教师的创新意识和积极性，促进教师专业成长。
3. 通过评比活动，推广优秀的环境创设经验，促进各幼儿园之间的交流与学习。
三、评比内容1. 环境创设的整体规划与布局。
2. 环境创设的教育性与适宜性。
3. 环境创设的创意与创新。
4. 环境创设的实施与效果。
四、参赛对象全国范围内合法注册的幼儿园均可参加。
五、评比流程1. 报名：参赛幼儿园需在规定时间内提交报名表，并提供以下材料：（1）幼儿园基本概况介绍。
（2）环境创设的规划与实施情况说明。
（3）环境创设的亮点与创新点介绍。
2. 初评：评委会根据参赛幼儿园提交的资料进行初评，选拔出一定数量的幼儿园进入复评。
3. 复评：评委会对进入复评的幼儿园进行实地考察，评估幼儿园环境创设的实际情况。
4. 终评：根据初评和复评的结果，评委会综合评选出一、二、三等奖及优秀奖。
六、评分标准1. 环境创设的整体规划与布局（20%）：要求布局合理、空间利用充分、环境优美、富有特色。
2. 环境创设的教育性与适宜性（30%）：要求符合幼儿年龄特点，能激发幼儿兴趣，促进幼儿全面发展。
3. 环境创设的创意与创新（30%）：要求创意新颖，有独特的教育理念，能体现幼儿园的办园特色。
4. 环境创设的实施与效果（20%）：要求实施过程规范，环境创设成果显著，得到家长和幼儿的认可。
七、奖励措施1. 一等奖：若干名，颁发荣誉证书，并给予一定奖励。
2. 二等奖：若干名，颁发荣誉证书，并给予一定奖励。
3. 三等奖：若干名，颁发荣誉证书，并给予一定奖励。
4. 优秀奖：若干名，颁发荣誉证书。
5. 优秀组织奖：对组织参赛工作出色的幼儿园给予表彰。
幼儿园班级环境创设评分表2篇
幼儿园班级环境创设评分表1一、评分目的本评分表旨在评估幼儿园班级环境创设的质量，包括物质环境、心理环境和教育环境的创设，以促进幼儿身心健康、自主发展、探索创新和社交技能的全面提升。
二、评分标准1.物质环境创设（满分30分）（1）空间布局：教室布局合理，符合幼儿年龄特点和教育需求，有利于幼儿自主发展和互动交流。
（2）设施设备：教室设施设备齐全、安全，符合幼儿生活和学习需要，有利于幼儿自我照顾和探索学习。
（3）玩具材料：玩具材料丰富多样，符合幼儿兴趣和认知发展，有利于幼儿创造力和想象力的发展。
（4）装饰美化：教室装饰美化简洁明快，符合幼儿审美趣味，有利于幼儿良好情感体验的获得。
2.心理环境创设（满分30分）（1）师幼关系：教师与幼儿建立良好的互动关系，关注幼儿情感和需求，有利于幼儿自尊、自信的建立。
（2）同伴关系：同伴之间形成良好的互动氛围，鼓励幼儿互助合作，有利于幼儿社交技能的提升。
（3）学习氛围：教室学习氛围浓厚，有利于幼儿学习兴趣的激发和自我学习能力的提升。
（4）安全感受：教室安全措施得当，幼儿有安全感，有利于幼儿身心健康的发展。
3.教育环境创设（满分40分）（1）教育计划：教师制定科学的教育计划，结合幼儿实际情况和兴趣爱好，有利于幼儿全面发展。
（2）教育内容：教育内容丰富多样，包括五大领域的内容，有利于幼儿知识经验的积累和技能的培养。
（3）教学方法：教师运用多种教学方法和手段，激发幼儿学习兴趣和积极性，有利于幼儿学习效果的提升。
（4）教育评价：教师对幼儿进行科学评价，关注幼儿个体差异和全面发展，有利于幼儿自信心和自我认知水平的提升。
三、评分方法1.评分人员组成：由幼儿园领导、骨干教师、家长代表等组成评分小组，进行客观公正的评分。
2.评分时间安排：每学期进行一次评分，具体时间根据幼儿园实际情况安排。
3.评分方式：评分小组按照评分标准对班级环境创设进行逐项评分，总分为100分。
最后根据得分情况给出综合评价和建议。
幼儿园区域环境创造评比方案：打造别具特色的学习环境
幼儿园区域环境创造评比方案：打造别具特色的学习环境幼儿园区域环境创造评比方案：打造别具特色的学习环境一、引言在幼儿园教育中，环境创造是非常重要的一环。
优质的学习环境可以激发孩子的学习兴趣，促进他们的全面发展。
建立一个别具特色的幼儿园区域环境至关重要。
本文将提出一个评比方案，帮助幼儿园打造独特的学习环境。
二、评比标准1. 安全性评比标准之一是环境的安全性。
幼儿园应该确保各个区域都符合安全标准，没有任何可能对孩子造成伤害的因素。
地面的材料要防滑、玩具要无毒无害、电源设施要隐藏在幼儿无法触及的地方等等。
2. 教育性环境应该具备一定的教育性，能够激发孩子的好奇心和求知欲。
各个区域可以根据不同的主题进行布置，比如角落图书馆、科学探索区、自然园艺区等等，让孩子在玩耍中不知不觉地学习到知识。
3. 创造性环境创造评比方案也要考虑创造性。
好的学习环境应该鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园可以设置一些可以DIY的装饰品或者角落，让孩子可以在其中进行一些手工制作或者艺术创作。
4. 互动性还要考虑到环境的互动性。
好的学习环境应该能够促进孩子之间的交流和互动，培养他们的团队合作精神。
可以设置一些可以共同参与的游戏或者小组活动，让孩子们在互动中成长。
三、个人观点我认为，一个优质的幼儿园区域环境应该是一个能够让孩子们展现自己、发现自己、接受自己、尊重他人、关心他人的地方。
创造一个具有教育性、创造性和互动性的学习环境，不仅可以激发孩子的求知欲，还可以培养他们的创造力和合作意识。
幼儿园要通过评比方案，不断提升自己的区域环境，打造一个别具特色的学习天地。
四、总结通过以上的评比标准和个人观点，我们可以看出，幼儿园区域环境创造评比方案的目的在于促进幼儿园环境的不断优化，为孩子们打造一个更好的学习成长环境。
每一个细节的改进都可以对孩子们的成长产生积极影响，幼儿园要加强对自身环境的评估和改进，为孩子们打造出更加独特的学习环境。
以上就是我的观点和理解，希望对你有所帮助。
幼儿园环境创设评比活动总结6篇
幼儿园环境创设评比活动总结6篇第1篇示例：幼儿园环境创设评比活动总结近日，我们幼儿园举办了一次环境创设评比活动，旨在提升幼儿园的教育环境，为孩子们营造更好的成长氛围。
通过评比活动，不仅可以发现存在的问题，更可以从中吸取经验，进一步改进和提升教育环境和服务质量。
在活动中，通过精心设计的评比项目，我们成功地发现了一些问题并得到了很多建设性的意见和建议。
在这里，我将对此次评比活动进行总结和反思。
评比活动的组织和筹备工作做得非常扎实。
为了让此次活动顺利进行，我们提前制定了详细的方案和计划，并明确了评比活动的目的和意义。
我们还精心挑选了评委和观察员，确保了评比活动的客观性和公正性。
我们还通过多种方式宣传和推广此次活动，吸引了许多家长和社会人士的关注和参与，为评比活动增添了一份活力和热情。
评比活动中发现了一些幼儿园环境和设施存在的问题。
通过评比活动的实地考察和详细观察，我们发现了一些幼儿园教室布置不合理、活动室设施不完善、儿童用品不够齐全等问题。
这些问题直接关系到孩子们的成长和学习，需要得到及时的改善和完善。
我们还发现了一些幼儿园管理和服务存在的不足，例如师资力量不足、安全管理不到位、家长沟通不畅等问题。
这些问题的存在不仅影响了教育质量，也影响了家长和孩子们的满意度。
我们需要针对这些问题及时采取有效的措施，加以改进和完善。
评比活动中得到了许多宝贵的意见和建议。
通过评委和观察员的细致观察和深入交流，我们得到了许多宝贵的意见和建议。
有的家长提出了改善教室气氛的建议，有的观察员提出了改进安全管理的建议，有的评委提出了增加教学设备的建议，这些意见和建议无疑将为我们改进和提升幼儿园的教育环境和服务质量提供了很好的方向和契机。
我们将认真对待每一条意见和建议，逐一加以分析和研究，力求做到有的放矢，取长补短，使幼儿园的教育环境更加完善和优质。
此次幼儿园环境创设评比活动不仅发现了许多存在的问题，更得到了许多建设性的意见和建议。
幼儿园环境创设评比小结
幼儿园环境创设评比小结幼儿园环境创设评比工作总结篇1一、主要特点通过这次评比活动，我们明显的感觉到幼儿园教育环境创设的理念与行为发生了较大的变化，通过此次活动，幼儿园教师的教育观、儿童观、课程观都在不断地发生转变，对教育环境的创设越来越重视，大家都能站在同一个上，互相交流，共促发展。
通过这次活动，促使每位教师都在原有的基础上做出了一定的努力，有了一定的变化和发展。
（一）加强研究，以评促训，不断促进教师的专业发展在本次评比活动中，很多教师不是单纯的为环境创设而创设，为了评比而评比，而是认真分析本园现有环境创设中存在的实际问题，针对问题组织反复研究、实践和研究，把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破口，作为落实幼儿主体地位的着眼点，作为教师专业素质提升的一个有效载体，通过课题牵动、园本教研、参观交流等形式挖掘和利用环境的教育价值，把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断地提高和丰富环境创设的认识与策略，有效地改善了幼儿的研究环境，以此来推动幼儿园教育质量的提高，进一步明确方向，提高认识，提升实践能力。
（二）班级环境，有所突破，教师环境创设能力不断提高从班级环境和活动区域的创设上，可以看出教师的教育观念有所转变，环境创设能力也有了新的变化和提高，主要表现在：（1）班级能够创设主题墙，并且展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合，能够体现近期教育的主要目标、内容及发展阶段，注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动，初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性研究经验的整理，体现了课程意识。
在王园长的带领下，组织教师认真研究《评估标准》，开展园本研究，并勇于付诸实践。
本次幼儿园的环境创设评比主要特点是就在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中，从主题墙的展示到活动区规则的制订、活动材料的分类、投放、活动区记录单表格的设计等等都是由孩子自己进行设计和制作，充分体现了孩子是环境的主人，体现幼儿与环境的互动，发挥幼儿研究的主体地位。
幼儿园环境创设评比总结
幼儿园环境创设评比总结幼儿园环境创设评比总结（通用5篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们好好写一份总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？以下是小编整理的幼儿园环境创设评比总结（通用5篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园环境创设评比总结1《纲要》中明确指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
随着我园"申示"工作的日趋推进，我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。
我们认识到环境不再是"绿化"、"美化"、"儿童化"等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。
在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多以教师的设想为主，幼儿只是一个观赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看，却没有完全意义上的实效性。
本学期，我们班在幼儿园的大环境下，作了哪些方面的尝试呢？本学期，我园的环境创设方面，有一个大的总体规划，按楼层设定主题，一楼以本土文化为特色，二楼以森林为主题，三楼四楼以海洋为主题，各楼层围绕大的主题背景、再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境。
要在过去，让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本学期，我们在这方面做了一个新的尝试，结合主题目标，充分让孩子参与到环境的创设中来，收到了良好的教育效果，孩子真正成了环境创设的"小主人"。
下面就本学期开展的主题"冬天到，新年好"的环境创设方面作一个简单的小结。
在环境创设过程中，我们教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一起创设了一个个令人难忘活动环境。
幼儿园区域环创评比方案
幼儿园区域环创评比方案1. 引言幼儿园是孩子们成长的重要场所，区域环境的优化可以为幼儿提供更好的学习和成长环境。
本文将提出一套幼儿园区域环创评比方案，旨在引导教师和学校管理者对幼儿园各个区域进行全面、深入的评估和改善，以提升幼儿园的整体环境质量。
2. 评比指标2.1. 安全性幼儿园区域的安全性是首要考虑的因素。
以下是一些评估安全性的指标：•地面材质是否耐摔，是否有防滑措施•存在锐利或有潜在伤害风险的物品是否进行了有效的防护•区域内是否设置了适当的护栏或安全门2.2. 清洁度区域的清洁程度直接影响幼儿的卫生健康。
以下是一些评估清洁度的指标：•是否定期对区域进行清扫和消毒•区域内是否有杂物、垃圾堆积等情况•可供幼儿使用的玩具、器材是否保持干净整洁2.3. 舒适度舒适的环境有助于幼儿放松身心，更好地学习和成长。
以下是一些评估舒适度的指标：•区域内的温度、光线、空气流通情况是否适宜•是否有足够的座椅、休息区域供幼儿使用•区域内是否有噪音、异味等干扰因素2.4. 学习性幼儿园区域应提供丰富的学习机会，激发幼儿的学习兴趣。
以下是一些评估学习性的指标：•区域内是否有合适的学习资源，如书籍、玩具、教具等•是否有适合幼儿学习的布置和展示空间•区域内是否有能够促进幼儿自主学习和探索的环境3. 评比流程评比方案的实施需要以下步骤：3.1. 确定评比周期根据实际情况，确定评比的周期，例如每学期、每年进行评比。
3.2. 制定评比细则根据评比指标，制定具体的评比细则，明确每个指标的权重和评分标准。
3.3. 进行评比教师和学校管理者根据评比细则对各个区域进行评估，记录评分和评价意见。
3.4. 综合评估将各个区域的评分进行综合计算，得出最终的评比结果。
3.5. 撰写评比报告根据评比结果，撰写评比报告，包括每个区域的得分和改进建议。
3.6. 指导改进和提升根据评比报告提出的改进建议，制定改进计划，并监督和指导改进工作的进行。
4. 奖项设立为了鼓励幼儿园区域环创的改进和提升，可以设立一些奖项，以表彰优秀的幼儿园区域设计和管理。
幼儿园环境创设评比工作总结范文(四篇)
幼儿园环境创设评比工作总结范文为进一步加强东梁乡幼儿教育事业的稳步健康发展，提高幼儿园的办园水平和保教质量，东梁联校认真落实两个幼教法规和《幼儿园教育纲要指导纲要（试行）》精神，优化幼儿园环境教育功能，彻底提高我乡幼教整体水平，联校于____年____月开始了环境创设活动，现将____学年度第一学期幼儿园环境创设活动作一总结：一、整体环境东梁中心幼儿园设计科学、规范，二层建筑，分为大、中、小三个班。
教室粘贴墙报，美化符合幼儿年龄特点，美观大方，集安全性、艺术性、教育性为一体。
其中教室美化以“和谐、快乐、幸福、成长”为主题，富含农村幼儿园特色，富有童真、童趣，因地制宜，整个幼儿园环境净化、绿化、美化、儿童化、教育化。
二、户外活动环境幼儿园外部设有办园标准，办学宗旨，园训、户外宣传栏，处处体现“以幼儿发展为本”的办园思想，具有深刻的幼儿文化内涵。
教学楼前，绿柳垂荫，活动场地标准化硬化，人均活动面积符合有关等级标准。
____年春，东梁村划拨出半亩地建造了幼儿沙坑，并提供____分地供幼儿种植，形成幼儿种植园。
根据幼儿环境特点，村、县幼教办为幼儿配置了各种安全、适合其年龄特征的大、中、小型活动器械，供幼儿钻、爬、攀登、配合、翻滚等各类器械，种类丰富，初步满足了幼儿使用，所有华东器材安全、卫生、整洁，并由幼儿教师每天检查，记录再档。
三、幼儿活动室布置幼儿活动室布置上，我们积极突出“快乐成长，幸福生活”主题，根据幼儿年龄特点和幼儿教材课程发展情况，灵活应用生活中一些废旧材料，制作与课本相适应的墙饰、吊饰，造型生动别致，富有创意，富含农村幼儿文化特色。
如：指导幼儿作的《我们一家人》《我家的房子》等与生活实际相关联的一些特色画，极大地丰富了幼儿的个性，对幼儿提升创造力有机大的好处。
1、中心幼儿园教师，热爱幼教事业，师德水平高，行为举止规范，仪表端庄，服饰适合幼儿年龄特点。
教师对每个幼儿讲话以尊重、温和的，以微笑面对所有幼儿及家长。
幼儿园环境创设评比活动总结(实用17篇)
幼儿园环境创设评比活动总结（实用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园班级环境创设评分标准
幼儿园班级环境创设评分标准评分标准项目：1.创设五大领域区角为了让幼儿在园舍内有更多的活动空间，班级需要充分利用园舍空间和各种资源，为幼儿创设五大领域区角，种类不少于三个，包括计算、美工、智力、建构、语言、区域创设交往、自然、音乐等。
此项目的分值为15分。
2.区角标志、布局和幼儿作品收集在创设区角时，需要注意区角标志的明显性和易被幼儿理解和接受。
同时，布局也需要合理，材料投放符合幼儿年龄特点，操作性强。
班级需要能够及时收集幼儿作品，利用好幼儿作品。
此项目的分值为10分。
3.幼儿作品展示和评比栏设计班级需要利用幼儿作品，将幼儿作品展示合理美观。
同时，需要设立幼儿评比栏，布局合理，设计富有童趣。
此项目的分值为10分。
4.主题墙饰的创设和展示班级需要根据不同的季节特征和园课程进展情况布置主题墙饰。
主题墙能充分让幼儿参与到创设中来，充分展示主题墙饰。
此项目的分值为15分。
5.背景墙饰和吊饰的设计背景墙饰需要突出主题，富有童趣。
同时，班级需要充分利用空间，在墙饰上二次布置，整合资源。
吊饰需要布局合理、美观，能够充分利用吊饰二次布置。
此项目的分值为10分。
6.家园联系栏的设计和更新班级需要设计新颖独特、美观大方的家园联系栏，发挥作用。
利用率需要高，内容需要丰富，及时更新，包括周计划、教学内容、温馨提示等。
此项目的分值为10分。
7.整体环境创设和环保意识班级需要布局合理、设计全面，符合本班幼儿年龄特点。
在环境创设过程中，需要注重幼儿的参与性，体现环境创设持久性、互动性。
此项目的分值为20分。
环境创设内容需要丰富，渗透环保意识，提倡废物利用，体现节约办园理念。
同时，班级需要能够利用本土资源扩展幼儿园资源。
附加评分标准：1.走廊设计走廊需要有鲜明的主题，班级各类物品需要摆放合理，有统一归类。
班级环境卫生需要好，无卫生死角。
此项目的分值为20分。
2.班貌班级需要有独特的设计，让人一眼就能够辨认出来。
此项目的分值为20分。
幼儿园环境创设评比工作总结1500字2篇
幼儿园环境创设评比工作总结1500字幼儿园环境创设评比工作总结1500字精选2篇（一）自幼儿园环境创设评比工作开场以来，我们紧紧围绕“儿童的全部安康成长”这一核心理念，积极提升幼儿园的环境质量和教育程度。
经过一年的努力，获得了显著的成绩。
以下是对这一评比工作的总结。
一、目的明确，任务明晰我们明确了工作目的，即通过评比，提升幼儿园的环境质量和教育程度，为儿童的全面开展提供有利条件。
我们也制定了详细的任务分工，明确了各个环节的责任和工作内容。
这为我们的工作提供了明确的方向和目的。
二、组织严密，分工合理我们建立了一个由校长带着的评比工作小组，组成了评委会和评审团。
评委会负责确定评比标准和流程，评审团那么负责实地考察和评分。
同时，我们还成立了几个工作小组，分别负责幼儿园环境创设、教育质量、平安保障等方面的工作。
这些小组的成员都是经过认真挑选的，具备相关专业知识和经历，可以较好地完成工作任务。
三、评比标准科学，评价细致我们根据国家和地方相关政策法规、教育部门的要求以及专家的建议，制定了评比标准。
评比标准包括幼儿园的整体环境、户外游戏场所、室内游戏场所、教室、卫生间等方面的评价指标。
这些评价指标既详细明确，又能涵盖整个幼儿园的各个方面，可以全面客观地评价幼儿园的环境质量。
四、流程顺畅，工作有序我们通过制定详细的评比流程，确保了评比工作的有序进展。
评比流程包括初评、复评和终评三个阶段，每个阶段都有明确的工作要求和时间节点。
我们还制定了评比工作的各种表格和文件，对评比工作进展了标准和管理。
这些措施有效地进步了工作的效率和质量。
五、广泛宣传，形成气氛我们通过多种渠道开展宣传工作，包括校内播送、家长会、幼儿园网站等。
我们将评比工作的意义和目的向广阔家长和幼儿园师生宣传，鼓励家长和孩子们积极参与评比活动。
通过这些宣传活动，我们成功地形成了评比工作的气氛，增强了广阔师生和家长的参与意识。
六、不断改良，完善机制在评比工作中，我们不仅注重总结经历，还不断改良和完善工作机制。
幼儿园环境创造评比方案
《幼儿园环境创造评比方案》一、前言幼儿园环境创造是对一个国家未来发展的基础工程。
提供一个良好的幼儿园环境对儿童的成长和发展至关重要。
然而，如何评估幼儿园的环境创造度，确保其能最大限度地满足儿童的需求和潜力，是一个需要深刻思考的问题。
在本文中，将提出一套完整的幼儿园环境创造评比方案，旨在全面评估、提升和保障幼儿园环境创造的质量。
二、幼儿园环境创造评比方案1. 物理环境1.1 安全性在评比幼儿园环境创造度时，首要考虑的是环境的安全性。
饮水设施是否安全、楼梯和走廊是否设置了适当的防护措施等。
1.2 设施设备这一项评估主要针对幼儿园的室内和室外设施设备，包括游戏设施、操场设备等。
需要考虑设施的质量、数量和适用性。
1.3 环境布局评估环境布局的合理性和灵活性，是否能够满足不同芳龄的幼儿的需求。
2. 教育资源2.1 教学用具评估教室内的教学用具是否丰富多样，是否能够满足幼儿的多样化需求。
2.2 书籍和玩具评估书籍和玩具的种类和质量，是否能够促进幼儿的认知发展和兴趣培养。
2.3 教育技术设备现代化的教育技术设备对幼儿园的教学水平有着重要的影响，需要评估教育技术设备的使用情况和保障程度。
3. 教育环境3.1 师资力量评估幼儿园的师资力量，包括教师的专业水平、教学能力和情感态度等。
3.2 课程设置评估幼儿园的课程设置和教学方式，是否贴近幼儿的生活和成长，是否能够促进幼儿的全面发展。
3.3 教育氛围评估幼儿园的教育氛围和文化，是否能够培养幼儿的品格和精神。
4. 情感环境4.1 家庭关系评估幼儿园对家庭关系的支持程度，是否能够与家长进行有效的沟通和合作。
4.2 个性关怀评估幼儿园是否能够为每个幼儿提供个性化的关怀和支持。
4.3 社会关系评估幼儿园对幼儿社会关系的引导和促进程度。
5. 个人观点和理解在我看来，一个良好的幼儿园环境创造评比方案应当是全面、深入和人性化的。
物理环境、教育资源、教育环境和情感环境应当作为评比的重点内容，以保障幼儿在幼儿园获得最好的成长体验。
幼儿园班级环境创设评比活动方案
幼儿园班级环境创设评比活动方案幼儿园班级环境创设评比活动方案《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。
同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
我园决定于6月开展班级环境创设评比活动。
具体评选要求如下：一、内容：（一）内容共有八项：1.主题墙创设2.区域创设3.自然角创设4.家园联系栏创设5.整体环境创设（二）具体要求如下：二、评选时间：6月24日三、评委会成员：园长、教研组长及班主任四：评选方法：1.以班级为单位，自评和他评相结合，他评占80%，自评占20%，满分100分。
2.在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低。
分，结合自评分数，平均得出最后成绩。
3.每年级组将评选出一等奖一个，二等奖一个。
二〇一五年六月十二日班级环境创设评比结果公布为了给幼儿创设一个良好的生活、游戏、学习环境，充分展现“以幼儿为本”的教育理念，更好地发挥环境的教育功能。
6月24日下午，我幼开展了班级环境创设评比活动，经各班自评和评委现场打分，现将评比结果公布如下：一等奖：小（1）班、中（2）班、大（1）班二等奖：小（2）班、中（1）班、大（2）班蔡桥镇中心幼儿园二〇一五年六月二十五日幼儿园环境创设评比工作总结近年来，随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
幼儿园区域环境创造评比策划方案
幼儿园区域环境创造评比策划方案在幼儿园教育中，区域环境创造扮演着至关重要的角色，对幼儿的学习和成长起着举足轻重的作用。
为了确保幼儿园区域环境的质量和创造力，我们需要建立一个评比策划方案，以提高幼儿园区域环境的质量和创意水平。
一、评比标准的确定1. 安全性：评估区域环境是否符合儿童安全标准，包括防护措施和应急预案等。
2. 教育性：考察区域环境是否能够促进幼儿的综合发展，包括认知、情感、社交、身体等方面的教育性评估。
3. 创意性：评估区域环境是否能够激发幼儿的创造力和想象力，包括设计的新颖性和创意性等。
4. 美观性：对区域环境的布置和整体美观度进行评估，包括色彩搭配、器材摆放等方面。
5. 可持续性：考察区域环境的可持续性，包括是否能够满足不同芳龄段幼儿的需求以及环境的更新和调整性等。
二、评比活动的组织1. 宣传推广：通过多种途径，包括传单、校园广播、家长会等形式，宣传评比活动，号召幼儿园全体师生和家长积极参与。
2. 评委招募：招募具有教育背景或幼儿园环境专业知识的评委，确保评比活动的公正性和专业性。
3. 评比标准解读：在评比活动开始前，对评比标准进行详细解读，确保所有参与者对评比标准有清晰的认识。
4. 区域环境整改：针对评比标准中发现的问题，及时进行区域环境的整改和改进，并提供指导和支持。
5. 评比结果公示：公示评比结果，并对优秀的区域环境进行宣传和推广，促进区域环境创造水平的提高。
三、评比活动的意义1. 提高幼儿园区域环境创造水平，为幼儿的学习和成长提供更好的环境条件。
2. 激发教师和幼儿园工作人员的创造力和服务意识，提高工作质量和水平。
3. 增强家长对幼儿园的信任和满意度，提升家长对教育的认可度。
4. 促进幼儿园间的交流和学习，共享优秀区域环境的经验和做法。
在评比策划方案的过程中，我们将充分考虑幼儿的需求和发展特点，并以此为出发点，通过评比活动的组织和落实，为幼儿园的教育质量和环境创造力提供保障。
幼儿园环境评比标准
幼儿园环境评比标准一、引言幼儿园是儿童早期教育的重要场所，为了确保幼儿园能够提供良好的教育环境和条件，需要进行环境评比。
本文将根据幼儿园环境评比标准，详细介绍评比的内容和标准。
二、评比内容1. 教育环境评比幼儿园的教育环境时，需要考虑以下因素：- 教室布局：教室内应合理布置，包括适当的家具、教学用具和装饰品。
- 清洁卫生：教室应保持干净整洁，地面、桌椅、玩具等物品应定期清洁。
- 通风与采光：教室内应有良好的通风和充足的自然光线。
- 安全设施：教室内应配备灭火器、急救箱等必要的安全设施。
2. 活动场所评比幼儿园的活动场所时，需要考虑以下因素：- 室内活动场所：幼儿园应提供宽敞璀璨的室内活动场所，满足儿童的活动需求。
- 室外活动场所：幼儿园应提供安全、卫生、有足够空间的室外活动场所，有各种适合儿童活动的设施和玩具。
- 环境安全：活动场所应保证安全，如地面平整、无尖锐物品、无危（wei）险区域等。
3. 儿童用品评比幼儿园的儿童用品时，需要考虑以下因素：- 玩具：幼儿园应提供适合儿童年龄的玩具，玩具应具备安全性、教育性和趣味性。
- 食品：幼儿园提供的食品应符合卫生标准，有营养均衡的菜单，且儿童饮食应有规律。
- 床铺：幼儿园应提供舒适、干净的床铺，保证儿童的歇息质量。
4. 教师素质评比幼儿园的教师素质时，需要考虑以下因素：- 专业知识：教师应具备专业的幼儿教育知识和技能，能够有效地开展教育活动。
- 教育理念：教师应具备正确的教育理念，注重儿童的全面发展。
- 教育方法：教师应采用多种教育方法，能够根据儿童的特点和需求进行个性化教育。
三、评比标准根据以上评比内容，制定了以下评比标准：1. 教育环境评比标准- 教室布局得分：合理布置（满分5分）、家具和装饰品适当（满分5分）、清洁卫生（满分5分）、通风与采光（满分5分）、安全设施（满分5分）。
- 总分：满分25分。
2. 活动场所评比标准- 室内活动场所得分：宽敞璀璨（满分5分）、设备设施齐全（满分5分）、环境安全（满分5分）。
中心幼儿园区角环境创设评比活动方案(10篇)
中心幼儿园区角环境创设评比活动方案（精选10篇）为了确保活动能有条不紊地开展，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
活动方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的中心幼儿园区角环境创设评比活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
中心幼儿园区角环境创设评比活动方案篇1《幼儿园教育指导纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
"区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。
为了加深教师对《纲要》的理解，提升教师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿发展的重要性，同时提供机会和平台，让大家通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
经研究，决定举办幼儿园区角环境创设评比活动。
一、评比时间：20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40----11:30，各班开放区域活动，教师互相观摩评价。
二、领导小组：组长：吴正梅副组长：何小义评委：张新驰李念张皓张秀珊三、参评对象：全园各年龄段班级四、评比内容及要求1、区角设置符合各班幼儿年龄特点，场地分布合理美观，大小适中，动静分开，室内外兼容。
2、区角活动设置凸显主题，内容丰富，体现平衡。
3、区角操作材料丰富、实用并易于经常翻新更换，数量足够本班幼儿使用，突出材料投放的层次性。
区角架、玩具架上的操作材料，要方便幼儿取放、使用。
4、操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，具多样性、可操作性、一物多用，能引起幼儿操作探究兴趣，能满足不同发展水平的幼儿并具创新精神或本地特色。
5、幼儿有一定的区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活动常规，幼儿参与活动时精神投入、兴趣高。
幼儿园环境评比标准
幼儿园环境评比标准引言概述：幼儿园环境评比标准是对幼儿园环境质量进行评价和比较的一种方法。
一个良好的幼儿园环境对幼儿的身心发展至关重要。
本文将介绍幼儿园环境评比标准的四个主要部分，包括教室环境、室外环境、卫生条件和安全设施。
一、教室环境：1.1 教室面积：幼儿园教室的面积应符合规定标准，每个幼儿应有足够的活动空间，以支持他们的身体发展。
1.2 教室布局：教室布局应合理，充分考虑幼儿的安全和舒适感。
教室内应有不同的活动区域，如角落游戏区、阅读角等，以促进幼儿的多元发展。
1.3 教具和玩具：教室中应提供丰富多样的教具和玩具，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
这些教具和玩具应符合安全标准，易于清洁和维护。
二、室外环境：2.1 操场面积：幼儿园的操场应具备足够的面积，以支持幼儿的户外活动和运动发展。
2.2 绿化和景观：操场周围应有适当的绿化和景观，如花坛、草坪等，以提供幼儿与自然接触的机会。
2.3 安全设施：操场上应设有安全设施，如护栏、防滑地面等，以确保幼儿的安全。
三、卫生条件：3.1 整洁度：幼儿园的教室、卫生间和其他公共区域应保持清洁整洁，定期进行卫生消毒工作。
3.2 卫生设施：卫生间应设有适合幼儿使用的洗手台和马桶，并配备肥皂、纸巾等卫生用品。
3.3 垃圾处理：幼儿园应有垃圾分类和垃圾处理制度，保持环境的卫生和整洁。
四、安全设施：4.1 紧急出口：幼儿园的教室和其他区域应设有明确的紧急出口，并保持畅通，以应对突发事件。
4.2 消防设施：幼儿园应安装消防设施，如灭火器、火灾报警器等，以确保幼儿在火灾等紧急情况下的安全。
4.3 安全培训：幼儿园应定期进行安全培训，包括火灾逃生、交通安全等，提高幼儿的安全意识和应对能力。
结论：幼儿园环境评比标准的四个部分，教室环境、室外环境、卫生条件和安全设施，对于保障幼儿的身心健康和安全发展起着重要的作用。
幼儿园应严格按照这些标准进行评估和改进，为幼儿提供一个良好的成长环境。
幼儿园优质区域环境创造评比方案及实施效果分析
幼儿园优质区域环境创造评比方案及实施效果分析幼儿园优质区域环境创造评比方案及实施效果分析一、引言幼儿园是孩子成长道路上重要的一站，优质的区域环境创造对孩子的成长起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园优质区域环境创造的评比方案及实施效果，并从不同的角度进行全面的评估和分析。
二、评比方案的制定1. 确定评比指标优质的区域环境应该包括安全、有趣、富有启发性等特点，我们可以将这些特点具体化为一些具体的指标，比如安全设施是否完善、教学用具是否多样丰富、环境是否干净整洁等。
2. 设立评比标准针对每个指标，制定具体的评比标准，比如安全设施是否完善可以考察幼儿园的防护设施是否齐全、是否符合相关标准等。
3. 确定评比流程确定评比的流程和时间节点，比如评比的具体步骤、评比的时间节点等。
三、评比方案的实施1. 收集资料在实施评比之前，需要收集相关的资料，比如幼儿园的环境设施情况、教学用具情况等。
2. 观察和调研通过实地观察和与教师、家长的交流，了解幼儿园的实际情况。
3. 分析和总结根据收集到的资料，对幼儿园的环境情况进行分析和总结，找出优势和不足之处。
四、实施效果分析1. 学习氛围的改善通过优质区域环境的创造，可以提升幼儿园的学习氛围，激发孩子的学习兴趣，培养他们的专注力和好奇心。
2. 安全保障的提升优质的区域环境创造可以提升幼儿园的安全保障水平，有效预防事故的发生，保障孩子的身体健康和人身安全。
3. 全面素质的培养通过创造富有启发性的环境，可以促进孩子的全面发展，培养他们的动手能力、思维能力和创造力。
五、个人观点和理解在实施幼儿园优质区域环境创造评比方案及实施效果分析时，我们不仅需要关注环境的设施和用具，更需要关注孩子的心理和情感需求。
一个富有启发性的环境可以激发孩子的想象力和创造力，引导他们主动探索和学习。
我认为在评比和实施过程中，需要注重培养幼儿园教师的教育观念，提升其对优质区域环境创造的认识和实践能力。
幼儿园区域环境创评比计划的环境设计与评价
幼儿园区域环境创评比计划的环境设计与评价在幼儿园教育中，区域环境创评比计划是一个重要的评估标准，也是对幼儿园教育质量的一种有力保障。
对于幼儿园的区域环境设计和评价，需要综合考虑多个方面的因素，包括空间规划、教育目标、孩子的需求和安全保障等。
本文将深入探讨幼儿园区域环境创评比计划的环境设计与评价，以期为读者提供全面、深入的理解。
一、空间规划幼儿园的区域环境设计需要根据教育目标和孩子的需求进行合理的空间规划。
首先要考虑的是各个区域的布局和大小，以及它们之间的联系和过渡。
在设计幼儿园的环境时，要注重给孩子们提供充分的活动空间，让他们能够自由地展开各种活动，并且要保证各个活动区域之间的衔接和配合，以促进孩子们的全面发展。
二、教育目标幼儿园的环境设计应当与教育目标相一致，环境的设计应当能够引导孩子们主动参与到各种活动当中，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过设计丰富多彩的环境，可以让孩子们在活动中自主探索、互动合作，培养他们的创造力和解决问题的能力，全面促进他们的身心发展。
三、孩子的需求在幼儿园的环境设计中，需要充分考虑孩子们的需求和特点，为他们提供符合芳龄特征和发展阶段的环境。
在幼儿园中设置各种各样的游戏区、圈圈角角、图书角等，为他们提供充分的探索和游戏的空间，促进他们的全面发展。
四、安全保障在环境设计中，安全是最重要的考虑因素之一。
需要为孩子们提供一个安全、卫生、整洁、宜人的环境，保证他们的身体和心理健康。
在设计区域环境时，需要充分考虑到各种潜在的安全隐患，并采取相应的措施，确保孩子们的安全。
结语幼儿园区域环境创评比计划的环境设计与评价是一个复杂而又重要的工作，需要综合考虑多个因素。
通过合理规划空间、贴近教育目标、满足孩子的需求、保障安全，可以为孩子们营造出一个有利于他们全面发展的环境。
在这个过程中，教师和家长的共同努力是非常重要的，只有通过大家的共同努力，才能打造出一个理想的幼儿园区域环境。
以上是我对幼儿园区域环境创评比计划的环境设计与评价的一些观点和理解，希望对您有所帮助。
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沈庄幼儿园环境创设评比方案
2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。
同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。
具体评选要求如下：
一、环境创设要求：
（1）体现教育目标
环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。
（2）重视幼儿的参与性
有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。
鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。
（3）注意材料的丰富性
1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。
2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。
(4)体现安排的科学性、合理性
班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。
区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。
投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。
根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性。
在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。
书香环境：
（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；
（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；
（3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书修补”；
（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；
自然角：
自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。
幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。
中、大班有观察记录，观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。
主题墙：
主题明确，与教育目标相适应。
主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。
将幼儿作品、图片、调查表等以美观独特的形式呈现，做到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、设计独特。
特色环境：
每个班老师根据幼儿的不同特点和兴趣，创设不同的特色环境，突显班级特色。
创设幼儿丰富、有效、和谐的活动空间。
二.参加对象: 小中大各班级
三.检查小组成员：
组长：刘园长
副组长：马燕
成员：各班班主任
四、评比时间：2016年3月28日
五、评选方式及奖项设置
1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。
2、评出一等奖2班、二等奖4班。
华丰镇沈庄幼儿园
沈庄幼儿园班级环境创设评比结果
沈庄幼儿园班级环境创设评比总结
2016年4月，华丰镇全体幼儿教师将在我园举办环境创设观摩活动的现场会。
接到任务后，我们分别在区域环境、主题环境、书香环境、特色环境、自然角等几方面来开展班级环境创设。
2016年3月28日，我园对各班的环境创设进行了评比。
环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。
这学期，我班以"让孩子成为环境的主人"为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。
并取得了明显的成效。
现着重从以下几下方面进行小结。
一、为幼儿提供有效的操作材料。
操作材料的环创设由老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。
在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本，以幼儿发展为本"的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。
为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。
三、让孩子自主创设"孩子的世界"。
过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。
环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。
虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。
经过反复的学习、讨论、尝试、改进，秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着"以幼儿为本"的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。
现在各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体内容等多种形式并用。
既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的
能力。
教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标--"一切为了孩子"，为孩子创设更好的生活环境。
我相信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。
华丰镇沈庄幼儿园
2016年3月28日。