思维导图--氧气教学设计

思维导图--氧气教学设计
的困境，因为它能激发学生的兴趣，帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生主动获取知识的能力。

学生在运用思维导图学习的过程中，既培养了自主学习的习惯，也找到了一种全新的学习方法，建立起了知识的整体概念，有效地学习新知识与复习整合旧知识，提高学生的学习效率。

初中化学知识看上去有些零散，这就决定了学生需要一定的归纳和记忆能力，但是许多学生往往在这方面的能力很差，而思维导图正是这方面的得力助手。

学生复习归纳时我们就可以让学生自己来画思维导图，然后可以在课堂上展示，在教师的指导下，找出不足之处进行修改，完后大家相互对比，进一步加深学习和记忆。

在做笔记时，思维导图的优越性也很明显，与传统的笔记相比较，主题更加明确，关键概念间的联系可以通过关键词立即看出来，从而促进各个主题和概念的联系，改善记忆。

学生制作的思维导图不必拘泥于一些条条框框，它可以是很简单的，可以用彩色的笔和大一点的纸进行制作，可用不同颜色、图案、符号、数字等，只要能够方便学习和记忆就行。

我们现在新的人教版教材图文并茂，内容、色彩丰富，充分体现了我们化学学科的特点，与社会、生产、生活联系非常密切，这也为我们制作思维导图提供了大量的素材和方便。

经过一段时间的练习后，学生会逐渐掌握制作的方法。

许多学生坚持下来，效果还是很不错的。

后来有一个学生对我说：“老师，我觉得用思维导图记忆知识比我们原来死记硬背好多了，我越来越觉得在记忆知识这方面，我的头脑变得清晰了，很有逻辑性，还不容易忘记，我会努力坚持的。

”
《氧气》教学设计
一、教材分析：
本课是初中化学第一节研究纯净物性质和用途的课型，所以对学生的学习思路和学习方法的指导很重要。

通过本节课的学习，要能够让学生了解学习物质性质的一般思路是从物理性质→化学性质→用途等。

本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。

通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，通过实验探究，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验
基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

第一部分从介绍氧气的物理性质，然后通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化。

二、学情分析：
氧气与人类的生活关系最为密切，虽然学生在头脑中已经对氧气有了一定的认识，但是本课题是学生第一次系统地学习一种物质的性质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究方面还有很大的困难，比如实验的信心、方法、步骤等方面还不是很好，特别是实验的基本操作方面，还接触的比较少，这就需要老师的不断引导。

学生对实验现象的观察也刚刚开始，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，也是需要老师逐步引导的。

三、设计思路：
本课题设计不同的活动，让学生主动积极地参与到教学中。

从展示图片引入，展示一瓶氧气与同学们一起总结氧气的物理性质。

由学生分组实验完成氧气的检验，同时引入了氧气化学性质的教学。

下面就由师生共同完成木炭、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应，引导学生观察：反应物的颜色、状态，点燃后在空气里看到什么现象，在纯净的氧气中燃烧看到什么现象，生成物的色、态、味等问题。

通过以上活动归纳小结氧气的化学性质，解决实际问题。

最后通过化学反应的文字表达式归纳总结化合反应、氧化反应，并在强化练习中巩固、提高。

四、教学方法：
以问题作引领，以活动为中心，突出学生的主体地位，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作
共同完成探究任务。

充分利用视频、课件等多种教学手段以达到教学目标。

本课重点培养了学生的归纳思维能力，初步让学生学会观察现象→分析问题→得出结论的科学思维方法。

教学的过程中，让学生画出关于氧气的思维导图，能够起到做画龙点睛的作用。

这样可以让学生的思路变得更清晰、知识体系更结构化、重点更突出、并结合颜色、文字图片、标记等元素凸显关键点和视觉效果，充分发挥信息的聚合功能优势。

这样不仅能够让学生从整体上对所学习的知识有一个清晰的脉络，还能让学生逐步掌握归纳知识的方法，从而对学生的记忆有很大的帮助。

由于学生在制作导图时是经过大脑思考后，提取了有效的信息，特别是关键词的应用，能够让学生的思维发散开来，最大程度的增强了记忆效果。

教学过程
教学目标：
1、知识与技能：
初步了解研究具体物质的方法，知道性质与用途间的关系；知道氧气的性质和用途；认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字式；认识化合反应和氧化反应。

2、过程与方法：
培养学生观察与分析、合作与交流的能力；初步学会分析实验信息并从中归纳得出结论科学方法。

3、情感态度价值观：
学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；养成实事求是，尊重事物发展规律的科学态度。

教学重点：氧气的化学性质及化学反应的概念。

教学难点：理解氧气是化学性质比较活泼的气体。

教学准备：
课件、视频资料仪器：燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶等；药品：硫、铁丝、木炭等
师生互动设计细目
附几张思维导图
（这张图片是笔者用思维导图软件做的思维导图）
（上面两张图片是学生用纸和笔制作的思维导图）。