统编版人教版三年级上册语文习题课件-课外阅读专项｜(共11张PPT)
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一场讨论后,同学们明白了其中的道理。他们用剩余的时间,画了 一．幅．真．正．的．《．海．洋．世．界．》．。
1.根据意思在文中找出相应的词语。 争着向前,唯恐落后。( 争先恐后 ) 2.在文中的“ ”内加上恰当的标点符号。
“ 这是海洋世界吗 ?” 老师向大家提出了问题 ,
世界里有什么?”
3.文中“一幅奇怪的画”是怎样的画呢? 长长的画卷上画满了大鱼,除了大鱼什么都没有。 4.“一幅真正的《海洋世界》”,这又是怎样的一幅画呢? 海洋世界里有多种多样的生物,如小鱼、珊瑚、水草等。 5.读了短文,我明白了( B ) A.我们画画时要分工画,一个人是画不好的。 B.只有分工合作、齐心协力,才能把事情办好。 C.不能以大欺小,以强欺弱。
4.最后一个自然段中破折号的作用是( A )
A.解释说明
B.声音延长
C.省略的话
(四)画里少了什么 美术课是大家最爱上的课。这一天,美术老师拿来一张大白纸, 宣布这节课绘画的主题是“海洋世界”。
老师一说“开始”,同学们立刻围上前去,争先恐后地画起来。半小 时后,画完成了。这是一．幅．奇．怪．的．画．,长长的画卷上画满了大鱼,除了
1.小牛两次装病,第一次是因为耕种相当辛苦,为了得到休息,第二
次是因为偷懒。
2.小牛装病不耕田,却一再询问“老家伙说我什么没有”,“老家伙”是
谁?一再询问说明了什么?
“老家伙”指农夫,一再询问,说明小牛有点担心后果,心里不踏实。
3.老骡子和小牛的差距在哪里?
老骡子勤劳,能吃苦,很有责任心;小牛懒惰,装病,过于精明。
虽然阅读角占地不大,但图书很多。因为管理员经常整理,所以每 一本书都摆放得整整齐齐。同学们很容易就能挑选到自己喜欢的书,
有的人就地站着,有的人随意坐下,都津津有味地读了起来,很快就陶 醉其中。有．的．看到精彩之处,便转过头去和小伙伴悄声分享;有．的．读
了某一本书之后深有感触,就会把自己的感受写成阅读卡,贴在墙上 留给后来的人参考;还．有．的．如果遇到爱不释手的书,就喜不自胜地到
课外阅读专项
(一)校园里的阅读角 我们的校园里枝繁叶茂,繁花似锦,有庄严肃穆的升旗台,还有平 整宽敞的运动场。但是,我最喜欢的还是那安静整洁的阅读角。 每当下课时,我的双脚总会不由自主地奔向阅读角。来到阅读角, 映入我眼帘的是一整面干净透明的玻璃墙,透过玻璃墙可以看见笑 容可掬的管理员与三五成群来阅读和借书的同学。 推门而入,首先看到的是一面书架墙。室内摆放着许多可爱的蓝 色小凳子,给前来阅读的同学坐。中间还有两个活动书架,上面摆 满了各种各样的书:有图案精美的绘本,有引人入胜的地理读本,有 让人捧腹的笑话书,有让人开动脑筋的谜语书,还有指导操作的实 验书……真是琳琅满目。
前台借阅,要把它带回家去细细品读。
“书中自有黄金屋”,阅读角不仅让我们获得知识,而且让我们启迪 智慧;在这里我们可以自由地遨游在知识的海洋。我爱校园的阅读 角。
1.根据意思,在文中找出相应的词语,写在括号里。 (1)形容有趣味,有滋味。( 津津有味 ) (2)由不得自己,控制不了自己。( 不由自主 ) (3)各种各样的鲜花盛开,像锦绣一样绚丽多彩。( 繁花似锦 ) 2.这篇短文共有 5 个自然段。 3.短文的第3自然段主要写图书角书多,第4自然段主要写看书的同 学多。 4.用“ ”画出作者直接表达喜爱图书角的句子。 我最喜欢的还是那安静整洁的阅读角。 我爱校园的阅读角。 5.下课时你和同学们会在学校里做什么?选择一个场景用“有 的……有的……还有的……”句式来写一写吧。 示例:操场上,有的同学在丢沙包,有的在跳绳,还有的在一起开心地 玩老鹰捉小鸡的游戏呢。
(二)登天都峰 徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿,历尽艰难,踏遍了祖 国的山山水水。一次,他和朋友一起攀登黄山的天都峰。上天都峰 的道路很陡,几乎是直上直下,使人望而生畏。 走了一段路,他的朋友就抱怨起来:“这路真难走,我的衣服都被汗 水浸湿了。”徐霞客笑着说:“我还好,咱们慢慢走吧!” 又走了一段路,到了半山腰,他的朋友气喘吁吁地说:“我的包袱太 重了,我背不动了。”“我的包袱不太重,”徐霞客接过他的包袱 说,“我帮你背吧!” 好不容易爬到离山顶不远的地方,他的朋友喘着粗气、筋疲力尽 地说:“我的鞋磨破了,脚掌也磨出了血,我实在走不动了。”说着,坐 在地上,简直不想起来了。 “我的包袱里还有一双鞋,你换上吧!”徐霞客把鞋递给朋友,热情 地鼓励他说,“我们慢慢走,一定可以走上去!”
大鱼什么都没有。
这是海洋世界吗 老师向大家提出了问题 “海洋世界里有 什么?”
“有珊瑚!”“有水草!”“有小鱼!”“还有海岛呢!”同学们一个接一个 地回答。
“那我们的这幅画里为什么只有大鱼呢?” 教室里安静下来,同学们都在认真思考老师提出的问题,接着争 先恐后地发言。
在海洋世界里,大鱼是很重要的,这没有错,但海洋世界里并不是 只有大鱼,海洋生物是多种多样的。全班同学要联合起来画,要分 工合作,要有画大鱼的,也有画小鱼的;要有画珊瑚的,也要有画水草 的。如果每个人都只是想画大鱼,画出来的就只是一群大鱼,而不 是海洋世界。
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发觉,徐霞客的衣服 比自己的湿得还厉害,两个包袱把他的腰都快压弯了,两只鞋都磨 开了口子,脚掌Leabharlann Baidu流着血。他的朋友惭愧地说:“原来你并不比我轻 松,可你为什么一直不叫苦呢?”
徐霞客回答说:“上山怎么会没有困难呢?如果我们都叫苦,一起抱 怨,恐怕我们就上不来了。” 1.短文讲了徐霞客和他的朋友登天都峰的事。 2.徐霞客的朋友为什么抱怨路难走? 上天都峰的道路很陡,几乎是直上直下,使人望而生畏。 3.文中最后一个自然段中徐霞客的话,对你有什么启发? 有了困难不要怕,要勇于克服困难,才能成功。
“海洋
(三)小牛和老骡子 有一段时间,农夫一直用小牛和老骡子耕种,耕种相当辛苦。一 天,小牛对老骡子说:“今天我们装病吧,休息休息。”老骡子答道:“不 行啊,我们需要把工作做完,因为耕种的季节很短啊。” 但小牛还是装病了,农夫给它弄来新鲜的干草和谷物,尽量让它 舒服些。等老骡子耕种回来,小牛询问地里的情况如何,“没有以前 耕种得多,”老骡子回答道,“但我们也耕种了相当长的一段距离。” 小牛又问道:“老家伙说我什么没有?”“没有。”老骡子回答。 第二天,小牛还想偷懒,就再次装病。当老骡子从田间回来时,小 牛问道:“今天怎么样?”“还不错,我认为。”老骡子答道,“但耕种得 还不是太多。”小牛又问道:“老家伙说我什么没有?”“啥也没有对 我说,”老骡子说,“但是,他停下来和屠夫说了好长时间的话。” ——慵(yōng)懒是一种自我毁灭。
1.根据意思在文中找出相应的词语。 争着向前,唯恐落后。( 争先恐后 ) 2.在文中的“ ”内加上恰当的标点符号。
“ 这是海洋世界吗 ?” 老师向大家提出了问题 ,
世界里有什么?”
3.文中“一幅奇怪的画”是怎样的画呢? 长长的画卷上画满了大鱼,除了大鱼什么都没有。 4.“一幅真正的《海洋世界》”,这又是怎样的一幅画呢? 海洋世界里有多种多样的生物,如小鱼、珊瑚、水草等。 5.读了短文,我明白了( B ) A.我们画画时要分工画,一个人是画不好的。 B.只有分工合作、齐心协力,才能把事情办好。 C.不能以大欺小,以强欺弱。
4.最后一个自然段中破折号的作用是( A )
A.解释说明
B.声音延长
C.省略的话
(四)画里少了什么 美术课是大家最爱上的课。这一天,美术老师拿来一张大白纸, 宣布这节课绘画的主题是“海洋世界”。
老师一说“开始”,同学们立刻围上前去,争先恐后地画起来。半小 时后,画完成了。这是一．幅．奇．怪．的．画．,长长的画卷上画满了大鱼,除了
1.小牛两次装病,第一次是因为耕种相当辛苦,为了得到休息,第二
次是因为偷懒。
2.小牛装病不耕田,却一再询问“老家伙说我什么没有”,“老家伙”是
谁?一再询问说明了什么?
“老家伙”指农夫,一再询问,说明小牛有点担心后果,心里不踏实。
3.老骡子和小牛的差距在哪里?
老骡子勤劳,能吃苦,很有责任心;小牛懒惰,装病,过于精明。
虽然阅读角占地不大,但图书很多。因为管理员经常整理,所以每 一本书都摆放得整整齐齐。同学们很容易就能挑选到自己喜欢的书,
有的人就地站着,有的人随意坐下,都津津有味地读了起来,很快就陶 醉其中。有．的．看到精彩之处,便转过头去和小伙伴悄声分享;有．的．读
了某一本书之后深有感触,就会把自己的感受写成阅读卡,贴在墙上 留给后来的人参考;还．有．的．如果遇到爱不释手的书,就喜不自胜地到
课外阅读专项
(一)校园里的阅读角 我们的校园里枝繁叶茂,繁花似锦,有庄严肃穆的升旗台,还有平 整宽敞的运动场。但是,我最喜欢的还是那安静整洁的阅读角。 每当下课时,我的双脚总会不由自主地奔向阅读角。来到阅读角, 映入我眼帘的是一整面干净透明的玻璃墙,透过玻璃墙可以看见笑 容可掬的管理员与三五成群来阅读和借书的同学。 推门而入,首先看到的是一面书架墙。室内摆放着许多可爱的蓝 色小凳子,给前来阅读的同学坐。中间还有两个活动书架,上面摆 满了各种各样的书:有图案精美的绘本,有引人入胜的地理读本,有 让人捧腹的笑话书,有让人开动脑筋的谜语书,还有指导操作的实 验书……真是琳琅满目。
前台借阅,要把它带回家去细细品读。
“书中自有黄金屋”,阅读角不仅让我们获得知识,而且让我们启迪 智慧;在这里我们可以自由地遨游在知识的海洋。我爱校园的阅读 角。
1.根据意思,在文中找出相应的词语,写在括号里。 (1)形容有趣味,有滋味。( 津津有味 ) (2)由不得自己,控制不了自己。( 不由自主 ) (3)各种各样的鲜花盛开,像锦绣一样绚丽多彩。( 繁花似锦 ) 2.这篇短文共有 5 个自然段。 3.短文的第3自然段主要写图书角书多,第4自然段主要写看书的同 学多。 4.用“ ”画出作者直接表达喜爱图书角的句子。 我最喜欢的还是那安静整洁的阅读角。 我爱校园的阅读角。 5.下课时你和同学们会在学校里做什么?选择一个场景用“有 的……有的……还有的……”句式来写一写吧。 示例:操场上,有的同学在丢沙包,有的在跳绳,还有的在一起开心地 玩老鹰捉小鸡的游戏呢。
(二)登天都峰 徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿,历尽艰难,踏遍了祖 国的山山水水。一次,他和朋友一起攀登黄山的天都峰。上天都峰 的道路很陡,几乎是直上直下,使人望而生畏。 走了一段路,他的朋友就抱怨起来:“这路真难走,我的衣服都被汗 水浸湿了。”徐霞客笑着说:“我还好,咱们慢慢走吧!” 又走了一段路,到了半山腰,他的朋友气喘吁吁地说:“我的包袱太 重了,我背不动了。”“我的包袱不太重,”徐霞客接过他的包袱 说,“我帮你背吧!” 好不容易爬到离山顶不远的地方,他的朋友喘着粗气、筋疲力尽 地说:“我的鞋磨破了,脚掌也磨出了血,我实在走不动了。”说着,坐 在地上,简直不想起来了。 “我的包袱里还有一双鞋,你换上吧!”徐霞客把鞋递给朋友,热情 地鼓励他说,“我们慢慢走,一定可以走上去!”
大鱼什么都没有。
这是海洋世界吗 老师向大家提出了问题 “海洋世界里有 什么?”
“有珊瑚!”“有水草!”“有小鱼!”“还有海岛呢!”同学们一个接一个 地回答。
“那我们的这幅画里为什么只有大鱼呢?” 教室里安静下来,同学们都在认真思考老师提出的问题,接着争 先恐后地发言。
在海洋世界里,大鱼是很重要的,这没有错,但海洋世界里并不是 只有大鱼,海洋生物是多种多样的。全班同学要联合起来画,要分 工合作,要有画大鱼的,也有画小鱼的;要有画珊瑚的,也要有画水草 的。如果每个人都只是想画大鱼,画出来的就只是一群大鱼,而不 是海洋世界。
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发觉,徐霞客的衣服 比自己的湿得还厉害,两个包袱把他的腰都快压弯了,两只鞋都磨 开了口子,脚掌Leabharlann Baidu流着血。他的朋友惭愧地说:“原来你并不比我轻 松,可你为什么一直不叫苦呢?”
徐霞客回答说:“上山怎么会没有困难呢?如果我们都叫苦,一起抱 怨,恐怕我们就上不来了。” 1.短文讲了徐霞客和他的朋友登天都峰的事。 2.徐霞客的朋友为什么抱怨路难走? 上天都峰的道路很陡,几乎是直上直下,使人望而生畏。 3.文中最后一个自然段中徐霞客的话,对你有什么启发? 有了困难不要怕,要勇于克服困难,才能成功。
“海洋
(三)小牛和老骡子 有一段时间,农夫一直用小牛和老骡子耕种,耕种相当辛苦。一 天,小牛对老骡子说:“今天我们装病吧,休息休息。”老骡子答道:“不 行啊,我们需要把工作做完,因为耕种的季节很短啊。” 但小牛还是装病了,农夫给它弄来新鲜的干草和谷物,尽量让它 舒服些。等老骡子耕种回来,小牛询问地里的情况如何,“没有以前 耕种得多,”老骡子回答道,“但我们也耕种了相当长的一段距离。” 小牛又问道:“老家伙说我什么没有?”“没有。”老骡子回答。 第二天,小牛还想偷懒,就再次装病。当老骡子从田间回来时,小 牛问道:“今天怎么样?”“还不错,我认为。”老骡子答道,“但耕种得 还不是太多。”小牛又问道:“老家伙说我什么没有?”“啥也没有对 我说,”老骡子说,“但是,他停下来和屠夫说了好长时间的话。” ——慵(yōng)懒是一种自我毁灭。