人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学应用实录
坐井观天 教学实录【6篇】
坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文二年级上册坐井观天课堂实录1
《坐井观天》课堂实录一、谈话导入：师：同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（课件展示青蛙和小鸟的图片）师：小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？今天我们就来学习一篇与青蛙和小鸟有关的课文，题目是——（板书：坐井观天）板书课题。
生：齐读。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读文，读准生字师：昨天小朋友已经预习了课文，下面请大家自己读课文，注意读准字音，如果还有不认识的字可以问同桌，也可以举手问老师，还没有标好自然段的同学读完课文后请标出自然段。
生：自读课文，标自然段。
2.指名读文，共同识字。
师：这篇课文一共有几个自然段？生：依次读课文，师：检查识字情况。
三、学习课文，理解内容。
（一）学习第一自然段1.师：谁来读第一自然段，你能告诉我青蛙住在什么地方吗？（课件展示）生：读第一自然段生：井口上2．师：小鸟又是从哪儿来的呢生：天上飞来，落在井沿上。
师：（课件出示“沿”字）“沿”是生字，谁有好方法记住这个字？请大家仔细观察，看看要想写好这个字有什么需要注意的地方。
（右边是横折弯，没有钩。
）生：横折弯，没有钩生：偏旁是“三点水”3.师范写“沿”，生描一个，写一个。
（提醒学生正确的姿势。
）师：井沿就是井边。
那么桌子的边叫什么？床的边呢？生：桌沿；床沿4.指导朗读：全班齐读第一自然段，告诉大家青蛙和小鸟的位置？过渡：小青蛙住在井里，小鸟呢，从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为什么事争吵起来了呀？（二）学习二至五自然段1.自由读二至五自然段师：请小朋友们读一读课文二至五自然段，看看青蛙认为天是什么样？小鸟眼中的天又是什么样？划出代表小鸟和青蛙观点的句子。
生：自读，划句子。
2.指名汇报3.理解“大话”，指导朗读师：老师想知道什么是“说大话”？生：说谎、吹牛师：青蛙为什么认为小鸟在说大话？生：天不过井口那么大师：飞了一百多里说明什么？它飞了那么远，怪不得口渴了，一定累坏了，谁来读一读小鸟说的话，把它又累又渴的样子读出来？生：读课文5.理解“无边无际”，展开想象师：谁能告诉我“无边无际”是什么意思？小鸟为什么这么说呢？请大家跟着小鸟飞一回，我们出发了（课件展示小鸟飞过大海、飞过草原、飞过高山……）生：没有边际，非常大师：小鸟飞过那么多地方都没有飞到天的边际，天可真的是——无边无际啊！6.指导分角色朗读：谁来告诉青蛙，让它知道天大得很呢！师：组织学生多种形式的读，如男女读，小组合作读，上台表演读，有表情地读等，（说明：学生在分着读了二至五自然段后，教师组织学生反复朗读，体会青蛙和小鸟的不同认识，加深印象）生：各种形式的读（三）学习六、七自然段1、抓住两个“笑”，引读第三次对话（课件出示第六段）师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？生：对师：但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说生：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点：理解故事寓意，明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师今天带来了一个谜语，大家猜猜看：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
”（学生猜谜，引出青蛙）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中有谁？它们在干什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3、检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片直观展示井沿的位置。
（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的意外。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话。
（2）思考：小鸟和青蛙在争论什么？（3）小鸟认为天有多大？青蛙认为天有多大？（4）理解青蛙和小鸟的观点，指导朗读它们的对话，读出小鸟的诚恳和青蛙的自信。
（5）同桌讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样？（6）结合图片和生活实际，让学生明白青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟在天空中飞翔，看到的天无边无际。
3、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。
（2）思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？（3）引导学生理解青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。
（四）拓展延伸，揭示寓意1、讨论：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、教师总结：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录一、谈话导入，齐读课题。
（5分钟）1，师:上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：从前有一口枯井，里面住着一只青蛙，天天坐在井里，突然有一天,一只小鸟落在井沿上，（板书贴画）接下来发生了什么故事呢？现在我们就走进这个故事《坐井观天》，伸出你的手指，和老师一起书写课题。
2，板书课题。
“观”左右结构，左窄右宽，注意左边“又”字的捺变成点。
同学们打开课本 59页，在“观”后边的田字格里，写写这个“观”，描红一个写一个，注意坐姿和握笔姿势。
3，师：“观”是什么意思呢？（看）那么“坐井观天”的意思就是？生（坐在井里看天）。
二、范读课文，整体感知。
(5分）1，《坐井观天》是一则寓言故事，这则故事是讲了什么内容呢？请你打开课本（58）页，认真听老师读课文。
边听边思考：小鸟和青蛙在争论（）。
青蛙认为天（）。
小鸟认为天（）。
2，交流回答。
3，板书。
三、过渡：（手指）接下来，请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
（15分钟）读完后，同桌交流识字方法。
分散识字，检测认读活动一：图文结合，认写“沿”字（1）过渡语：同学们读书很认真，谁来读第一句话。
（“沿”出示PPT3）？师评：你读得很准确。
谁来指指哪儿是井沿？（同学们，看，这就是“井沿”（利索）。
同样的，（出示PPT4）帽子的边是帽沿，床边是床沿，河边是河沿，杯子边是杯沿，一起读读这四个词吧。
（生齐读）（2）师：（出示PPT5）“沿”字是这节课要求会写的字，仔细观察，要想写好“沿”，需要注意什么？生说。
师评：你关注到“沿”字的结构了。
这个细节发现得好。
师：同学们伸出手指和老师一起书写“沿”，注意：头正、肩平、足安。
（师巡视）（出示PPT5）活动二：联系偏旁，结合游戏，区分“渴、喝”。
过渡：第二句，谁读？师评：准确声音师：“渴”和“喝”是一对形近字。
你发现了什么？预测1，回答不上，老师想和你交流一下。
这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。
《坐井观天》第一课时课堂实录
《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
人教版二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版
人教版二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版小学二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版《坐井观天》教学实录焦体皓教学目标：1、知识目标：认识3个生字。
会写字2个字。
2、情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、能力目标：发挥想象，初步理解寓意。
提高学生的分析、解决问题的能力。
4、专题目标：通过角色体验，创设情景，用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，从而发展了学生的语言表达能力。
教学重点、难点重点：1课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
2、通过创设情景，培养学生语言表达能力。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学过程：一、导入同学们喜欢读故事吗？今天我们就来学习一篇有关动物的成语故事。
板书：坐井观天。
齐读课题师：“观”是什么意思？生：看。
（我原以为这个字学生很好理解，可通过举手的同学来看，只有一两个同学知道。
所以我觉得在学生读完课文之后再理解会容易一些。
）师：那么坐井观天是什么意思？生：青蛙坐在井里看天。
（没想到学生直接把青蛙说出来了。
）师：你是通过预习课文知道的，板书：青蛙。
师：怎样记住这个蛙字？生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。
师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？生：娃娃的娃。
（板书：娃）生：山洼的洼。
（洼）师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？你们想知道吗？（生：想。
）那就让我们读读这个故事。
师：读课文之前，先要听好老师的要求：读课文的时候，结合生字表把字音读正确，不多字，不漏字，同时用横线画出文中的生词，读的时候要注意认真观察。
二、读文识字，读中感悟1、学生自己读文。
（师巡视发现学生没有画出生词，看来有部分同学是没听好老师的要求，另一部分同学是不知道什么叫生词。
）师：停一下。
有同学没有听懂老师的要求，你可以结合课后“我会写”部分的生字从文中画出生词。
人教版小学语文二年级上册《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录一、学习目标1、认识本课3个生字“沿”“信”“际”，会写“沿”“信”“际”“抬”“蛙”“错”“答”“还”8个字。
2、理解“井沿、说大话、无边无际、坐井观天”词语的意思。
3、有感情地分角色朗读课文，初步理解寓意。
二、教学重点：教学重点：理解“井沿、说大话、无边无际、坐井观天”词语的意思。
教学难点：有感情地分角色朗读课文，初步理解寓意。
三、教具准备：1、有关水井、青蛙、小鸟图片的课件。
2、生字卡片。
3、坐井观天ppt教学过程：一、谈话导入新课，整体感知师：今天老师给同学们带来了两幅图画（课件），你们看到了什么？生：青蛙和小鸟。
师：有一天，它俩凑到一块发生了一件有趣的寓言故事。
想不想知道发生了什么事？师：那就跟老师学习课文13课，请同学们伸出小手和老师一起写课题吧！（板题，读题）。
师：首先我们来看一下这个动画故事，看看到底发生了什么？师：看完动画，我们来看看课文是怎么说的。
请同学们自读课文，用自己喜欢的方式读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，画出生字，并在每个自然段的前面标出序号。
二、细细品读，体味情感师：读完课文了，我们知道课文总共几个自然段？生：七个。
师：好，老师让七个同学分别读七个自然段，然后让同学来评价。
学生评价读得流利，声音响亮与否。
师：读了课文想一想这节课讲了一件什么事？学生回答：争论天有多大师：我们齐读第一自然段。
对照课件，谁来说说青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
师：请同学们看图，谁能说一说“井沿”是哪里？它是什么意思呢？生：回答。
师：对“沿”的意思就是某种东西的边，这个字说说可以用哪些好办法记住它，(换一换，加一加)“沿”还可以组成哪些词。
讲解生字。
出示生字卡片“沿”，读第二声，不要读成第四声。
师：快速再读一遍课文，青蛙是什么意见，小鸟是什么意见？。
生：青蛙认为天小———井口那么大（让学生把原文读出来）（1）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）（2）用“说大话”说一句话。
人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学实录
《坐井观天》教学实录一、故事引入，激发兴趣同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来落在井沿上，后来发生了什么事呢？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文要求：一边读，一边思考课文写了谁和谁的故事？它们为什么事而争论？【（指名说）生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，它们争论天有多大。
】师：你学会了一边读，一边思考，我很高兴。
2、再读课文请同学们用自己喜欢的方式再次读课文，找出青蛙和小鸟的三次对话，并小组内互相交流。
三、细读课文，理解寓意。
1、学习第一次对话过渡：它们的对话可有趣了，请同学们自由朗读第一次对话。
边读边想你知道了什么？还有什么不理解的地方？师：小鸟来到小青蛙的家，小青蛙主动打招呼，说明它很有礼貌，生活中同学们也要做讲礼貌地好学生。
师：谁来说说你知道了什么？（生1：我知道青蛙不知道小鸟从那里来？生我知道小鸟从天上来，飞了一百多里。
）师：小鸟飞了一百多里后，感受如何？（指导孩子读出小鸟又渴又累的语气）2、学习第二次对话过渡：同学们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩了，请听它们的对话。
（课件出示）听了它们的对话你想知道什么？（师提问：1、青蛙为什么说天只有井口大？2、小鸟为什么说天无边无际？3、它们俩看法为什么不一样？4、大话是什么意思？）指导生回答：因为，青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所以看到的天只有井口大。
师：可是小鸟认为天是无边无际的。
无边无际是什么意思？天真的像小鸟说的那样无边无际吗？让我们跟着小鸟到天空去看一看吧。
说一说小鸟看到了什么？生：森林，花草，房子，草原，大海，稻田，人类〃〃〃〃〃〃师：天真的是无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的是大话。
谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。
生：大话是吹牛的意思。
师：回答得真好，想一想：在生活中你说过大话吗？说大话对吗？（教育学生做个诚实的孩子。
人教版小学二年级语文上册坐井观天教学实录
13、《坐井观天》教学实录教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1、通过拼音会读4个生字,会写3个生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容。
3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学准备：多媒体等教学流程及意图：一、故事导入：师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边展示多媒体图片）【设计理念：叶圣陶曾经说过：“教学有法，但教无定法。
”教师的责任不在教，而在于教给学生学，这无疑是为了发挥学生主体作用指明了路子，让学生真正参与到学习过程中去，为达到这个目的，我设计了以故事导入本课。
小学二年级语文上册《坐井观天》教学实录与评课稿
小学二年级语文上册《坐井观天》教学实录与评课稿一、教学设计说明《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。
具体教学环节如下。
一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。
在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。
学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。
在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。
学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。
根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。
二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。
教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。
在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。
通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
小学语文二年级上册《坐井观天》课堂实录
小学语文二年级上册《坐井观天》课堂实录一、引言小学生在读《坐井观天》这篇寓言故事时，对于“井”、“天”、“鸟”、和“身处狭窄的环境中，无法看到更广阔的世界”的理解可能有所困难。
为了帮助学生更好地理解和接受这篇寓言故事，本文以实录的方式呈现了一堂小学语文二年级上册《坐井观天》的课堂。
二、课堂实录老师：同学们，我们今天来学习的是本学期的第一篇寓言故事——《坐井观天》。
在读这篇故事前，我们先看一下这张图片（老师出示一张井，井口上站着一只小鸟）。
（学生看了图片后，有的同学脸上露出疑惑的表情）学生1：老师，这是什么图？老师：这是一只小鸟站在井口上。
学生2：井口里有水吗？老师：应该有的。
学生3：为什么小鸟会站在井口上？老师：嗯，好问题。
咱们等下再来探究。
老师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下如果我们身处在这个井里，我们看到的可以是什么？（学生们闭上眼睛想象了一会儿）学生1：天？就是我们头上的天。
学生2：还有看到井壁。
学生3：只能看到很狭窄的空间。
老师：好，你们想到了很多。
那我们按照这个情景，再来看一下这张图片（老师再次出示图片）。
学生4：老师，小鸟站在井口，为什么要伸着脖子往上看？老师：华丽丽的提问！下面我们一起来看这篇《坐井观天》的故事内容，也同时解答这个问题。
老师：（开始读故事）从前，有只鸟因伤病不能飞翔了，它只好住在一个城里的井里。
它每天只看到井口那么大的一块天空，后来那只鸟死了。
学生：哦……老师：没完！接下来的故事情节更加有趣。
老师：（继续读故事）一天，有只鸟巡游到这座城市来。
这只鸟看到它朋友的尸体还在井里，便飞到井口边，看它的朋友在井里的情形。
它把头伸进井口仔细观察，忙到忘记时间，但是，却被别的鸟发现了，这些鸟都十分奇怪，问它：“你这样做，有什么用呢？”老师：这时候，大家觉得这些鸟为什么会这么奇怪呢？（学生们陷入了思索，等待老师给出答案）老师：（笑着）是的，大部分的鸟都认为，在井里，什么都不能看见，而那只鸟在井口看，犹如做无用功，再这么短的时间内，何须浪费时间来看这样的东西呢！但是，这只鸟给大家留下了深刻的印象。
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析【教学实录】时间：上午 8:00-9:00地点：二年级教室教师：李老师教学目标：1. 通过讲解和讨论，使学生了解并理解寓言故事《坐井观天》的寓意。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用幽默的语言引入寓言故事的话题，引起学生的关注：“同学们，你们听说过寓言故事吗？它是一种特殊的故事，里面的动物会像人一样说话和做事。
今天我们就来听一个寓言故事《坐井观天》。
”2. 老师展示绘本《坐井观天》，向学生展示故事中的主要人物形象，引发学生的兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 老师鼓励学生提问：“为什么故事叫做《坐井观天》呢？我们一起来猜猜看。
”展示PPT，讲解井的概念和坐井观天的意思。
2. 通过口语交流，了解学生对井水、天空和井底的认识。
三、阅读绘本并讨论（15分钟）1. 老师逐段读绘本，学生跟读并观察图片，了解故事情节。
2. 整理学生的观点和疑问，启发学生思考：“小鱼和小刺猬为什么认为天是井口之外的呢？他们有证据吗？”3. 学生分组讨论，互相交流观点，回答问题。
四、思维导图（10分钟）1. 师生共同呈现小组讨论的结果，老师将学生给出的答案逐步整合，并绘制思维导图，让学生观察、思考和总结。
2. 引导学生理解故事的寓意：“我们是否也像小鱼和小刺猬一样，被我们所在的小世界所限制了呢？可以做些什么来扩大我们的视野呢？”3. 鼓励学生发表自己的观点和想法，倡议他们展现自己的创造力。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生发挥想象力，画出他们心中的无限天空，并展示给全班同学。
2. 学生分组合作，编写类似的寓言故事，并进行小组分享。
六、总结与评价（5分钟）1. 老师鼓励学生概括今天的学习内容和心得体会。
2. 回顾课堂教学，评价学生的参与和表现。
【评析】本节寓言故事《坐井观天》的教学设计以学生为主体，注重启发思考和合作学习。
通过讲解、讨论、观察和分组活动等多种教学手段，激发学生的阅读兴趣和思维能力，达到了提高学生的阅读理解能力和思辨能力的教学目标。
人教版二年级语文上册12《坐井观天》教学实录
12坐井观天名师教学片段实录◆讨论“对错”，初悟道理(教学重点)师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，那他们谁说得对呢？生：(齐答)小鸟说得对。
师：小鸟说得对，那青蛙说得肯定就——生：(齐答)错了。
师：老师现在有一个问题不明白，想请同学们帮老师解决一下。
青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么能说对呢？我们先来帮小鸟找找原因。
请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么说得对？生：因为小鸟根本就没有见过天的边。
师：他为什么没有见过天的边呢？生：因为他飞了很长时间，都还没有见到天的边，所以他说天是无边无际的。
师：说得很好，请坐。
谁再来说一说？生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天在天上飞来飞去的，所以他懂的知识多，他知道天很大。
师：老师从你的话里知道了小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说？生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见天的边。
师：小鸟每天在天上飞，见多识广，所以同学们都认为他是对的。
大家读读青蛙说的话，联系插图想一想：他的话错在哪儿？生：因为那个井壁把青蛙的视线挡住了，他只能从井口看天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，他只能看到那个井口。
还有谁来说一说？生：因为青蛙从没跳出过井，所以他看到的天只有井口那么大。
师：哦，我明白了，青蛙目光狭小，每天只看到井口那么大的天，所以他肯定是错了。
师：同学们，千百年来，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以人们常用“坐井观天”这个成语形容那些目光短浅、自以为是的人。
那么，同学们，青蛙果真是错了吗？青蛙是在说假话吗？生：没说假话。
师：青蛙也在说实话，他说天只有井口那么大，是因为——生：它看到的天就只有井口那么大。
师：对，青蛙住的环境限制了他的眼界。
所以，同学们，我们每一个人从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走、看看，不断增长自己的知识，使自己成为一个见多识广的人。
二年级语文坐井观天(课堂实录教学设计)
坐井观天教学设计第一课时教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目标：1.读课文，认识本课“我会认〞的10个生字。
2.会写本课“我会写〞的8个生字。
3.读通课文，了解课文大意。
教学重点：1.认识10个生字，会写8个生字。
2.读通课文，了解课文大意。
教学难点：正确区分“渴〞和“喝〞教学准备：课件，田字格教学过程：一、质疑激趣，导入新课1、出示课件：小蝌蚪师：同学们，这是谁呀？还记得它们的妈妈是谁吗？2、出示课件：青蛙、稻田、池塘、河道师：小蝌蚪的妈妈就是青蛙，大多数青蛙生活在池塘、稻田、河道，可有一只青蛙却长期生活在井里，一抬头就看见井口那么大的天。
这就是我们今天要学习的寓言故事《坐井观天》3、揭示课题：a解释“坐井观天〞：坐在井里看天。
b区分“坐、座〞的词义坐：动作词。
坐下，坐船，坐牢，坐立不安座：多作名词和量词。
座位，座椅，对号入座，一座山书写提示：“井、观〞井：第三画“丿〞和第四画“丨〞，在第一横的上面起笔，而“开〞的“丿〞和“丨〞在第一横上起笔。
观：就是看，观天就是看天。
“观〞左右结构，左边是“又〞字旁，右边是“见〞，不要写成“贝〞。
二、初读课文，学习生字1、出示自学要求，让生自由读课文，完成学习任务。
自学要求：a数一数课文有多少个自然段，并标上序号。
b不会认的生字拼头上的音节，多拼几遍，把字音读准，把句子读通顺。
2、检查自学情况〔出示课件〕a拼读生字b去拼音，读生字齐读打乱顺序读，抽生读，开火车读3、总结识字方法师：同学们，学习这些生字你们都用了哪些识字方法，我们一起来说一说。
A熟字加偏旁：合舌台那王答话抬哪弄〔廾〕B熟字换偏旁：铅标借沿际错C编顺口溜：渴〔渴了渴了要找水〕喝〔要想喝水张开嘴〕4、读词语。
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》（课堂实录）
一、谈话导入
师：在《识字4》中，我们学了一个成语——坐井观天，谁
来说说它的意思？
生：《坐井观天》就是指坐在井里看天。
师：那，你们知道谁坐井观天吗？
生：青蛙坐在井里看天。
（教师简笔画井并在井底贴上青蛙
的帖图）
二、学习第一自然段
师范读：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
（在井沿处帖上小鸟图）
师（课件出示图文）：请小朋友读一读这句话，你知道了什么？
生：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。
师：你读懂了它们的位置关系，很好。
生：小鸟是落在井沿上。
师：你能说说这个“落”用得好在哪儿?
生：感觉小鸟是从天上飞下来，很轻巧。
师：谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴
图贴到井沿的位置。
）
师：（问该学生）能具体说说，井沿指哪一部分?
1。
二年级上语文教学实录坐井观天人教新课标
二年级上语文教学实录坐井观天人教新课标师：田鸡和小鸟这次为什么事情而争论？田鸡是怎样说的？生：它们为天的巨细而争论。
田鸡说：“朋友别说谎话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：什么叫“谎话“？谁能关联实际说一说。
生：吹牛的话叫谎话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“便是谎话。
生：夸口的话，如“我不学什么都市”也是谎话。
师：课文的“谎话”指什么？田鸡为什么说“谎话”？生：课文中的“谎话”指小鸟说自己飞了100多里，而田鸡不相信，就以为小鸟在说谎话。
师：“天不过井口那么大”是什么意思？生：是说天特殊小，只有井口那么大。
师：小鸟是怎样以为的？生：小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很呢！”师：天，“无边无际“是什么样？”生：“无边无际”便是没有边，大得很。
生：“无边无际”便是特殊大，看不到边。
师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？生：草原广阔，可以说无边无际。
生：大海很宽，可以说无边无际。
师：谁能用“无边无际”说句话？生：骏马在无边无际的海面上奔跑。
生：海鸥在无边无际的海面上飞行。
师：读田鸡和小鸟说的话，应该用怎样的语气？生：读田鸡的话应该用不相信的语气。
生：应该用疑问的语气。
生：读小鸟的话应该用耐心的语气来读。
生：应该用诚恳的语气。
师：说得很对。
读田鸡的话要表现出自以为是，读小鸟的话要表现出诚恳。
“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。
下面同桌分角色读。
（指名分角色练习读）师：请大众轻声读第三次对话，边读边想，有没有不懂的地方？生：它们谁对谁错，错在哪里？师：谁愿意就这两个标题谈自己的见解？生：这次对话主要讲田鸡坚定自己是对的，小鸟再次说它弄错了。
生：田鸡说它不会弄错，因为它天天坐在井里，一仰面就望见天。
生：田鸡自以为是，从田鸡边说边笑中可以看出。
师：谁还能接着读。
生：小鸟劝田鸡跳出井口来看一看，是因为田鸡不相信它的话。
生：小鸟是想让田鸡切身看一看天的巨细，来证明田鸡错了。
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《坐井观天》教学实录
师：（播放视频歌曲《井底的小青蛙》）
今天，我们就一起来学习这只小青蛙的故事。
（出示课题课件并板书：坐井观天）
生：（齐读课题）坐井观天。
师：你知道观是什么意思吗？“坐井观天”又是什么意思？
生1：“观”的意思是看。
生2：“坐井观天”就是坐在井底看天。
师：大家理解的很正确，现在就让我们一起录音，看看课文讲了一件什么事情。
听录音的时候请大家标一标课文一共有几个自然段。
（播放课文范读）
师：（出示课件，“沿、际、信”）哪位同学来当小老师教大家读一读？生：领读，其他学生跟读。
师：课文中有一个词语“井沿”，这个词语指的是井的那一个部分？（出示课件。
）
生：井沿指的就是井的最上面的部分。
师：没错，我们一起来指一指，井沿就是在这个部位。
师：这个字还是需要我们会写的生字，在写的时候有哪些需要我们注意的地方呢？
生：它的偏旁是三点水，右边的部分是一个几和一个口。
生2：“几”写的时候没有勾。
师：大家观察得非常仔细，现在就请大家跟老师一起写一写这个字。
（师范写。
）
师：请大家把这个字在练字纸上写两遍。
（生练写。
）
师：下面老师找几位同学合作把课文读一读，其他同学也要动脑思考：课文主要写了一件什么事？
（生读课文。
）
生1：课文讲的是小鸟和青蛙的故事。
生2：课文讲的是小鸟和青蛙在争论一件事情。
师：他们争论的是什么事情呢？
生：他们在争论天到底有多大。
（师随机板书：小鸟青蛙）
师：那么小鸟和青蛙的看法分别是什么？
（学生默读，在书上用横线画出。
师巡视指导。
）
生：小鸟认为天无边无际。
青蛙认为天只有井口那么大。
（师随机出示第一次对话课件，指导有感情朗读。
）
生读课文。
师：青蛙独自一人在井底，非常孤单，所以它在见到小鸟的时候肯定是很激动的，所以青蛙的话要读出友好的疑问语气。
而小鸟呢，飞了很远的，所以小鸟的话要读出累的感觉。
咱们来试一下。
（生分角色练读课文。
）
（师随机出示课件第二次对话0
师：“大话”是什么意思？这句中的“大话”指的是小鸟说的那一
句？
生：飞了一百多里。
师：一百多里远不远啊？
生：非常远。
师：而且课文中还用到了“无边无际”，“无边无际”又是什么意思呢你能用“无边无际”说句话吗？
生：大海是无边无际的。
生：我们的祖国无边无际。
师：青蛙和小鸟说天有多大？
生：天只有井口那么大
（教师板书：井口大无边无际）
师：谁可以读一下这段对话？青蛙的话要读出自以为是的语气，小鸟的话要读出耐心劝说的语气。
生读课文。
师：青蛙和小鸟谁的话是正确的呢？谁来读第6、7自然段。
（师出示课件第三次对话。
）
师：青蛙和小鸟为什么都笑了？
生：青蛙认为小鸟在吹牛，小鸟觉得青蛙没见过世面。
师：青蛙到底是对还是错呢？让我们做小青蛙，一起向窗外看，这时看到的天有多大？
生：只有窗口那么大。
师：青蛙天天坐在井里，就像我们坐在教室里看见天空的一样。
所以
它看到的天只有井口那么大，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
生：（想象说话。
）
师：现在我们分男女生来把课文读一遍，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。
师：从寓言故事中你懂得了什么？
生：要多出去看看才能获得更多的知识。
生：不要不相信别人说的话。
师：有些同学只读课本，不喜欢看一些课外书籍，就像坐井观天的青蛙一样懂得不多。
小朋友们，老师希望你们从小就多读一些课外书籍，多出去走走，增长知识，增长见识，这样你才不会像呆在井里的青蛙，而是像天上飞翔的小鸟，见多识广。
师：课下请大家以“青蛙听了小鸟的话，跳出了水井”为开头，写一段话，要写出青蛙看到了什么，会说些什么。
这节课我们就上到这里，下课！。