浅谈信息技术与课堂教学的有效融合

浅谈信息技术与课堂教学的有效融合

肥西县花岗镇八里明德小学：俞祥玉

随着教育的均衡发展，信息技术已进入偏远的乡村，如何合理运用教育技术，优化课堂教学，使你的课堂焕发勃勃生机与诱人的魅力，更为有效呢？使学生获得最大限度的提高和发展，在知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观方面的协调发展呢？笔者结合教学实践，从现代教育技术在中学语文课堂教学中几个环节的运用，来谈谈它的魅力和优势。

一、让使信息技术成为课堂教学的有效手段。

有人说：“教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。教师要成为研究型教师就要回归课堂，立足课堂。”课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短，让教学变得更轻松方便。丰富了课堂资源。开拓了学生的视野，范例引领，促进师生共同发展教学手段之一。这就要求教师对现代教育技术的运用有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。

二、运用信息技术激发学生学习欲望。

“兴趣是最好的老师”，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。在执教《触摸春天》时，使用多媒体演示教学，首先呈现给学生的是音画同步的春天美景录像，深深吸引了学生的注意力，为顺利开展下一步教学奠定了良好的基础。在教学程序上，让学生自主选择学习内容进行探讨。据此，设计了四个并列式自主探究的内容—春花，春草，春雨，春风，学生选什么，笔者就通过多媒体计算机领着学生学什么，使之了解春的特点，深刻领悟文章语言文字之美，做到了规划统一，学习有序。

三、运用现代教育技术，创设情境，启发学生思维。

在传统课堂教学中，教学内容远离学生的生活实际，教学手段老套，学生常常是被动学习，对学习内容不感兴趣，这样的课堂教学大大限制了学生创造性思维的发展。新课程理念下所倡导的建构主义学习是积极主动的学习，强调学生是学习的主体，教师通过设计一个个能促进学生学习的环境，在教与学的过程中训练和培养学生分析、解决问题的能力和创造能力。整个课堂教学过程是在教师的组织和引导下，学生主动参与，积极探索，意义构建的过程。

四、运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通。

小学语文教学有其特点和特别要求：除了一般的语言、文字的表述外，更需要动作、图像、色彩等可直观体验的形象来反映课文的深刻内涵，把抽象的思想、品格教育变成更易接受的“真人真事”。就这一效果而言，应用信息技术，帮助教师将课文“立体化”，实在是妙不可言，它的确是一个好帮手。

总之，时代的进步更应体现时代的教学，如何做到我们的教学与时俱进、自主创新，需要更多的现代教育技术。愿我们的教学因现代信息教育技术而更加精彩。