人教版五年级下册语文第一单元备课Word版
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五年级语文下册第一单元教案一、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过--------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的---------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。
说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说] （几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！3．边想象画面边背诵。
（配乐）二、绘幅彩画，深化理解。
1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。
如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）2．在这些景物中，要用上哪些颜色？板书：黄（绿）（黄）补充板书，完成板书。
3．自由动手绘画。
（配乐）（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）4．评析学生作品（实物投影打出）三、课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。
题目为《捕蝶》。
四、板书：诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画追入儿童黄蝶菜花（动）意色：黄（绿）（黄）习作1《二八月，看巧云》教学目标：1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。
2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
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教学媒体
投影、多媒体课件
教学过程：
一、回顾导入，了解美
1.通过上节课初读课文，你对草原有什么感受？用一个字来概括。（美）
2.快速浏览课文，从哪些方面讲草原美？（风光美、人情美）
3.哪个句子最能概括作者草原之行的心情？用“——”勾出这个句子。（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”）
六、升华情感，滞留问题
同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
教学后记：
本节课学生通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。效果较好。
（1）引导学生读重点句子，再次理解句子意思。
（2）引导质疑：“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”
3.放背景音乐《爱我中华》，展示图片：“青藏铁路”“西气东输”“丝绸之路”等。
师解说：西部大开发已迈开大步：全长1956公里的青藏铁路克服了多年冻土、高原缺氧、生态脆弱三大难题的考验于2006年7月1日全线通车；２００４年底，我国第一条西气东输管线全线商业运营，天然气从新疆到上海，将西部的资源优势转变为经济优势，使东西部实现共赢……2004年，国家对西部总投资800亿元。今天，我们在老舍先生的带领下走近蒙古，走近西部，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。所以不仅仅是蒙汉情深，而是民族情深！爱我中华，相信祖国明天越来越美好。
4、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
五年级下册语文第一单元单元备课
五年级下册语文第一单元单元备课一、单元主题。
本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文，这些课文从不同角度描写了童年的生活，表达了作者对童年生活的怀念之情。
二、教材分析。
（一）课文内容。
- 课文通过描写祖父的园子里的景物以及“我”在园子里的活动，表现了祖父的园子是“我”童年的乐园，表达了“我”对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。
- 文章语言清新自然，充满孩子气，运用了大量的白描手法，将园子中的景物描写得生动形象。
- 作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。
文中描写了世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景，但这些都无法与故乡的月亮相媲美，体现了作者对故乡深深的眷恋。
- 课文通过描写外祖父对梅花的喜爱，表达了外祖父对祖国深深的眷恋之情。
梅花在文中是中华民族精神的象征，外祖父对梅花的感情其实就是对祖国的感情。
（二）语文要素。
1. 体会课文表达的思想感情。
- 教学时，可以引导学生关注文中描写的具体事物、人物的言行以及作者的抒情语句等，从而体会思想感情。
2. 把一件事的重点部分写具体。
三、学情分析。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于体会课文中复杂而细腻的思想感情可能还存在一定的困难。
在习作方面，学生虽然已经能够写简单的记事作文，但在把事情的重点部分写具体方面还需要进一步的指导和训练。
四、教学目标。
（一）知识与技能。
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落。
2. 会写本单元的生字新词，理解重点词语的意思。
3. 能够理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
4. 学习作者把一件事的重点部分写具体的写作方法，并能在习作中运用。
（二）过程与方法。
1. 通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生关注文中的细节描写，体会作者的思想感情。
3. 在习作教学中，通过范文分析、片段练习等方式，让学生掌握把重点部分写具体的方法。
（三）情感态度与价值观。
部编本人教版小学五年级语文下册第一单元全套教案(含七课)
一、古诗导入，初识梅花1.谈话导入，引出梅花。
（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。
元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示《墨梅》）（2）教师示范读，学生齐读。
思考：你心目中的梅花是怎样的？2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。
古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。
今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：梅花魂）二、初读感知，理清结构1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。
（课件出示阅读提示）课件出示默读课文。
说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖并画上波浪线。
（2）指名学生读画波浪线的句子。
课件出示●我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……●想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
（3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父思念祖国的思想感情）9.教师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。
于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。
（课件出示课文第3自然段）（2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。
每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。
（3）请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。
（学生自由进行语言训练）（4）指名学生上台口头描述自己熟悉的一个人。
（5）教师小结：希望同学们以后在写人的文章中，可以加入对人物的动作、语言和神态的描写。
人教版五年级语文下册第一单元备课
第一单元教学设计【教学目标】1.通过阅读和搜集资料了解西部，了解西部的过去与今天，历史与发展。
2.了解课文主要内容，品味语言的优美，体会含义深刻的句子。
【教学时间】6-8课时。
【教学过程】一、自由阅读导语和1-4课，课后资料袋以及补充阅读材料《拉萨古城》1．认识生字，自己勾画喜欢的词语。
2．读通课文，了解课文大意，明确关于西部的话题。
3．聊一聊：通过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些了解？地貌，气候，风俗，历史，发展……二、提问关于西部，你还有哪些话题愿意和大家交流？你还想了解些什么内容？在笔记本上进行罗列：草原风景蒙古族的生活丝绸之路匈奴族的迁徙张骞出使西域西域部落新疆建设兵团（解放军进疆）青藏铁路拉萨藏教寺庙……三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔记本上做简要记录，同学之间做交流四、处理精读课文1．《草原》：（1）明确：课文从两部分内容入手，草原的景色迷人；草原人热情好客。
（2）体会：静态的景物描写；动态的迎客场面。
2.《白杨》：（1）生存环境──茫茫戈壁，渺无人烟（2）明确：白杨的形象外型──高大挺秀，笔直个性──坚强、不动摇、适应力强（3）明确：写白杨是为了突出像白杨一样坚强勇敢扎根边疆的建设者，结合阅读链接内容（艾青《帐篷》）明确借物喻人的写法。
3．学生解决课后练习，教师做适当指点。
4．背诵描写草原和白杨的有关段落。
五、处理略读课文1．《丝绸之路》：借助标志性词句进行分段训练。
明确作者以回想的笔触描写了发生在公元前115年的东西方交流的一个场面。
借助相关词语了解课文中的照应。
开头：仿佛看到了……仿佛听到了……结尾：每当凝望石雕，无不引起对往日商贸．文化繁荣的遐想。
2．《把铁路修到拉萨去》：（1）学生分析：地质条件复杂把铁路修到拉萨去，天气情况恶劣确实不是一件简单的事极度缺氧西方媒体预言……（2）讨论：“把铁路修到拉萨去”一句反复出现的作用，注意标点的变化，体会工人们高昂的斗志，澎湃的激情和克服一切困难的勇气。
人教版五年级语文下册第一组课文集体备课教案
人教版五年级语文下册第一组课文集体备课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整word版)人教部编版五年级下册第一单元单元教学计划及教案
第一单元单元教学计划（童年往事）单元内容总述1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。
单元教学要点和课时安排口语交际走进他们的童年岁月。
最新人教版小学语文五年级下册第一单元单元备课（1）（精品）
最新人教版小学语文五年级下册第一单元单元备课（1）（精品）五年级语文下册第一单元单元备课一、教材分析：本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。
激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。
《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。
《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
《白杨》这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
《把铁路修到拉萨去》这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。
文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。
文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。
二、教学目标：1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．用自己的话讲述文中故事。
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3.学会运用正确的语音语调朗读课文。
4.能够运用课文中的句型进行表达。
5.通过本课学习，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.生字词的正确书写和拼读。
2.课文内容的理解与复述。
3.朗读技巧的培养。
三、教学难点1.对课文内容进行准确的理解。
2.通过课文进行情感认识和表达。
四、教学准备1.教学课本2.黑板、彩笔3.多媒体设备五、教学过程1. 导入•利用图片或者故事导入，引出课文内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读课文，重点标出生字词，并逐一进行解释。
•讲解课文内容，帮助学生理解故事背景和情节。
3. 情感体验•利用音乐、动作、情景模拟等方式，帮助学生感受课文中的情感，并进行表达。
4. 课文分析•分析课文结构，讲解诗歌的特点和韵律。
•引导学生探讨诗歌的意义和内涵。
5. 听写和朗读•进行课文的听写练习，检查学生对生字词的掌握情况。
•练习课文的朗读，重点训练语音语调和停顿的技巧。
6. 小结•对本节课的重点进行总结，并帮助学生做好课后复习。
六、教学反思本节课内容涵盖了诗歌欣赏和文字表达等多方面的内容，通过本节课的教学，学生积极参与，表现出了对语文学习的热情。
但在教学过程中，也发现部分学生对词语理解还不够深入，需要进一步加强课后辅导和复习。
下节课将继续强化词语和语句的训练，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
以上是部编人教版语文五年级下册第一单元教案的教学内容，希朝老师们能够根据实际情况做出适当调整，促进学生的语文学习兴趣和能力提升。
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案(26页)
第一单元单元概述童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。
《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。
《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。
《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。
习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。
3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。
4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。
5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
重点1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。
难点1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。
2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
《古诗三首》3课时《祖父的园子》2课时《月是故乡明》1课时《梅花魂》1课时口语交际：走进他们的童年岁月1课时习作：那一刻，我长大了2课时语文园地2课时1古诗三首《四时田园杂兴》(其三十一)是宋代诗人范成大的作品，通过描写乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙的劳动场面，塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
人教版五年级语文下册第一单元备课教案
人教版五年级语文下册第一单元备课教案第1篇：人教版五年级语文下册第一单元备课教案一、教材分析：本组教材围绕“走进西部”这一专题编写的。
4篇课文从不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
《草原》描写了美丽的草原风光和浓郁的民族风情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了两千多年前这条伟大之路上中西文化交流、商贸往来生动的一幕。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代的建设者。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗的筑路大*，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学目标：1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，增强语感。
3、引导学生了解文章一些比较简单的、适用于他们接受的写作方法，并试着运用到写作中。
三、教学重点：把握课文主要内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。
教学难点：理解西部的艰苦环境，培养学生[此文转于网()]热爱西部的思想感情。
四、教学时间安排：略第2篇：人教版五年级语文下册第五单元备课教案一、教材分析本组共有四篇课文，精读课文两篇：《将相和》、《草船借箭》；略读课文两篇：《景阳冈》、《猴王出世》。
都是节选自*古典名著。
二、教学目标1.学会本单元生字新词。
2.有感情的朗读课文，分角*朗读课文。
3.理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想情感和他们各自的*格特点。
4.能用自己的话复述课文。
三、教学重点、难点1.学会本单元生字新词。
2.理解课文内容，体会人物的*格特点。
四、课时安排精读课文：4-5课时略读课文：2-3课时口语交际：1课时习作：3课时“交流平台”“日积月累”“课外书屋”2课教案第3篇：人教版二年级语文下册第八单元单元备课教案一、教材分析本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精美的*图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数的清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。
五年级语文下册第一单元1古诗三首教案新人教版
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
-讨论法：学生分组讨论古诗的主题、意象和表达技巧，培养学生的批判性思维和合作能力。
-案例研究：分析其他古诗作品，让学生深入了解古代诗人的生活背景和创作风格，拓宽文化视野。
-项目导向学习：学生分组完成一个关于古诗的创意项目，如编写古诗故事、设计古诗主题的绘画等，提高学生的创新能力和实践能力。
2.设计具体的教学活动：
5.提高学生对古诗的欣赏能力和审美情感，培养学生的艺术感知和创造力。
6.学会运用古诗中的智慧和情感来丰富自己的生活和情感世界，提高学生的人文素养和人生价值观。
7.能够运用所学知识，对古诗进行进一步的探索和应用，例如编写古诗故事、设计古诗主题的绘画等。
8.通过对古诗的学习，培养学生的思维品质，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
9.学生能够对自己的学习过程进行反思和评价，培养学生的自我学习和自我提升的能力。
10.学生能够积极投入到古诗学习中，培养对文学和艺术的热爱和兴趣。
统编教材部编人教版语文五年级下册第一单元教学教案
统编教材部编人教版语文五年级下册第一单元教学教案一. 教材分析统编教材部编人教版语文五年级下册第一单元，包含了两篇课文《古诗十九首》和《春日》，以及一篇语文园地。
这一单元的主要内容是古诗文的阅读和学习，让学生感受古诗文的美，理解古诗文的意境，掌握阅读古诗文的方法，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于古诗文的语言和意境有一定的理解。
但是，对于一些难懂的古诗文，学生可能还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行适当的引导和讲解，帮助学生更好地理解古诗文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握课文中的一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学生能够理解古诗文的意境，学会欣赏古诗文的美丽。
3.情感态度与价值观：通过学习古诗文，学生能够感受到古诗文中蕴含的美好情感，培养对古诗文的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握课文中的一些重点词语。
2.难点：理解古诗文的意境，学会欣赏古诗文的美丽。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，发现问题，解决问题。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文的大意，掌握一些生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体展示一些美丽的自然景色，让学生感受大自然的美好，然后引出今天的课文《春日》。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，让学生初步感知课文的意境。
教师可以利用多媒体展示课文的图片，或者通过朗读课文，让学生感受课文的韵律和意境。
(完整word版)部编版小学五年级下册语文第一单元教案
1古诗三首教课目的1.认识“昼、耘”等 6 个生字 , 读准多音字“供” , 会写“昼、耘”等 4 个字。
2.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》( 其三十一 ) 。
3.能经过读诗句 , 想象诗中的情形 , 领会此中的乐趣。
4.能依据诗歌内容 , 睁开想象 , 选择此中一首改写成短文。
教课要点：1.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》( 其三十一 ) 。
2.能经过读诗句 , 想象诗中的情形 , 领会此中的乐趣。
教课准备：课件课时安排： 3 课时教课过程第一课时一、导入新课 , 激发兴趣。
同学们 , 谁来谈谈 , 在你眼中 , 童年是什么样的呢 ?( 自由、天真、无牵无挂 ) 在同学们眼中童年真是多姿多彩 ! 是啊 , 每个人都有自己的童年旧事 , 快乐也好酸楚也罢 , 都是我们生命中最宝贵的记忆。
此刻 , 老师将率领大家穿越时空, 去宋朝感觉一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文 , 扫清字词阻碍。
1.请同学们自由朗诵三首古诗 , 标出自己不认识的字词 , 与同桌沟通。
2.( 出示 7 个会认的字 )(1)学生齐读 , 注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.( 出示 4 个会写的字 ) 指名学生读 , 师正音。
4.学生齐读三首古诗 , 师正音。
三、再读课文 , 整体感知。
1.同学们 , 读完这三首古诗 , 联合说明 , 你从中读懂了什么呢 ?( 有少儿子在种瓜、少儿子在玩冰、牧童在吹笛子 ) 大家读懂的还真许多 , 此刻我们就一同来学习第一首古诗 : 《四时田园杂兴》 ( 其三十一 ) 。
( 板书诗题 )2.大家从诗题中获取了哪些信息 ?( 四时、田园、杂兴 )(1)( 出示有关资料 ) 《四时田园杂兴》是宋朝诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗 , 共六十首 , 描绘乡村春、夏、秋、冬四个季节的风景和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声 , “杂兴”就是随兴而写的诗 ;“四时”在这里表示的是一年四时。
部编版人教版五年级语文下第一单元教案新版
部编版人教版五年级语文下第一单元教案新版部编版五年级下册语文第一单元教学设计 1.古诗三首《村晚》教学设计教学设想：给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点.网络社区资源的利用.学生特长资源的等，让学生开心快乐的学习。
在学生已经理解诗歌内容的根底上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。
教学目标: 1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并开展对诗歌的喜爱之情。
教学重点: 1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学难点: 个性化理解诗歌。
教学道具: 大黑板，大型音箱，每人一份表格教学过程: 一、游戏引入，营造情境 1.师生玩游戏。
师：举个例子，我这儿有个词:树，我给它前面加个词儿:高大的树，大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
草--青青的草池塘--碧绿的池塘水--清澈的水山--巍峨的山落日--红红的落日放牛娃--快乐的放牛娃牛--悠闲的牛…… 2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比方:树--树长得根深叶茂学生说。
3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？学生说。
二、初感诗歌，激发疑问 1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫--雷震(板书)。
指名解题:看了诗题，你想到什么？ (“村晚”意思就是乡村的黄昏，可以知道这首诗是描绘乡村黄昏景色的。
) 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。
学生上黑板板书古诗: 村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
其他同学可以先翻开书本，自己来读读这首诗，要求:读流利，有问题可以在书上做个记号。
学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？ (指名读) 读完后教师学生评点一下朗读情况。
人教版五年级语文下册第一单元教案
锅圈岩乡中心校五年级语文下册第一单元集体备课教案年级：五年级备课时间：2012年3月6日备课地点：语文教研组主备人：吴尧参备人员：吉红梅教学内容：第一单元本单元讨论记录如下：一．教材简析：（吉红梅）西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点，这一组课文，阅读训练点是体会优美的语言和含义深刻的句子，重点在于表达的方法。
本单元课文有：《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》。
其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇、西部开发与建设、西部的昨天和今天。
《草原》语言优美，运用了一些修辞方法，可以引导学生揣摩优美的词句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法；此外，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，感悟人情美。
《白杨》运用借物喻人的表达方法，《白杨》赞颂的是西部的建设者。
可以在拓展阅读时让学生读读茅盾的《白杨礼赞》，同是托物言志，《白杨》象征着在新疆扎根、生长，作出贡献的知识分子和后继者。
《白杨礼赞》象征了北方的农民，以及中国共产党领导下的广大抗战军民朴质、坚强、力求上进的精神与意志。
理解在不同的课文里事物象征的意义并不相同。
《丝绸之路》不仅要学习历史故事，西部除了优美的景物，更要关注的是我国灿烂的历史文化(这是重点)。
《把铁路修到拉萨去》记叙的是西部开发者克服一个个难关，创下了世界铁路奇迹——贯通烽火山隧道的经过。
这是一篇略读课文，只要把握住这么一个关键问题“建设者们遇到了什么困难？怎么克服？”就可以使文章脉络清晰了。
二、单元目标：（吴尧）1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
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五年级语文备课第一单元走进西部单元教学目标【情感、态度、价值观】通过学习本组课文，引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的了解；认识西部大开发的重要意义。
【知识与能力】1、综合运用各种识字方法独立识字，联系语言环境和生活实际理解词语。
2、把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，练习有感情地朗读课文。
3、欣赏文章中优美而富有特色的语言，体会课文表达的思想感情并能联系学习和生活实际，说说自己的感受。
并背诵自己喜欢的段落。
4、练习用查资料或询问的方式解决自读中遇到的疑难问题。
5、充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
【过程与方法】1、能通过朗读体会文意，引导品味语言，从而提高朗读水平，掌握朗读技巧，丰富学生的语言积累。
2、继续培养学生做读书笔记的习惯和能力。
3、结合课文内容进行拓展性阅读，理解课文内容，学习观察与思考的方法。
教材结构分析本组教材以“走进西部”为专题，选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬重点难点疑点分析1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
课时安排教学本组教材可用11—13课时。
其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
教学对策1、学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
2、在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。
课时备课1、草原教材解读这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。
学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
教学目标1、熟读课文，了解课文内容，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3、认识本课生字，理解课文中新词的意思。
4、摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
教学重点、难点：1、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
2、通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。
课时安排2课时课前准备1、草原风光图。
2、蒙古族音乐和民歌。
教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题预习检测1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
（2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.出示课题，感情读题。
4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
）1．同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）2．引导学生概括课文内容。
3．学生自学课文生字，新词。
（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）4．检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。
A．认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“měng”，“好客”中的“好”读作“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B．理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
二整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。
思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书。
三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读。
3.学生自由练读。
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？此处可删“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”（1）出示图片：理解“一碧千里”。
（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。
）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。
让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四、作业1.抄写课文中的生字和词语。
2.将课文第一自然段背诵下来。
第二课时一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。
2.引导背诵课文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）出示词语：激情盛情尽情深情热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。
）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。
激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。