第四单元布艺--笔袋(范例1)

布艺——笔袋

一、【教学设计思路】

运用实物、多媒体等多种教学方式和手段, 介绍有关中国民间艺术布艺小饰品，创设各种

情境，激发兴趣导出主题，让学生实践、观察，比较夏季、冬季衣料的不同特点，结合学生的生活经验，说一说笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会，让学生通过主动的探究发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而引起思考和创造；通过构思方案、设计表达、加工与制作等一系列步骤，体现知识的整合性、综合性和实用性。

本单元教学重点是笔袋的设计与制作，通过教师的适当演示、个别辅导、学生间的协作，分组教学与个别化教学相结合的教学方法，运用大量的实例，在积极的情感体验和范例中提高想象力和创造力，采用讨论、交流、协作的教学方式，让学生自己思考问题，参与知识的获得过程，使每个学生都有主动参与、自我表现的机会，从而提高教学效率。

本单元教学难点是设计的表达和织物与拉链的连接，指导学生运用教具、图示、交流、讨论、尝试操作等自主型教学方法，指导和发展学生的经验，促进学生积极主动有效的学习。

二、【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解织物纤维的分类及性能特点，知道常用的封口方式及用途；

（2）初步学会笔袋设计步骤，编制加工制作工艺流程；

（3）知道常用手针的型号和用途，掌握缝针、缲针、回针的操作方法，学会织物与织物、织物与拉链的连接，独立缝制一个笔袋。

2、过程与方法：

（1）通过对收集到的笔袋资料的分析、整理，根据需求，确定笔袋的设计要求和构思方案。

（2）通过思考、交流，根据自己的构思设计出笔袋图样，制定科学合理的工艺流程。

（3）通过相互交流各自的设计，发现、提出笔袋设计过程中出现的问题，提出修改意见，不断获得反馈，修正和优化设计方案。

3、情感态度与价值观：

（1）通过合理排料、裁剪等实践活动，养成质量与效益意识。

（2）具有初步的与他人合作、交流的能力，养成互助、进取的品质。

（3）深化劳动体验，培养劳动光荣、创造至上的劳动价值观。

三、【教学重点难点】

重点

（1）笔袋的构造与设计表达；

（2）织物的连接方法继应用；

（3）笔袋的加工工艺设计与制作。

难点

（1）笔袋的分解图、裁剪图的设计与绘制。

（2）织物与拉链的连接。

四、【教学器材】

1•工具：手工缝纫针、剪刀、尺、铅笔

2.材料：铅画纸、布料

教具：棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝；尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布各一小块；三种手缝针法练习的实物；餐巾、布老虎实物；若干笔袋实物及其裁剪图（1:1）

学具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的笔袋或铅笔盒。

五、【教学流程图】

六、【教学过程】

（一）笔袋的需求与设计1、创设情境、引入新课：建议2〜3课时）

(1)语言、实物引入，交流有关“中国民间艺术”，欣赏各类民间艺术品、布艺小饰品。

(2)多媒体引入：

①拍摄一段同学们动手制作的活动录像，激发参与欲望。

②各类民间艺术品、布艺小饰品的图片欣赏。

③介绍有关“中国民间艺术”、布艺的VCD片段。

(3)提问：“背着书包乘车，坚硬的铅笔盒经常会被积压在背上，使人感到很不舒服”

怎么办？(导出需求、任务)

2、收集分析资料

(1)“说一说”：学生向大家介绍自己用的笔袋。有关笔袋的材料、造型、功能、封口方式

以及使用的体会：使用是否方便，有什么不足的地方，怎样更好地改进？

(2)讨论制作笔袋有关知识

①材料：织物、铁皮、塑料、皮质等。

②造型：平面、立体。

③功能：单一、多种。

④圭寸口方式：拉链、尼龙、拷钮等。

(3)“看一看”：欣赏优秀的或有个性的学生作品。

(4)“交流”：学生交流课前收集到的有关笔袋的资料。

（5）学习书本上的资料。P55

“小实验” 1:看、摸、拉、蘸、烧等方法，比较棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝，说一说它们的不同特点及性能。

①看一看：看它们的光泽度是亮还是暗；

②摸一摸：用手摸一摸感觉是柔软还是硬实、粗糙；

③拉一拉：弹性是松还是紧，强度怎样；

④蘸一蘸：在水中蘸一蘸，是否吸水，吸水快还是慢，观察吸湿性的强弱；

⑤烧一烧：易熔性、易燃性（见教学参考 1 ）。

“小实验” 2 :比较尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布这四种织物各有什么特点？

哪些布料比较适合做笔袋？生活中，还有哪些布料也可以用来做笔袋？

（想一想，适合做笔袋的布料应该满足什么要求？）

3、构思方案

根据需求，画出笔袋外形的草图，进入构思方案阶段。要求：设计合理、可操作、有创意。提示：笔袋的造型与存放的文具造型有关，也要考虑取放是否方便；笔袋封口的大小与存放的文具大小有关，笔袋的主封口一般可采用拉链封口，目的是开启方便，封口严实，文具不易“漏出”。如果是多口的笔袋，可以考虑采用多种封口方式。

（1）“试一下”：（书P：56、57）填写并交流。

“构思方案的分析与思考”：确定笔袋的外形、放置的文具及数量、是否需增加内袋或外袋、材料、封

口方式。常用的封口方式有哪些？……

“封口方式信息记录表”：比较绳系、拉链、尼龙搭扣、拷纽四种常用封口方式的优点、不足、用途。

（2）“画一画”：学生根据需求，画出笔袋外形的草图。

（3）“交流”:

①以小组为单位，交流各自的构思方案，组内成员提出意见，改进方案。

②班级交流，师生共同探讨设计是否合理，方案是否可行，进一步完善方案。

4、设计表达

用文字或图样把自己的构思表达出来，绘制裁剪图，这是制作的依据。为了便于修改, 先画裁剪图纸样。要求比例1：1。

（1）书P58实例介绍1 “裁剪图的画法”

要点：A分析作品有几个部分组成。

B .确定大小，标上尺寸。

C .各个部分组合。

（2）电化教学：教具“笔袋展开模型”、“笔袋裁剪图”

（3）学生绘制裁剪图纸样，剪下，在模拟拼接中进行初步的修改。