(八年级上册)英语教学案例
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我将在教学中创设各种真实的情景。例如，通过播放一段过去的视频片段或图片，让学生描述所看到的情景，引导他们运用一般过去时进行表达。此外，我还可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟过去的情境，实际运用一般过去时进行交流。这样的情景创设能够帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit8 Section B (2a-2d)的教学内容。在本章节中，主要围绕描述过去发生的事情进行展开，通过听力材料和阅读材料，让学生掌握一般过去时的运用。同时，本章节还涉及到过去进行时和一般过去时的区别，以及如何运用这些时态来描述过去的事情。此外，本章节还通过不同类型的练习题，帮助学生巩固一般过去时的构成和用法进行自我反思和评价，以提高他们的自我意识和自我改进能力。例如，在完成一些听力练习和阅读理解任务后，我会让学生回顾自己的答案，思考自己是否正确运用了一般过去时，并找出自己的不足之处。同时，我还会组织一些小组讨论或全班讨论，让学生互相评价和反馈，共同提高。此外，我还会定期进行课堂评价，对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导。这样的反思与评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我作为特级教师，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，帮助学生在掌握知识的同时，提高他们的听、说、读、写四项基本技能。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，让他们在英语学习的过程中，充分感受到学习的乐趣和成就感。
仁爱版八年级上册英语优秀教学案例：Unit1PlayingSportsTopic1第三课时
1.学生能够通过观察、模仿和练习，掌握篮球基本技巧，如投篮、传球、防守等。
2.学生能够在篮球游戏中运用所学技巧，提高团队合作能力。
3.学生能够通过分析篮球比赛视频，了解比赛规则，提高体育鉴赏能力。
为实现上述目标，教师应组织篮球技能训练、比赛和欣赏等活动，使学生在实践中掌握篮球技巧，培养团队合作精神。此外，教师还应引导学生总结篮球比赛规则，提高他们的体育鉴赏能力。
3.教师可以对学生的篮球技能进行点评，提出改进建议，帮助他们提高篮球水平。
（五）作业小结
1.教师可以布置篮球知识相关的作业，让学生巩固所学内容，提高他们的自主学习能力。
2.教师可以让学生撰写篮球比赛的观后感，培养他们的体育鉴赏能力和表达能力。
3.教师可以组织学生进行篮球技能训练，让他们在课后实践中提高篮球水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以利用多媒体展示篮球比赛视频，让学生直观地了解篮球比赛的场景和规则。
2.教师可以组织学生进行篮球比赛，让学生在实践中感受篮球运动的魅力，激发他们的学习兴趣。
3.教师可以创设篮球主题的课堂情境，如篮球明星展示、篮球知识问答等，增强学生对篮球运动的认识。
（二）问题导向
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与篮球运动相关的词汇和表达，如篮球、比赛、规则、技巧等。
2.学生能够运用所学生词和句型，描述篮球比赛的规则和技巧，并进行简单交流。
3.学生能够听懂并准确回答关于篮球运动的问题，提高听力理解能力。
为了实现上述目标，教师应设计丰富的教学活动，如词汇游戏、角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握篮球运动相关词汇和表达。同时，通过听力练习和口语交流（一）导入新课
人教版英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation1a2d优秀教学案例
3. 此外，我还将设计一些角色扮演的活动，让学生模拟假期中的实际场景，进行实际的对话交流，提高学生的口语表达能力。
（二）问题导向
1. 在教学过程中，我将提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我可能会问学生：“你在假期中去了哪里？”和“你在这个地方做了什么？”等问题，让学生通过思考和回答问题，复习和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够掌握并正确运用一般过去时，描述自己的假期经历。通过本节课的学习，学生能够理解并运用核心句型 "Where did you go?", "What did you do?" 和 "How was it?" 来询问和描述假期活动。
2. 学生能够听懂并能够运用本节课的重点词汇，如 "beach", "mountain", "zoo", "restaurant" 等，来描述假期的地点和活动。
2. 接着，我会提出一些问题，如“你在假期中去了哪里？”和“你在这个地方做了什么？”等，让学生分享自己的假期经历，并复习和运用所学知识。
3. 然后，我会引导学生关注本节课的主题“Where did you go on vacation?”，让学生思考和讨论他们去过的地方，为学习新的语言知识做好准备。
2. 任务型教学法的运用：通过设计各种真实、具有挑战性的任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中自然而然地学习和运用英语。这种教学法不仅能够提高学生的参与度和积极性，还能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。
牛津译林版英语八年级上册Unit1Task优秀教学案例
在教学活动结束后，引导学生进行反思与评价，让学生认识到自己的优点和不足，明确今后的学习方向。反思与评价有助于培养学生的自我认知能力，激发他们的学习动力。
5.作业小结，培养自主学习能力
综上所述，本案例在教学内容与过程、教学策略等方面具有以下五个亮点：创设真实语境、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结。这些亮点相互促进，共同提高学生的英语素养和综合能力。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况，灵活运用这些策略，以达到最佳教学效果。
（三）小组合作
本章节的教学将采用小组合作的形式，让学生在互动交流中共同完成任务。首先，将学生分成若干小组，每组4-6人。在小组内，学生需要共同讨论喜爱的季节，并完成一篇描述该季节的短文。在这个过程中，小组成员互相学习、互相帮助，共同提高英语水平。此外，小组合作还有助于培养学生的团队协作能力和社交技巧。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示四季变化的图片和视频，引导学生关注季节的美丽和变化。
2.教学方法：通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教学内容：介绍本节课的主题——“描述最喜爱的季节”，并简要说明学习目标。
（二）讲授新知
1.教学活动：讲解本单元的重点词汇、短语和一般现在时、一般过去时的动词变化。
在设计本案例时，考虑到八年级学生的认知水平和语言能力，我以小组合作的形式开展教学。首先，让学生在小组内讨论各自喜欢的季节及原因，鼓励他们用英语进行交流。接着，小组成员共同完成一篇描述最喜爱季节的短文。在这个过程中，学生将充分运用所学知识，如季节相关的词汇、一般现在时和一般过去时的动词变化等。
此外，本案例注重培养学生的人文素养，让他们在描述季节的同时，关注大自然的变化，体会生活的美好。通过此教学活动，学生不仅提高了英语书面表达能力，还增强了对自然环境的热爱和责任感。总之，本案例将学科知识与实际生活紧密结合，旨在提高学生的英语综合运用能力，为他们的终身学习奠定坚实基础。
牛津译林版英语八年级上册Project1优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示污染严重的城市图片，引起学生对环境问题的关注，激发他们的学习兴趣。
2.故事情境：通过讲述一个与环境问题相关的故事，引导学生思考环境保护的重要性，引发他们的情感共鸣。
（三）小组合作
1.分工合作：学生分组进行任务分工，各自负责不同部分的学习和研究，共同完成小组任务，培养他们的团队协作能力。
2.交流讨论：小组成员之间进行交流讨论，分享学习心得和观点，形成共识，提高他们的沟通能力和合作精神。
3.小组展示：小组成员进行成果展示，其他小组进行评价和反馈，促进学生之间的交流和学习，培养他们的表达能力和批判性思维能力。
牛津译林版英语八年级上册Project1优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津译林版英语八年级上册Project 1为例，本节课主要内容是围绕“保护环境”这一主题展开。通过对本节课的学习，让学生能够掌握与环境相关的词汇和表达方式，提高他们的环保意识，并能够运用所学知识进行实际生活中的应用。
在教学过程中，我以学生为主体，充分调动他们的积极性，引导他们通过合作、探究和实践的方式，掌握知识，提高能力。在教学内容上，我注重理论与实际的结合，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4.小组评价：对小组合作过程和成果进行评价，鼓励学生积极参与，培养他们的自主评价能力和反思能力。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：学生对学习过程进行自我反思，发现自己的不足，明确自己的努力方向，提高自己的自主学习能力。
2.同伴评价：学生之间进行相互评价，给予意见和建议，促进彼此的学习和进步，培养他们的评价能力和合作精神。
仁爱版英语八年级上册Unit1Topic2SectionA优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱版英语八年级上册Unit1Topic2SectionA为主题，主要围绕“询问时间和日期”展开。本节课的主要内容是让学生掌握询问时间和日期的表达方式，如“What time is it? What day is it today? What date is it today?”等，并能够运用这些表达方式进行实际交流。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，增强对时间日期表达方式的掌握，为日常生活交流打下基础。
3.鼓励学生进行自主学习，如查阅相关资料、观看英语视频等，提高他们的学习兴趣和能力。
4.教师对学生的作业进行批改，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.真实情境的创设：通过模拟不同场景下的时间日期交流，让学生身临其境地感受和学习英语，提高他们的语言运用能力和情境交际意识。
2.问题导向与小组合作：设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生进行探究式学习，激发学生的思维潜能和团队合作精神。
3.多元化的教学评价：关注学生的全面发展，既注重知识的掌握，也重视能力的培养和个性源自发展，体现了“以人为本”的教育理念。
4.学生为主体的教学模式：充分调动学生的积极性，让他们在自主学习、合作交流中，提高自己的英语水平，培养了他们的独立思考能力和自我管理能力。
5.跨文化交际的培养：在教学过程中，注重让学生了解和感受不同文化背景下的时间日期表达方式，提高他们的跨文化交际意识和能力。
3.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，如酒店前台、火车售票员等，进行realistic conversations，提高他们的口语表达能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨时间日期的表达方式及其在实际生活中的重要性，如：“为什么我们需要询问和表达时间日期？”“在不同的场合，我们如何运用时间日期表达方式？”等。
八年级上册英语教案人教版5篇
八年级上册英语教案人教版5篇八年级上册英语教案人教版篇1一、教材内容分析本课是人教版八年级上册英语第一单元第三个话题的第一课时，主要谈话讨论如何给别人提出建议，并给予适当的评论。
二、教学目标（知识，技能，过程与方法情感态度、价值观）1、知识与技能（1）掌握Why don’t you get her a scarf ? That’s too boring .这种句型，并认识新单词。
（2）运用新句型熟练的进行小组对话。
（3）进行听力练习。
2、过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
（4）能够通过观看图片激发说话的欲望。
3、情感态度与价值观（1）培养学习英语的兴趣；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练；（3）使学生学会礼貌待人。
三、学习者特征分析1、学生是八年级的学生。
2、学生已经学习了camera、hat,flowers 等物品的词。
3、学生对 great,interesting,boring 这些评论性的词非常熟悉。
4、学生好奇心强，对送什么礼物很感兴趣。
5、学生善于表现自己，乐于交际。
6、学生的听力能力不够强。
四、教学策略选择与设计1、谈话策略：运用谈话法引入新课。
2、自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。
3、角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，小组对话练习熟练地掌握重点句型。
五、教学环境及资源准备1多媒体教室。
2 本课教材，课件。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1: Greeting Hello , cliass! How are you! Are you happy ... Greeting. 拉近教师和学生的距离。
八年级上册仁爱英语教案(最新7篇)
八年级上册仁爱英语教案（最新7篇）初二年级上册英语教案仁爱版篇一第1课时Section A 1a-2c教学目标一、知识与技能1、掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2、熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。
大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.（1）Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat．Write this sentence on the board.Underline the word went．（2）Ask：Who visited a friend last Saturday？Point to one student who raises his or her hand．Carlos visited a friend last Write this sentence on the board. Underline the word “visited”．Point to the words went and visited in the sentences on the board．Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary．Step 3 Practice1、Focus attention on the picture．Ask: What can you see？Say: Each picture showssomething a person did in the past．Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2．Point to the numbered list of activities．Say each one again and ask the students to repeat．3．Now, please match each phrase with one of the pictures．Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity．Point to the sample answer.4．Check the answers.Step 4 Listening1．Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains．Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2、The people talk about what they did on vacation．Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3．Correct the answers．Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures．As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed．Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2、Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.仁爱版英语八年级上册教案篇二一、知识与技能1、掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?2、理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing 的用法。
八年级上册英语教案【三篇】
⼋年级上册英语教案怎么写？⽆忧考为⼤家准备了⼋年级上册英语教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！新⽬标英语⼋年级（上）Unit 8说课稿⼀、教材分析（⼀）教材的地位及作⽤本课是新⽬标英语⼋年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中⼼话题，围绕着描述“过去发⽣的事情”展开，学习和运⽤⼀般过去时态的⼀般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学⽣学会谈论和分享过去发⽣的事件。
本课教学内容与学⽣的实际⽣活密切相关，易于引发学⽣运⽤简单的英语进⾏交际和交流。
在学习活动中，学⽣通过交换对过去发⽣的事情的描述及看法，促进学⽣之间和师⽣之间的情感交流，增进情谊。
Section A的主要学习内容是：复习⼀般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习⼀般过去时态的两种⼀般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运⽤这些活动，将其中的⼀些活动进⾏变化或整合，如：1c,2c和3c 的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成⼀个Interview（采访）的任务活动。
（⼆）教学⽬标根据《英语课程标准》关于总⽬标的具体描述，结合第⼋单元的教材内容，我按语⾔知识、语⾔技能、学习策略、情感态度、⽂化意识五个⽅⾯将本单元的教学⽬标细化：1、知识⽬标：单词：学习掌握词汇aquarium,, gift shop, seal, shark, hang out等。
功能：描述过去发⽣的事情语⾔结构：规则动词和不规则动词的⼀般过去式⼀般过去时的⼀般疑问句句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.2、语⾔技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句⼦意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
八年级上册英语教案（精选11篇）
⼋年级上册英语教案（精选11篇）⼋年级上册英语教案 什么是教案？ 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
⼋年级上册英语教案（精选11篇） 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，通常需要⽤到教案来辅助教学，教案有利于教学⽔平的提⾼，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼋年级上册英语教案（精选11篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
⼋年级上册英语教案1 ⼀、教师寄语 A bold attempt is half success.（勇敢的尝试是成功的⼀半） ⼆、学习⽬标 知识⽬标： Words: milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although, Phrases: junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of Sentences: 1.But my mother wants me to drink it. 2.She says it’s good for my health 3.I try to eat a lot of vegetables. 4.Is her lifestyle the same as yours or different? 能⼒⽬标: 学会谈论饮⾷习惯。
能了解哪些饮⾷习惯是健康的。
能阅读介绍饮⾷习惯⽅⾯的⽂章。
学会养成良好的⽣活习惯和饮⾷习惯。
情感⽬标: 培养学⽣的逻辑表述能⼒，激发学⽣的积极思维，并使学⽣互相了解，增进友谊， 加强⼈际交往，以形成良好的⼈际关系。
八年级上册英语教案(优秀3篇)
八年级上册英语教案(优秀3篇)八年级英语上册教案篇一Section A1一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：grow up, puter programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure能掌握以下句型：① ─What do you want to be when you grow up?─I want to be a basketball player.② ─How are you going to do that?─I’m going to practice basketball every day.③ Where are you going to work?④ When are you going to start?⑤ I’m not sure about that.2) 能了解以下语法：掌握一般将来时态的构成形式；3) 用一般将来时态表达将要做的事情。
2. 情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习一般将来时态的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点：用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学过程Ⅰ. Lead-in1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：─ What do you want to be when you grow up?─ I want to be a basketball player.3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
仁爱版八年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic2SectionD
（一）导入新课
1.开场白：以游客在长城上丢失相机的故事作为导入，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
2.提问：引导学生思考游客丢失相机的时间，引出一般过去时的被动语态。
3.回顾：简要回顾一般过去时的基本用法，为新课学习打下基础。
4.悬念：提出问题，引发学生对一般过去时的被动语态的好奇心，激发他们的学习欲望。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以游客在长城上丢失相机的故事为主线，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.通过展示照片、视频等多元方式，为学生提供丰富的视觉感受，增强他们对情景的感知。
3.设计一系列与故事相关的问题，引导学生运用已学知识分析、解决问题的能力。
4.以故事情节为载体，让学生在真实、生动的情境中感知和运用一般过去时的被动语态。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动探究语言知识的欲望。
2.培养学生的团队合作精神，学会与他人分享、交流学习心得。
3.培养学生正确对待学习中的困难和挫折，形成积极向上的学习态度。
4.通过学习英语，培养学生跨文化交际的意识，提高学生的综合素质。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的时间和空间去消化、吸收新知识。同时，我还注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐，从而提高他们的学习积极性。在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还关注他们在学习过程中的态度、方法及合作精神。通过评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力，帮助他们形成正确的情感态度与价值观。
（二）过程与方法
1.通过情境创设和任务型教学法，引导学生主动探究一般过去时的被动语态。
2.利用小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中练习和运用一般过去时的被动语态。
人教八年级上册英语Unit2SectionB(2a2c)优秀教学案例
3.在小组合作中，关注学生的个体差异，给予他们不同的指导和鼓励，让他们在团队中发挥自己的特长和优势。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，发现自己的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。
4.培养学生正确的人生观和价值观，让他们明白努力拼搏、坚持到底的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体教学手段，引入丰富的体育项目图片和视频，营造一个真实、生动的运动场景，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用教室空间，设置不同的运动项目区域，让学生在实际操作中感受和体验运动项目的特点和乐趣。
在课程设计上，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重学生的参与和实践。通过多媒体教学手段，引入丰富的体育项目图片和视频，激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考、交流和合作，自主探索运动项目的表达方式和特点，培养他们的观察力、思维能力和团队合作精神。
在教学评价方面，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。在课堂中，我通过观察学生的参与程度、语言表达能力和团队协作情况，及时给予积极的反馈和指导，帮助他们纠正发音和表达错误，提高他们的语言运用能力。在课程结束时，我组织学生进行小组展示，让他们运用所学知识和技能，展示自己的体育活动计划，以此评估他们的综合语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过多媒体展示丰富的体育项目图片和视频，以及实际的运动场景，激发了学生的学习兴趣和积极性。这种情境创设不仅让学生感受到运动的乐趣，还使他们更轻松地掌握了运动项目的表达方式和动作描述。
2.问题导向激发思考：在教学过程中，我设计了一系列问题，引导学生观察、思考和探索运动项目的表达方式和特点。这些问题不仅帮助学生巩固了所学知识，还培养了他们的质疑精神和独立思考能力。
人教版八年级英语上册Unit1SectionA1a1c优秀教学案例
2. 接下来，我会通过展示一些图片或者视频，让学生观察和描述图片中人物的年龄。这样可以帮助学生运用已有的语言知识，同时也能够激发学生对年龄主题的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1. 在导入新课之后，我会开始讲授新知识。我会用生动的例句和实际情境，向学生讲解和演示如何用英语询问和回答年龄。例如，我会展示一幅场景图，图中的人物在互相询问年龄，然后我会引导学生模仿并进行实际操作。
3. 学生能够通过与他人的交流和合作，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 学生能够理解和尊重不同文化和背景，培养跨文化交际的能力。
5. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活质量和综合素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 为了激发学生的学习兴趣和动机，我会设计一个有趣的课堂导入游戏。我会准备一些卡片，上面写有不同的年龄，然后让学生轮流抽取卡片，并用英语回答“How old are you?”这个问题。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中自然地引入本节课的主题。
2. 情景创设和问题导向：通过设计多个真实的生活场景和提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。学生能够在角色扮演和讨论中运用所学知识，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 小组合作和反思与评价：组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内部进行讨论、交流和合作。同时，引导学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种合作和评价的方式有助于学生更深入地理解和掌握所学知识。
人教版八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation单元整体优秀教学案例
人教版八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation单元整体优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级英语上册Unit1 "Where did you go on vacation?"为例，本单元主要围绕假期旅行的话题展开，通过学习让学生掌握一般过去时的运用、询问和描述过去发生的事情、以及常用的旅游词汇等。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一些与旅游话题相关的作业，如写一篇关于假期的短文、制作一个旅游日志等，让学生在课后巩固所学知识。
2.作业反馈：教师对学生的作业进行及时的反馈和评价，鼓励他们继续努力，提高他们的学习效果。
3.课后反思：鼓励学生对本次课堂学习和作业完成情况进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提高自我调整和改进的能力。
2.生活情境：结合学生的生活经验，设计一些与旅游相关的情境，让学生在真实生活中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如旅游顾问、游客等，进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
（二）问题导向
1.启发式提问：通过提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与到学习过程中。
2.层层递进：设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入探讨课文内容，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3.任务驱动：设计一些具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中思考和解决问题，提高他们的解决问题的能力。
仁爱版英语八年级上册Unit4Topic2SectionC优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我采用了多媒体课件展示的方式。我向学生展示了一些与一般现在时态疑问句和否定句相关的图片，如图片中的人物正在做某件事情，然后提问学生：“What is he/she doing?”让学生猜测并回答。通过这样的导入方式，我能够激发学生的兴趣，引起他们的注意力，为新课的讲授做好铺垫。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，我注重创设真实且贴近学生生活的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，我可以通过展示图片、播放音频或视频等方式，创造一个日常生活中的场景，如学校、家庭、朋友聚会等。在这样的情景中，我可以引导学生运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交流，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
在教学过程中，我以多媒体课件和实物教学相结合的方式，引导学生通过观察、思考、讨论等方式来理解和掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。在课堂活动中，我注重培养学生的听说读写能力，通过设置不同的任务和活动，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。
在教学评价方面，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。在课堂活动中，我通过观察学生的参与程度、发音准确性、句子结构正确性等方面进行形成性评价。而在课后，我通过布置相关练习题，让学生进行巩固练习，从而进行终结性评价。
（四）反思与评价
在本节课的最后阶段，我组织学生进行反思和评价，帮助他们总结所学知识，发现问题并进行改进。首先，我可以让学生individually或in groups进行口头或书面的自我评价，反思自己在课堂活动中的表现和收获。然后，我可以邀请学生分享他们的评价和感受，让其他学生也能从中受益和学习。最后，我可以对学生的表现进行总结和点评，强调他们的优点和需要改进的地方，以激发他们的学习动力和信心。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习状况，提高学习效果。
英语八年级上册教案(精选5篇)
英语八年级上册教案(精选5篇)八年级英语上册教案篇一一、教材分析（一）教材的地位和作用I’m more outgoing than my sister.是一篇关于用比较级来描述两个人的外貌和性格特征的阅读短文。
在前几节课中，学生学习了什么是原级，比较级。
学会了用er和more 来表达比较级，本节课通过描述一对双胞胎的外貌和性格特征的不同和相同之处来加深理解和掌握原级和比较级的运用。
同时，利用身边的人来掌握所学的句型和形容词的比较级。
把知识融合到生活中来，增强学生对学习和阅读的兴趣。
（二）教学目标的确立1、语言知识目标a.重点词汇：serious ,both , outgoing , be good at , the same as , more than , look the same , athletic.b.语法：掌握比较级er, ier, more 以及both的用法。
比较look the same , the same as和be good at的用法。
让学生能区分运用，正确掌握。
2、情感态度目标：让学生学会比较身边的事物并选择最佳方案，将之运用到生活中来。
3、学习策略目标：a.学习利用文章中的主题句快速理解文章大意；b.根据图片、上下文猜测、理解语篇中的词语和句子；二、教学环节的设计以学生阅读为主，在学生阅读过程中训练学生的阅读技巧。
以教师为辅，学生为主的教学原则，训练学生在学习中获取信息，处理信息和运用信息的能力，完成各项教学目标。
三、教学程序1、导入刚好班级有一对孪生兄弟。
把知识和实际结合起来，用所学的现有的句型来描述他们的共同和不同之处。
熟练运用形容词的原级和比较级。
用现有的人物来展示所学的知识，学生的热情和积极性很高。
2、训练与拓展Step 1、本课是一节阅读课，重点是要训练学生怎样利用主题句了解信息。
完成1—6问题。
学生快速阅读，回答根据课文设计的问题，了解学生阅读情况。
Step 2. 列出课文中的重要词组，简单讲解课文。
人教版英语八年级上册Unit1SectionB(1a1e)优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享各自小组编写的故事，引导学生运用一般过去时的被动语态进行介绍和表达。
2.教师对学生的表现进行点评和总结，强调一般过去时的被动语态的构成和用法。
3.教师通过思维导图、总结表格等方式，帮助学生梳理和巩固所学知识。
2.教师提出一个问题，如：“Can you remember what you did yesterday?”，引导学生用英语回答，激活学生的语言表达能力。
3.教师引导学生思考一般过去时的被动语态的用法，为新课的导入做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过示例句子，展示一般过去时的被动语态的构成和用法，如：“Yesterday, my mother was cleaned the room.”，引导学生观察和分析。
4.反思与评价：教师鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足之处，制定改进措施。同时，教师通过课堂提问、作业批改、课后访谈等方式，对学生的学习情况进行评价，关注学生的全面发展。这种反思与评价的方式有助于学生形成自主学习的能力，提高学生的学习效果。
2.问题导向：教师在教学中提出了具有启发性和针对性的问题，如“Can you remember what you did yesterday?”，引导学生思考和探究一般过去时的被动语态的用法。通过问题驱动，学生能够主动思考和探究，提高了独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励学生通过讨论、互动问答等方式，共同完成各项学习任务。这种小组合作的学习方式不仅提高了学生的团队合作能力，还促进了学生之间的交流和互动，使学生在实践中更好地理解和运用所学的知识。
八年级英语教案 八年级英语上册教案优秀8篇
八年级英语教案八年级英语上册教案优秀8篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是可爱的小编午夜为大家收集整理的8篇八年级英语教案的相关范文。
八年级英语教学设计篇一一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯，培养世界意识。
3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
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（八年级上册）英语教学案例
Unit 10 I’m going to be a basketball player
院寺中学陈克明
一、背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。
二、教材分析
1．话题。
本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展开讨论的。
2．语言点。
“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …
“How are you going to do that? I’m going to …”
3．目标。
引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。
掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。
使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。
Step 1
Lead-in vocabulary teaching
Show some pictures of famous persons.
设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。
Step2
Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an Englis h teacher, and I’m going to study English very hard.”
Listen to the tape and match the items below.
教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。
让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。
Step 3
Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.
教学思路：在生活中运用语言进行交际。
激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。
暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。
Step 4
First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.
教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。
三、教后记。
针对上述教学设计和具体的教学活动，笔者事后有以下几点思考：
（1）明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。
（2）让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。
（3）给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。
四、反思。
在教学实践中，笔者也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：
1．正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。
教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。
教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
2．在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
3．任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。
4．在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。
5．在反思中成长。
反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。
只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。
八年级下册英语案例分析
Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?
龙江中学吴菁菁
一、案例背景：
本单元的语法重点是过去进行时，现在进行时我们在七年级时已经学过，它表示现在正在发生的动作和存在的状态，但是在本单元形式改变，但是所表示的内涵已经发生了变化。
在本单元，学生学会运用一般过去时和过去时讲述一个有趣的故事。
该话题贴近生活，因此，有助于调动学生的学习积极性。
在表现形式上已经有原来的now,变为at this time yesterday
等。
因此在教学中一方面运用已知的知识储备作为铺垫，运用所学知识导入新授课来促进新课的学习，另一方面通过具体的语言环境学习过去进行时，让学生学起来更容易，也为将来时的学习奠定基础。
二、案例描述：
巧妙导入，创设情景，运用接力赛来激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生自主学习能力。
导入环节(学生竞比展示)：
每个学生在做自己喜欢的事情。
然后教师询问大家昨天这时在做什么？
T: xx, What were you doing at this yesterday?
Sa: I was doing homework.
Sb: I was reading books.
Sc: I was playing football.
老师进教室时，，大家在做什么呢？学生自主发言，陈述自己的事情。
T：What were you doing when I came in ?
SA: I was talking.
SB: I was reading.
SC：I was listening.
自主探究、答疑解惑：
1. Talk about pictures and answer the questions.
2. Work in groups and discuss the points in3a. Disscuss the difficulties.
3. List the points.
当堂达标：练习反馈
三、案例分析：
本节课主要是利用过去进行时和过去时这两个语法现象展开本节课的教学，但是在导入环节中过分依赖所学知识，并没有在适当的时机穿插新知识，学生的词汇均为以往所学过
的短语，没有充分利用昨天晚上学生的预习内容，并且失去了预习的意义。
因此在导入环节首先应该运用旧知导入新授课时，让学生的大脑积极活动起来，思维活跃起来，踊跃发言总结各类短语和词组，通过此环节学生也概括学习了Grammar的内容，这样课堂环节紧凑，显得灵活，且围绕主题。
小组比赛，句型接力赛，学生亲身体验，总结各类词汇，并且把短语与将来时的句型相结合，使学生真正参与课堂，成为课堂的主人。
对于课文的处理，运用图片，将文章断开，再结合分层解析的方法展开教学。
在一系列阅读训练的过程中，学生或个人阅读思考，或小组讨论作答，不仅练习了口语，也练习了写作，更掌握了阅读技巧。
学习的过程中，学生始终兴趣盎然，并不感到枯燥。
我想，在阅读课的教学中，教师要下功夫去备课，挖掘学生的兴趣点，并且贯穿整体阅读教学的思想，不要逐词逐句去讲解知识点，或者把文章割裂开来去教学。
否则，就不能有效培养学生的预感和阅读能力。
四、收获反思：
通过讨论与交流研讨，听取其他任课教师的意见，以及学生的反映，我认识到自己的课堂教学的优点与不足之处。
先说说我的教学思路：从已知到未知，从大量的脑力活动转入本节课的学习，学生在3a环节中，既练习又参与，既是参与者，又是指导者。
本节课充分让调动了学生的积极性，使课堂活起来。