应对学生的N个方法
高校学生干部心理健康及压力应对方式的研究综述
压 力 应 对 也 称 应 付 方 式 ，是 指 个 体 认 为 自 己 与 环 境 的 交 互 作 用 可 能 给 其 带 来 负 担 甚 至 超 出 自 己拥 有 的 资 源 时 ， 为减少 、 最小 化 或 容 忍 这 种 交 互 作 用 的 内外 需 求 而 采 取 的 认 知 和行 为 上 的努 力 。通 常 被 分 为退 避 、 幻想 、 指责 、 求助 、 合 理 化 和 解 决 问题 六 种 类 型 。
学 生低 。但 学 生 干 部 内部 存 在 个 体 差 异 ： 男 学 生 干 部 在 强 迫症状 、 人际关 系敏感 、 抑郁 、 焦 虑 等 因子 上 得 分 显 著 高 于
女大学生干部 ； 文 科 学 生 人 际关 系 敏 感 和 敌 对 因 子 得 分 显
群体—— 高校学生干部 ， 在学校 、 系、 班级里担任一定职务 ， 为同学服务 ， 帮老 师 工 作 ， 是联 系教师 和学 生的一道 桥梁 。
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欣
６ ３ ７ ０ ０ ０ ）
（ 川 北 医学 院 ，四川 南 充
［ 摘
要］ 高校 学 生 干 部作 为 大 学 生 中的 一 个 特 殊 群 体 ， 其 心 理 健 康 状 况 日益 受 到 关 注 。前 期 的 相 关研 究
大 多从 学 生 干部 的 心 理 健 康 水 平 、 心理 压 力 源 和 压 力 应 对 方 式 三 方 面分 别进 行 单 独 研 究 。在 未 来 的研 究 中 可 以
时， 也承担着学 习和工作的双重压力 ， 面 临 比普 通 学 生 更 多 的机会和人生 选择 ， 因 此 他 们 也 潜 在 着 更・ 多的 心理 危机 。
教师招聘面试常见问题及回答技巧
一、问题：当在你上课时，一个(yīɡè)学生在传纸条，你怎么办？1、用眼神暗示他，引起(yǐnqǐ)他的注意，让他聚精会神的听课。
2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神(jù jīng huì shén)的听课。
3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。
其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。
二、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。
先了解学生情况，分析早恋的原因。
通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。
”讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。
我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹!三、问题：你对工资和福利有什么期望?回答：我对工资没有硬性要求。
我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。
我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。
四、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。
因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。
“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。
如何对待教学中学生的个体差异_从适应到超越_许洁英
第26卷第7期2006年7月课程·教材·教法C URRIC ULUM ,TEACH ING M A TERIA L AND ME TH ODVo l .26,N o .7July ,2006如何对待教学中学生的个体差异＊———从适应到超越许洁英(西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070)摘要:学生的个体差异是教育教学活动应考虑的重要方面之一。
因材施教被认为是应对教学中个体差异的有效方法。
在对个体差异的涵义和变量进行分析的基础上,对因材施教这种以适应为主处理个体差异的教学思想和策略进行了反思,并提出要在承认差异,尊重差异的前提下,以形成学生的主体性为根本,在适应的基础上逐步超越学生的个体差异,以促进全体学生的全面发展。
关键词:个体差异;因材施教;适应与超越中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1000-0186(2006)07-0026-05＊本文是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“大面积提高西北贫困地区基础教育质量与效益的实验研究”(课题批准号为DGA010241)的阶段性成果之一。
收稿日期:20060418 作者简介:许洁英(1968— ),江苏常州人,西北师范大学教育学院副教授,教育学博士,主要研究课程与教学论。
自17世纪以来,班级授课制成为学校教学的主要组织形式,而且由于其自身的优点,当前并且在今后相当长的时期内,仍然是学校教学的基本组织形式。
但由于影响人的发展的多因素性和人的发展的复杂性,每个人的发展都有其各自的特点和历程,具有个性差异性。
这就为以人为中心,特别是以现实的学习者为中心的教学活动带来了疑问和麻烦:在一个班级里,究竟以怎样的人为中心,如何以人为中心?多年来,因材施教被认为是应对教学中个体差异的有效方法。
但对一个班级来说,能否做到因材施教?如何因材施教?因材施教对促进学习者的学习和发展效果如何?特别是当代社会,十分强调教育民主化,强调学习者的主体性,强调教学要以促进学生的发展为中心。
试述高校学生篮球投篮命中率影响因素及应对方法
②加强全身协调性 和出手动作稳定性 的训 练 。
稳 定性 因素 是 正确 运 用 投篮 技 术 并保 持 较 高 命 中率 的一 个基 本 条 件 ．指 的是投 篮 者 在 对抗 中始 终 保 持 正 确 、 定 的投 篮 动 作 ． 别是 保 持 正确 的持 球 方 法 稳 特
种技 术 动作 的基 础 ， 对投 篮命 中率 有 明显 影响 。身体
素 质 较差 的运 动员 ． 在激 烈 的对 抗 中投 篮动 作 变 形 ． 出手 动作 慢 ． 篮 命 中 率会 明显 下 降 ． 以要 把 投 篮 投 所 与 身 体素 质 训 练结 合 起 来 ．在 一 定强 度 和 对 抗 下进
ｇ ｏ ｐ ｒｈ ｎ ｉｎ ｏ ｅｔ ｎ ｐ ｃ ｆ ｈ ｏｉｇａ ｄｏｈ ｒ ａ ｔｒ ｓｅ ｔ １ Ａｎ ｌｙ ｒ ｈ ｕｄｍａ ｔｒｃ ｍｐ ｅ ｏ ｄａ ｐ ｅ ｅ ｓｏ ｆ ｈ ｍｅａ ｄ ｓ ａ ｅｏ ｏ ｔ ｎ ｔｅ ｃｏｓｉ ｅ ｓｎｉ ． ｄｐ ａ ｅｓｓ ｏ ｌ ｓｅ ｏ ｒ — ｔ ｉ ｓ ｎ ｆ ｓ ａ
控 制 自己的 心理 状 态 ， 比赛 的关 键 时刻 表 现失 常 。 在 影 响投 篮命 中率 的心理 素 质主要 表 现在 以下方 面 ：
① 队员 比赛 的 目的不 明确 ，在赛场上老想表现 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自己 ， 欢 玩 “ 球 ” 只 片 面 的 追 求 动 作 的漂 亮 与 喜 花 ，
投篮 命 中率是 不 现实 的 。身体 素 质 的提 高 对 比赛 投 篮命 中率 有 着促 进作 用 。众 所周 知， 随着 身体 素质 的 提高 ， 队员 的对 抗 能 力也 会 随之 而 提 高 ； 动员 的信 运
高中数学解题技巧方法总结(必备19篇)
高中数学解题技巧方法总结第1篇(1)利用y＝sin x和y＝cos x的值域直接求．(2)把所给的三角函数式变换成y＝A sin(ωx＋φ)＋b(或y＝A cos(ωx＋φ)＋b)的形式求值域．(3)把sin x或cos x看作一个整体，将原函数转换成二次函数求值域．(4)利用sin x±cos x和sin x cos x的关系将原函数转换成二次函数求值域．高中数学解题技巧方法总结第2篇(1)分组转化求和法一个数列的通项公式是由若干个等差数列或等比数列或可求和的数列组成，则求和时可用分组求和法，分别求和后再相加减．(2)裂项相消法把数列的通项拆成两项之差，在求和时中间的一些项可以相互抵消，从而求得其和．(3)错位相减法如果一个数列的各项是由一个等差数列和一个等比数列的对应项之积构成的，那么这个数列的前n项和即可用此法来求，如等比数列的前n项和公式就是用此法推导的．(4)倒序相加法如果一个数列{an}的前n项中首末两端等“距离”的两项的和相等或等于同一个常数，那么求这个数列的前n项和即可用倒序相加法，如等差数列的前n项和公式即是用此法推导的．(5)并项法一个数列的前n项和中，可两两结合求和，称为并项法求和，形如：(－1)nf(n)类型，可考虑利用并项法求和．高中数学解题技巧方法总结第3篇先根据已知条件求出数列的前几项，确定数列的周期，再根据周期性求值．推断数列的通项公式解答此类问题的具体步骤：(1)分式中分子、分母的特征；(2)相邻项的变化特征；(3)拆项后的特征；(4)各项的符号特征和绝对值特征；(5)化异为同，对于分式还可以考虑对分子、分母各个击破，或寻找分子、分母之间的关系；(6)对于符号交替出现的情况，可用(－1)k或(－1)k＋1，k∈N*处理．高中数学解题技巧方法总结第4篇以退求进，立足特殊发散一般对于一个较一般的问题，若一时不能取得一般思路，可以采取化一般为特殊(如用特殊法解选择题)，化抽象为具体，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件，等等。
关于五年级学生学情分析报告【六篇】
关于五年级学生学情分析报告【六篇】学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。
设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。
以下是为大家整理的关于五年级学生学情分析报告,欢迎品鉴!五年级学生学情分析报告1一、现状分析本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求1、进一步培养良好的学习习惯；2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；3、养成良好的语言积累习惯；4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。
3、注重实践，培养能力。
4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教改设想：在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。
五年级学生学情分析报告2五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
教师安全教育培训内容(汇编)
漠滨学校教师安全教育培训老师们，我们学校搬入新校已三个年头，在安全隐患重重的环境中，我们全体师生安全平安，这有功于我们全体教职工的共同努力。
大家都知道，学校校门、围墙现已基本竣工，大中小二十多个班级拥挤在一个四合院内，乘车船上下学，校门外摊点卫生问题，课间及体育活动场地，特别村小安全等，随时向我们敲响警钟，安全决不能松懈。
据调查显示，我国中小学生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失！触目惊心的数字敲响了校园安全警钟。
意外伤害成为头号威胁，春游没有了，课间活动减少了，体育课简单得不能再简单，尽管这样校园伤害事件仍令家长和学校谈之色变。
据调查，中小学生人身伤害的第一因素是意外伤害，其中发生在校园中的伤害事件占了相当大的比例。
楼道拥挤造成学生受伤、课间追跑打闹造成划破或骨折、课堂上被铅笔头扎伤、实验过程中被烫伤、溺水身亡等意外事件令人防不胜防。
现在学生大都是独生子女，单亲或留守儿童，自小娇生惯养，法制观念淡薄，道德素质较差；部分学生学习负担重、压力大，加上情感和人际关系处理不当，造成严重的心理障碍，诱发自残、自杀或以其他方式危害社会等极端行为，酿成悲剧。
在这些因素中，心理健康问题已成为当前影响学生健康成长的重大障碍和威胁校园安全稳定的重要因素之一，对此，我们要有清醒的认识，有足够的思想准备。
由于安全方面内容量大面广，今天主要学习当前教师在学生安全教育工作中存在的问题，以引起我们的注意。
安全包括校内安全、校外安全，既有学生，也有教师安全。
上下学，课堂内外，安全无处不在。
应该说，我们广大教师基本上都能注意到学生安全的重要性。
但不可否认，在教师群体中，也存在着个别教师安全意识淡漠的现象，细分起来有如下几种：1.“严师型”如，中学生注意稳定性不高、易分散、自制力差，因此易调皮捣蛋。
对于这些调皮的学生，有些教师就采用“严师出高徒”的教育方法对学生施行体罚，如对懒惰的学生就用抽懒筋的方法，即用教鞭打手掌；对撒谎的学生就用掌嘴的方法；对上课讲小话的学生就用黑板刷刷嘴巴的方法。
N种方法改变学生的唱读习惯
N种方法改变学生的唱读习惯学生的唱读习惯对于他们的学习和发展至关重要。
正确的唱读习惯可以帮助学生更快地掌握知识，提高他们的思维能力和学习效果。
然而，许多学生在唱读方面存在困难和不良习惯。
本文将探讨并提出N种方法来改变学生的唱读习惯。
1.激发学生的学习兴趣：学生对唱读的态度和兴趣对其学习成绩有很大的影响。
老师可以通过创造有趣和互动的学习环境来激发学生的学习兴趣。
例如，使用多媒体教学资料、游戏化的学习方式等。
2.培养正确的唱读技巧：学生需要学会正确的唱读技巧，以提高他们的效率和准确性。
老师应该向学生示范正确的唱读方式，并提供指导和反馈。
在练习期间，老师可以提出一些有针对性的问题来帮助学生理解和应用这些技巧。
3.创造良好的学习氛围：学生在一个积极和支持性的学习环境中更容易形成好的唱读习惯。
老师可以鼓励学生互相帮助和合作，营造出一个鼓励学生积极参与的氛围。
4.分配适当的任务和考核方式：学生应该根据自己的能力和兴趣被分配适当的任务和考核方式。
老师可以根据学生的不同需求和发展阶段，给予他们不同的挑战和反馈，以激发他们的学习动力。
5.提供个性化的学习资源：不同的学生有不同的学习方式和需求。
老师可以为学生提供个性化的学习资源，包括音频、视频、练习材料等，以帮助他们在唱读方面取得更好的进展。
6.制定可行的学习计划：学生需要具备一定的自律性和时间管理能力来养成良好的唱读习惯。
老师可以帮助学生制定可行的学习计划，并提供监督和支持，以确保学生按计划进行学习。
7.鼓励学生反思和自我评价：学生应该定期反思自己的唱读习惯并进行自我评价。
老师可以鼓励学生记录自己的学习过程、反思自己的表现，并提出改进的建议。
8.注重与家长的合作：家长在培养学生的唱读习惯中扮演着重要的角色。
老师可以与家长合作，分享学生的学习进展和困惑，共同探讨如何帮助学生改善唱读习惯。
综上所述，改变学生的唱读习惯需要综合考虑教师和学生的努力。
通过激发学生的学习兴趣、培养正确的技巧、创造良好的学习氛围、个性化的学习资源以及制定可行的学习计划等方法，可以帮助学生形成良好的唱读习惯，提高他们的学习效果和成绩。
培养学生观察力的n种方法
培养学生观察力的n种方法1、多角度观察，通过从不同的视角把东西看清楚，来培养学生观察力。
让学生尝试从不同距离、不同角度去观察同一件事物，并去发现它内在的丰富性，它可能存在的不同形式，以及它可以被用来完成的任务，开发学生的观察力。
2、采用推理分析的方法，从一个特定的事件开始观察，并对它们进行深入的分析，最终找到解决问题的办法。
学习者应该学会发现间接线索，并将它们结合在一起，以获得更多有价值的信息，从而培养学生观察力。
3、利用比较法，学习者可以分析两件或更多事物之间的不同，比较它们的外观、功能、构造或性能特征，深入了解它们之间的差异，从而提高观察力和思维能力。
4、新经验和学习的应用，仿照别人的实践，不断尝试培养学生观察力的能力，采取实验探索的方法，充分利用周围环境，增强外界环境的吸收与记忆，从而发掘观察的感官感受，进而培养学生的观察力。
5、学习实践中应用图像化学习，用图片辅助学习，让表达更生动、形象，利用图片让自然现象模糊两个领域之间的关系，用贴近生活的形象示例来启发学生发现问题、分析问题，从而培养学生的观察力。
6、通过调查，让学生概括调查结果，从而培养学生观察和总结能力，提高观察力。
可以引导学生们总结这次调查的结论，比如朋友的兴趣爱好是什么，他们的就职情况是什么等，来发现现象中的规律，培养学生的观察力。
7、将学习与工作结合起来，让学生在做实际工作时加强观察，结合实践操作，学习者可以从多个维度去理解某一个现象，并且要求学员注意细节，加深理解，从而培养学生的观察力。
8、鼓励学生独立观察事物，不断积累知识，结合学习与实践，综合考虑问题，把它融入到已学的知识之中，更好的解决难题。
这样，不仅可以增加学生的观察力，还可以培养学生的学习积累能力。
大四学生课堂教学中出现的问题与对策_孙现超
大四学生课堂教学中出现的问题与对策*孙现超(西南大学植物保护学院,重庆 400716)摘 要:随着当今社会大学生就业压力的不断加大,大学四年级学生在就业阶段呈现出了许多不利于课堂教学的问题。
本文对大学四年级课堂教学过程出现的问题进行了分析,根据大四学生的不同特点,划分为不同的群体。
并提出了如何提高大四学生课堂教学效果的措施。
关键词:大四学生;课堂教学;对策中图分类号:G642 421 文献标识码:A 文章编号:16725379(2008)03016503Problems in4th Y ear Classroom T eaching in U niversitiesand Som e Countermeasures for T heir Solut ionSU N Xian chao(Schoo l of P lant P rotection,Southwest U niv ersity,Chongqing400716,China)Abstract:With incr easing pressur e in finding jo bs,4th year under gr aduates exhibit many pr oblems which g o ag ainst classroo m teaching disciplines during the job hunting per iod.In this article,problems in4th year classro om teaching ar e analyzed,and the 4th year under gr aduates are divided into different gr oups based on their characterist ics.Finally,counter measur es are o ffered to improv e the effect of classr oo m teaching.Key words:4th year under gr aduate;classr oom t eaching;count er measur e一、大四学生课堂教学存在的主要问题大四是大学四年级的简称,是大学生活的落幕剧,是人生中重要的转折点。
中考考生心理问题的产生原因及应对策略
初中生活是学生人生的一个重要阶段,中考是初中学生升学阶段的最重要环节,中考考生身心健康问题,既关系到考生自身的生活质量,又关系到普通高中学校教学管理工作[1]。
由于中考考生所处的特殊时期,年龄较小,升学压力较大,所以是学生群体中容易产生心理危机的高发群体[2]。
据相关研究显示,我国中学生中20％的学生存在某些方面的心理问题及心理障碍[3]。
因此,对中考考生心理问题进行分析,找出形成心理问题的原因,并针对心理问题产生的原因提出应对策略,将有助于减缓中考考生心理问题,提高中考考生心理健康水平。
一、中考考生存在的心理问题中考考生由于年龄偏小、处于生理发展期、升学压力大、社会关注度高、家庭因素影响等因素,致使考生易形成逆反、厌学、孤僻等心理问题[4]。
(一)中考考生逆反的心理问题中考考生年龄以15周岁居多,这个年龄期学生身体正处于生理发育期,由于生理激素分泌的影响,考生非常容易出现逆反的现象[5]。
逆反心理问题具有普遍性存在的特点,不是仅存于中考考生或是中学生这单一群体,而是人类社会群体的普遍存在。
人类出生后,在2岁时就会迎来整个生命过程中的第一个叛逆期,此后一直阶段性地持续,中考考生逆反表现明显,主要是其处于心理断乳期的特殊阶段,即惯性心理依附与独立意识之间的矛盾得以显现。
(二)升学压力大形成的厌学心理问题中考考生处于中考的人生关键期,这一时期受升学压力大的影响。
从升入初中开始,就要面对来自学校、家长、亲人施加的言语式及潜藏式压力,以及来自同学间的隐性压力,这些因素都是引起处于青春期的初中学生情绪波动的主要原因,也是引发部分学生将其处于幼儿时期潜性存在的心理伤害聚集性爆发的关键节点。
由此,考生在升学压力的作用下,出现情绪波动,就会引起考生厌学的心理问题[6]。
(三)原生家庭变故引起考生性格孤僻的心理问题原生家庭变故对中考考生的影响巨大,诸如父母离异形成的单亲家庭,父亲或母亲死亡的单亲家庭,父母日常家庭收稿日期：2020-10-25作者简介：邹璐璐(1986———),女,黑龙江省齐齐哈尔人,齐齐哈尔市招生考试院，主要研究方向:招生考试工作研究。
新课标下学生的有效学习策略
数学学习与研究U FANGFA
解题技巧与方法
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定积分应用的教法探索
◎杨宏波 ( 陕西宝鸡职业技术学院 721013 ) 4 R2 π = π R2 ． 4 例 2 应用微元法求半径为 R 的球体体积． 解 由旋转体的体积公式， 设球的体积为 V， 垂直于 x 轴的截面是半径为 y 的圆， 则： V = 2 2 π R2 x － 【摘要】 本文针对高职院校五年制学生普通课基础较 差， 学习高等应用数学的难度较大， 不易理解， 运用形象直 收效明显． 观的实例进行教学， 【关键词】 教学方法； 微元法； 直观实例 目前， 高职院校的五年制学生数学课基础较差， 采用常 规理论体系进行高等应用数学课程的教学， 他们往往不易 理解， 产生厌学情绪． 因此， 抓住身边看得见， 摸得着， 形象 直观的问题进行教学， 突出知识的实用性， 则能够激发学生 提高学习兴趣， 调动学习的积极性． 在定积分 的求知欲望， 笔者增加了利用微元法求圆的面积 、 球 应用一节的教学中， 的体积和球的表面积三个实例， 收到明显的教学效果． 例 1 应用微元法求半径为 R 的圆的面积． 解 如图 1 ， 设圆的面积为 A， 则： A = 4
数学学习与研究 2013. 13
数列的求和方法， 积极探索就会发现： n －2 法一 由 S n = a1 + q （ a1 + a1 q + … + a1 q ） = a1 + n －1 n q（ S n － a1 q ） 得（ 1 － q） S n = a1 － a1 q ， 然后对公比 q 进行分 类解决． a2 a3 an = =…= = q， 法二 由等比数列的定义知 应 a1 a2 an － 1 a2 + a3 + … + a n S n － a1 = q， = q， 用等比定理， 得 即 整理得 a1 + a2 + … + a n － 1 Sn － an 出 Sn ． a2 a3 an = =…= = q， 法三 由等比数列的定义知 可 a1 a2 an － 1 a3 － a2 q = 0 ， …， an － an － 1 = 0， 得 a2 － a1 q = 0 ， 以上各式相加 可得 S n － a1 － qS n － 1 = 0 ， 又 S n － 1 = S n － a n 代入上式可得． 法四 分子、 分母同乘以一个不为 0 的数， 分数的值不 a1 q k － 1 （ 1 － q ） a1 q k － 1 a1 q k k －1 an q = = － ， k 变， 故有当 q≠1 时， 1 －q 1 －q 1 －q 从 1 取到 n， 得到 n 个等式左右相加， 合并即可求得 S n ． 显然 当 q = 1 时， 易得 S n = na1 ． 上述例子根据定义进行联想， 提出问题并解决问题是 对学生创新能力的培养 ． 要提出问题就要有提出问题的意 要用批判的眼光去观察问题， 反对人云亦云， 敢于向权 识， 威挑战， 对教材写的、 教师说的、 名人提的问题敢于质疑 ． 还 要有提出问题的方法， 如归纳推测、 类比联想、 改变属性、 逆 向思考、 数学实验、 追溯过程等， 在数学情境中发现新问题， 提出新见地， 培养自己的问题意识和创新精神 ．
预防校园欺凌共建和谐校园-2023年学习资料
针对师生的生理、心理、名誉、-权利、财产等实施的达到某种程度的-侵害行为，都算作校园欺凌（暴力
Trntnntnnnt-校园欺凌（暴力的主要行为-1.骂-2打-3.毁-4.吓-5.传
老师和家长应注意的迹象：-身体伤痕-物品丢失或损坏-如厕习惯改变-性格改变-有自我伤害的倾向眠问题
02-引发校园欺凌（暴力）的原因-4
心里学家说：-从社会的角度来看：-在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力 色情的场面。-网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其 中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。-青少年缺乏对自身行为的清醒 识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了-校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极 的方式解决问题。
03-欺凌同学所付出的“代价”-4-■■■
校园暴力年龄分布-校园暴力学龄段分布-在许多影视文学作品、音像制品、-涉案小学生占2.52%， 中生占33.96%，-网络、电子游戏中，到处都有暴力、-高中生占22.64%；职业技术学校及职 -色情的场面。-高中学生占26.42%，参与作案的无业人-员占11.95%。
心里学家说：-从学校的角度来看：-成绩不理想的学生面对家长、老-1、“成绩唯一论”“唯分数论” 导学校的教学目标。-师、成绩优异同学的压力，在情-2、老师威严的降低，“震”不住学生。-感的冲 之下，积蓄的不满情绪-易通过校园暴力来发泄。-3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。
心里学家说：-从家长的角度来看：-1-家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。-2良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。-3-一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父 的要求。
大学生面临的主要压力及自身应对措施-2019年作文
大学生面临的主要压力及自身应对措施在激烈的竞争和社会变革的环境下，当代大学生面临着巨大的压力。
有学者曾对社会不同人群承受的压力做过调查，结果显示，青年学生所承受的压力最大，农民最小，工人与科技人员居中[1] 。
大学生面临的压力很大，承受心理压力的能力却较差。
因此，大学生必须正确认识压力并有效管理压力，从而提高自己压力管理的能力和心理健康水平。
一、压力及其与心理健康的关系1. 压力的含义。
压力是现代人普遍的心理体验。
它存在于学习、工作、生活的各个方面，如学习成绩落后、工作任务加重、亲人患病等都会给人带来压力。
何谓压力？我国学者黄希庭认为，心理学上的压力通常有三种含义：一是指现实存在的具有威胁性的刺激，即压力源；二是指人对压力事件的反应，即压力反应；三是威胁性的刺激带来的一种被压迫的主观感受，即压力感[2] 。
车文博认为，心理压力是指人们在日常生活中经历的各种生活事件、突然性创伤体验、慢性紧张等导致的一种心理紧张状态。
由此可见，压力应当是一种体验到的东西，它无法避开主体而独立存在，它一般包括压力事件和心理压力。
2. 压力与心理健康。
面临压力时，个体会产生一系列的生理上和心理上的反应。
个体在压力状态下出现的生理反应主要表现在自主神经系统、内分泌系统、免疫系统等方面，严重影响个体正常的学习和生活。
二、大学生面临的主要压力调查数据显示，绝大部分大学生认为自己承受着较大的心理压力。
而且，随着年级增大，压力感也逐渐增大[3] 。
笔者研究发现，大学生面临的主要压力有以下方面：1. 就业压力。
中国社会调查所进行的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业[4] 。
随着高等教育由精英化向大众化转变，大学生的就业压力逐年增大。
根据对中国未来新增劳动力人口的测算，未来数年中国青年新增劳动力人口每年仍保持在 1 500～2 200 万之间的高位，供大于求，大学毕业生初次就业率逐年下降，直接导致就业压力大[5] 。
浅析新高考模式下化学复习备考中学生存在的问题及应对策略
摘要:化学不同于其他理科学科，化学学科是以基本概念为核心所构建的学科体系，基本概念多，知识点琐碎、凌乱，逻辑关系相对较弱。
新高考试题对学生学科素养和能力的要求凸显得更加明显。
关注学生，研究问题，个性化问题解决，全面提高学科核心素养是高考复习备考的重中之重，尤其对于尖子生而言尤为重要。
关键词：复习备考知识体系和思维方法体系学科素养能力随着新的高考改革的不断推进深入，高考试题对学生化学学科素养和能力的要求越来越高。
面对新一轮高考改革，如何做好高效复习备考，是摆在每一个高三学生面前亟待解决的问题。
不同于其他理科学科，化学学科是以基本概念为核心所构建的学科体系，基本概念多，知识点琐碎、凌乱，逻辑关系相对较弱，使得学生对于知识体系和方法体系的建构，缺乏有效方法。
一、高中化学知识体系高三复习，尤其是一轮复习，学生必须要熟知高中化学知识体系，并且要熟知于心，做到心中有数，有的放矢。
高中化学体系主要包括以下几个方面：1.基本概念：物质的量、阿伏伽德罗常数、摩尔质量、物质的量浓度、氧化还原反应、离子反应、反应热（焓变）、胶体等等。
2.基础知识：（1）无机化学：金属元素及其化合物和非金属元素及其化合物；（2）有机化学（结构决定性质）。
3.基本理论：（1）化学反应平衡理论；（2）电离、水解、难溶物溶解平衡理论；（3）电化学理论；（4）物质结构理论。
4.基本实验：（1）基本实验仪器及其使用、药品保存、化学实验基本操作、化学实验安全等；（2）化学实验的设计与评价。
5.基本计算：（1）公式计算（物质的量为中心的计算）；（2）方程式计算；（3）特殊计算。
在具体的复习过程中，要适时根据学生自身所存在的问题，精心设置小专题，进行个性化针对性辅导。
例如：阿伏伽德罗常数,可根据高考中的考试热点和难点以及学生常犯错误，通过专项训练和个性化辅导进行知识整合和方法能力提升。
二、复习备考中常见的问题对大多数的学生来说，学生对所学知识只是碎片化的机械记忆，缺乏系统性，缺乏对知识宏观调控、有效迁移应用的能力。
心理品质积极24项
4．热爱学习
学到了一些新东西时会很开心，没人要求学 习的时候也会学，每当有机会学习新东西时都会 积极参加，阅读或学习新东西时总是废寝忘食。 当想学习新东西时尝试找出有关它的资料，喜欢 学习新东西是个勤奋的人.
培养策略: 1、教育学生 喜爱学校，喜欢上学； 2、喜爱图书，喜欢阅读； 3、善于从报刊、电视、网络等媒体上获取信息，喜欢参观博 物馆类的地方和任何有学习机会的地方； 4、善于从日常生活中学习知识、掌握技能、增长见识、积累 经验； 5、对新事物感兴趣，积极主动接近、接受新事物。 6、学习是自愿的，不是因为某种外界压力或诱惑而导致的。
四、正义
五、修养与节制
六、心灵的超越
24项积极心理品质
智慧和知识： 创造力、好奇心、开放思想、 热爱学习、有视野（洞察力）。
勇 气： 真诚、勇敢、坚持、热情。 仁慈与爱： 友善、爱、社会智能。 正 义： 公平、领导力、团队精神。 修养与节制： 宽容、谦虚、谨慎、自律。 心灵的超越： 审美、感恩、希望、幽默、信仰。
培养策略: 1、帮助学生融入团队，有凝聚力，有归属感，为团队建设尽 心竭力； 2、教育学生忠于团队，自觉维护团队利益，并积极、主动、 认真、负责做好本职工作； 3、教育学生尊敬领导，但不会愚昧而自动地顺从他人，这种 人也有自己的想法和思维，但会考虑大局； 4、尊重团队目标，虽然有时大团队目标会与自己的目标不同， 但仍然尊重并重视团队的目标。
10．友善
朋友不开心的时候，会聆听和安慰朋友。 当知道有人生病或遭遇困境时，会为他们担心。 当别人有困难时，会很关心别人，经常帮助别 人,即使很忙也不会停止帮助那些需要帮助的人，
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一向对人友善、仁慈。有人遇到困难时，会尽 /yndx/329.html 云南癫痫病的最先治疗方法
2024年一年级班主任的工作总结参考样本（四篇）
2024年一年级班主任的工作总结参考样本本学期的教育教学职责让我深刻体会到，担任教师这一角色并非易事，尤其是作为班主任，其挑战性更为显著。
这要求我具备无尽的爱心、无比的耐心，以及对细节如丝般的关注，以创造出一个能促进孩子们全面发展的优质教育环境。
班主任的职责在于管理与引导，我所面对的是一群充满活力、富有思想和情感，且自我表达欲望强烈的新生代学生。
因此，我深切地认识到，班主任的工作既需要宏观层面的集体管理，又需要微观层面的个性化发展；需要前瞻性的规划，更需要细致入微的执行，确保各项工作的切实落地，以促进学生的全面发展。
以下是本学期工作的一些关键点：1. 培育学生的良好行为习惯。
2. 构建和谐的班级集体。
3. 持续努力，形成稳定的习惯模式。
4. 加强与家长的沟通联系。
平日里，我对每一位学生都充满关怀，尤其对那些在适应上需要更多帮助的孩子，我倾注了更多的心血。
我与他们进行深入交流，发掘他们的优点并鼓励他们。
当他们在学习、身体或思想上遇到困扰时，我总是及时提供帮助，与家长保持密切的沟通，共同促进他们的成长，使他们能够扬长避短，健康发展。
总的来说，我始终以真诚的关怀对待每一个孩子，以他们的全面发展为目标，以提升他们的生活状态为工作的出发点。
我相信，通过不断的努力和磨砺，我的班主任工作将在学校领导的指导和同事的支持下，取得更大的进步，使班级管理工作的水平跃上新的台阶。
面对班级管理的繁杂任务和多样化的应对策略，我将继续在实践中探索和总结行之有效的方法，以期使班级管理工作更上一层楼。
2024年一年级班主任的工作总结参考样本（二）我担任七年级（某班）的班主任职务，在校领导的坚定支持下，与政教处紧密协作，特别是在校长及主任的悉心指导与帮助下，以及各位任课教师的全力配合下，我成功地完成了班级管理的各项任务，并顺利执行了学校交付的各项职责。
在德育教学的实践中，我经历了成功与挫折的交织，体验了成功与失败的并存，既有困惑中的迷茫，也有启迪后的顿悟，整个过程充满了复杂多变的情感体验。
谈合理情绪疗法应对高三学生考试过度焦虑
ＮＯ ． ３ ２ ０１ ７
Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎ ｏ ． １ ｌ １
谈合 理情绪疗 法应对 高三学生 考试过度 焦虑
汪 继 玲 常 旭２
（ １ 、 锦州 中学， 辽宁 锦 州 １ ２ １ ０ ０ ０ ； ２ 、 国和 小学， 辽宁 锦州 １ ２ １ ０ ０ ０ ）
・
９９ ・
躁． 甚 至手脚 出 汗 ， 思维空 白， 导致 成 绩 不 如 意 ， 恶 性
循环 。
１ ． 让 考 试 焦虑 的学 生在 想 象 中进 人 考文 综 的考
Ｄ、 扩 展 自己的 思 维 角度 ， 与 不合 理 信 念辩 论 技
术
１ ． 成绩 必须 超过别人 。 “ 为什么你 应该获得 成功 ？ ” “ 很 多 学 生 也在 努 力 学习、 也在付 出 ， 为什 么你就应 该 比别 人 强？ ” “ 考试 成 绩为 什么应该 按照你 的期待 出现 ？成绩 没 超过 别 人 ， 你能 怎样？ ” 考试成绩 不好 不 以我 们 的意志为转 移 ， 尽最 大 可 能让 自己答 出最 好成 绩 ； 如 果不 可能 时 ， 则 要 吸 取 教 训， 下次 争取 更好 。 ２ ． 我是班 长 ， 考 试考不好 ， 别人 笑话 我 。 谁说 班长科 科 就应 当有更 高 的分 数 呢？ 谁 说 班 长分数答 得低些 就一定 非常丢 人呢 ？ 你 这样 想 就 会 为 面 子 所 累 ， 就 会 活得 不 轻 松 自 在 。每个人 不 一定 方方 面面都 优 秀 ， 不 能因 为这 次考
中圈分类号 ： Ｇ ６ ３ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ８ －３ ８ ９ ８ （ ２ ０ １ ７） ｏ ３ —ｏ ｏ ９ ９ － － － ０ ２
校园欺凌工作总结(通用12篇)
校园欺凌工作总结（通用12篇）校园欺凌工作总结1近年来，校园欺凌事件时有发生，给未成年人的健康成长带来影响，同时也影响了社会的稳定。
为了切实做好预防校园欺凌事件工作，扎实开展了治理整顿工作。
现将具体情况总结如下：一、成立领导小组，加强对此项工作的领导为了确保治理校园欺凌事件的落实，我校成立了以校长为组长，副校长、大队辅导员、教导主任为组员的治理整顿工作领导小组，专门研究此项工作，并召开教师会、学生会，进行宣传，营造氛围，提高大家对此项工作的认识，为此项工作的顺利开展打下了良好的基础。
二、完善预防校园欺凌事件相关制度我校制定了预防校园欺凌事件的制度，建立了预防治理校园欺凌事件相关应急处置预案，，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
各部门的负责人都能履行职责，发现校园欺凌事件，及时处理，防止事态扩大，近年来无打架斗殴等特大事件的发生。
校园风气比较正，得到了广大家长和社会的好评。
三、开展了预防校园欺凌专项教育活动，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
1、各班召开了预防校园欺凌事件主题班队会，同学们以小品、知识问答等形式，了解了校园欺凌是一种极不文明的行为，明确了同学们的认识。
2、请中心校安全副校长给全体师生做了一次别开生面的普法法律知识讲座，增强了全体师生的法制观念。
3、利用品德课、心理健康课、安全教育课对学生进行预防校园欺凌事件的知识教育。
4、组织全体教职工集中学习了对校园欺凌事件预防和处理的相关政策，使全体教职工了解了预防校园欺凌的措施和方法，增强了处置能力。
5、校长对全体教职工进行了预防校园欺凌知识培训，使广大教职工明确了哪些同学是易被欺凌的对象，以及怎样教育这些孩子保护自己，严防欺凌。
四、禁止校园欺凌，重在预防1、广泛开展心理健康咨询，加强对个别问题学生的心理疏导。
班主任老师是学生的心理健康教师，对于学生中存在的问题，能及时和学生谈心，和家长沟通，把矛盾解决在萌芽状态。
2、公布了校园欺凌治理的电话号码和责任人。
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收拾学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。
嘻笑怒骂，无论方法如何，最终学生能接受的就是好方法。
本文就是在实践的基础上长期收集的一些效果颇好，能充分将学生带回课堂，带入教学，并且不伤学生自尊的“秘方”。
1.买早点：一篇英语对话，学生不好好读。
于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。
在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。
于是赢的人大笑。
2.自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。
学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。
学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。
3.收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。
下课抽查四、五个。
（惩罚方面待添加……）
4.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。
唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
5.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。
找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。
另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。
集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。
6.家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。
填写若干张家访单就是其中之一。
可以从表现好的开始。
先让写下联系方式，骗学生可能会家访。
再让家长在联系单上写下关注的问题。
当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。
（当然要去也不能一个人去）
7.查书：对于小科目学生重视程度不够。
往往上课半天也无法进入状态。
课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。
没带的罚站。
那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。
8.罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。
如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。
因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。
前面站几个，后面站几个。
避免扎堆。
9.展览：罚站的升级版。
把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。
10.擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。
最长可以让他连续一人月来为大家服务。
11.量化：量化考核。
因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。
一次次零分打上去，形成有效的督促。
12.做题：准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。
13.联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。
如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。
最好事先和其他课任老师商量一下。
比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。
14.提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。
那么要求课代表提前提醒。
15.提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。
提问也是教师最常用的手段。
建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。
留有悬念才能更好的调动学生的情绪。
16.收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。
可以摔作业，也可以扣留。
当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。
比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。
17.交谈：下课后与表现差的学生交谈。
当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。
18.填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求３４个省会城市、行政区划至少填出２０个。
填不出则加倍惩罚。
19.暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达１分钟的暂停是相当有力的。
皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。
20.纠正：不需要点出学生的名字。
例如有趴在桌上，老师说：“大家坐端正！让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中！”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。
21.重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。
缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：“记下了么？”直到对方有所反应。
22.预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。
”
23.点评：对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。
一般以不同程度的表扬为主。
同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。
24.巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。
走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。
25.毒舌：教师应当有一条毒舌。
拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”；上课趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”；腰直不起来的，说：“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。
”等等。
26.许诺：许诺不可轻用。
但偶尔用出效果也不错。
例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。
”当然，许诺一定要兑现。
27.掌控：组织学生活动是不错的事情。
例如：“前后桌四人一组，讨论某某问题。
”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。
这样教学就失去了主动权。
所以可以换成：独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。
一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。
”这样相对的主动权略好些。
28.推演：推演能使教学变的很灵活。
例如问：“将隧道修建在Ａ还是Ｂ更合适？”推演为：“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人报告：报告，岩层疏松，需要额外加固。
有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能报告：报告，我们打出了石油，发财了！也有可能报告：报告，我们打通了地下暗河，需要全程水下做业。
”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，因此……”表演生动的话，学生笑得前仰后合。
29.重现：将以前的经典内容或生动内容重现。
例如：中国北方种甜菜还是甘蔗？之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜花（市场需求在变）。
此时重现：“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗，谁听说过送甜菜啊！甜菜田里到处都是，谁稀罕！”“物以稀为贵么”。
于是学生记住了北方种甜菜。
30.类比：以某学生为例，讲解内容。
例如讲地理环境的整体性，“牵一发而动全身”。
类比：“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。
这说明微小的头发是与她的全体相互联系的，具有整体性。
”
31.广告：太阳日地球自转了361度，与361度运动品牌联系在一起。
二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。
与广告联系在一起。
32.齐读：有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。
齐读能增强学生的集体意识和参与感。
齐读中教师最好稍做巡视。
33.旁观：学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。
看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理。
34.自习：这是终极杀招。
如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停课整顿的方式。
把学生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习1～2课时。
35.模型：尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。
比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。
36.扮演：让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。
比如城市、地形等。
37.区分：不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。
应当区分对待。
比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。
38.奖励：对犯错的学生也可以奖励。
例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼，并和学生聊聊。
学生将永生难忘。
39.表演：老师要有表演性，有丰富的肢体语言。
例如讲解“惊蛰”，可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。
40.变化：讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。
服装也可以适当的变化。
41.过量：过量推演。
喜欢抽烟是吧，一次塞10根烟到嘴里让你抽个够。
喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。
等等。
42.联坐：挑出个别学生，把处置权交给所有学生。
如果大家认为他是害群之马，那么赶出去！如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。
或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱歌，集体罚站。
等等。
43.看重：反其道而行。
明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。
比如把重要的笔记抄在黑板上。
44.展示：好的作业可以展示，差的也可以。
老师尽心修改的部分也可以展示。