培养初中学生文言文阅读兴趣研究

培养初中学生文言文阅读兴趣研究

一、课题的提出

（1）语文古文的教学现状

1.现在古文课堂大部分学生只为考试的知识点而去学习。

2.教师的教学方法死板，按部就班，不能创新，只注重让学生课堂动笔记，课堂沉闷，缺少趣味性。

3.学生听课状态比较差，犯困情绪比较严重，学习积极性不高。

（2）调查与反思

论：

1.离我们现在的时间比较久远，学生读起来比较费劲，有些底子差的同学，根本不可能准确无误的读出课文和翻译成白话文。

2.现在的孩子几乎都是独生子女，什么都父母包办，他们的动脑动手能力较差，不爱思考问题，不爱记一些知识点，喜欢依赖于一些辅助工具如《中考直通车》等，这样会认为课堂听不听都无所谓，会见看看就明白了。

3.孩子随着年龄的增长，人生观和价值观也在发生变化，如女生越来越腼腆，不喜欢在课堂表现自己，即使回答对了也不屑于老师的表扬，越高年级课堂氛围越压抑。

4.教师的教学方法比较的死板，只注重考试的考点，而忽略了课堂的趣味性，感觉备课容易调趣难啊。

导致学生古文学习表现不佳的原因是：

1.不注重课堂的听，只是依靠时间的耗和磨

2.不喜欢背诵，不喜欢读书

3.只是背死知识点，而忽略了思考的能力，联系实际时不会结合文章内容而答题，其实文本研究还不是很透彻，只是就课本而学课本

4.教师也存在教学方法的手段陈旧，有些教师不爱运用多媒体，不会调动学生的兴趣，就是整堂课在滔滔不绝，古文“填鸭式”方式比较多。

据此，我们思考：

1.培养学生读书的兴趣，在朗读古文中找到中国文化的精粹，热爱中国的传统文化。

2.锻炼他们独立思考的能力，学会利用电脑多搜集有关的课文资料，多关注事实，由课内延伸到课外，课堂监督动笔和动手。。

3.不要只依赖于教辅资料，抓住课堂的45分钟，求课堂的高效率。

4、教师要改变教学方法，多利用多媒体，积起学生学习古文的兴趣，教师要跟着时代的步伐，创新思变。

二、课题研究

（1）理论依据

《语文课程标准》指出：语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，影拓宽语文学习和运用的领域，注重现代化科技手段的运用，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，语文课程应该是开放而富有创新活力的。

苏霍姆林斯基认为：

这就要读书，读书，再读书！----这时教师的教育素养这个品质所要求的，要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。这里面强调了两点，

一个是读书的重要性，一个是我们要思考钻研，想起了《论语十则》里的一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

卢梭认为“问题不在于教他各种学问，而是培养他有爱好学问的兴趣。”兴趣是最好的老师，当热爱了自然也就变得简单了，所以要善于激趣。

（2）教学实践

案例：开放创新的古文课堂

教研背景：

如何让课堂开放，我想把课堂还给学生，改变以往教师只教，学生只听的教学策略，学生第一遍读课文感知，根据自己的知识积累翻译课文，出现困难借助工具书，或由老师释疑。把课堂真正的放给学生。可在学生发现问题的时候总结学习目标，师生共同强调重难点！

以《曹刿论战》为例，这篇文章的故事性比较强，可充分的激情学生的求知欲。

教学目标：

知识与能力：

1.了解相关的文学常识—长勺之战的背景及《左传》的相关知识

2.理解课文大意和重点词句。准确理解课文的大意，进一步提高翻译的能力，掌握重点的实词和虚词

3.了解课文的结构及详略安排，通过分析人物对话刻画人物形象的写法。

过程与方法：

1.反复朗读，分组质疑，合作解答，讨论点拨，课外拓展

2.调动学生课堂学习的积极性，研究课文包含的哲理

情感态度：

认识战争胜负的关键，做一个谨慎，机智的人，树立爱国思想。

计划用两课时

教学过程：

预习内容：

学生可借助工具书解决字词障碍，熟读课文，搜集有关文章的历史知识。

导入：可由历史上以少胜多的战役引入如赤壁之战，淝水之战等，这样来丰富学生的知识面

同学们，我们讲了很多篇古文，老师发现在讲解古文时，你们的学习兴趣不是很浓厚，今天，我把课堂还给你们，让课堂放松下来，现在根据老师的学习目标完成任务：

第一课时：（开放+创新）

熟读课文，并能准确的翻译课文，理解课文大意，掌握重点的实词和虚词，大屏幕打出课文中重点的实词（课下注释为主），了解文学常识《左传》及长勺之战的背景，了解课文的结构和详略安排。（重在课堂的开放性）首先，学生自主学习课文，借助工具书解决字词，教师可播放课文录音，提高学生学习的兴趣，同时也是对朗读很好的指导。长勺之战的背景由学生叙述，这样锻炼了学生的口语表达能力。翻译课文时可采用小组合作探究的形式，每组标记出疑难处，小组之间可互答互解，难的教师点拨。文章的思路是怎样的呢，学生根据翻译，以故事的形式出现，在快乐中学习，根据故事的内容发现详略的写法。最后教师可采用大屏幕出示本节课的检测题，能够准确的解决记下就可以了。

第二课时：（开放+创新）

目标：主要通过对话来分析人物形象，把握文章的主旨，总结想要取胜的原因，体味对比的写法，联系战争实际，培养爱国主义情感。

大屏幕展示对话的内容，让学生发现问题，先自主解决，然后教师总结

如“肉食者鄙，不能远谋”曹刿与乡人的对话体现了曹刿的爱国情感

如“小大之狱，虽不能察，必以情”鲁庄公的这一回答告诉我们战争取胜的先决条件是：政治上取信于民。

如“公将鼓之，公将驰之”鲁庄公的急躁、冒进，曹刿的“未可，可以”战中的冷静（对比）

联系现在社会的战争，可播放视频和图片（创新），对和平生活的珍惜，培养爱国情感，大屏幕展示爱国的诗句（拓展）

三、成效与反思：

起初学生不太适应，课堂有点乱，但在表扬鼓励学生开始为了研究问题而去讨论，小组之间有个比较，而且学生喜欢收集资料了，在课堂展示自己，

课堂还给学生，一些简单的字词问题就能够自己解决了，学生不仅思考了，而且还动笔积累了，印象很深刻，课中让学生发现问题而不是教师去抛出问题，难的师生再共同合作研究。教师起到了引领者和点拨者的作用。利用多媒体课件播放录音和视频能很好的调动学生的感官，乏了就缓冲一下，这样课堂就丰富了，注重学生的自思，自悟，让古文课堂学生真正活起来，关注当代信息化的进程，很好的推动了课堂的创新，学生在快乐中学习，快乐中成长。