2019-2020年高三语文复习小说部分(7)教学案
2019-2020年高考语文 小说阅读专题教案
2019-2020年高考语文小说阅读专题教案第一课时情节结构教学目标：1、了解小说的特点。
2、鉴赏小说故事情节3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法教学重点：1、把握故事情节的作用。
教学过程：一、《考纲》要求：小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。
散文与小说的区别：1、散文重在抒情，小说主要是叙事；2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有；4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。
二、小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。
三、故事情节小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。
高三语文专题复习文学类教学案
高三语文专题复习文学类教学案（小说）学法导航一、小说的人物形象1．分析环境描写，把握人物性格。
如《界河》，写天空中的鸟自由地飞翔，刻画了主人公热爱、追求自由的情感。
2．分析故事情节，把握人物性格。
如《界河》：前面写天气放晴、春光明媚，体现了他对大自然、对美好生活关注和向往。
随着情节的发展，他发现了敌人，便“飞速向岸边游回，狂奔到那棵树下，一把抓起枪，瞄准”，表现了他十分机警，反应快捷的性格；但情节发展到最后，他却被对方打死，这是因为“他实在无法扣动扳机”，从而写出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。
3．人物形象表述的方法。
《睡美人》：女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、使用人才；通过人物过形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。
(答题思路：是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义) 4．人物形象描写的方法。
①直接表现：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。
如：《睡美人》这篇小说主要是通过侧面描写来表现女主人公的高尚品质。
如第5、6自然段，描写了女B角雍容的舞步、潇洒的舞姿，以及与男A角的搭档天衣无缝，（正面）衬托了女主人公善于发现人才，敢于使用人才的美好心灵。
（以人衬人）《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂美好、纯洁的心灵。
（以景衬人）《父爱无价》作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“越发安静”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”的场面（社会环境），反衬了父亲对儿子的至爱。
（以场面衬人）二、小说的情节1．情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2．贯穿情节的线索。
可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《睡美人》中的“导演”、《故乡》中的“我”等。
3．情节发展作用：表现人物性格(答题思路：按顺序归纳情节,然后指出性格)4．情节发展表现主题如《睡美人》：女A角失踪后,导演在没有办法之余，只好让女B角上台演出,令导演惊讶的是, 女B角与男A角的搭档天衣无缝。
高三复习小说专题教案
教案小说专题复习预习作业：学生重新熟悉《祝福》《老人与海》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》《林第一课时：回顾和概括情节教学目标：1.知识和能力：在复习以往所学小说的基础上概括小说的故事情节。
2.过程和方法：学生进一步练习概括的技巧和方法。
3.情感态度和价值观：提高学生对小说阅读的信心。
教学重点和难点：回顾和概括教学步骤：一课时教学目标：1.知识和能力：在复习以往所学小说的基础上概括小说的故事情节。
2.过程和方法：学生进一步练习概括的技巧和方法。
3.情感态度和价值观：提高学生对小说阅读的信心。
教学重点和难点：回顾和概括教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上鉴赏人物形象2．过程和方法：帮助学生整合鉴赏人物形象的方法3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心教学重点和难点：复习、鉴赏人物形象教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上鉴赏人物形象。
2．过程和方法：帮助学生整合鉴赏人物形象的方法。
3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、鉴赏人物形象。
教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上理解小说细节描写的作用。
2．过程和方法：帮助学生归纳理解小说细节描写作用的方法。
3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、理解小说细节描写的作用教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上理解小说细节描写的作用。
2．过程和方法：帮助学生归纳理解小说细节描写作用的方法。
3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、理解小说细节描写的作用教学目标：1.知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上发现小说主题。
2.过程和方法：帮助学生归纳发现小说主题的方法。
3.情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、发现归纳小说主题教学步骤：一课时教学目标：1.知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上鉴赏小说的艺术特色。
2019-2020年高三语文复习文学类文本阅读(一)教学案
分析情节，要善于把握故事发生、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主旨做好准备。
我们还要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格的形成和发展的历史，人们在做事的过程中才能显现出灵魂深处的东西来。
离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就难以把握人物的性格特征。
分析情节，要善于透过它的现象看清本质，—透过个别事例想到类似的普遍现象；分析情节，要揣摩作者艺术构思的独特匠心；分析情节各个环节中透露出的信息以及情节的高潮在什么地方，"点睛”之笔在哪里，从而发掘出主题思想来——因为主题思想往往最集中地蕴藏在高潮部分和“点睛”之处。
小说人物赏析要点人物指的是小说中所描绘的人物形象，他是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是刻画人物并通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的某些本质。
因此，在鉴赏小说时要做到：①透过小说描绘的环境（自然环境和社会环境）来了解人物的活动背景；②通过小说的情节分析来透视各种人物的思想及品质：③分析作者对人物的描写一一外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等等来评价人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界；④通过对小说的整体阅读，能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确地把握作品的深刻内涵。
小说语言品味要点语言，是指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。
它包括作家的叙述语言和作品中的人物语言。
品味语言要做到：①仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的叙述语言是如何构成和谐完美的整体的；②充分体会作者叙述语言的客观性、含蓄性、形象性、生动性；③认真品味作品中人物语言的个性化③展开、推动情节发展；④深化主旨；⑤象征和暗示。
2、鉴赏方法：小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。
社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。
高考语文小说复习教案（推荐阅读）
高考语文小说复习教案（推荐阅读）第一篇：高考语文小说复习教案小说阅读指导一、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
二、小说三要素：故事情节、环境描写、人物形象。
人物是小说的核心情节是小说的骨架环境是小说的依托三、小说阅读的整体感知从线索、人物、情节、社会背景、主旨等角度整体感知。
四、小说的几个重要测试点及相关知识（一）人物形象分析相关知识：描写人物的方法：正面描写（语言、动作、外貌、心理）侧面描写（正衬、反衬）方法指导：从情节入手分析人物；抓住对人物的描写进行分析，通过外在揣测内心；关注人物的身份，影响人物的言行，决定人物的性格；结合人物活动的背景，理解人物。
(二)情节的作用相关知识：短篇小说的结构一般分为开端、发展、高潮、结局。
开头部分情节作用：1、开篇点题，引出下文；2、提供情节发展的环境；3、渲染气氛，奠定文章情感基调；4、初步展示人物性格。
5、引发阅读兴趣。
中间部分情节作用：1、承上启下；2、插叙，对文章内容作适当补充，使结构更紧凑。
结尾部分情节作用：1、呼应前文（包括题目）；2、丰富人物形象；3、深化作品主旨；4、出乎意料，令人回味（欧亨利式结尾）。
注意以以下几种结尾的作用：a分析出人意料的结局①从结构安排上看它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
如《项链》b分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《孔乙己》c分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
人们阅读小说，目的是要得到快乐，因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。
如《聂小倩》d分析戛然而止留下空白的结尾。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 文学类文本阅读教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习文学类文本阅读教案【教学目标】1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结文学类文本解题技巧。
2.提高阅读的能力和搜集、筛选信息的能力。
3、能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得研究问题的方法。
【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
【教学过程】一、解读考纲：文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、真题演练（2012年高考全国新课标卷）阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(25分)马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。
“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
荼房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
2019-2020年高三语文复习小说部分(8)教学案
老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：“鬼子的枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。”老人微笑着摸了摸小肚子，“解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。可书没读多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。这辈子就没有念书的命。那年我托人说了个媳妇成了家。我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有！”老人向远处望了一眼，“可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。”
老人呵呵一笑：“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗？”他将目光送到了远处的河岸。
河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。
“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定要到好望角，看看那里到底是个啥样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。
老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。”老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。
河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如清澈的河水。
④推动情节发展。情节发展与环境描写往往环境描写。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当做是社会环境的暗示。
2019-2020年高考语文复习 现代文阅读理解小说教学案新人教版
2019-2020年高考语文复习现代文阅读理解小说教学案新人教版一．教学目标①熟悉小说的文体特征及高考设题类型；②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。
二．考点分析、小说作为阅读命题材料，在07、08高考中已占有一定的比例，纵观09年高考试卷，考查小说的有安徽卷.四川卷.福建卷.浙江卷.宁夏卷.辽宁卷共6套。
而山东高考对文学作品的考查多年来一直以散文为阅读文本，因此，在新课程标准背景下的新高考中，小说阅读应引起我们足够的重视小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
三．知识整合小说通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活。
故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。
1. 把握故事情节。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
在为小说命题时，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2.揣摩人物形象。
从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
高三：2019高考语文二轮复习专题十七教案 小说阅读(示范文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高三：2019高考语文二轮复习专题十七教案小说阅读(示范文Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.高三：2019高考语文二轮复习专题十七教案小说阅读(示范文本)XX高考语文二轮复习专题十七教案小说阅读小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。
小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。
1000多字的微型小说（小小说）将是小说考查的重点对象。
这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。
它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。
此外，命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。
我们认为，它应以现当代的中外名家名篇为主，作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。
在复习中，要重视《普通高级中学语文新课标（实验）》推荐小说：罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂•吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫•托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧•亨利短篇小说等。
2019-2020年高三语文复习小说部分(17)教学案
019-2020年高三语文复习小说部分（17）教学案(2)在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
2019-2020年高三语文复习小说部分（18）教学案科目：语文主备人：_____________ 备课日期：__________________“爷爷！武松难道不肯帮咱一个忙？”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说：“今儿个，管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把’打虎’带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。
他走到桑木案前，用木滞的眼神盯着孙子冯大，张开粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下压去。
⑴“只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着”，“冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了”，这两句话中的“亮点闪动”“亮光熄灭”分别表现了主人公什么样的情感？答：(2)试简要分析小说主人公冯兰瑞的形象。
答(3)这篇小说是通过哪些手法刻画冯兰瑞形象的？请结合具体材料加以分析。
答(4)试从情节安排上说说捏泥活与最后毁泥活的关系。
答7 .阅读下面的文章，完成文后题目。
爱的契约(美)威尔•斯坦顿我和玛吉结婚的时候，经济上很拮据，且不说买汽车和房子，就连玛吉的结婚戒指还是我分期付款购置的。
可是如今却大不相同了，人们结婚不但讲排场摆阔气，而且还聘请婚姻顾问，签订夫妇契约。
听说有些学校还要开设什么婚姻指导课呢！我想，签订一份契约也许会使我们的家庭生活走上正轨。
于是，我决定和玛吉谈谈。
“玛吉”，我说，“婚姻对人的一生至关重要，可是我们结婚的时候……”“你在胡扯些什么？”她不由得一愣。
我的天啊！我和玛吉共同生活了十七年，难道她还不知道我讨厌油煎饼？她自己也是一看到油煎饼就会呕吐的，这到底是怎么回事？"玛吉，你喜欢吃油煎饼？”我不解地问。
“是啊，怎么啦？”她神秘地眨了眨眼。
“记得我们第一次约会，我给你要了杯咖啡，问你是否要油煎饼，你拒绝了，说你不喜欢。
高三语文总复习小说阅读教案
小说阅读第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
2019-2020年高三语文复习小说部分(15)教学案
019-2020年高三语文复习小说部分（15）教学案
个字）
2019-2020年高三语文复习小说部分（16）教学案
“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。
”
“六十比索。
”巴尔塔萨答道。
众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。
天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。
他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。
然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。
电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。
大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。
乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。
有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。
她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。
差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹
不得。
他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。
过了一会儿，他劈腿坐在街上。
清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们
看见他还坐在那儿。
(选自高兴主编《小说中的小说》，有删改)
1 •依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。
答：
2 .按照要求回答下面两个问题。
(1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
答
(2)指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。
答
作业
布置。
2019-2020年高三语文复习小说部分(1)教学案
科目：语文 _________ 主备人： _______________ 备课日期： __________________教学流程内容板书课堂合柞探聚叢確車总雅瘾小说情节安排的基本技巧、铺垫与伏笔1. 方法点拨铺垫和伏笔这两种技巧容易混淆，其实，它们之间有明显的区别。
①从目的和作用上看，铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下工夫，其着眼点却是 主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼 应”，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
②铺垫可以说是“显性”的， 从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见。
而 伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。
因而，伏 笔是“隐性”的。
巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
③铺垫所使用的笔墨 往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写 ）；而伏笔通常只是一两笔, 点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
2. 演练体悟阅读下文，完成文后题目。
父亲的一课王熙章16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程， 那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。
渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知 识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。
小说第 课时 计划上课日期教学目标 1. 了解小说情节题的题型，把握“概括情节” “分析情节作用”两种题的做法。
教学重难点2.赏析小说安排情节的技巧。
关键 点拨 加工润色科目：语文主备人：_____________ 备课日期：__________________（2）本文在结构上主要采用了“延迟”的手法，请结合具体内容谈谈这种手法所起到的表达效果。
答（1）审题关注情节题的几种题型：①请用一句话或简明的语句概括故事情节。
/文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
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牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得Байду номын сангаас上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
(选自《阿城精选集》，有删改)
本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
⑤罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的？”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。
2019-2020年高三语文复习小说部分（7）教学案
科目:语文主备人:备课日期：
课题
小说
第课时
计划上课日期
教学目标
1.理解社会环境描写和自然环境描写在小说中的作用。
教学重难点
2.重点掌握景物描写题的做题方法。
教学流程\内容\板书
关键点拨
加工润色
1．(xx·江苏卷)阅读下面的作品，完成文后题目。
溜 索
答：________________________________________________________________________
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2．(xx·安徽卷)阅读下面的文字，完成文后题目。
①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。
②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。
③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
阿 城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。