《花的学校》教学设计
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案2024新版
总结本次教学的优缺点
• 注重课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高了学生的 参与度和积极性。
总结本次教学的优缺点
01
缺点
02
部分学生对课文的理解和掌握程度不够深入，需要进一步加强
。
课堂教学中，部分学生的注意力不够集中，需要采取更有效的
03
措施加以引导。
分析存在问题的原因及解决方法
问题原因
01
部分学生课前预习不足，对课文内容 不够熟悉。
03
阶段性测验
定期进行阶段性测验，了解学生对本课知识点的掌握情 况，为后续教学提供参考。
为学生提供反馈：指导改进，鼓励进步
01
02
03
及时反馈
在批改作业或阶段性测验 后，及时向学生反馈成绩 和存在的问题，指导学生 进行改进。
个性化指导
针对不同学生的问题，提 供个性化的指导和建议， 帮助学生更好地掌握知识 点和学习方法。
观察自然界中的花，写下自己的感受和思考
在观察的过程中，思考这种花卉给自己带来的感受和 启发。
选择一种自己喜欢的花卉，仔细观察它的形态、颜色 和气味等特点。
将自己的观察和思考记录下来，形成一篇简短的观察 日记或心得体会。
分享阅读成果，与同学交流心得和体会
在课堂上分享自己阅读的与花卉相关的文章或书籍，介绍其中的主要内 容和自己的观点。
3
安排适当的练习和作业，巩固和加深学生对知识 点的理解和掌握。
制定下一步教学计划及改进措施
改进措施
鼓励学生在课堂上积极发言和提问，提高学生的参与度 和互动性。
加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和 需求，积极解决学生在学习中遇到的问题。
定期进行教学反思和总结，不断改进教学方法和手段， 提高教学效果和质量。
2《花的学校》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对花的生长过程和美丽景色的重要性认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
引导学生思考这些案例对自然环境或人类生活的影响，以及如何通过保护和欣赏花的生长过程和美丽景色来促进自然环境的可持续发展。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与花的生长过程和美丽景色相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
详细介绍花的生长过程和美丽景色，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 花的美丽景色分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解花的生长过程和美丽景色的重要性。
过程：
选择几个典型的花的生长过程和美丽景色进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解花的生长过程和美丽景色在自然环境中的多样性或复杂性。
3. 花的生长过程和美丽景色相关知识的判断题。
答案：错误。花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
4. 花的生长过程和美丽景色相关知识的简答题。
答案：花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
5. 花的生长过程和美丽景色相关知识的应用题。
2《花的学校》(第一课时)教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
2《花的学校》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析《花的学校》是2023-2024学年语文三年级上册统编版的一篇文章，属于第二单元的学习内容。
本节课的主要教学目标是让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
首先，学生需要通过阅读课文，了解课文中描述的花的学校的情景，理解作者通过描绘花朵的生长过程，表达出对生命的尊重和热爱。
同时，学生也需要通过课文学习，掌握一些生字词，如“校园、花朵、生长”等。
其次，课文内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然环境的认知和对生命的理解。
学生在之前的学习中已经对自然环境有了初步的了解，通过本节课的学习，可以进一步加深对自然环境的理解。
同时，学生也已经学习了关于生命的知识，通过本节课的学习，可以进一步理解生命的可贵和生命的成长过程。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：1. 语言素养：通过阅读课文《花的学校》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
学生在阅读过程中，能够理解课文中的生字词，理解课文描述的情景，并通过阅读提高自己的语言表达能力。
2. 思维品质：本节课通过引导学生分析课文内容，提高学生的逻辑思维能力。
学生需要通过分析课文，理解花朵的生长过程，从而培养自己的观察力和思考能力。
3. 文化认同：通过学习课文《花的学校》，学生能够理解作者对生命的尊重和热爱的情感，培养学生的道德观念和价值观，使学生更加热爱生活，尊重生命。
4. 自主学习：在本节课的学习过程中，学生需要通过自主阅读、自主思考，理解课文内容，掌握生字词，提高自己的学习能力。
同时，学生也需要在教师的引导下，通过合作学习，共同探讨问题，提高自己的合作能力和团队意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了语文基础知识，如字词的认读、书写和理解，同时他们对自然环境也有了一定的了解，掌握了一些基本的生物知识。
花的学校教学设计(精选)
鼓励学生之间相互评价作品，分 享创作经验和感受，促进彼此之
间的交流和学习。
学生参与度与表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、小组讨论、实践操作等方 面，评估学生的参与度和积极性。
通过课堂小测验或作业等形式，检验学生对所学知识的掌握程度和应用 能力。
针对学生的不同表现，给予及时的反馈和指导，鼓励学生发挥优点、改 进不足，提高学习效果。
制作教学资源包
教师可以根据学生的需求和实际情况，制作包含教材、教案、课件、实践活动指南等的教 学资源包，方便学生进行系统学习。
分享教学经验
鼓励教师之间分享教学经验和方法，促进教学水平的提高。同时，也可以邀请专业人士或 园艺爱好者来学校进行讲座或交流活动，为学生提供更多的学习机会和资源。
06
教师团队建设与发展
花的学校教学设 计(精选)
目录
• 课程介绍与背景 • 教学内容与方法 • 教学实践与活动 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师团队建设与发展
01
课程介绍与背景
花的学校课程概述
花的学校是一门以花卉为主题，集园艺、艺术、文化、科学等多领域知识于一体的 综合性课程。
课程通过引导学生观察、实践、思考和创造，培养学生对花卉的兴趣爱好，提高学 生的审美能力和动手实践能力。
鼓励学生发挥想象力，自主设 计花卉主题的手工艺品，培养 学生的创新意识和实践能力。
花的观察与记录实践
指导学生使用放大镜、显微镜等工具 观察花卉的细微结构，如花瓣、花蕊 、叶片等，培养学生的观察力和科学 精神。
引导学生分析观察数据，提出问题和 假设，并进行实验验证，培养学生的 科学探究能力和分析思维能力。
课程安排与时间
01
《花的学校》教案15篇
《花的学校》教案15篇《花的学校》教案15篇《花的学校》教案1 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。
作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的目光描绘了花孩子们的美丽、活泼、淘气。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。
这篇课文语句优美，风光很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。
这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学，扩展想象空间。
这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储藏，让学生仔细观察，大胆想象，以进步学生的创造想象才能。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描绘。
再如，老师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”让学生演一演，自己会怎么想。
促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3、放飞想象，说写结合。
教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。
想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开场提出的问题。
学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。
使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处联络生活想象画面。
在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。
在本段中我是抓住重点词语联络生活来想象的。
首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——假如让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、得意、向上，体会到童趣。
《花的学校》阅读教学设计
《花的学校》阅读教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解并记忆故事的主要情节和细节内容；2. 学生能够推理和解释故事中的隐含意义和情感；3. 学生能够运用不同的阅读策略提高阅读理解能力。
二、教学准备：1. 《花的学校》故事书；2. 填空题、选择题和简答题等相关习题；3. 班级分组记录表；4. 论述性写作任务。
三、教学过程：Step 1：导入与激发学生兴趣（约10分钟）1. 教师引入故事《花的学校》，激发学生对花、校园和学校的联想和想象；2. 教师展示一些花卉的图片，由学生描述并猜测与学校相关的特征；3. 教师提问：“你们认为在一个由花组成的学校会发生什么有趣的故事呢？”以激发学生对故事情节的畅想和兴趣。
Step 2：整体阅读与理解（约15分钟）1. 学生独立阅读《花的学校》故事；2. 教师组织学生进行小组讨论，梳理故事的主要情节和细节内容；3. 教师指导学生掌握并记录关键信息。
Step 3：分析与解释（约20分钟）1. 教师引导学生回顾故事中的重要情节和细节；2. 教师提问：“你们如何理解故事中花朵的角色和特征？”学生进行讨论并作出解释；3. 教师鼓励学生提出故事背后的隐含意义和情感，并指导学生进行推理和解释。
Step 4：阅读策略运用（约20分钟）1. 教师介绍不同的阅读策略（如预测、推理、联想等）；2. 学生根据自己的理解和推理，运用合适的策略来解释故事中的情节和意义；3. 教师提供指导和反馈，并分享学生的优秀策略。
Step 5：针对阅读任务（约15分钟）1. 教师布置填空题、选择题和简答题等相关习题，要求学生根据故事内容进行回答；2. 学生独立完成，教师进行讲解和答案纠错。
Step 6：论述性写作（约20分钟）1. 教师提供论述性写作任务：“如果你是花的校长，请写一篇感谢信给学生”；2. 学生根据想象和理解，以合适的格式和语言完成写作任务；3. 学生互相交流和分享自己的创作。
四、教学评估：1. 学生在小组讨论和小结中的表现；2. 学生的阅读理解习题答案；3. 学生的论述性写作成果。
三年级语文上册《花的学校》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《花的学校》这篇课文的学习，使学生能够掌握生字词，如“花园、翩翩、躲避、扬起”等，并理解这些词语在文中的含义；能正确流利地朗读课文，感受课文中丰富的想象和优美的语言；了解课文内容，知道课文描绘了花儿开放的热闹场景，体会花儿们对自由的渴望。
-阅读理解的提升：引导学生通过课文学习，掌握寻找关键信息、理解课文意义的方法，提高阅读理解能力。
2.教学难点：本节课的难点在于如何引导学生深入理解课文中所蕴含的自由、友谊等价值观，并能够将这些价值观内化为自己的行动指南。
-情感态度与价值观的引导：通过课文学习，使学生理解并体会到自由、友谊等价值观的重要性，从而引导他们树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示一幅五彩斑斓的花海图片，让学生直观地感受花朵的美丽和壮观，引发他们对花的学校的兴趣。
2.提问引导：教师提问：“同学们，你们见过这么美丽的花海吗？你们想过花儿们也有自己的学校吗？今天我们要学习一篇课文，带大家去探访花的学校。”
3.学生分享：邀请学生分享他们对花海的感受，以及对花的学校的想象。
4.教学意图：通过直观的图片和提问引导，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好情感上的铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师带领学生一起学习生字词，如“花园、翩翩、躲避、扬起”等，并讲解这些词语在文中的含义。
2.课文解析：逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容，感受花儿开放的热闹场景，体会花儿们对自由的渴望。
-选择一段课文进行朗读，注意语气、节奏的把握。
2.教学意图：通过课堂练习，检验学生对课文内容的掌握程度，提高他们的实践能力和创新能力。
三年级语文《花的学校》教学设计
三年级语文《花的学校》教学设计《花的学校》教案篇一学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学生活动1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。
甚至加细到每一个笔画。
当然个别指导也是分不开的。
本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
小学语文教案篇二【课堂作业新设计】1、读拼音，写词语。
luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ（) （）（）( ）kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì（) （）（）( ）2、选字组词。
裳棠海（)衣( ）湿碰（)撞（）润潮( ）3、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ ”标出。
（1）桃花杜鹃花梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牵牛花芙蓉百合（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲4、按原文填空。
2《花的学校》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏课文的方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验欣赏课文的方法。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的描写手法和表达方式。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏课文的方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《花的学校》课文，掌握欣赏课文的方法。
请问文章中提到的花有哪些特点？
答案：花儿有美丽的花瓣，鲜艳的色彩，迷人的香气等。
5.论述题：请结合《花的学校》的内容，论述花儿在自然界中的作用。
花儿在自然界中有着重要的作用，它们可以美化环境，为人们带来愉悦的心情。同时，花儿还是许多昆虫的食物来源，对于维持生态平衡具有重要意义。花儿还可以作为药材，为人类的健康提供帮助。
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的核心素养目标，教师将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授课文中的基本知识和花的文化背景；讨论法用于引导学生深入思考和分析课文内容；案例研究法用于让学生通过研究具体的花的案例，掌握课文中的描写手法；项目导向学习法用于培养学生的自主学习和创新思维能力。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
《花的学校》优秀教学设计精品3篇
《花的学校》优秀教学设计篇2一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
二、教学目标1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
（二）初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
4.检查生字学习的情况。
（1）课件出示下列词语，指名读。
荒（hung）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。
（2）去拼音读一读。
（3）说说自己是怎么预习这些生字的。
《花的学校》教学设计
向学生提出与花相关的问题，如 “你们知道花是怎么生长的吗？ ”、“你们最喜欢的花是什么？ ”，引导学生思考并引入课题。
讲解与示范环节
知识讲解
介绍花的结构、生长过程、种类等相 关知识，让学生了解花的基本概念和 特点。
示范操作
通过现场示范或播放教学视频，展示 花的种植、养护等实践操作，让学生 直观了解花的生长过程和养护方法。
学习网站
介绍一些适合学生年龄段的在线学习网站，如儿童文学网 站、科普知识网站等，鼓励学生利用互联网资源进行自主 学习和探究。
图书馆资源
利用学校图书馆的丰富资源，引导学生借阅与《花的学校 》相关的图书，进行深入的阅读和学习。
06 教师团队建设与培训
提升教师专业素养和能力水平
定期组织教师参加专业培训课程，学习最新的教育教学理论和方法，提高教师的教 育教学能力。
实践操作环节
分组实践
将学生分成若干小组，每组分配不同的花卉种子和种植工具，让学生在老师的 指导下亲手种植花卉。
观察记录
要求学生定期观察并记录花卉的生长情况，包括发芽、长叶、开花等过程，培 养学生的观察力和记录能力。
归纳小结环节
学生展示
邀请学生展示自己种植的花卉， 并分享自己的养护经验和观察记 录，增强学生的自信心和表达能
实验教学
组织学生进行实验教学，如种植花 朵、观察花朵生长过程等，以培养 学生的实践能力和科学探究精神。
互动交流
鼓励学生之间互动交流，分享彼此 的观察和实验结果，促进彼此之间 的学习和进步。
03 教学过程设计
导入环节
情境导入
通过展示美丽的花园图片或播放 相关视频，将学生带入花的世界 ，激发他们的学习兴趣。
教学策略制定
第2课《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。
3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。
3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。
2024年三年级语文花的学校教案优秀10篇
2024年三年级语文花的学校教案优秀10篇小学五年级语文《花的学校》教案篇一一、导入新课你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的“偷看大王”，板书。
谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？二、学习《偷看大王》1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？小组学习：这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。
教师评价：找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等检查：每个小组推选代表读，及时评价，选出读的的同学，奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话，自由读。
思考，读了这段话，你知道了什么？引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在，谁能说说，课题为什么加引号？三、学习《鸽子气象员》1、师板书课题2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？3、出示课内词语，齐读4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。
5、出示句子：读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：鸽子飞得高，说明——————。
鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。
鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。
小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
四、学习《小狗的舌头》1、师板书课题2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。
3、师出示词语：急急忙忙懂礼貌肯定挤挤眼做手势使眼色惊讶错怪要求：读完后划出这些词语。
4、出示问题：小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。
五、作业：把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
六、拓展：阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。
精选花的学校教学设计简短篇二1、在二月的时候，桃树开始结出一个一个的小苞，那是花蕾，随着春天的气息越来越浓，花蕾渐渐的长大，花瓣儿犹如小鸡破壳而出一样，从那小小的花蕾中蹦出来，渐渐形成花的雏形。
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)三年级语文《花的学校》教学设计篇一活动目标：1、练习幼儿的手眼协调能力。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子活动过程：一、引出活动。
师：今天钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画出现了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢？对了，所以就要请小朋友们来帮忙把它的鼻子贴上去呢？贴鼻子可不是那么简单的事情哦！听清楚老师讲要怎么样帖鼻子吧！玩法：参加游戏的儿童站在3米外白线处，看好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。
贴对者，得奖。
二、游戏进行，在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。
三、结束活动。
玩法：将乒乓球从桌子上积木搭好的跑道中吹进对面的筐内，一吹进的为胜。
规则：不能用手拿球，只能用嘴吹。
准备：啤酒瓶筷子玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。
规则：每人有三次机会。
2、大家来找茬准备：图片若干玩法：在规定的时间里以最快的速度找出不同者获胜精选花的学校教学设计简短篇二清早，我推开门来到荷塘边，清新的空气中飘逸着一种幽香。
朦胧中，几朵“粉伞”和“白伞”跳入我的眼帘，哦，原来是那些美丽的荷花，一夜之间，竞相开放了。
一阵微风拂过，荷花飘飘摇摇，像一位飘逸潇洒的仙人。
它的茎是绿色的，有的是灰白色的，好像一把把小雨伞的伞柄。
荷花的茎上布满了细小的刺，就像短龙须一样。
花冠是整朵荷花的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。
荷花的叶子是椭圆形的。
荷叶有的翠绿，有的墨绿，颜色不一、浑圆宽阔，碧绿无瑕。
荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙。
荷花五颜六色：玉白的、粉红的、深红的……它们多姿多彩；有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的“盘子”下面；有的张开一张烂漫的笑脸。
《花的学校》 公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计一、教学目标（1）理解《花的学校》的主要内容，感受作者通过描绘花孩子的学习和生活，所表达的对自然和生命的热爱。
（2）通过朗读、讨论和想象，培养学生的语言感知能力和想象力。
（3）引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，以及其在表达情感上的作用。
二、教学重点引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。
通过朗读训练，提高学生的语言表达和朗读能力。
三、教学难点理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界。
引导学生体会诗歌中的情感，感受作者与花孩子们之间深厚的感情。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣上课伊始，我与学生共同回顾三年级上册第一单元的学习内容，逐渐引出新课《花的学校》。
为了激发学生的学习兴趣，我抛出一个有趣的问题：“你们知道花也有学校吗？它们在学校里做些什么呢？"这个问题立刻引起了学生的好奇心和想象力。
我鼓励他们大胆想象，并分享自己的想法。
通过这样的互动，不仅激发了学生的兴趣，还为他们后续理解课文内容打下了基础。
接着，我引导学生观察课文插图，让他们描述插图中花的形态和表情。
学生纷纷举手发言，积极参与课堂讨论。
我趁机引导学生思考：“这些花为什么看起来这么快乐？它们在学校里经历了什么？”通过这样的问题，我引导学生进入课文的世界，感受花孩子们在学校里的生活。
最后，我与学生一起朗读课文，让他们感受诗歌的韵律美和意境美。
在朗读过程中，我注重培养学生的语感，让他们通过朗读来体会诗歌的情感和意境。
同时，我也鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，让他们在课堂中自由发挥，充分展现自己的个性和才华。
通过这样的导入新课环节，我成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课文讲解奠定了良好的基础。
同时，我也注重培养学生的想象力和表达能力，让他们在课堂中得到全面的提升和发展。
（二）初读课文，感受诗歌魅力（1）教师引领，声情并茂①教师以饱满的情感为学生范读全文，确保字音准确，节奏鲜明，以此传递诗歌的韵律美。
《花的学校》教案教学设计
《花的学校》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《花的学校》是人教统编版三年级语文上册第一单元的第二篇课文，选自印度著名诗人泰戈尔（1861-1941）的《新月集》。
这篇课文是一篇散文诗，兼具诗歌的音韵美和散文的叙述性，通过丰富的想象，将童真和自然界的花卉巧妙地结合在一起。
内容分析1.主题与结构：课文围绕“花的学校”这一主题展开，通过描绘花儿在不同情境下的活动，如跳舞、狂欢、做功课、放假等，展现了孩子们对自由和大自然的向往。
全文共分为九个自然段，每个段落都构建了一幅生动的画面。
2.修辞手法：课文大量运用了拟人的修辞手法，如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，“花孩子们穿着五颜六色的衣裳，冒着大雨冲出来”等，使得文章充满了童趣和想象力。
3.情感表达：课文不仅表现了花儿的活泼可爱，还通过“急急忙忙”“扬起双臂”等词句，展现了花孩子对母亲的依恋和对家庭的眷恋，情感真挚动人。
4.教育意义：课文通过花儿的学校生活，巧妙地结合了学生的学习生活，引导学生理解自然与人的和谐共生，以及追求自由、向往自然的美好情感。
核心素养目标1.文化自信：能够正确、流利地朗读课文，感受课文中的丰富想象和美好情感。
体会诗歌的音韵美和节奏感，感受祖国语言文字的魅力。
2.语言运用：积累并理解课文中的新鲜词汇和句子，学会在读写中运用。
通过学习课文，能够运用所学方法，想象并描述生活中的美好场景。
3.思维能力：观察大自然，积累活动体验，结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
培养想象力和创造力，学会从多个角度思考问题。
教学重难点教学重点有感情地朗读课文：通过朗读，让学生感受课文中的情感变化和画面美感。
理解诗歌内容：引导学生理解课文中的丰富想象和深刻寓意，把握文章主旨。
教学难点想象诗歌所描绘的画面：通过抓住课文中的关键词句，引导学生想象并描绘出课文中的画面，体会诗歌的意境。
体会诗歌的意境：引导学生深入理解诗歌中的情感表达，感受花孩子对自由和家庭的向往之情。
花的学校教学设计(优秀10篇)
花的学校教学设计（优秀10篇）花的学校作文篇一花的学校是用泥土和石头做的，墙上铺满了花瓣。
花的老师是太阳，太阳教给花儿学拼音。
花儿的妈妈是月亮，每当月亮出来，花儿就去拥抱妈妈，躺在妈妈的怀里睡着了。
每当花儿放假，他们就在一起玩耍。
蝴蝶也纷纷的跑过来和他们一起游戏。
小朋友一来，他们就像小朋友热情的打招呼。
雨一来，他们就大口的喝水。
冰雹一来，他们就吓得躲了起来。
清风一来，他们就争先恐后的向风爷爷点头。
蜂王一来，他们就献上自己甜甜的花粉。
花的学校就是大自然最美的风景。
花的学校作文篇二用石头做凳子，校园五彩缤纷的，他们的老师是蚯蚓，老师读一句，同学们读一句，老师读一个字，同学们读一个字，他们考试的时候可认真了，一句话也不说，老师写字的时候，同学们认真看，同学们写的字可漂亮了，还干净，到中午的时候，一个一个的去盛饭，不一会儿，同学们就吃完饭了，下课的时候同学们一起玩捉迷藏，老鹰捉小鸡，剪刀石头布，月亮一来，同学们就放学了，回到家吃完晚饭就睡觉了！花的学校作文篇三如果你问我：“你们学校哪最美？”我会说：“学校的小花园。
”如果你还问：“你们学校哪里的空气最新鲜？”我会说：“学校的小花园”。
学校的小花园就在学校正南面，占地面积大概三百平方米，花园周边是石墙围着的围栏，半米高，石栏表面光滑清洁。
若是赏花可以坐在石栏上面观察那鲜艳的花儿，倾听花儿上面飞来飞去的蜜蜂美妙的歌声，闻闻随风飘来的各种花的香味儿。
早上，我们一走进学校就会闻到铃铛花的清香，小花园里的迎春花就向我们招手，好像对我们说：“小朋友，早上好，一天之计在于晨，你们要好好读书呀，将来做个有用的人才。
”而那些含羞草当你走近它的身边，它就会向你展示它的本领，突然把张开的叶片收拢，似乎不让你看见它的秘密。
小花园总有一种神秘的东西吸引着我们。
每当下课，我们总会跑去小花园看三角梅花是怎么开花的，蜜蜂是怎样采集吊灯花的花粉的，还有美人蕉是怎样开出鲜艳的色彩来的……小花园给了我们无穷的乐趣，而我们学校却给了我们丰富的知识，还有教给我们做人的道理。
《花的学校》 教学设计
《花的学校》教学设计一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 16 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，有感情地朗读课文。
（2）感受花孩子的活泼、调皮，体会诗歌语言的生动、有趣。
2、教学难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子，感受诗歌的韵味。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示各种花朵的图片，引导学生观察并说一说自己看到了哪些花。
2、提问：你们知道花也有学校吗？今天我们就来学习一篇新的课文——《花的学校》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）强调多音字“假”的读音，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
3、再读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了花孩子们在地下的学校上学，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，他们便放假了，在绿草上跳舞、狂欢。
）（三）精读课文，感受想象1、学习第一、二自然段（1）指名读第一、二自然段，思考：花孩子们的学校是什么样子的？（2）引导学生抓住“雷云拍着大手”“簌簌”等词语，想象雷云的动作和声音，感受环境的恶劣。
（3）指导朗读，读出环境的恶劣。
2、学习第三至五自然段（1）自由读第三至五自然段，想象花孩子们在地下的学校是怎样上学的。
（2）交流汇报，引导学生抓住“罚站”“墙角”等词语，感受花孩子们的不自由。
（3）指导朗读，读出花孩子们的无奈。
3、学习第六自然段（1）指名读第六自然段，思考：花孩子们为什么会觉得“雨一来，他们便放假了”？（2）引导学生想象花孩子们在雨中欢快的情景，感受他们对自由的渴望。
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《花的学校教学设计》
一、教材分析
本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
二、教学目标
1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
（一）谈话导入，激发兴趣
1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913 获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
（二）初读课文，整体感知
1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
4.检查生字学习的情况。
（1）课件出示下列词语，指名读。
荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）
教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。
（2）去拼音读一读。
（3）说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
（4）多音字练习。
课件出示：选一选。
假：①jiǎ②jià真假（）暑假（）假（）发假（）日
（5）理解“荒野”和“口笛”。
①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。
②出示实物口笛，向学生介绍。
会吹口笛的同学为大家吹一吹。
（6）出示带有会写字的词语，开火车读。
落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂
（三）再读质疑，感知大意
1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。
2.汇报提出的问题，教师进行梳理。
预设：花们的地下学校是什么样子的？
花们的妈妈是谁？
花们的老师是谁？……
3.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。
4.交流解疑。
（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。
（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。
5.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。
（1）出示填空，引导学生说一说。
诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。
他们在______的学校里上学。
雨一来，他们便______。
他们的家在______。
（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。
）
（2）引导学生朗读课文。
（四）观察示范，学写生字
1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。
落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
2.学生独立观察，了解生字的书写要领。
3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。
落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
荒：不要在“亡”上多写一个点。
笛：下边是“由”，不是“田”。
舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。
4.教师示范“舞”“扬”“臂”。
5.指导学生书写词语。
（五）品味语言，想象画面
1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？
①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。
③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？
④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊！
（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。
我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。
（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。
请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
（2）学生汇报第2自然段的学习成果。
①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。
③指名朗读第2自然段。
（3）学生汇报第6自然段的学习成果。
①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
②指名汇报。
预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。
预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。
预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。
③过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。
）
④指导朗读。
下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。
尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。
3.配乐朗读第1、2、6自然段。
（六）激发想象，体会童真
1.自由读第3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。
2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。
预设：
（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。
（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？
4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。
插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
5.指导朗读，感受想象的奇妙。
（七）想象练笔，拓展阅读
1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。
想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。
例如：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们____________________________。
蝴蝶一来，他们____________________________。
3.读一读自己所写的内容。
4.推荐阅读《金色花》和《同情》。