高中化学全国说课大赛获奖作品：《让创新点亮课堂——一体化电化学综合创新实验装置》说课稿
高中化学全国说课大赛获奖作品：酸碱中和滴定实验说课稿
高中化学全国说课大赛获奖作品：酸碱中和滴定实验说课稿酸碱中和滴定实验是化学选修4课程中的重要部分，本节课使用人教版教材第三章第二节内容。
实验器材包括磁力搅拌器、烧杯、铁架台、酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、胶头滴管等。
实验涉及氢氧化钠溶液、稀盐酸、高锰酸钾溶液、草酸溶液、碘水、亚硫酸钠溶液、酚酞试液、淀粉溶液等试剂。
实验创新要求包括课本实验的改进和课堂形式的创新。
实验装置的改进包括使用口径较大的烧杯代替锥形瓶，利用磁力搅拌器使反应更充分快捷。
实验内容的扩展与提升包括新增实验和改进实验，进一步培养学生的分析能力、数据处理能力，服务生活。
课堂形式的创新通过七个环节使课堂内容充实紧凑。
学生自主参与实验探究，体现了“学为主体，教为主导”的教学理念，符合新课标要求。
研究方式的创新包括课内小组交流讨论，提高学生在化学学科上的核心素养，课外查阅相关资料，充分利用互联网+教育。
实验原理/实验设计思路通过生活实例情景导入，回顾复第一课时的内容，引入滴定操作。
通过学生实验操作，分组讨论操作中出现的错误，小结得出误差分析的关键点。
最后通过教师设疑，引出两个新增实验。
实验教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
学生需要熟练掌握酸碱中和滴定的有关操作和仪器的使用，掌握实验数据的记录与处理，能够运用所学过的知识，对基础知识进行提升、扩展，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过创设情境，激发学生的研究兴趣，让学生熟练掌握滴定的操作，提升数据处理定量分析的能力。
在自主、合作、讨论、探究的研究过程中，提高研究化学的兴趣，培养严谨细致的科学作风。
实验教学内容包括酸碱中和滴定的操作和计算，利用实验的改进装置，做两个新增分组实验：实验1：用0.1mol/L的硫酸酸化的高锰酸钾溶液滴定未知浓度的草酸溶液10mL，通过滴定实验求得草酸的浓度是多少？指示剂如何选择？实验2中使用的亚硫酸钠溶液需要选择适合的指示剂来判断滴定终点。
全国高校教师教学创新大赛优秀作品
全国高校教师教学创新大赛优秀作品
以下是全国高校教师教学创新大赛的一些优秀作品：
1.《无机化学实验教学中的“互联网+”创新模式》：该作品通过引入互联网技术，改变传统实验教学模式，提高了学生的实验能力和创新意识。
2.《基于虚拟现实技术的生物医学工程教学创新研究》：该作品利用虚拟现实技术，创造了一个仿真的生物医学工程实验环境，使学生能够更直观地理解和掌握相关知识。
3.《大数据技术在计算机科学教学中的创新应用》：该作品将大数据技术应用于计算机科学教学中，通过实际的数据分析案例，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
4.《创客教育在电子信息类专业实践教学中的应用研究》：该作品将创客教育理念引入电子信息类专业实践教学中，鼓励学生进行自主创新和实践，培养他们的创新精神和实际操作能力。
5.《跨专业合作的工程实践教学创新模式研究》：该作品通过跨专业合作的方式，让学生在工程实践项目中扮演不同的角色，培养他们的团队合作和问题解决能力。
这些作品都在教学中创新应用了各种技术和教育理念，提高了学生的学习效果和能力，对于推动高校教育的发展具有积极的意义。
高中化学全国说课大赛获奖作品：探索提升原电池的综合性能说课稿
探索提升原电池的综合性能说课稿一、使用教材人教版化学选修4《化学反应原理》，第四章第二节《化学电源》三、实验创新要点/改进要点“提升原电池的综合性能”是一个多变量的综合性探究课题，需要设计多组别，多维度的对比试验，因此对实验器材和实验活动的设计有很高的要求，为此，我们专门设计并制作了新的实验装置：“原电池原理实验套装”，它能解决如下技术问题：①能方便的安装、更换片状金属电极，②能方便的观察电极反应的现象，③减少电解质溶液的使用量到1mL以内，④能方便的添加电解质溶液，⑤能用同样的装置实现电极间的盐桥连接。
⑥能随时切换精确测定电池的短路电流或者空载电压，⑦能方便的改变电解质种类或者浓度，⑧能灵活改变电极之间的距离，⑨能放置粉末状药品作为电极反应物，⑩能容纳或吸附气体物质作为电极反应物。
11能在较低电压和较强电流时（约0.6V，50mA）带动小型用电设备工作，增加实验趣味性。
主体实验装置原型如下图（图1）装置原型图1为了满足相关实验的开展还准备了若干附件，如下：盐桥板（图2）粉末电极盒（图3）隔膜电池盒（图4）上述实验套装，操作简便，演示内容丰富，适合在原电池实验教学中推广使用，笔者亲自动手设计组装，配置了一个教学班的分组实验器材，用于课堂教学和学生科技创新实验活动，效果优异。
课堂教学（图5）四、实验原理/实验设计思路整个教学活动以原电池原理、氧化还原原理、化学反应速率原理为基本实验原理，结合电池产品的发展过程（即按“原电池→盐桥湿电池→干电池→充电电池→燃料电池”的发展线索）以及用途和性能特点，在实验教学中设计了如下教学思路：五、实验教学目标（一）知识与技能目标：1．复习原电池和电解池的工作原理。
2．掌握构成原电池的条件，会设计简单的原电池。
3．通过实验与分析，了解简单原电池的缺点和改进方法。
4．知道原电池输出电能的能力与氧化还原反应原理，装置的材料选择，结构设计等有关。
（二）过程与方法目标：1．通过实验探究原电池装置的构成要素。
2012年全国“创新杯”化学类说课大赛课件一等奖作品：《原子结构》教案
[板书]§1.2原子核外电子的排布
1、原子核个电子排布：由里到外，逐层排布
2、元素的性质
1金属性：原子失去电子成为阳离子的趋势
2非金属性：原子得到电子成为阴离子的趋势
[教学方法]：让学生阅读教材、看表，归纳概念，这样的设计能培养学生的阅读能力，并学会自己分析问题上，解决问题的能力，帮助学生建立比较的概念。对于原子与离子的区别由学生自己找出，对元素性质的理解会更深刻
[板书]§1.1原子结构
1、原子的构成质子（+）
原子核
原子（+）中子(不带电)
(不带电)
核外电子（-）
在原子中：质子数=核电荷数=核外电子数=原子序数
[教学方法]以多媒体展示原子结构的历史演变，通过科学家的图片，不同时期原子结构模型，让学生更深入ห้องสมุดไป่ตู้了解原子结构。
图表展示，讲解表1-1构成原子的粒子及其性质
情感态度与价值观
①、了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质，认识原子是矛盾的对立统一体。
②、培养科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。
③、学会关注与化学有关的热点问题，形成可持续发展的思想。
教学重、难点：
（1）知识上重点、难点
构成原子的微粒间的关系、原子组成表示式的书写和元素性质比较
活动3：用具体的数据表格展示一些原子的实际质量，学生观看展示后，发现原子质量很小。提出问题：原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。根据初中所学的相对原子质量，让学生阅读教材，得出质量数的概念，并推导质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）
《化学反应实验》创新实验教学设计(全国获奖实验说课案例)
《化学反应实验》创新实验教学设计(全国获奖实验说课案例)化学反应实验创新实验教学设计1. 简介本实验教学设计是一项创新实验，针对化学反应实验进行设计，以激发学生的兴趣和培养他们的实验操作技能。
该教学设计曾获全国实验教学设计大赛一等奖，以下将对该实验教学设计进行介绍。
2. 实验目的本实验旨在通过化学反应实验，让学生了解反应速率和反应平衡的基本原理，培养他们的实验观察和数据分析能力，提高他们对化学实验的兴趣。
3. 实验内容本实验设计包括以下内容：- 实验前的理论知识讲解和预- 实验操作步骤的演示和讲解- 学生自主进行实验操作- 实验数据记录和分析- 实验结果讨论和总结4. 实验材料和仪器本实验所需的材料和仪器包括：- 盐酸和碳酸氢钠等反应物- 量筒、烧杯、试管等实验器材5. 实验过程本实验的实验过程包括以下步骤：1. 准备实验器材和化学品；2. 将盐酸和碳酸氢钠按一定比例混合，观察反应现象；3. 记录反应速率和反应平衡的相关数据；4. 进行实验结果的讨论和总结。
6. 实验效果和评价通过该实验教学设计，学生能够亲自进行化学反应实验操作，并通过观察和数据分析，加深对反应速率和反应平衡原理的理解。
实验结果的讨论和总结可以培养学生的思辨能力和团队合作能力。
该实验教学设计获得了全国实验教学设计大赛的一等奖，证明了其在教学实践中的创新性和实用性。
7. 总结该《化学反应实验》创新实验教学设计通过实验操作和数据分析，启发学生对化学实验的兴趣，并培养他们的实验技巧和科学思维能力。
该教学设计在全国实验教学设计大赛中获奖，进一步验证了其教学效果和实用性。
第五届全国高中化学实验创新说课大赛：一套多功能实验装置的创新设计
一套多功能实验装置的创新设计一、使用教材人教版高中《化学必修1》、《化学必修2》、《化学选修4》、《化学选修5》和人教版初中《化学》。
二、实验器材及药品自制教具：50mL注射器3支、100mL注射器2支、医用输液三通管2个、医用输液管若干、注射针头1个、烧杯1个、酒精灯、固定板2块。
药品：浓硝酸、铜片、蒸馏水、还原铁粉、稀硫酸（1:5）、NaOH溶液（20%）。
三、实验创新和改进意义1.该系列实验装置为通用实验装置，适用于有流体参加并且不需加热的化学反应，如果反应放出热量较多，可以更换成玻璃注射器。
2.该实验所用主要器材来源于生活，整套装置简洁明了，安全高效。
3.通过推拉活塞和操控控制阀，使得实验发生和停止操控自如。
4.利用该实验装置制取、收集的气体较纯净，点燃不需验纯。
5.采用该实验装置，很容易实现实验微型化，可以减少药品的用量，节约了药品，并且该实验装置不易破损，可重复使用，降低实验的成本，适用实验条件落后的学校或地区。
6.通过应用注射器组成全封闭实验装置，不仅弥补了教科书中一些实验对环境污染的不足，而且使实验步骤和操作更简化，提高了课堂教学效益。
7.有利于培养学生科学探究能力，增强学生环保意识，符合“绿色化学”思想。
8.装置由“两管”到“三管”的转变，能很好的启发学生的发散思维，培养、提升了学生的思考力，引爆学生“链式思维”。
四、实验设计思路在初、高中化学教材中有流体参加的化学实验中，有些仍存在一些不足之处，比如现象不明显、实验装置复杂、药品用量较多、有毒气体排入空气造成污染等等。
鉴于此，本人对该类实验提出通用的实验改进创新方法。
具体以两个具有典型代表性的高中化学实验为例，引入关于一套多功能实验装置的探究和讨论。
五、实验教学目标（1）知识与技能:从以前的会做单个的实验，提升为会思考、会做一类实验。
（2）过程与方法：侧重引发学生思维的发散性，培养善于归纳、类比的思维方式。
（3）情感、态度、价值观：提高学生的环保意识，培养学生驾驭情感的能力，重新认识化学实验的实质，进一步培养学生的科学态度。
化学应用说课稿 全国创新杯教师信息化教学设计与课件设计比赛
化学应用说课稿全国创新杯教师信息化教学设计与课件设计比赛化学应用说课稿一、课程信息- 学科：化学- 年级：高中- 单元：化学应用- 教学目标：通过本课的教学，帮助学生掌握化学在生活和实际应用中的重要性，并学会应用化学知识解决实际问题。
二、教学内容本课将介绍几个化学在实际应用中的重要领域，包括食品工业、环境保护和药物研发等。
2.1 食品工业- 学生将研究食品添加剂的分类和作用，分析不同添加剂对食品的影响。
- 给予学生一些食品添加剂的示例，并引导学生对其进行分析判断。
2.2 环境保护- 学生将了解化学在环境保护中的应用，如废水处理、大气污染减少等。
- 引导学生思考化学技术对环境保护的重要性，并进行相关案例分析。
2.3 药物研发- 学生将研究药物研发过程中的化学原理和技术方法。
- 引导学生思考药物对人类健康的重要性，并进行相关案例分析。
三、教学方法和手段- 课堂讲授：通过讲解化学在实际应用中的重要领域和相关基础知识，帮助学生建立知识框架。
- 案例分析：让学生通过具体案例，加深对化学应用的理解和应用能力。
- 小组讨论：组织学生分组进行讨论，促进学生之间的交流和合作，同时培养学生的思考和表达能力。
- 实验探究：通过一些简单的化学实验，让学生亲身体验化学在实际应用中的重要性和效果。
四、教学评价- 针对本节课的教学目标，设计相应的考察方式，如课堂讨论参与度、小组讨论成果、实验报告等。
- 根据学生的表现，进行定性和定量的评价，并提供相应的建议和指导。
五、教学资源- 教材：化学教材（相关章节）- 多媒体设备：投影仪、电脑- 实验用品：实验器材、化学试剂以上为本次化学应用课的说课稿，希望能够帮助学生理解化学在实际应用中的重要性，并激发学生的学习兴趣和创新能力。
谢谢！。
2012年全国“创新杯”化学类说课大赛课件一等奖作品：舌尖上的化学元素周期表“化学的馈赠”说课课件
传 辐
践
射
组
组
生产工艺流程
防范防治组
战地指挥部
• 司令兼参谋一人：老师 • 战地总指挥一人：学习委员 • 战区总指挥四人：分组组长（主动请缨同学）
• 作战计划：
1、战地作战任务书由司令下达给战地总指挥 2、战区作战任务书由战地总指挥下达给战区总指挥 3、各战区人员分工和任务由战区总指挥任命和部署
司令下达战地作战任务
说教学反思
教学目标 的达成
规范性教学 评价
非规范性教学 评价
寓教于做
课程体系 项目化
教学内容 模块化
说教学过程
导入新课
5分钟
分析讨论接收任务 25分钟
总结评价
90分钟
共4课时
实施计划
45分钟
制定计划
15分钟
各战区任务参谋
• 战区武器装备 • 1、教材：高教版《化学（医药卫生类）》
高教版《化学实验与实践活动》
• 2、电子查阅室 • 3、图书室
• 作战方案 • 1、研究“敌人”的性质、危害。 • 2、设计消灭“敌人”的途径。 • 3、研究相关理论做好“国防”工作。
生产工艺流程
苯并比 色素
运用头脑风暴法
• 学生以案例为母体进行头脑风暴式的讨论
学生 畅所 欲言 表达 感受
寻找 身边 生活 化学 知识
元素周期表
重金属
化学与生活
生产工艺流程
食品添加剂
接受任务：头脑风暴法、合作学习法、集体归纳总结法
引导问题
重金属
理论分析组
元素周期表 食品添加剂
罪魁祸首
生
宣
活 实
四大战区
战地任务书
战地总指挥同志： 由于近期我国正在热播一部讲吃的纪录片《舌尖上的中国》，那是食
2020-2021年说课大赛全国一等奖：人教版化学高三上学期原电池复习说课
谢谢欣赏
谢谢！
课程资源
教学 设计
化学能与电能 一、原电池 1、形成条件与工作原理 2、原电池的应用 （1）常见化学电源（干电池 蓄电池 燃料电池） （2）金属腐蚀与防护 （3）加快反应速率
正极 Cu2++ 2e-=Cu （还原反应） 负极 Zn- 2e-= Zn2+ （氧化反应）
总：Zn+ Cu2+ = Zn2+ + Cu 燃料电池 有水介质： 碱性介质
原电池
（化学能转电能）
明确考纲
了解原电池工作原理，能写出电极 反应和电池反应方程式
了解常见化学电源的种类及其 工作原理
理解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐 蚀的危害，防止金属腐蚀的措施。
课程 目标
①掌握原电池的概念、形成条件、装置中各部分名称、电极反应、导线上 电流方向、电子流向、溶液中离子运动方向； ②完成原电池主干知识思维导图的绘制 ③了解常见的化学电源，能正确书写不同介质燃料电池的电极方程式。
课标要求
课程 目标
充分利用知识树建立复习内容的思维导图， 学生之间合作探究、典型例题激活思维，培 养良好思维习惯。
课标要求
课程 目标
发展善于合作、勇于创新的科学精神； 树立珍惜资源，爱护环境的观念。
学情分析
新知识
激
活
旧知识： 氧化还原反应
自发的氧化 还原反应
非自发的氧化 还原反应
原电池
电解池
酸性介质 无水介质：熔融氧化锂
熔融碳酸锂
典型的例题分 析与反馈
绘制思维导 图的主干
课程资源
教学 设计
微型能量电池
锂电池
聚合物锂离子电池
燃料电池汽车
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品简单流水灯设计
承传文明 德行天下 避暑山庄 和合承德
承传文明
德行天下
避暑山庄
和合承德
成就自我 文明规范 艰苦奋斗 勤奋进取 博学多能 博学多能 报效祖国 追求卓越
chengdejishixueyuan
承德技师学院
成就自我 文明规范 艰苦奋斗 勤奋进取 博学多能 博学多能 报效祖国 追求卓越
任务二：
是生命 力！ RAM队方案：灯从右到左逐一亮
×××××××０ ××××××００ ×××××０００ ××××００００ ×××０００００ ××００００００ ×０００００００ ００００００００
０××××××０ ×０××××０× ××０××０×× ×××００××× ×××００××× ××０××０×× ×０××××０× ０××××××０
小组名称：实战队 工作理念：团结就是力量 序 号 1 2 3 4 5 姓名 付国辉 付博 宋春辉 张海军 季永超 职务 组长 秘书 组员 组员 组员 岗位职责 协调监督 记录 硬件连接 程序编写
小组分组
为了保证每个学生都将学有所得，我将学生
们分成四个小组，以便互相督促，互相帮助。
成果汇报
检查评价
检查故障并排除
任务发布
在随着人们生活环境的不断美化和改善，
在许多场合可以看到这样LED灯的花样变化场景。
明确任务
制定计划
成果汇报
检查评价
任务内容：
在实训室的实验箱中模 拟八个LED灯的流动效果。 注意：流动方案自创。 需要总学时：8学时。
教学过程——经典五步法
简单流水灯设计
子授课时间：15分钟 任务实施 明确任务 制定计划
我个人设计的特色是：——————
让学生站到 舞台中间
高中化学实验创新大赛一等奖
高中化学实验创新大赛一等奖高中化学实验创新大赛一等奖在最近举办的高中化学实验创新大赛中，我们团队荣获了一等奖，为我们的辛勤努力和创新精神付出了巨大的回报。
我们的实验项目令评委和观众们赞叹不已，因为它不仅展示了我们对化学知识的深入理解，还展示了我们对实验设计和创新的独特见解。
我们的实验项目是关于绿色合成反应的研究。
在当今社会，环境保护和可持续发展是全球范围内的重要议题。
我们团队认识到了世界对于绿色合成方法的需求，因此决定通过创新的实验设计来解决这个问题。
我们的目标是开发一种环保、高效的合成方法，以替代传统的有害化学物质。
经过一段时间的研究和实验，我们成功地开发出了一种基于可再生材料的绿色合成方法。
我们采用了天然植物提取物作为催化剂，并利用可再生能源来提供反应所需的能量。
这种方法不仅具有较高的反应效率，还能大大减少对环境的负面影响。
在实验过程中，我们还注意到了实验条件的优化。
我们设计了一种新型的反应装置，可以实现反应条件的自动控制和监测。
这种装置不仅提高了实验的可重复性和稳定性，还节省了实验时间和成本。
我们的实验结果表明，通过我们的绿色合成方法，我们成功地合成了多种有机化合物，包括药物前体和有机材料。
这些化合物在医药和材料科学领域具有重要应用前景，我们的实验方法为它们的制备提供了一种可行的选择。
获得高中化学实验创新大赛一等奖是我们团队的巨大荣誉。
这次经历不仅增强了我们对化学的兴趣和热情，还让我们更深入地理解了科学研究的重要性和乐趣。
我们团队将继续努力，进一步完善我们的实验方法，并为可持续发展做出更大的贡献。
高中化学实验创新大赛的成功经验将激励我们继续追求科学创新，并促使我们在未来的研究中不断探索和推动化学领域的发展。
我们希望通过我们的努力，为实现绿色化学和可持续发展的目标做出更多贡献。
高中化学全国说课大赛获奖作品：《让创新点亮课堂——一体化电化学综合创新实验装置》说课稿
高中化学全国说课大赛获奖作品：《让创新点亮课堂——一体化电化学综合创新实验装置》说课稿《让创新点亮课堂——一体化电化学综合创新实验装置》说课稿一、使用教材本次说课内容是一节复习课，选自鲁科版高中化学选修4《化学反应原理》第一章第3节电化学的相关内容。
二、实验仪器一体化电化学综合创新实验装置、烧杯、石墨电极。
三、实验创新点1.通用性利用自主研发的一体化电化学综合创新实验装置能够用这一套装置完成课本上所有的有关电化学的实验。
实现仪器的多功能性。
2.趣味性本装置为增加实验的趣味性，加入了小灯泡和音乐卡，激发学生学习的兴趣。
3.简约性整个操作简单方便节省时间。
4.直观性指针指示电流、数字显示电压，读数非常直观。
四、实验原理/实验设计思路本节课是一节复习的实验探究课，学生对于原电池、电解池的反应原理理解的不够系统，学生主要是机械的记忆。
教材上没有关于燃料电池的实验，只给了燃料电池的结构示意图。
不够直观、比较抽象学生不容易理解。
本节课利用自制的一体化电化学综合实验装置，能够更加直观、便捷、多功能。
通过一体化电化学综合实验装置让学生亲自动手做有关的电化学实验，为学生学习电化学反应原理创设实验情景，帮助学生学习和理解反应原理。
五、实验教学目标1.对原电池特别是燃料电池有深入的认识和理解。
2.通过实验提高学生的观察能力、动手能力和综合能力。
3.通过积极实验的探究，培养学生的创新能力。
六、实验教学内容1.电解饱硫酸钠溶液和氢氧燃料电池。
2 .电解饱和氯化钠溶液和氢氯燃料电池。
3.甲醇燃料电池实验。
4.金属镁过氧化氢隔膜实验5.水果电池实验。
七教学过程1.介绍一体化学电化学综合创新实验装置本套装置主要是由两个部分组成。
左侧的部分是化学反应单元，这两根石墨电极上刻上螺旋槽，便于吸附更多气体。
右侧为检测单元。
检测单元又可以分为三个部分，最左边的是一个电流计，右边的是两个电压表。
中间的电压表主要是电源的电压，最右边的电压表是测原电池的电压。
全国“创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品 (一)
全国“创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品 (一)近日，“全国创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品正式发布。
本文将对此精品进行解读和分析。
一、教学设计模板的特点这份精品教学设计模板具有如下特点：1. 综合性。
模板涵盖了教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的相关内容。
2. 系统性。
模板内容严谨、条理清晰，逐一道出了教学设计制作的各个环节。
3. 实用性。
模板贴近实际教学，注重实践操作，结合课程实际，运用情境教学等多种教学方式。
二、教学设计模板的框架教学设计模板主要分为教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等五个方面。
具体分析如下：1. 教学目标教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面。
教师要根据学科的特点和学生的实际情况，确定教学目标，以及达成目标所需的具体方法和方式。
2. 教学内容教学内容包括教材内容和拓展内容。
教材内容是基础，可以牢固地掌握基本知识；拓展内容则是加强、深化教学内容，提高学生综合能力和实用能力的重要手段。
3. 教学方法教学方法是指教师为达到教学目标所采用的教学策略、方法和手段。
在教学中可采用课前预习、示范教学、互动问答、讨论策略、实践操作等多样化的方法。
4. 教学手段教学手段是指辅助教学方法的具体实现方式。
包括教学图像、教学实物、网络多媒体辅助教学、人际关系建设等。
5. 教学评价教学评价是指由教师对学生学习情况进行定量、定性评价的过程。
包括自我评价、互相评价、总结评价等多个环节。
三、教学设计模板的实施具体实施步骤包括：教学目标的确定、教学大纲的设计、教学手段和教学方式的选择、教学评价策略的制定和教学调整等环节。
同时需要考虑选取适合学生的个性化学习策略，让学生在教学过程中更好地理解并掌握关键知识点。
总之，“全国创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品是一份实用性很强的教学模板，不仅可以帮助教师全面掌握教学内容，更能使学生在愉悦的学习氛围中达到优异的成绩。
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品发现色彩的魅力教案
《发现色彩的魅力》教案设计-----服装产品同种色配色方法与技巧【授课年级】高二年级学生26人【课时安排】2课时（90分钟）【设计理念】本节课的设计突出让学生在自主活动中发现学习的乐趣，引导学生进行探究性学习，坚持促进学生智能多元化的理念，使学生在有趣的实践活动中运用多种多样的方式方法掌握和运用新知识，提高课堂教学效率，突出学生主体地位，发挥教师引导作用，实现教学与评价的全方位立体化发展。
【授课教材】高教版《服装设计基础》【教学内容】服装产品配色的方法与技巧-----服装同种色配色方法与技巧【教材分析】一、地位和作用服装产品同种色搭配方法与技巧是高等教育出版社出版的服装设计与工艺专业课改新教材《服装设计基础》第五章第二节《服装产品配色的方法与技巧》中的内容。
由于服装同种色搭配是服装产品配色方法中最为简单易行的一种配色方式，学生对于服装配色有一定的生活经验和自己独到的理解，因此同种色配色的方法与技巧，更容易被学生掌握和应用，以此为起点，为其服装产品配色能力的形成，奠定的基础。
二、对教材的安排和处理在教材的处理上，根据教材的内容，用两课时来完成本课的教学内容，遵循学以致用的原则，减少枯燥的理论讲解，进行精讲多练，使学生运用CorelDRAW软件和制作配色布贴画的实践活动中，潜移默化的掌握理论知识。
实现一个从感性积累总结认知再到灵活应用的过程。
【教学目标】（一）知识和能力目标：希望学生能够掌握同种色概念及配色的方法，并能在设计实践中进行运用。
（二）过程与方法目标：希望通过任务引领，培养学生自主分析、合作解决问题的能力；（三）情感目标：使学生享受服装配色的过程和乐趣，增强学生对专业的喜爱。
总体目标：通过对任务的实践操作，使学生掌握服装同种色搭配的方法与技巧，并能在服装产品设计实践和实际生活中进行应用，通过对服装产品的赏析，培养学生的观察力、分析总结能力及审美能力，树立正确的审美观念，同时在课堂竞赛中培养学生的团队协作精神和创新精神。
完整版课本化学实验公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.［江苏化学卷］下列化学试验事实及其解释都正确是 （ ）
A、D
A.向碘水中滴加CCl4，振荡静置后分层，CCl4层呈紫红色，阐明可用CCl4从碘水
中萃取碘
B.向SO2水溶液中滴加盐酸酸化BaCl2溶液，有白色沉淀生成，阐明BaSO3难溶
于
盐酸
C.向0.1 mol·L-1 FeSO4溶液中滴加少许酸性KMnO4溶液，KMnO4溶液退色，阐
第15页
考点3 物质检查
物质检查要求 （1）正确选择试剂，操作简朴，反应灵敏，现象明显。 （2）同时检查各种物质应编号以免弄乱。 （3）不能直接向待测物中直接加试剂，应取出少许（固体加水配制）。 （4）普通不能在同一试液中重复或连续操作。 （5）文字叙述简明、正确，不能把未知物当已知物叙述。 普通先对试样进行外观观测，状态、颜色、气味，然后准备（固体加水，观测 溶解、气体等情况）并进行检查。 表述程序：操作→现象→结论→原理（方程式）
第10章 化 学 实 验
第1节 化学试验基本操作
考试大纲对本节要求：①理解化学试验室惯用仪器主要用途和使用办法；②能 辨认化学品安全使用标识，理解试验室普通事故预防和处理办法；③掌握化学试 验基本操作。本节考点有：考点①：仪器构成、结构与使用；考点②：试剂配制、 保留与使用；考点③：化学试验基本操作；考点④：化学试验安全。试验始终是 高考热点，考点①、考点②、考点③不是以选择题形式单独命题就是渗入在试验 综合题中考察，尤其是考点③、考点④均以选择题形式在历年考卷中出现，重现 率100%。
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(6)用滴管添加液体时，不要把滴管伸入量筒(试管)内或接触筒壁(试管壁)。 (7)向酒精灯里添加酒精时，不得超出酒精灯容积2/3，也不得少于容积1/3。 (8)不得用燃着酒精灯去点另一盏酒精灯；熄灭时不得用嘴去吹。理解反应热 与反应条件之间关系 (9)给物质加热时不得用酒精灯内焰和焰心。 (10)给试管加热时，不要把拇指按在短柄上；切不可使试管口对着自己或旁 人；液体体积普通不要超出试管容积1/3。 (11)给烧瓶加热时不要忘了垫上石棉网。 (12)用坩埚或蒸发皿加热完后，不要直接用手去拿回，应用坩埚钳夹取。 (13)使用玻璃容器加热时，不要使玻璃容器底部跟灯芯接触，以免容器破裂。 烧得很热玻璃容器，不要用冷水冲洗或放在桌面上，以免破裂。 (14)过滤液体时，漏斗里液体液面不要高于滤纸边沿，以免杂质进入滤液。 (15)在烧瓶口塞橡皮塞时，切不可把烧瓶放在桌上再使劲塞进塞子，以免压 破烧瓶。
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高三复习过程中致力加强和着重提升语言体现能力、接受 信息和处理信息旳能力、独立推理判断能力、计算能力和试 验能力。
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4．注重科学探究，强化试验复习教学 （1）对比、归纳、总结常见仪器装置旳使用原理，注意常见仪 器装置旳用途特点和规律，经过仪器装置功能旳开发和拓展，使 学生了解一器多用，多器一用旳原理，培养创新意识。 （2）要求学生掌握科学规范地进行试验操作旳技能，从试验旳 原理、目旳、措施和评价四个维度领略试验操作旳实质和内涵。 （3）挖掘课本试验旳内涵，提升试验探究能力。复习过程中， 必须重做中学阶段主要旳、有代表性旳试验，用新视角重新观察 、审阅已做过旳试验。 （4）合适精选体现科学探究思维历程（提出问题——做出猜测 ——试验设计——数据处理——得出结论）旳探究性试验试题， 引导学生开展有关训练，了解并实践化学试验研究旳一般过程， 提升此类试题旳分析解答水平。
新课程中对知识旳要求层次和水平与老式旳课 程相比都有了较大旳变化，教师要深刻了解和把握 课程原则、教材对内容旳深广度要求。
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(1)注意初、高中知识旳衔接 教师要对高一新生做好学情分析，同步要仔细
学习初中教材，做好初、高中知识点衔接需要旳 查漏补缺，为学生学习新知识做好必要旳知识构 造上旳准备。
好旳教学资源，与其他年级形成资源共享，积
累形成资×源库，可将本学科组使用旳下列内容
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《让创新点亮课堂——一体化电化学综合创新实验装置》说课稿
一、使用教材
本次说课内容是一节复习课，选自鲁科版高中化学选修4《化学反应原理》第一章第3节电化学的相关内容。
二、实验仪器
一体化电化学综合创新实验装置、烧杯、石墨电极。
三、实验创新点
1.通用性利用自主研发的一体化电化学综合创新实验装置能够用这一套装置完成课本上所有的有关电化学的实验。
实现仪器的多功能性。
2.趣味性本装置为增加实验的趣味性，加入了小灯泡和音乐卡，激发学生学习的兴趣。
3.简约性整个操作简单方便节省时间。
4.直观性指针指示电流、数字显示电压，读数非常直观。
四、实验原理/实验设计思路
本节课是一节复习的实验探究课，学生对于原电池、电解池的反应原理理解的不够系统，学生主要是机械的记忆。
教材上没有关于燃料电池的实验，只给了燃料电池的结构示意图。
不够直观、比较抽象学生不容易理解。
本节课利用自制的一体化电化学综合实验装置，能够更加直观、便捷、多功能。
通过一体化电化学综合实验装置让学生亲自动手做有关的电化学实验，为学生学习电化学反应原理创设实验情景，帮助学生学习和理解反应原理。
五、实验教学目标
1.对原电池特别是燃料电池有深入的认识和理解。
2.通过实验提高学生的观察能力、动手能力和综合能力。
3.通过积极实验的探究，培养学生的创新能力。
六、实验教学内容
1.电解饱硫酸钠溶液和氢氧燃料电池。
2 .电解饱和氯化钠溶液和氢氯燃料电池。
3.甲醇燃料电池实验。
4.金属镁过氧化氢隔膜实验
5.水果电池实验。
七教学过程
1.介绍一体化学电化学综合创新实验装置
本套装置主要是由两个部分组成。
左侧的部分是化学反应单元，这两根石墨电极上刻上螺旋槽，便于吸附更多气体。
右侧为检测单元。
检测单元又可以分为三个部分，最左边的是一个电流计，右边的是两个电压表。
中间的电压表主要是电源的电压，最右边的电压表是测
原电池的电压。
最下边的两组接口分别是电源的输出端口和原电池的输出接口。
整个装置可以看作是一个电源、电流表、电压表、电解池的整合体。
图1:一体化电化学综合创新实验装置
2.激发兴趣，建构模型
在教学开始之初利用水果电池激发学生兴趣，同时为学生构建原电池、电解池模型。
让学生理解原电池和电解池都是外电路和电解质溶液构成的。
只要任何一个氧化还原反应都可以设计成原电池和电解池。
从原理维度分析电子来源，电子转移、离子移动和从而研究对环境介质的影响。
3.案例再现，应用模型
让学生亲手做电解饱和硫酸钠溶液和电解饱和食盐水实验，为学生提供案例。
学生观察实验现象，并分析现象的原因，让学生利用模型来解决实验过程中涉及到的问题，应用模型。
4.深化认识，走向生活
氢氧燃料电池、氢氯燃料电池、甲醇燃料电池深化认识，从课本走向生活。
5.学术情境，模型解决。
最后模拟工业废水处理和解决复杂的电化学问题，为学生创设学术情境，用模型解决实际问题贴近高考，紧贴高考热点，做一些复杂的工业电化学实验。
八、实验效果评价
本次课教学效果较好，真正意义上的实现了电化学知识内容上的融合，对于这个实验和整个教学有以下展望，对于整套装置需要进一步改进和完善，争取能够完成更多的有关电化学实验。
值得一提的是本次实验所用到的装置已经申请专利，并且我们希望它不仅能用在老师的演示实验上，还可以进一步推广，让学生的分组实验也使用这套装置。
真正意义上的做到让创新点亮课堂，让电化学实验，飞入寻常百姓家。